精品解析：山东省济宁市第一中学2024-2025学年高二上学期1月月考语文试题

学科网 组卷网 济宁市第一中学2024-2025学年第一学期高二阶段性检测 语文试题 一、现代文阅读(34分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 植物为人类和其他动物提供食物和住所,还能调节气候,给地球带来生机和活力。但由于人类活动对 环境的影响,地球上的物种正在加速灭绝,植物也不例外。据统计,从1753年至2018年,全球范围内已 经有571种种子植物在野外灭绝。一种植物的消失,对我们来说,并不仅仅是单一物种的消亡,也将会引 发一系列连锁反应。 地球上的生物并不是孤立存在的,一种植物的灭亡可能会导致几十种伴生物种的消失,植物的大量灭 绝将会动摇人类生存和发展的塔基。在人类历史上,曾发生过多次由于遗传基础狭窄而引起的粮食安全事 件。拥有相同基因的植物,一旦遭受疾病侵袭,很容易“全军覆没”。有专家认为,从野生植物的基因中 或许能找到解决办法。如秘稻是由野生稻驯化而来的,在漫长的驯化过程中,秘稻获得了人们所期望的性 状,但也失去了部分野生稻特有的基因,其中包括抗病虫、抗逆、高蛋白含量等优良基因。因此,对于育 种专家而言,不适合食用的野生稻可以为改良栽培稻储备丰富的基因源,对解决粮食安全、维护人类生存 发展具有重大意义。因此,为了保护野生植物资源,科学家想出了建造植物“诺亚方舟”的方法,将野生 植物的种子提前保存起来,以备不时之需。现在,很多国家都在努力建设自已的种子库。而坐落于云南昆 明的中国西南野生生物种质资源库,是我国重大科学工程、亚洲最大的野生生物种质资源库。 种质资源是指有活力、有生命力、可以传递给后代的遗传资源,如植物的种子。种子大约出现在3.6 亿年前,是陆地植物在与环境相互适应的过程中不断演化出的高度复杂而精妙的结构,包含植物的全部遣 传信息。通常,成熟的种子会在适宜的条件下开始萌发。但有时,种子也会因进入休眠状态而无法萌发。 造成种子休眠的原因大致分为两种:一种是种子自身的原因,如肠还需要继续发育或被种皮密封而未能获 得足够的水分和空气;另一种则是外部原因,种子已充分成熟,只因环境不具备萌发所必须的条件而被迫 处于暂时停顿状态。这两种因素既可以单独作用,也可以复合作用,使种子进入不同深浅程度的休眠状态。 种子的休眠特性是一种植物特有的生存策略,可以让植物相对地适应环境,在最适宜的条件下萌发生长。 正是因为这一特性,才使建立种子库、通过保存种子来保护植物多样性的方案成为可能。 为了保证种子能长久保存,首先要尽量采集成熟度较好且饱满度较高的健康种子。种子采集通常从容 易采集的区域入手,逐渐延伸到更偏远的地区。种子被采集回来后,还要对其“验明正身”,核查种子与 标本、数据表、DNA材料、照片等是否一一匹配,并初查种子的质量状况。其次,要创造适宜的条件将种 第1页/共10页 学科网 组卷网 子保存起来,尽可能使它们“延年益寿”,以便日后需要的时候再次利用。对于大多数种子而言,高温高 湿环境会加速其萌发过程,促进种子的呼吸作用,加速物质代谢,也会导致出现霉变等问题。相比之下, 种子更喜欢干燥低温的贮藏环境。大量实践数据表明,在一定的范围内,种子的含水量每降低1%或健藏 度每降低5C,种子的储藏春命可延长一倍。实际操作中,种子会被放置在空气相对湿度为15%的干燥间进 行脱水,这样做是为了让种子的含水量下降到安全范围之内。如果种子的含水量超过安全范围,过多的水 分就可能成了种子的“心腹之患”,在低温下形成大冰晶,破坏细胞膜结构,导致种子失去活性。 保存种子最重要的意义,是为了将来有一天能够重新使用,也就是把“沉睡”的种子“唤醒”,使原 本处于休眠期的种子正常萌发。为此,要周期性地给种子做萌发实验。一般情况下,在种子送入冷库一周 后,就可进行初次萌发实验,萌发率在75%以上即视为合格。接下来,每隔5-10年,就要从冷库中取出一 部分种子进行萌发实验,监测种子的活力情况。 理论上,对于冷库中处于休眠状态的种子,只要打破休眠条件,就能刺激种子萌发。但实际上,经过 千燥、低温保存后的种子,也可能会出现一些特别的反应。比如一种叫白楸的植物,它的种子冷藏后便不 能萌发。遇到这种情况,研究人员会先利用能将活细胞代谢产物染色的化学试剂进行染色实验,判断种子 是否还具有活力。染色结果显示,白揪种子并没有失活。切片观察后发现,原来白楸种子的含油量特别高。 冷藏之后,种子细胞内的油脂发生凝固,而在进行萌发实验的25C的条件下,凝固的油脂没有熔化。当把 环境温度升高至45C时,种子细胞内的油脂仍处于凝固状态。随着温度的继续升高,种子才逐渐萌发。简 单地说,这类种子被冻僵了,需要给它“泡热水澡”,才能够苏醒过来。 冷藏前 冷藏后+25C冷藏后+45C 冷藏后+55C 一2进 l00r (。)率雄 一1)22 -------------__--- 二二冷后 +35°C+40C+45C+50C+55C+60C+65C+70° 白楸种子萌发实验记录 另外,还要充分考虑植物原始的生长环境。比如,青藏高原的昼夜温差大,所以要把来自这一地区的 第2页/共10页 学科网 3组卷网 种子放在培养箱里面,模拟白天温度高、晚上温度低的环境,通过变换温度,让它们能够萌发。 总之,我们希望种子能在种子库中一直“沉睡”,又希望它们在需要的时候能被轻松“唤醒”。这一 点无论对种子还是对现有的保存技术而言,都充满挑战。直到现在,种子库中还有某些种子处于“一睡不 醒”的状态,试过多种办法仍不能使其萌发。但这也正是物种保护工作的乐趣之一--通过工作中观察到 的各种现象,进一步了解自己要保护的对象,窥探大自然的秘密。 (摘编自谭治刚蔡杰《种子库:植物的“诺亚方舟”》) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是( ) A. “全军覆没”在文中指有相同基因的植物受疾病侵袭,导致其伴生物种消失的现象。 B. “心腹之患”在文中指种子的内部含水量过多,种子在低温时有失去活性的潜在危险。 C. “验明正身”在文中指 是初步检查种子的质量状况,是种子入库前的第一道程序。 D. “一睡不醒”在文中指我们希望种子经过干燥、低温保存后,能在种子库中一直沉睡。 2. 根据材料中白揪种子萌发实验的相关图文,下列选项中说法不正确的一项是( ) A. 冷藏后白揪种子细胞内油脂凝固,由此可见,现有保存技术在改变种子外部环境的同时,也有可能引 发其内在状态的变化 B. 温度为45C时白楸种子不萌发,随着温度进一步升高,它才开始萌发,因而当种子未被“唤醒”时,不 能简单判断其已失活。 C. 实验中白楸种子的萌发率在55oC时最高,然后随温度上升而下降,这说明种子在萌发时若超过一定温度 会再次进入休眠状态。 D. 白楸种子被“唤醒”后的萌发率即使达到最高值,也较冷藏前明显下降,这提示我们有必要在采集时确 保种子的数量足够多。 3. 下列选项,和文中画线句使用的说明方法相同的一项是( A. 如稻是由野生稻驯化而来的,在漫长的驯化过程中,利稻获得了人们所期望的性状,但也失去了部分 野生稻特有的基因,其中包括抗病虫、抗逆、高蛋白含量等优良基因。 B. 接下来,每隔5-10年,就要从冷库中取出一部分种子进行萌发实验,监测种子的活力情况。 C. 还要充分考虑植物原始的生长环境。比如,青藏高原的昼夜温差大,所以要把来自这一地区的种子放在 培养箱里面 D. 简单地说,这类种子被冻僵了,需要给它“泡热水澡”,才能够苏醒过来 4. 根据材料中对种库工作流程的介绍,下列填入方框中的内容不恰当的一项是( ~_ A. 健康饱满,成熟度较好 第3页/共10页 学科网 组卷网 B. 种子在不具备萌发条件时会选择体眠 C. 在安全范围内,创造干燥低温的储藏环境 D. 打破种子体眠条件,提高环境温度 标准 第一步: 种子采集 方式。 从容易采集的区域入手,逐渐延伸到偏远的地区 前提 第二步: B 种子保存 方式 C 方式 D 第三步: 种子“唤醒” 难点 对部分种子的“唤醒”条件尚未完全掌握 5. 本文兼具科学性与社会性,请结合材料简要分析。 (二)现代文阅读II(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 古山兄弟 卞航方 天生一个小可怜。貌似张乐平笔下的三毛,但头顶光光,一毛不生。眼皮牵拉,遮住仁,仅仅露出一 条缝,乡人形容是用芦柴蔑子划的。个头矮小,六七岁了,看上去只有三四岁,走路倒蛮快,落地无声, 穿檐过屋如风,状如小老鼠。衣服嘛,衫不像衫,裤不像裤,是他娘捡邻家孩子穿剩的破烂。老家是阜宁 陈良,三岁时,也就是1953年,随父母搬来合德。都说这是新兴的镇子,有奔头,有发展,没承想四岁那 年,父亲患食管癌病逝,撇下他和十二岁的哥哥、三十出头的娘。 政府济弱扶贫,每月无偿划拨五斤白吵糖,供小山的娘制成糖球镇售,赚点糊口钱,哥哥四处打小工。 他稍微长大点,便每天跨个竹篮,上街捡煤淹,捡烟头。早饭是没得吃的,中饭、晚饭有一顿没一顿地凑 合着。 “小山,你来。”西邻大妈叫他。 他嗖嗖地跑过来了,他知道准有好事。 “今天煮鱼,帮我上街买五分钱糖色酱。听清,三分钱酱,两分钱糖色。”大妈递过来一角钱。 那多出来的五分,就是跑腿费了。 小山的娘去码头洗衣服,西邻大妈随即跟过来,洗青菜、萝卜、山茅,临了,总会往小山娘的洗衣盆 里塞点儿杂七杂八的东西。 