1.2 细胞的多样性和统一性教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

1.2细胞的多样性和统一性教学设计 课程基本信息 教材版本：人教版必修1 年级与学期：高一上学期 课时：1.5课时 课程主题：细胞的多样性和统一性 教学目标： 知识与技能： 学生能够掌握并正确使用高倍显微镜观察细胞，了解不同细胞的形态和结构。 学生能够识别并区分原核细胞和真核细胞，理解它们之间的主要区别和联系。 学生能够阐述细胞多样性和统一性的概念，以及它们在生物体中的体现。 过程与方法： 通过观察、比较和分析不同细胞的形态和结构，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。 通过引导学生运用归纳法总结细胞的特点，培养学生的归纳总结能力。 情感态度与价值观： 激发学生对细胞生物学的兴趣，培养探索生命奥秘的好奇心和求知欲。 引导学生认识到细胞多样性和统一性的重要性，增强对生物多样性的尊重和保护意识。 通过讨论水华和赤潮等环境问题，培养学生的环境保护意识和责任感。 教学重点与难点： 教学重点：原核细胞和真核细胞的区别和联系，细胞多样性和统一性的体现。 教学难点：理解细胞结构与功能相适应的原理，以及细胞多样性产生的原因。 教学准备： 多媒体课件（包括细胞结构图、显微镜观察图片、视频等）。 实验材料（如显微镜、玻片、细胞样本等）。 学生预习材料（包括细胞的基本结构和功能、原核细胞和真核细胞的定义等）。 教学过程： 一、导入新课 通过回顾细胞是生命活动的基本单位这一知识点，引入细胞多样性和统一性的主题。 展示不同形态和结构的细胞图片，激发学生的学习兴趣和好奇心。 二、新课讲授 观察细胞 教师演示高倍显微镜的使用方法。 驱动性问题： 能说出使用高倍镜的注意事项吗？ 能说出几种细胞的共同点吗？ 学生活动：依次观看并思考记录。 学生分组进行实验，指导学生观察不同细胞的形态和结构，观察并记录不同细胞的异同点。 原核细胞和真核细胞 讲解原核细胞和真核细胞的定义及主要区别，包括有无核膜、有无染色体、细胞大小、细胞壁成分、细胞器种类等。 展示大肠杆菌、蓝细菌等原核细胞和动植物细胞等真核细胞的图片或模式图，帮助学生直观理解。 细胞多样性和统一性 引导学生总结不同细胞的异同点，理解细胞多样性的体现。 讲解细胞统一性的体现，包括所有细胞都有细胞膜、细胞质、核糖体和DNA等共同特征。 通过讨论和举例，帮助学生理解细胞结构与功能相适应的原理。 三、巩固练习 1．基于对原核生物和真核生物的理解，判断下列表述是否正确。 （1）真菌和细菌是原核生物。 （ ） （2）原核生物中既有自养生物，又有异养生物。 （ ） （3）原核生物是单细胞生物，真核生物既有单细胞生物也有多细胞生物。 （ ） 2．草履虫、衣藻、变形虫和细菌都是单细胞生物。尽管它们的大小和形状各不相同，但它们都有相似的结构，即都具有 （ ） A．细胞膜、细胞质、细胞核、液泡 B．细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 C．细胞膜、细胞质、细胞核、染色体 D．细胞膜、细胞质、储存遗传物质的场所 3. 在使用高倍显微镜观察细胞的实验中，下列叙述错误的是( ) A. 在高倍镜下，只能观察到水绵叶绿体的形态颜色，不能观察到它的内部结构 B. 制作人体口腔上皮细胞临时装片需要染色，否则不易观察到细胞的内部结构 C．在低倍镜下找到需要观察的物像后，直接转动转换器换成高倍镜观察 D. 在高倍镜下观察菠菜叶下表皮细胞时，还可能同时看到保卫细胞和叶肉细胞 四、课堂小结 总结本节课所学知识点，强调细胞多样性和统一性的重要性。 引导学生回顾学习过程，分享学习心得和体会。 板书设计： 细胞是生命活动的基本单位 细胞多样性和统一性 观察细胞 原核细胞和真核细胞 定义及主要区别 细胞多样性和统一性的体现 多样性体现 统一性体现 教学反思： 在教学过程中，注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，通过引导学生观察、比较和分析不同细胞的形态和结构，帮助学生理解细胞多样性和统一性的概念。 在讲解原核细胞和真核细胞的区别和联系时，注重运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解相关知识。 在课堂小结环节，引导学生回顾学习过程，分享学习心得和体会，有助于培养学生的反思能力和表达能力。同时，通过作业布置和预习要求，为下一节课的学习做好准备。 学科网（北京）股份有限公司 $$