第4页/共10页 学科回 组卷网 小山捡的煤淹,一斤卖二分钱,捡的烟头,剥出烟丝,晒干,一包卖五毛钱。他常把煤查分给西邻大 妈,烟丝分给西邻老爹,不要钱。 后来,娘改嫁。再后来,他与娘随继父下放陈洋镇开洋村。临走那天,向西邻告别,细细的眼角禽着 豆大的泪珠 这是我童年的往事。西邻大妈是我的母亲,西邻老爹是我的祖父。记得祖父曾把小山叫过来,在纸上 写下他的名字“刘古山”,一字一字地教他认,末了叮嘱:“记住了小山,你的名字,就是你的脸面。” 过了一年,我也离开合德,北上京城求学。从此尘海茫茫,音断信绝,然内心深处,始终晃动着那个 蓬头垢面的“小可怜”。 小山后来怎样了? 后来,他还有后来吗? “后来”来了,葵卯三月返乡,一天晚上,我和从前的邻居张长庚兄弟小聚,提起刘古山,长庚说 他已搬回合德,就住在我家后边。我拉了长庚,冒雨前去寻找。 二层小楼,临街。敲门,无人应。街坊大嫂热情,帮忙拨打他的手机,终于接通电话,下楼开门。 我先发制人,一把拉住他的手,问:“你还认得我吗?” 他愣了一下,定晴,左瞧,右瞧,惊呼:“卞三哥!卞航方!” 笑容和热泪霎时涌出,他是,我也是。 屈指算来,这一别,整整一个甲子。 他能认出我,证明我变化不大。 我却无论如何也认不出他。你怎么看,都看不出他是昔日那个“小可怜”。灯光下,他如霜的白发, 宽阔的前额,轩昂的鼻梁,方挺的下巴,衬上配红的脸庞,透出一股神气、福气。 坐定,环顾室内,这是一家汽车出租公司,装满考究,四壁挂满了锦旗。我顾不上寒暄,单刀直入, 问:“古山兄弟,看来你后福不浅,你是如何走到今天这一步的?” “三哥,不瞒你说,刚到农村那会儿,苦哇!”古山讲,“娘和我,属于弱劳力,干一天活儿,工分值 很低。过年,连块豆腐也买不起。亏得古才哥哥从合德带来两斤茨菇,勉强过个春节。” “你是如何转运的?”我问。 “人家怕苦,我偏找苦。我人瘦,但身子结实;我块头小,但脑瓜聪明。第二年,我专挑重活、难活, 别人不干的,我上。群众的眼睛是雪亮的,大伙儿评我为劳动积极分子。” 劳动,这是实打实,硬碰硬。看不出他精头细爪,骨瘦如柴,竟有金刚之魄,罗汉之魂。赞 “学习‘老三篇'--《纪念白求恩》《为人民服务》《愚公移山》,我没念过书,不识字,但记性好, 人家读,我听,三篇文章,听几遍,就背上了。我又加背了一篇《反对自由主义》。村里轰动,树我为典型, 第5页/共10页 学科回 5组卷网 我成了市里的学习标兵,后来又加入村里的文娱宣传队。” “真是‘人不可貌相,海水不可斗量'。听你谈话,肚里已有些墨水。”我满怀兴味,“你是怎样摘掉 文盲帽子的?” “我能背,自然就会照着‘老三篇'一字一字认。‘老三篇’认完了,再认《反对自由主义》。四篇认 全了,文化就有了基础。” 高,这是“曲终收拨当心画”,这最后的一“画”落在了文化。 “当到市里标兵,领导培养我入党,让我抓队里生产,抓财务管理。我不懂账务,就跟县里一位专业 会计学习借贷记账法。后来村里考会计,一百分的卷子,实践部分占四十分,借贷部分占六十分,几位老 会计拿了前面四十分,我拿了后面六十分,我得了第一,当了总账会计。” 总账会计,这是真本事! 老话说“富不过三代”,今话则要说“穷不过二代”。古山十八岁结婚,妻子是老家陈良人。岳母嫌 他眼睛小,他就去医院动了手术,改变了因不良发育而被掩盖的明瞎,开始睁大眼睛看世界。生两子,随 时代的节拍,出息成了商界精英,一个在盐城,一个在合德。孙辈有四,大孙子本科毕业后去国外读硕士, 两个孙女,都已大学毕业,参加了工作,最小的孙子在读初中。如今,老两口退休无事,在镇上帮二儿子 照应门市。 曾经,看“山”是“山”;如今,看“山”不是“山”;站远一步,站高一步,看“山”又是“山”。 6. 下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( A. 文章开篇的描写,不仅刻画出古山骨瘦精于的特点,也交代了他年少时的贫穷困顿。 B. 古山把煤和烟丝分给西邻大妈和西邻老爹,体现了邻里友好和睦和古山知恩图报。 C.“下放”“工分”“老三篇”等词,有时代印记,使故事发生的背景更贴近真实生活。 D. “我”拉着长庚冒雨前去寻找古山,体现了“我”急切地想知道古山后福不浅的原因 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是( A. 内容上收束全文,古山兄弟的人生,就是记忆中的苦孩子和眼前幸福老汉的无缝对接 B. 结构上戛然而止,余味绵长,给读者留下了空白,激发了对古山兄弟命运的深切思考。 C. 语言上浅近直白,几个“山”字,总结了古山兄弟的人生变化,也饱含深沉的情感。 D. 情感上卒章显志,深化主题,表达了作者对古山兄弟命运的感叹,及对时代和社会的颂赞。 8. 作者是怎样叙述古山兄弟的故事的? 9. 假如你是《上海文学》杂志社的编辑,你选中了《古山兄弟》这篇小说,想把它刊发到“精选作家作品、 展现文学艺术魅力”的“短篇小说”专栏,你选中这篇小说的理由有哪些?请简要说明。 二、古代诗文阅读(36分) 第6页/共10页 学科网 组卷网 (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成下面小题。 材料一: 屈平既绌,其后秦欲伐齐,齐与楚从亲。惠王患之,乃令张仪详去秦,厚币委质事楚,曰:“秦甚憎齐, 齐与楚从亲,楚诚能绝齐,秦愿献商于之地六百里。”楚怀王贪而信张仪,遂绝齐,使使如秦受地。张仪诈 之曰:“仪与王约六里,不闻六百里。”楚使怒去,归告怀王。怀王怒,大兴师伐秦。秦发兵击之,大破楚 师于丹、渐,斩首八万,虏楚将屈句,遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵,以深入击秦,战于蓝田。魏 闻之,袭楚至邓。楚兵惧,自秦归。而齐竟怒不救楚,楚大困。 明年,秦割汉中地与楚以和。楚王曰:“不愿得地,愿得张仪而甘心焉。”张仪闻,乃曰:“以一仪而当 汉中地,臣请往如楚。”如楚,又因厚币用事者臣靳尚,而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖,复释 去张仪。是时屈平既疏,不复在位,使于齐,顾反,谏怀王曰:“何不杀张仪?”怀王悔,追张仪,不及。 (节选自《屈原列传》) 材料二: 秦人伐楚,取八城。秦王遣楚王书曰:“始寡人与王约为兄弟,盟于黄棘,太子入质,至欢也。太子陵 杀寡人之重臣,不谢而亡去,寡人诚不胜怒,使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐以求平。寡人与 楚接境,婚姻相亲。而今秦、楚不欢,则无以令诸侯。寡人愿与君王会武关,面相约,结盟而去,寡人之 愿也!”楚王患之,欲往恐见欺,欲不往恐秦益怒。昭雎曰:“秦,虎狼也,有并诸侯之心,不可信也!”怀 王之子子兰劝王行,王乃入秦。......秦人留之。楚大臣患之,乃相与谋曰:“吾王在秦不得还,要以割地, 而太子为质于齐。齐、秦合谋,则楚无国矣!”欲立王子之在国者。昭雎曰:“王与太子俱困于诸侯而今又 倍王命而立其庶子不宜乃诈赴于齐。齐潜王召群臣谋之,或曰:“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰:“不 可。郢中立王,是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰:“不然。郢中立王,因与其新王市曰:‘予我下东 国,吾为王杀太子。不然,将与三国共立之。'”齐王卒用其相计而归楚太子。楚人立之。 十八年,楚怀王亡归。秦人觉之,遮楚道,怀王从间道走赵。赵主父在代,赵人不敢受。怀王将走魏, 秦人追及之,以归。十九年,楚怀王发病,蔓于秦,秦人归其丧。楚人皆怜之,如悲亲戚。诸侯由是不直 秦。 臣光曰:“甚哉秦之无道也,杀其父而劫其子;楚之不竞也,忍其父而婚其仇。鸣呼,楚之君诚得其道, 臣诚得其人,秦虽强,乌得陵之哉!故人主不务得道而广有其势,是其所以危也。” (节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》) 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 王与太子A俱困B于诸侯C而今又倍王D命E而立F其庶子G不宜H乃诈赴I于齐 第7页/共10页 学科回 2组卷网 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( A. 伐,攻打,与《老子》中“自伐者无功”的“伐”意思相同。 B. 归,回来,与《论语》中“天下归仁焉”的“归”意思不相同 C. 质,即作人质,作抵押品,与《屈原列传》中“厚币委质事楚”的“质”意思不相同 D. 见,表被动,被,与《苏武传》中“见犯乃死,重负国”的“见”用法相同。 12. 下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是( ) A. 秦昭王写信给楚怀王说明秦楚关系,并希望和他相会。楚怀王看到信后,想赴会,但又不敢去,内心犹 豫不决。 B. 昭雎与子兰对楚怀王前去秦国一事的态度截然不同,但最终楚怀王听取了子兰的劝说,去了秦国,结果 在秦国人被扣留。 C. 楚怀王从秦逃跑却被发现,秦国人封锁通往楚国的路,怀王只好逃到赵国,但赵国人不敢接纳他,最后 被秦国人追上。 D. 楚怀王发病去世后,楚人将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他,对其死感到很悲伤。从此楚国不 再尊重秦国 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)如楚,又因厚币用事者臣靳尚。 (2)太子陵杀寡人之重臣,不谢而亡去,寡人诚不胜怒。 14. 楚怀王错误的政治决策导致楚国内外交困,请从文段一概括具体事例。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 苏武庙 温庭筠 苏武魂销汉使前,古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月,陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲账^{①,去时冠剑是丁年②。 茂陵{③}不见封侯印,空向秋波哭逝川。 【注】①甲怅:汉武帝所造用以求仙居神的怅幕。②丁年:男子成丁之年,即青壮年。③茂陵:汉武 帝的陵墓,苏武归汉后曾奉诏拜谒武帝陵庙。 15. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( _~ A. 首句叙写苏武被匈奴因禁士九年后初见汉使时悲喜交集、黯然神伤的感人情景。 第8页/共10页 学科网 5组卷网 B. 领联写苏武困居匈奴期间 生活情景,描绘出他望雁思归和荒塞归牧两幅图景。 C. 颈联用逆挽法,先写“回日”,再倒叙“去时”,以去时反衬回日,更增感慨。 D. 尾联写苏武没能在汉武帝时被封侯,诗人面对秋水痛哭悲惊苏武不幸的命运。 16. 结合文本,简要分析诗中表现了苏武哪些思想感情 (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17 补写出下列句子中空缺部分。 (1)《屈原列传》中运用对比手法,从文辞和内涵角度对屈原创作进行评价的句子是“ (2)贾谊在《过秦论》中,用云、回声和影子的比喻,生动形象地展示出陈涉起义的巨大号召力的句 子是“ (3)《五代史伶官传序》中“ ”两句话与“生于忧患,死于安乐”表达 的意思相近。 三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 说起草原,无论是苍茫无涯的碧野风光,还是“风吹草低见牛羊”的壮丽丰饶,都令人A。但 你可能没注意到,海底其实也有草原。(甲),海底草原并不热门,但依然有“一川草色青袅袅”的奇景。 这一秘境的重要参与者,是成片生长的海草。 除寒冷南极外,全世界沿岸海域都有它们的身影。(乙):一个是处于温带海域的山东、河北等沿海 地区;另一个则是海南、广东等热带一一亚热带海草分布区。海草还是海藻?以前,海草与海藻并没有专 门区分,又因为名字相似,许多人认为它俩是孪生兄弟。其实,海草与海藻虽只有一字之差,却迥然不同。 2014年,第十一次国际海草生物学研讨会上,我国多种被命名为“藻”的海草统一命名为“草”。海 草床身怀奇技,具有极高的生态服务功能,被誉为“海洋之肺”。首先,海草床拥有高效的净化水质能力 和强大的固碳能力。研究表明,海草可过滤50%的海洋有害细菌。①相反,②海草床也是地球重要的“储 碳库房”,③存碳效率高于森林90倍,④碳储存时间长达数千年之久,在全球适应与缓解气候变化方面 作用非凡。 海草床还是许多珍稀危海洋生物的“避风港”,同时海草床与珊瑚礁还会 B ,在多方面共同 抵御面临的风险。以我国西沙海域为例,在此受海草床保护的珊瑚,代代生长繁殖形成环礁,环礁中间特 殊地貌渴湖的存在,为海草生存增加依仗,使其避免惊涛骇浪的侵袭。 18. 文中第三段在介绍“海草床”时,使用了暗喻和拟人的修辞手法。请以“大河”或者“冬天”为对象写 第9页/共10页 学科回 组卷网 一个句子。要求:语意完整,使用暗喻和拟人:暗喻和拟人贴切,表达流畅。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得 改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个 字。 22. 文中三处加点的引号分别是什么用法?请简要分析。 ①但依然有“一川草色青袅泉”的奇景 ②我国多种被命名为“藻”的海草统一命名为“草” ③海草床还是许多珍稀危海洋生物的“避风港” 四、写作(60分 23. 阅读下面的材料,根据要求写作。 哈姆菜特说:“生存还是毁灭,这是一个值得考虑的问题。”历史人物也给出了不同的选择,屈原怀石 投江,苏武先“求死”后“择生”,司马迁隐忍著书..... 处在当今社会,你是如何看待“择生”与“择死”这个看似矛盾的问题的呢?请根据材料写一篇文章 体现你的认识和思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少 于800字。 第10页/共10页 济宁市第一中学2024-2025学年第一学期高二阶段性检测 语文试题 一、现代文阅读（34分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 植物为人类和其他动物提供食物和住所，还能调节气候，给地球带来生机和活力。但由于人类活动对环境的影响，地球上的物种正在加速灭绝，植物也不例外。据统计，从1753年至2018年，全球范围内已经有571种种子植物在野外灭绝。一种植物的消失，对我们来说，并不仅仅是单一物种的消亡，也将会引发一系列连锁反应。 地球上的生物并不是孤立存在的，一种植物的灭亡可能会导致几十种伴生物种的消失，植物的大量灭绝将会动摇人类生存和发展的塔基。在人类历史上，曾发生过多次由于遗传基础狭窄而引起的粮食安全事件。拥有相同基因的植物，一旦遭受疾病侵袭，很容易“全军覆没”。有专家认为，从野生植物的基因中或许能找到解决办法。如籼稻是由野生稻驯化而来的，在漫长的驯化过程中，籼稻获得了人们所期望的性状，但也失去了部分野生稻特有的基因，其中包括抗病虫、抗逆、高蛋白含量等优良基因。因此，对于育种专家而言，不适合食用的野生稻可以为改良栽培稻储备丰富的基因源，对解决粮食安全、维护人类生存发展具有重大意义。因此，为了保护野生植物资源，科学家想出了建造植物“诺亚方舟”的方法，将野生植物的种子提前保存起来，以备不时之需。现在，很多国家都在努力建设自己的种子库。而坐落于云南昆明的中国西南野生生物种质资源库，是我国重大科学工程、亚洲最大的野生生物种质资源库。 种质资源是指有活力、有生命力、可以传递给后代的遗传资源，如植物的种子。种子大约出现在3.6亿年前，是陆地植物在与环境相互适应的过程中不断演化出的高度复杂而精妙的结构，包含植物的全部遗传信息。通常，成熟的种子会在适宜的条件下开始萌发。但有时，种子也会因进入休眠状态而无法萌发。造成种子休眠的原因大致分为两种：一种是种子自身的原因，如胚还需要继续发育或被种皮密封而未能获得足够的水分和空气；另一种则是外部原因，种子已充分成熟，只因环境不具备萌发所必须的条件而被迫处于暂时停顿状态。这两种因素既可以单独作用，也可以复合作用，使种子进入不同深浅程度的休眠状态。种子的休眠特性是一种植物特有的生存策略，可以让植物相对地适应环境，在最适宜的条件下萌发生长。正是因为这一特性，才使建立种子库、通过保存种子来保护植物多样性的方案成为可能。 为了保证种子能长久保存，首先要尽量采集成熟度较好且饱满度较高的健康种子。种子采集通常从容易采集的区域入手，逐渐延伸到更偏远的地区。种子被采集回来后，还要对其“验明正身”，核查种子与标本、数据表、DNA材料、照片等是否一一匹配，并初查种子的质量状况。其次，要创造适宜的条件将种子保存起来，尽可能使它们“延年益寿”，以便日后需要的时候再次利用。对于大多数种子而言，高温高湿环境会加速其萌发过程，促进种子的呼吸作用，加速物质代谢，也会导致出现霉变等问题。相比之下，种子更喜欢干燥低温的贮藏环境。大量实践数据表明，在一定的范围内，种子的含水量每降低1%或储藏温度每降低5℃，种子的储藏寿命可延长一倍。实际操作中，种子会被放置在空气相对湿度为15%的干燥间进行脱水，这样做是为了让种子的含水量下降到安全范围之内。如果种子的含水量超过安全范围，过多的水分就可能成了种子的“心腹之患”，在低温下形成大冰晶，破坏细胞膜结构，导致种子失去活性。 保存种子最重要的意义，是为了将来有一天能够重新使用，也就是把“沉睡”的种子“唤醒”，使原本处于休眠期的种子正常萌发。为此，要周期性地给种子做萌发实验。一般情况下，在种子送入冷库一周后，就可进行初次萌发实验，萌发率在75%以上即视为合格。接下来，每隔5-10年，就要从冷库中取出一部分种子进行萌发实验，监测种子的活力情况。 理论上，对于冷库中处于休眠状态的种子，只要打破休眠条件，就能刺激种子萌发。但实际上，经过干燥、低温保存后的种子，也可能会出现一些特别的反应。比如一种叫白楸的植物，它的种子冷藏后便不能萌发。遇到这种情况，研究人员会先利用能将活细胞代谢产物染色的化学试剂进行染色实验，判断种子是否还具有活力。染色结果显示，白楸种子并没有失活。切片观察后发现，原来白楸种子的含油量特别高。冷藏之后，种子细胞内的油脂发生凝固，而在进行萌发实验的25℃的条件下，凝固的油脂没有熔化。当把环境温度升高至45℃时，种子细胞内的油脂仍处于凝固状态。随着温度的继续升高，种子才逐渐萌发。简单地说，这类种子被冻僵了，需要给它“泡热水澡”，才能够苏醒过来。 另外，还要充分考虑植物原始的生长环境。比如，青藏高原的昼夜温差大，所以要把来自这一地区的种子放在培养箱里面，模拟白天温度高、晚上温度低的环境，通过变换温度，让它们能够萌发。 总之，我们希望种子能在种子库中一直“沉睡”，又希望它们在需要的时候能被轻松“唤醒”。这一点无论对种子还是对现有的保存技术而言，都充满挑战。直到现在，种子库中还有某些种子处于“一睡不醒”的状态，试过多种办法仍不能使其萌发。但这也正是物种保护工作的乐趣之一——通过工作中观察到的各种现象，进一步了解自己要保护的对象，窥探大自然的秘密。 （摘编自谭治刚蔡杰《种子库：植物的“诺亚方舟”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “全军覆没”在文中指有相同基因的植物受疾病侵袭，导致其伴生物种消失的现象。 B. “心腹之患”在文中指种子的内部含水量过多，种子在低温时有失去活性的潜在危险。 C. “验明正身”在文中指的是初步检查种子的质量状况，是种子入库前的第一道程序。 D. “一睡不醒”在文中指我们希望种子经过干燥、低温保存后，能在种子库中一直沉睡。 2. 根据材料中白楸种子萌发实验的相关图文，下列选项中说法不正确的一项是（ ） A. 冷藏后白楸种子的细胞内油脂凝固，由此可见，现有保存技术在改变种子外部环境的同时，也有可能引发其内在状态的变化。 B. 温度为45℃时白楸种子不萌发，随着温度进一步升高，它才开始萌发，因而当种子未被“唤醒”时，不能简单判断其已失活。 C. 实验中白楸种子的萌发率在55℃时最高，然后随温度上升而下降，这说明种子在萌发时若超过一定温度会再次进入休眠状态。 D. 白楸种子被“唤醒”后的萌发率即使达到最高值，也较冷藏前明显下降，这提示我们有必要在采集时确保种子的数量足够多。 3. 下列选项，和文中画线句使用的说明方法相同的一项是（ ） A. 如籼稻是由野生稻驯化而来的，在漫长的驯化过程中，籼稻获得了人们所期望的性状，但也失去了部分野生稻特有的基因，其中包括抗病虫、抗逆、高蛋白含量等优良基因。 B. 接下来，每隔5-10年，就要从冷库中取出一部分种子进行萌发实验，监测种子的活力情况。 C. 还要充分考虑植物原始的生长环境。比如，青藏高原的昼夜温差大，所以要把来自这一地区的种子放在培养箱里面 D. 简单地说，这类种子被冻僵了，需要给它“泡热水澡”，才能够苏醒过来。 4. 根据材料中对种库工作流程的介绍，下列填入方框中的内容不恰当的一项是（ ） A. 健康饱满，成熟度较好 B. 种子在不具备萌发条件时会选择休眠 C. 在安全范围内，创造干燥低温的储藏环境 D. 打破种子休眠条件，提高环境温度 5. 本文兼具科学性与社会性，请结合材料简要分析。 【答案】1. B 2. C 3. D 4. D 5. ①本文用准确严谨的科学语言，呈现实证研究的科学结果，具有科学性； ②本文选题聚焦物种保护的时代关切，旨在提升公众科学素养，具有社会性。 【解析】 【导语】这篇文章从植物为人类提供多样性和环境保护的角度出发，强调种子库在维护生物多样性和保证粮食安全方面的重要性。通过介绍种子的保存技术和萌发实验，展示了科学家为保存植物物种所做的努力，并揭示了种质资源保护的挑战与乐趣。文章结合具体实验例子说明问题，使复杂的科学内容更易被理解，体现出了科学性与社会性的结合，传达出保护植物多样性的必要性。 【1题详解】 本题考查学生理解重要词语的能力。 A.“导致其伴生物种消失的现象”以偏概全，由原文“地球上的生物并不是孤立存在的，一种植物的灭亡可能会导致几十种伴生物种的消失，……一旦遭受疾病侵袭，很容易‘全军覆没’”可知，“全军覆没”指的是该植物以及伴生物种消失的现象，而非仅仅是“其伴生物种消失的现象”。 C.“‘验明正身’在文中指的是初步检查种子的质量状况”以偏概全，由原文“种子被采集回来后，还要对其‘验明正身’，核查种子与标本、数据表、DNA材料、照片等是否一一匹配，并初查种子的质量状况”可知，此处漏掉了“核查种子与标本、数据表、DNA材料、照片等是否一一匹配”的内容。 D.“‘一睡不醒’在文中指我们希望种子经过干燥、低温保存后，能在种子库中一直沉睡”曲解文意，由原文“总之，我们希望种子能在种子库中一直‘沉睡’，又希望它们在需要的时候能被轻松‘唤醒’。这一点无论对种子还是对现有的保存技术而言，都充满挑战。直到现在，种子库中还有某些种子处于‘一睡不醒’的状态，试过多种办法仍不能使其萌发”可知，“一睡不醒”指的是有些种子“试过多种办法仍不能使其萌发”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。 C.“这说明种子在萌发时若超过一定温度会再次进入休眠状态”无中生有，材料中白楸种子萌发实验的相关图文只能说明“实验中白楸种子的萌发率在 55℃时最高，然后随温度上升而下降”，并不能得出“这说明种子在萌发时若超过一定温度会再次进入休眠状态”这一结论，文中也未出现此说法。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析说明方法的能力。 画线句运用了打比方的说明方法， A.运用了举例子的说明方法。 B.运用了列数字的说明方法； C.运用了举例子的说明方法。 D.运用了打比方的说明方法， 故选D 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，分析图表的能力。 D.“提高环境温度”错误。由文中“青藏高原昼夜温差大，所以要把来自这一地区的种子放在培养箱里面，模拟白天温度高、晚上温度低的环境，通过变换温度，让它们能够萌发”可知，应该提供适宜的环境温度。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生文体特征和表现手法的能力。 ①由“遇到这种情况，研究人员会先利用能将活细胞代谢产物染色的化学试剂进行染色实验，判断种子是否还具有活力。染色结果显示，白楸种子并没有失活。切片观察后发现，原来白楸种子的含油量特别高……”“为此，要周期性地给种子做萌发实验。一般情况下，在种子送入冷库一周后，就可进行初次萌发实验”以及“白楸种子萌芽试验记录”可知：本文用准确严谨的科学语言，呈现实证研究的科学结果，具有科学性； ②由“植物为人类和其他动物提供食物和住所，还能调节气候，给地球带来生机和活力。但由于人类活动对环境的影响，地球上的物种正在加速灭绝，植物也不例外。据统计……”“正是因为这一特性，才使建立种子库、通过保存种子来保护植物多样性的方案成为可能”“种子的休眠特性是一种植物特有的生存策略，可以让植物更好地适应环境，在最适宜的条件下萌发生长。正是因为这一特性，才使建立种子库、通过保存种子来保护植物多样性的方案成为可能“可知：本文选题聚焦物种保护的时代关切，旨在提升公众科学素养，具有社会性。 （二）现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 古山兄弟 卞毓方 天生一个小可怜。貌似张乐平笔下的三毛，但头顶光光，一毛不生。眼皮耷拉，遮住瞳仁，仅仅露出一条缝，乡人形容是用芦柴篾子划的。个头矮小，六七岁了，看上去只有三四岁，走路倒蛮快，落地无声，穿檐过屋如风，状如小老鼠。衣服嘛，衫不像衫，裤不像裤，是他娘捡邻家孩子穿剩的破烂。老家是阜宁陈良，三岁时，也就是1953年，随父母搬来合德。都说这是新兴的镇子，有奔头，有发展，没承想四岁那年，父亲患食管癌病逝，撇下他和十二岁的哥哥、三十出头的娘。 政府济弱扶贫，每月无偿划拨五斤白砂糖，供小山的娘制成糖球销售，赚点糊口钱，哥哥四处打小工。他稍微长大点，便每天挎个竹篮，上街捡煤渣，捡烟头。早饭是没得吃的，中饭、晚饭有一顿没一顿地凑合着。 “小山，你来。”西邻大妈叫他。 他嗖嗖地跑过来了，他知道准有好事。 “今天煮鱼，帮我上街买五分钱糖色酱。听清，三分钱酱，两分钱糖色。”大妈递过来一角钱。 那多出来的五分，就是跑腿费了。 小山的娘去码头洗衣服，西邻大妈随即跟过来，洗青菜、萝卜、山芋，临了，总会往小山娘的洗衣盆里塞点儿杂七杂八的东西。 小山捡的煤渣，一斤卖二分钱，捡的烟头，剥出烟丝，晒干，一包卖五毛钱。他常把煤渣分给西邻大妈，烟丝分给西邻老爹，不要钱。 后来，娘改嫁。再后来，他与娘随继父下放陈洋镇开洋村。临走那天，向西邻告别，细细的眼角噙着豆大的泪珠。 这是我童年的往事。西邻大妈是我的母亲，西邻老爹是我的祖父。记得祖父曾把小山叫过来，在纸上写下他的名字“刘古山”，一字一字地教他认，末了叮嘱：“记住了小山，你的名字，就是你的脸面。” 过了一年，我也离开合德，北上京城求学。从此尘海茫茫，音断信绝，然内心深处，始终晃动着那个蓬头垢面的“小可怜”。 小山后来怎样了？ 后来，他还有后来吗？ “后来”来了，癸卯三月返乡，一天晚上，我和从前的邻居张长庚兄弟小聚，提起刘古山，长庚说，他已搬回合德，就住在我家后边。我拉了长庚，冒雨前去寻找。 二层小楼，临街。敲门，无人应。街坊大嫂热情，帮忙拨打他的手机，终于接通电话，下楼开门。 我先发制人，一把拉住他的手，问：“你还认得我吗？” 他愣了一下，定睛，左瞧，右瞧，惊呼：“卞三哥！卞毓方！” 笑容和热泪霎时涌出，他是，我也是。 屈指算来，这一别，整整一个甲子。 他能认出我，证明我变化不大。 我却无论如何也认不出他。你怎么看，都看不出他是昔日那个“小可怜”。灯光下，他如霜的白发，宽阔的前额，轩昂的鼻梁，方挺的下巴，衬上酡红的脸庞，透出一股神气、福气。 坐定，环顾室内，这是一家汽车出租公司，装潢考究，四壁挂满了锦旗。我顾不上寒暄，单刀直入，问：“古山兄弟，看来你后福不浅，你是如何走到今天这一步的？” “三哥，不瞒你说，刚到农村那会儿，苦哇！”古山讲，“娘和我，属于弱劳力，干一天活儿，工分值很低。过年，连块豆腐也买不起。亏得古才哥哥从合德带来两斤茨菇，勉强过个春节。” “你是如何转运的？ ”我问。 “人家怕苦，我偏找苦。我人瘦，但身子结实；我块头小，但脑瓜聪明。第二年，我专挑重活、难活，别人不干的，我上。群众的眼睛是雪亮的，大伙儿评我为劳动积极分子。” 劳动，这是实打实，硬碰硬。看不出他精头细爪，骨瘦如柴，竟有金刚之魄，罗汉之魂。赞！ “学习‘老三篇 ’——《纪念白求恩》《为人民服务》《愚公移山》，我没念过书，不识字，但记性好，人家读，我听，三篇文章，听几遍，就背上了。我又加背了一篇《反对自由主义》。村里轰动，树我为典型，我成了市里的学习标兵，后来又加入村里的文娱宣传队。” “真是‘人不可貌相，海水不可斗量’。听你谈话，肚里已有些墨水。”我满怀兴味，“你是怎样摘掉文盲帽子的？” “我能背，自然就会照着‘老三篇’一字一字认。‘老三篇 ’认完了，再认《反对自由主义》。四篇认全了，文化就有了基础。” 高，这是“曲终收拨当心画”，这最后的一“画”落在了文化。 “当到市里标兵，领导培养我入党，让我抓队里生产，抓财务管理。我不懂账务，就跟县里一位专业会计学习借贷记账法。后来村里考会计，一百分的卷子，实践部分占四十分，借贷部分占六十分，几位老会计拿了前面四十分，我拿了后面六十分，我得了第一，当了总账会计。” 总账会计，这是真本事！ 老话说“富不过三代”，今话则要说“穷不过二代”。古山十八岁结婚，妻子是老家陈良人。岳母嫌他眼睛小，他就去医院动了手术，改变了因不良发育而被掩盖的明眸，开始睁大眼睛看世界。生两子，随时代的节拍，出息成了商界精英，一个在盐城，一个在合德。孙辈有四，大孙子本科毕业后去国外读硕士，两个孙女，都已大学毕业，参加了工作，最小的孙子在读初中。如今，老两口退休无事，在镇上帮二儿子照应门市。 曾经，看“山”是“山”；如今，看“山”不是“山”；站远一步，站高一步，看“山”又是“山”。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇的描写，不仅刻画出古山骨瘦精干的特点，也交代了他年少时的贫穷困顿。 B. 古山把煤渣和烟丝分给西邻大妈和西邻老爹，体现了邻里友好和睦和古山知恩图报。 C. “下放”“工分”“老三篇”等词，有时代印记，使故事发生的背景更贴近真实生活。 D. “我”拉着长庚冒雨前去寻找古山，体现了“我”急切地想知道古山后福不浅的原因。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 内容上收束全文，古山兄弟的人生，就是记忆中的苦孩子和眼前幸福老汉的无缝对接。 B. 结构上戛然而止，余味绵长，给读者留下了空白，激发了对古山兄弟命运的深切思考。 C. 语言上浅近直白，几个“山”字，总结了古山兄弟人生变化，也饱含深沉的情感。 D. 情感上卒章显志，深化主题，表达了作者对古山兄弟命运的感叹，及对时代和社会的颂赞。 8. 作者是怎样叙述古山兄弟的故事的？ 9. 假如你是《上海文学》杂志社的编辑，你选中了《古山兄弟》这篇小说，想把它刊发到“精选作家作品、展现文学艺术魅力”的“短篇小说”专栏，你选中这篇小说的理由有哪些？请简要说明。 【答案】6. D 7. C 8. ①采用对话的形式，以“我”与古山兄弟之间的对话叙述其经历，使叙事更加集中紧凑。②以第一人称“我”的视角叙事，使得古山兄弟的故事显得更加真实。③现实与回忆交织，拉开时间距离，使人物形象显得更加立体可感。④对比，文章把古山兄弟的过去与现在，把他曾经的困顿窘迫与如今的幸福美满形成对比，使人物形象更加鲜明，主题表达更为深刻。 9. ①人物刻画上，文章采用多种表现手法，塑造了古山兄弟这一出身贫苦但勤奋肯干的人物形象，具有极强的艺术感染力。②情节设计上，文章以古山兄弟的命运轨迹为主线，前后对比，巧妙紧凑，具有极强的艺术性。③主题表达上，通过对古山兄弟命运轨迹的呈现，情真意切地表达了对劳动改变命运的讴歌，弘扬了社会正能量。④表达效果上，文章整体上采用对比的手法，使主体人物前后的命运在读者心理上形成强烈反差，自然引发读者的思考。 【解析】 【导语】《古山兄弟》是一篇饱含温情与励志色彩的佳作。作者通过细腻笔触，勾勒出刘古山从苦难童年到逆袭成功的人生轨迹。童年的他弱小可怜，历经家庭变故与贫困，然凭借自身坚韧不拔，于困境中崛起。文中展现出的邻里情谊令人感动，其成长历程也极具感染力，让读者深切感受到命运虽多舛，但努力与拼搏可铸就辉煌，彰显出人性的坚韧与生活的希望。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“体现了‘我’急切地想知道古山后福不浅的原因”错误。“我”拉着长庚冒雨前去寻找古山，主要是因为多年未见，“我”对古山一直念念不忘，内心深处始终惦记着这个童年伙伴，而不是急切地想知道古山后福不浅的原因。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.“语言上浅近直白”错误。“看‘山’是‘山’；看‘山’不是‘山’；看‘山’又是‘山’”运用了一语双关的方式，富有深意，具有很强的层次感和象征意义。它不是简单地总结古山兄弟的人生变化，而是用一种富有哲理的方式来体现这种变化，其中蕴含的情感也是复杂而深沉的。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 ①文中通过“我”与古山兄弟的对话来展开他的经历叙述。例如在古山兄弟讲述自己下放农村后的经历时，从“三哥，不瞒你说，刚到农村那会儿，苦哇！”到后面关于如何成为劳动积极分子、学习“老三篇”、当学习标兵、加入文娱宣传队、摘掉文盲帽子、成为总账会计等经历的讲述，都是以对话形式呈现。这种方式避免了平铺直叙，将古山兄弟人生中的关键转折点和重要经历集中地通过对话展现出来，使叙事节奏紧凑，让读者能迅速抓住故事的重点情节，并且在对话中能直接感受到人物的性格特点和情感变化。 ②文章以“我”的视角贯穿始终，“我”是古山兄弟童年的见证者，见证了他童年的苦难与不幸。如“这是我童年的往事。西邻大妈是我的母亲，西邻老爹是我的祖父”，“我”对古山兄弟童年的回忆增加了故事的真实性基础。第一人称视角让读者仿佛跟随“我”的脚步，走进古山兄弟的世界，拉近了读者与故事人物之间的距离，使读者更容易代入故事，对古山兄弟的故事产生共鸣。 ③文章开头回忆了古山兄弟童年时期的形象与经历，如他的外貌特征等。然后切换到现实中癸卯三月返乡与古山兄弟的重逢，看到他如今“如霜的白发，宽阔的前额，轩昂的鼻梁，方挺的下巴，衬上酡红的脸庞，透出一股神气、福气”以及他在事业、家庭等方面的成功。通过这种现实与回忆的交织，在时间的跨度中，古山兄弟的形象从一个可怜的孩子逐渐丰满立体起来，读者可以更全面地了解他的成长历程和性格变化。 ④文中多处运用对比来塑造古山兄弟的形象和深化主题。在人物形象上，过去的古山是“小可怜”形象，而现在是“如霜的白发，宽阔的前额，轩昂的鼻梁，方挺的下巴，衬上酡红的脸庞，透出一股神气、福气”。在生活状态上，曾经过年连豆腐都买不起，如今成为汽车出租公司老板，儿子出息成商界精英，孙辈也都有良好的发展。这种对比鲜明地展现出古山兄弟命运的巨大转变，突出了他在困境中努力奋斗、逆袭成功的形象，同时也表达了对个人奋斗精神以及时代发展的赞美主题。 【9题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 ①人物刻画上，作者运用外貌描写，如开篇对童年古山“貌似张乐平笔下的三毛……衣服嘛，衫不像衫，裤不像裤”的刻画，生动地勾勒出一个贫苦弱小的形象。同时，通过他的经历叙述，如在农村主动挑重活、难活，努力学习文化知识成为学习标兵、总账会计等，展现出他勤奋肯干、积极向上的品质。多种表现手法的运用使古山兄弟这一人物形象跃然纸上，让读者对其产生深刻印象，具有很强的艺术感染力，能够引起读者对人物命运的关注与同情，也能让读者从他身上汲取力量。 ②情节设计上，小说以古山兄弟的命运轨迹为主线，从他童年的贫苦与不幸开始，如家庭变故、随母改嫁、下放农村后的艰难生活等，到后来通过自身努力转运，成为劳动积极分子、学习标兵、总账会计，再到如今家庭美满、子孙成才。情节前后形成鲜明对比，这种对比不仅增加了故事的戏剧性和吸引力，而且使情节发展更为巧妙紧凑。读者在阅读过程中会被古山兄弟命运的起伏所吸引，急切地想要了解他是如何一步步实现转变的，体现了情节设计的艺术性。 ③主题表达上，文章通过古山兄弟的命运轨迹，深刻地表达了劳动改变命运这一主题。古山在农村不怕吃苦，专挑重活难活，凭借自身努力获得群众认可，又通过学习文化知识不断提升自己，最终改变了自己的命运。这种主题的表达情真意切，没有空洞的说教，而是通过具体的人物经历让读者感受到劳动的力量和价值，弘扬了社会正能量，符合文学作品对积极主题宣扬的要求，能够给读者带来正面的引导和激励。 ④表达效果上，整体采用对比手法是这篇小说的一大亮点。古山兄弟过去的弱小可怜与现在的神气福气对比，曾经的贫困潦倒与如今的富足美满对比，这种强烈的反差在读者心理上形成巨大冲击。它使读者在阅读过程中不断思考是什么导致了这种变化，从而引发对个人奋斗、社会环境、时代变迁等多方面的深入思考。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。 明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。 （节选自《屈原列传》） 材料二： 秦人伐楚，取八城。秦王遣楚王书曰：“始寡人与王约为兄弟，盟于黄棘，太子入质，至欢也。太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐以求平。寡人与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸侯。寡人愿与君王会武关，面相约，结盟而去，寡人之愿也！”楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。昭雎曰：“秦，虎狼也，有并诸侯之心，不可信也！”怀王之子子兰劝王行，王乃入秦。……秦人留之。楚大臣患之，乃相与谋曰：“吾王在秦不得还，要以割地，而太子为质于齐。齐、秦合谋，则楚无国矣！”欲立王子之在国者。昭雎曰：“王与太子俱困于诸侯而今又倍王命而立其庶子不宜乃诈赴于齐。齐湣王召群臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰：“不然。郢中立王，因与其新王市曰：‘予我下东国，吾为王杀太子。不然，将与三国共立之。’”齐王卒用其相计而归楚太子。楚人立之。 十八年，楚怀王亡归。秦人觉之，遮楚道，怀王从间道走赵。赵主父在代，赵人不敢受。怀王将走魏，秦人追及之，以归。十九年，楚怀王发病，薨于秦，秦人归其丧。楚人皆怜之，如悲亲戚。诸侯由是不直秦。 臣光曰：“甚哉秦之无道也，杀其父而劫其子；楚之不竞也，忍其父而婚其仇。呜呼，楚之君诚得其道，臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉！故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。” （节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 王与太子A俱困B于诸侯C而今又倍王D命E而立F其庶子G不宜H乃诈赴I于齐 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 伐，攻打，与《老子》中“自伐者无功”的“伐”意思相同。 B. 归，回来，与《论语》中“天下归仁焉”的“归”意思不相同。 C. 质，即作人质，作抵押品，与《屈原列传》中“厚币委质事楚”的“质”意思不相同。 D. 见，表被动，被，与《苏武传》中“见犯乃死，重负国”的“见”用法相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦昭王写信给楚怀王说明秦楚关系，并希望和他相会。楚怀王看到信后，想赴会，但又不敢去，内心犹豫不决。 B. 昭雎与子兰对楚怀王前去秦国一事的态度截然不同，但最终楚怀王听取了子兰的劝说，去了秦国，结果在秦国人被扣留。 C. 楚怀王从秦逃跑却被发现，秦国人封锁通往楚国的路，怀王只好逃到赵国，但赵国人不敢接纳他，最后被秦国人追上。 D. 楚怀王发病去世后，楚人将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，对其死感到很悲伤。从此楚国不再尊重秦国。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）如楚，又因厚币用事者臣靳尚。 （2）太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒。 14. 楚怀王错误的政治决策导致楚国内外交困，请从文段一概括具体事例。 【答案】10 CGH 11. A 12. D 13. （1）（张仪）到了楚国，又趁机送丰厚的礼物给楚国当权的臣子靳尚。 （2）太子欺凌（或：凌辱）杀死我的要臣，竟不道歉就逃走了，我确实愤怒之至。 14. ①贪图秦国六百里土地。②轻信张仪而与齐绝交。③怒而轻率发兵攻秦，以致楚将被擒，楚兵被斩首八万。④内惑于宠姬郑袖、宠臣靳尚，放走张仪。 【解析】 【导语】这两篇文言文材料揭示了楚怀王在复杂的政治斗争中，因轻信和不明智的决策，导致了楚国的衰败。材料一展示了楚怀王轻信秦使张仪的伎俩，导致齐楚关系破裂，最终损兵折地。在材料二中，楚怀王面对秦国的威逼，错误选择入秦，最终被扣留并去世在秦国。这些事件表现了楚怀王在重大外交事件中决策失误，反映出当时楚国政治上的被动与无奈。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：君王和太子都被困在别的诸侯国，现在我们又违背君王的意旨去拥立他的庶子，不合适。”于是假称楚怀王去世，到齐国去迎太子回国。 “王与太子”是“俱困”的主语，“于诸侯”是“俱困”的后置状语，中间不应断开，应在C处断开； “倍”的宾语为“王命”，“立”的宾语为“其庶子”，“而”连接“倍王命”和“立其庶子”两个动宾短语，结构紧密，中间不能断开，应在“子”后面G处断开； “不宜”前省略代词主语“这种做法”，构成主谓结构，语意完整，应在“宜”后H处断开。 故选CGH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。意思不同。“伐”，攻打/自夸，夸耀，炫耀。句意：后来秦国准备攻打齐国。/自我吹嘘者没有功劳。 B.正确。“归”，回来；/称赞，称许。句意：回去报告怀王。/那么天下人间的人都会赞许他是仁人。 C.正确。“质”，作人质，作抵押品；/礼物或信物。句意：现在（我）听说大王让太子到齐国充当人质以求和解。/用厚礼和信物呈献给楚王。 D.正确。均为“表被动，被”。句意：想前往又担心被骗。/受到侮辱才去死，更对不起国家。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“楚国不再尊重秦国”错误。由原文“诸侯由是不直秦”可知，各诸侯因此不再认为秦国有理。所以，应是“诸侯国”不再尊重秦国，而不是“楚国”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“如”，到；“因”，趁机；“币”，礼物。 （2）“陵”，通“凌”，欺凌，凌辱；“谢”，道歉；“亡”，逃跑；“诚”，确实。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①由原文“曰：‘……秦愿献商於之地六百里。’楚怀王贪”可知，张仪对楚怀王说如果楚国确实能和齐国绝交，秦国愿意献上商於之间的六百里土地，楚怀王贪图秦国六百里土地。 ②由原文“楚怀王贪而信张仪，遂绝齐”可知，楚怀王轻信张仪而与齐绝交。 ③由原文“怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄”可知，楚怀王听到使者的话非常生气，轻率发动军队攻打秦国，在丹水和淅水一带大败秦军，以致楚将屈匄被擒，楚兵被斩首八万。 ④由原文“又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪”可知，楚王内惑于宠姬郑袖、宠臣靳尚，放走张仪。 参考译文： 材料一： 屈原已被罢免，后来秦国准备攻打齐国，齐国和楚国结成合纵联盟互相亲善。秦惠王对此担忧，就派张仪假装脱离秦国，用厚礼和信物呈献给楚王，对怀王说：“秦国非常憎恨齐国，齐国却与楚国合纵相亲，如果楚国确实能和齐国绝交，秦国愿意献上商於之间的六百里土地。”楚怀王起了贪心，信任了张仪，就和齐国绝交，然后派使者到秦国接受土地。张仪却说：“我和楚王约定的只是六里，没有听说过六百里。”楚国使者愤怒地离开秦国，回去报告怀王。怀王发怒，大规模出动军队去讨伐秦国。秦国发兵反击，在丹水和淅水一带大破楚军，杀了八万人，俘虏了楚国的大将屈匄，于是夺取了楚国的汉中一带。怀王又发动全国的兵力，深入秦地攻打秦国，交战于蓝田。魏国听到这一情况，袭击楚国一直打到邓地。楚军恐惧，从秦国撤退。齐国因为怀恨楚国，不来援救，楚国处境极端困窘。 第二年，秦国割汉中之地与楚国讲和。楚王说：“我不愿得到土地，只希望得到张仪就甘心了。”张仪听说后，就说：“用一个张仪来抵当汉中地方，我请求到楚国去。”到了楚国，他又用丰厚的礼品贿赂当权的大臣靳尚，通过他在怀王宠姬郑袖面前编造了一套谎话。怀王竟然听信郑袖，又放走了张仪。这时屈原已被疏远，不在朝中任职，出使在齐国，回来后，劝谏怀王说：“为什么不杀张仪？”怀王很后悔，派人追张仪，已经来不及了。 材料二： 秦人攻打楚国，夺取八座城池。秦王派人送信给楚王说道：“当初我与大王约为兄弟，在黄棘立盟，（您）派太子来（我国）做人质，（彼此）关系非常融洽，（谁知）太子凌辱杀害了我的重要的臣子，不道歉就离开了，我实在气愤难忍，派兵攻打了您的边境。现在（我）听说大王让太子到齐国充当人质以求和解。我国与楚国相邻接壤，相互通婚结为姻亲的关系。如果今日秦国、楚国不能友好相处，就无法号令别的诸侯。我希望与大王在武关会面，当面相约，结盟后再离开，（这是）我的愿望。”楚怀王忧虑此事，想前往又担心被骗，想不去又担心秦国更加愤怒。昭雎说：“秦是虎狼之国，有吞并各诸侯的心思，不可以相信呀！”楚怀王的儿子子兰却劝怀王去赴约，楚怀王于是到了秦国……秦人把他扣留了下来。楚国的大臣们十分担忧，就一起商量说：“我们的君王（被扣留）在秦国不能回来，被用割地要挟，而太子又在齐国充当人质。（假如）齐国、秦国一起算计我们，那么楚国就要灭亡了！”于是打算拥立在国内的王子继承王位。昭雎说：“君王和太子都被困在别的诸侯国，现在我们又违背君王的意旨去拥立他的庶子，不合适。”于是假称楚怀王去世，到齐国去迎太子回国。齐湣王召集群臣商量对策，有人建议：“不如扣留太子来要求楚国割让淮河以北的土地。”齐国的丞相说：“不可。楚国另立新王，这样我们就空有人质而又在世人面前做了不义的事。”那个主张扣留太子的人说：“不是这样。如果楚国拥立新王，我们就与他们的新王做交易说：‘让给我们下东国，我们替您杀太子。不这么做，（我们）将会联合三国一起立太子为楚王。’”齐湣王最后听取了丞相的意见送楚太子回国，楚国立太子为楚王。 十八年，楚怀王逃跑回楚国。秦国人发现后，封锁了通往楚国的道路，楚怀王从小路逃到了赵国。（此时）赵主父在代郡，赵国人不敢接纳楚怀王。楚怀王准备逃往魏国，秦国人追上了他，抓回秦国。十九年，楚怀王生病，死在了秦国，秦人将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，像是自己的亲人死了一样悲伤。各诸侯因此不再认为秦国有理。 司马光说：“秦国真是太无道了，害死楚怀王又威逼他的儿子；楚国不强，忍受杀父之仇而与自己的敌人通婚。唉，楚国的国君如果能掌握正确的治国之道，臣子如果能任用得当，秦国即使强大，又怎敢肆意凌辱楚国呢！所以君主不致力于治国之道而（只想）扩张自己的势力，这正是国家处于危险境地的原因啊。” (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 苏武庙 温庭筠 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。 茂陵③不见封侯印，空向秋波哭逝川。 【注】①甲帐：汉武帝所造用以求仙居神的帐幕。②丁年：男子成丁之年，即青壮年。③茂陵：汉武帝的陵墓，苏武归汉后曾奉诏拜谒武帝陵庙。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句叙写苏武被匈奴囚禁十九年后初见汉使时悲喜交集、黯然神伤的感人情景。 B. 颔联写苏武困居匈奴期间的生活情景，描绘出他望雁思归和荒塞归牧两幅图景。 C. 颈联用逆挽法，先写“回日”，再倒叙“去时”，以去时反衬回日，更增感慨。 D. 尾联写苏武没能在汉武帝时被封侯，诗人面对秋水痛哭悲悼苏武不幸的命运。 16. 结合文本，简要分析诗中表现了苏武哪些思想感情。 【答案】15. D 16. ①思念故国，见汉使而黯然神伤。 ②不畏荒寒，坚守民族气节。 ③物是人非，悲恸于汉武帝的亡故。 ④时光流转，感慨自己年华老去。 【解析】 【导语】这首诗通过描写苏武从匈奴回到故土后的感慨，表现了忠诚与悲壮的主题。诗歌以古祠、茫然的高树及断雁、归羊等景物，描绘出苍凉的环境，烘托苏武心境的寂寥，进一步突出其坚贞不屈的精神。颈联通过“回日”与“去时”的对比，反映时间流逝及命运多舛之感。尾联在茂陵前的失望与悲叹，体现出苏武功成名就的一生困顿，传达了对忠贞而未受封赏命运的惋惜。整首诗充满了对孤忠情怀的礼赞。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“诗人面对秋水痛哭悲悼苏武不幸的命运”错误，“茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川”的意思是可惜九泉之下的武帝没能看见苏武归来受封侯之赏，使他空自面向秋水痛哭时光的一去不返！茂陵空寂，封侯印不见，只余秋波中逝去的时光，令人悲从中来。派苏武使匈奴的武帝已经死了，苏武守节立功归来，人也老了，也没能得到武帝亲自封侯、褒奖。这样，既怀武帝，又怜自身。可见并没有明确表达诗人对苏武没有被封侯的命运的悲悼，而是通过描绘茂陵的情景和无奈的逝川表现出对苏武未能获得功名的空寂感慨。具体而言，尾联更多表达的是对历史运动和人生际遇的感叹，而非单纯悲悼苏武未能封侯的不幸命运。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生分析诗歌思想感情的能力。 ①“苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然”，首联想象苏武初次会见汉使时的情景。苏武在异域度过漫长岁月，历尽艰辛，骤然见到来自汉朝的使者，表现出极为强烈、激动、复杂的感情。这里有辛酸的追忆，有意外的惊愕，悲喜交加，感慨无穷，种种情绪，一时奔集，难以言状，难以禁受。种种情绪均可归结为：思念故国，见汉使而黯然神伤。 ②“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”，描绘了两幅画，是用逆挽法来追忆苏武生前的苦节壮举，怀念苏武崇高的爱国精神。上一幅是望雁思归图。在寂静的夜晚，天空中高悬着一轮带有异域情调的明月。望着大雁从遥远的北方飞来，又向南方飞去，一直到它的身影逐渐消失在南天的云彩中。这幅图画，形象地表现了苏武在音讯隔绝的漫长岁月中对故国的深长思念和欲归不得的深刻痛苦。下一幅是荒塞归牧图。在昏暗的傍晚，放眼远望，只见笼罩在一片荒烟中的连天塞草，和丘陇上归来的羊群，主要写他胡地牧羊时环境的艰辛、荒凉，表现出贫贱不能移其爱国之志的胸怀。 ③颈联二句写苏武“回日”所见所感，从相隔迢遥的时间的角度上写苏武出使和归国前后的人事变换。第五句说苏武十九年后归国时，往日的楼台殿阁虽然依旧，但武帝早已逝去，当日的“甲帐”也不复存在，流露出一种物是人非、恍如隔世的感慨，隐含着对武帝的追思。 ④第六句说回想当年戴冠佩剑，奉命出使的时候，苏武还正当壮盛之年。苏武出使是汉武帝为之赐节饯行，他自己那时也正在壮年，可是归汉之“回日”，汉室江山虽然依旧，然而人事却迥然有异于前了，这里面包含了极其深沉的感——时光流转，感慨自己年华老去。 (三）名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《屈原列传》中运用对比手法，从文辞和内涵角度对屈原创作进行评价的句子是“____________，____________”。 （2）贾谊在《过秦论》中，用云、回声和影子的比喻，生动形象地展示出陈涉起义的巨大号召力的句子是“____________，____________”。 （3）《五代史伶官传序》中“____________，____________”两句话与“生于忧患，死于安乐”表达的意思相近。 【答案】 ①. 其称文小而其指极大 ②. 举类迩而见义远 ③. 天下云集响应 ④. 赢粮而景从 ⑤. 忧劳可以兴国 ⑥. 逸豫可以亡身 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：指、迩、赢、豫。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 说起草原，无论是苍茫无涯的碧野风光，还是“风吹草低见牛羊”的壮丽丰饶，都令人      A      。但你可能没注意到，海底其实也有草原。（ 甲 ），海底草原并不热门，但依然有“一川草色青袅袅”的奇景。这一秘境的重要参与者，是成片生长的海草。 除寒冷南极外，全世界沿岸海域都有它们的身影。（ 乙 ）：一个是处于温带海域的山东、河北等沿海地区；另一个则是海南、广东等热带——亚热带海草分布区。海草还是海藻？以前，海草与海藻并没有专门区分，又因为名字相似，许多人认为它俩是孪生兄弟。其实，海草与海藻虽只有一字之差，却迥然不同。 2014年，第十一次国际海草生物学研讨会上，我国多种被命名为“藻”的海草统一命名为“草”。海草床身怀奇技，具有极高的生态服务功能，被誉为“海洋之肺”。首先，海草床拥有高效的净化水质能力和强大的固碳能力。研究表明，海草可过滤50%的海洋有害细菌。①相反，②海草床也是地球重要的“储碳库房”，③存碳效率高于森林90倍，④碳储存时间长达数千年之久，⑤在全球适应与缓解气候变化方面作用非凡。 海草床还是许多珍稀濒危海洋生物的“避风港”，同时海草床与珊瑚礁还会      B      ，在多方面共同抵御面临的风险。以我国西沙海域为例，在此受海草床保护的珊瑚，代代生长繁殖形成环礁，环礁中间特殊地貌潟湖的存在，为海草生存增加依仗，使其避免惊涛骇浪的侵袭。 18. 文中第三段在介绍“海草床”时，使用了暗喻和拟人的修辞手法。请以“大河”或者“冬天”为对象写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻和拟人；暗喻和拟人贴切，表达流畅。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中三处加点的引号分别是什么用法？请简要分析。 ①但依然有“一川草色青袅袅”的奇景 ②我国多种被命名为“藻”的海草统一命名为“草” ③海草床还是许多珍稀濒危海洋生物的“避风港” 【答案】18. 示例一：一条大河蜿蜒东流，简直就是一条透明的白色飘带，静静地躺在原野的怀抱之中。 示例二：北方的冬天变成了一位天真无邪的孩子，用无边的创造力将大地装扮成一个神奇的童话世界。 19. A.心驰神往 B.并肩作战 20. 序号①，改为“同时（并且）”。 序号④，改为“碳储存时间长达数千年”或“碳储存时间达数千年之久”。 21. 甲：相较于陆上草原 乙：我国有两个主要的海草分布区 22. ①第一处，“一川草色青袅袅”表示直接引用，用来形容海底草原的美丽景色。 ②第二处，“藻”表示强调，即在文中提到的“藻”实际上指的是海草，而不是通常意义上的海藻。 ③第三处，“避风港”表示特殊含义，即海草床为许多珍稀濒危海洋生物提供了一个安全的栖息地，就像避风港一样，为这些生物提供了庇护。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之句式仿写的能力。 本题要求运用暗喻和拟人的修辞手法，以“大河”或“冬天”为对象写一个句子。暗喻是指不直接说明本体和喻体之间的关系，而是通过“是”或“成了”等词语将两者联系起来。拟人则是赋予非人事物以人的特征或情感。 解题时，可以先确定“大河”或“冬天”的特征；然后将其比作具有相似特征的事物，接着赋予其人的动作或情感。例如，可以将“大河”比作“透明的白色飘带”，并赋予其“静静地躺”的动作情态。这样既运用了暗喻，又体现了拟人，形成一个完整且生动的句子。也可将“冬天”比作“一位天真无邪的孩子”，并赋予其“装扮”大地的动作情态。这样既运用了暗喻，又体现了拟人，形成一个完整且生动的句子。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，文中说草原的碧野风光、壮丽丰饶令人心生向往，因此可填“心驰神往”。心驰神往：心神奔向所向往的事物；形容一心向往。 B处，结合下文“在多方面共同抵御面临的风险”可知，语境强调表达“海藻床”与“珊瑚礁”之间团结一致，共同面对风险，可填“并肩作战”。并肩作战：密切配合，一起打仗。比喻团结合作，共同完成某项任务。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中第三段标序号的部分有两处表述不当： （1）①不合逻辑，序号①处“相反”表示事物的两个方面互相矛盾、互相排斥，此处与前面句子之间的逻辑不相符，本处前后两句说的均为海草的重要作用，语意一致，应将“相反”改为“同时”或“并且”； （2）④结构混乱，序号④处“长达……之久”句式杂糅，应将“碳储存时间长达数千年之久”改为“碳储存时间长达数千年”或“碳储存时间达数千年之久”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，结合前文“说起草原，无论是苍茫无涯的碧野风光，还是‘风吹草低见牛羊’的壮丽丰饶，都令人心驰神往”可知，这些说的都是陆上草原的美好，再结合后文“海底草原并不热门……”可知，此处是和陆地草原相比较而言的，应填“相较于陆上草原”。 乙处，结合冒号后面“一个是处于温带海域的山东、河北等沿海地区；另一个则是海南、广东等热带——亚热带海草分布区”可知，此处应填概述性的句子，对下文内容起到领起的作用，故此处可填“我国有两个主要的海草分布区”。 【22题详解】 本题考查学生分析标点符号用法的能力。 ①第一处，“一川草色青袅袅”，直接引用诗句描绘海底草原的美丽景象，是直接引用。 ②第二处，“藻”，将之前误称为“藻”重新命名为“草”，此处表示强调，即在文中提到的“藻”实际上指的是海草，而不是通常意义上的海藻，体现学术会上对海草名称统一的专业性。 ③第三处，“避风港”，本意是供船只躲避大风浪的港湾，这里是用“避风港”比喻海草床为许多海洋生物提供安全庇护环境的功能，赋予词语以新的语境意义，表示特殊含义，即海草床就像船只的“避风港”一样，为许多珍稀濒危海洋生物提供了庇护场所。 四、写作(60分) 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 哈姆莱特说：“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。”历史人物也给出了不同的选择，屈原怀石投江，苏武先“求死”后“择生”，司马迁隐忍著书…… 处在当今社会，你是如何看待“择生”与“择死”这个看似矛盾的问题的呢？请根据材料写一篇文章，体现你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 不畏义死，不荣幸生 黄花岗烈士吹响前仆后继舍生取义的号角，苏武于朔风漠漠沙草寒中坚守顽强存生的信念。“生”“死”之际的抉择，其实质是人对生命价值的考量。为何而死，为何而生？私以为人当为执义而死，亦当为使命择生。 不畏义死，舍生取义无惧，我们见证“去留肝胆两昆仑”的慷慨壮歌。为正义而生、为道义而生的生命，本就将其存在与它所信仰的价值完全捆绑，足以为心中之念毅然择死无悔。屈原坚守高洁品行选择怀石投江，布鲁诺坚持真理不惧火刑，邱少云坚守部队命令选择在火中静候死亡，朱如新为救落水儿童牺牲，连带谭嗣同的“死得其所，快哉快哉”，正是这些为心中信念毅然决然赴死者，让尚且存生的你我为之动容。这些绚烂的“择死”雄辩地佐证了为义而存的生命其价值所在，也以血沃中原肥劲草的力量，让道义激振于每个尚且存生的人心中。 不荣幸生，不愿侥幸苟且而活，我们见证“生如夏花之绚烂”的为义择生。“如果天总不亮，那就摸黑赶路-----我们可以卑微如尘土，我们不可扭曲如蛆虫。”诚哉斯言！我们见证过无数人有如史铁生、萧凯恩顽强存生且绚绽价值的事例，我们也见过有如祥子般以行尸走肉之态蹉跎岁月苟且走向死亡的悲剧。为何择生？太史公意欲究天人之际、通古今之变、成一家之言。正是人心中的使命与信念让人拥有真正有别于尸体与动物的、活下去的原动力。心中有使命，“择生”才有价值。 于是回到“择生”与“择死”的亘古之问，我们回答：为价值赴死，亦为价值求生。这里的“价值”具普遍意义，对爱或人性的坚守，对小我的宏图或苍生之愿景的渴求，一个人或者一群人的信念。所以地震中的母亲竭力为了养活孩子活下去，也甘愿为保护孩子而死；有如孔繁森焦裕禄的好官，甘愿为百姓奉献终身而死，也会为“完成党的任务”顽强求生，选择“再为人民多做一点事”。 在春和景明的新时代，扶桑晔晔的你我青年亦应树此不畏义死，不荣幸生之志，看准生命的意义，将小我与时代与家国相连，让自己的生命在献身伟大时代征程中盛放光彩，如此方无惧于轰轰烈烈的死亡。 我坚信生命之璨若夏花、不凋不败之处，本就在于不愿蹉跎生的流逝、不畏惧为执义而死的到来。所以，择生择死，皆为义往，毕生无悔。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料引用哈姆莱特的经典台词引出关于生存与毁灭的深沉思考，接着列举屈原、苏武、司马迁三位历史人物在生死抉择面前截然不同的表现。屈原在楚国沦亡、理想破灭之际，毅然怀石投江，以死明志，捍卫自己高洁的操守与爱国情怀；苏武出使匈奴被扣留，先欲以死报国，后又在绝境中顽强择生，持节牧羊十九载，坚守对汉室的忠诚；司马迁因李陵之祸遭受宫刑，奇耻大辱之下，隐忍苟活，发愤著书，完成史学巨著《史记》。因此，本题旨在引导考生透过历史人物的生死抉择，深入探讨在不同境遇下，生命的价值与意义该如何衡量，思考当今社会人们面对困境时应秉持怎样的生死观。 引导语“处在当今社会，你是如何看待‘择生’与‘择死’这个看似矛盾的问题的呢？”这一句中，“看似矛盾”其实也暗示“择生”与“择死”之间并不矛盾。它们看似是两种截然不同的选择，但其实两者可以统一在一起，比如可以为了道义选择赴死，也可以为了道义坚持苟活；可以为了捍卫国家尊严选择慷慨赴死，也可以为了保家卫国选择隐忍苟活。因此考生在写作时，不应简单停留在“择生”还是“择死”的选择中，还应该指出两种选择背后反映了立身处世的根本原则和坚守。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出中心观点，在当今社会，“择生”与“择死”并非简单的矛盾对立，而是对生命意义的深刻叩问，二者皆可彰显人性光辉，关键在于顺应时代需求，坚守内心正道。​接着，以并列的结构阐述“择死”与“择生”的区别。“择死”是在特定历史节点，为理想、为气节的壮烈坚守。比如谭嗣同为唤醒国人，推动社会变革，决然选择以鲜血浇灌革命之花，高呼“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，用死亡诠释对理想信念的执着，让后世看到为正义赴汤蹈火的勇气。​“择生”是于漫长困境中，怀揣希望、砥砺前行的坚韧。像褚时健，从声名显赫沦为阶下囚，出狱后选择二次创业，扎根哀牢山种橙子。凭借顽强毅力，打造出“褚橙”品牌，以重生书写传奇，向世人证明即便身处绝境，择生奋斗仍能创造价值。​然后结合时代，指出当代青年应以理性权衡“择生”与“择死”。不管是“择生”还是“择死”，都应以坚持正义为标准。最后，总结观点，升华主题。 立意： 1.死节从来岂顾勋？ 2.不惧死亡，不畏磨难。 3.择生是为了创造更大的价值。 4.不畏义死，不荣幸生。 5.生死何所向，携志即彼岸。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$