2025年中考物理一轮复习提升训练：简单机械实验题

2025年中考物理一轮复习提升训练：简单机械实验题 1．小明与同组同学在课堂上完成了“探究杠杆平衡条件”的实验。 (1)实验前，他们观察到杠杆静止在如图甲所示的位置，由于缺失了右侧的平衡螺母，小明用一个小重物充当平衡螺母，调节左侧平衡螺母使杠杆在水平位置平衡，右侧悬挂的重物 （选填“会”或“不会”）影响实验结果； (2)实验前将杠杆调至水平平衡的目的是 ； (3)三次实验后，得到了如下表所示的实验数据： 实验序号 动力 动力臂 阻力 阻力臂 1 0.5 0.4 1 0.2 2 1 0.08 2 0.04 3 2 0.06 0.04 如图乙所示的是第3次实验时的情景，B点下方应挂 个钩码，分析表格中的数据可得出杠杆的平衡条件是 （填表达式）； (4)在实验中，改变力和力臂的大小进行多次实验，目的是 ； (5)同组的小明同学建议改用弹簧测力计代替钩码在B点向下拉杠杆（如图丙所示），使杠杆仍在水平位置平衡，当测力计从a位置转动到b位置时，因为作用点没有发生改变，所以小明预测弹簧测力计的示数也不会发生改变，请你说出小明做出此预测的原因是 ；实验时小明发现示数变大，经过思考和小组讨论后小明了解到力臂是 。 2．如图是关于简单机械的实验探究。 (1)如图甲、乙所示的两个滑轮中，属于动滑轮的是 ，若滑轮的自重和摩擦不计，分别用力匀速提起同一物体，则F1 F2（选填“>”“<”或“=”）。 (2)如图丙是“探究杠杆平衡条件”的装置。 ①实验前，应调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡，目的是 。 ②杠杆两侧同时去掉一个钩码， （选填“能”或“不能”）继续在水平位置保持平衡。 3．某小组在“测滑轮组机械效率的实验”中得到的数据如表所示，实验装置如图所示。 实验次数 钩码重量G/N 钩码上升高度h/m 绳端拉力F/N 绳端移动距离s/m 机械效率 1 4 0.1 2.7 0.2 74% 2 4 0.1 1.8 0.3 74% 3 8 0.1 3.1 0.3 86% 4 8 0.1 2.5 (1)实验中应沿竖直方向 拉动弹簧测力计。但小组有同学发现实验过程中边拉动边读数，弹簧测力计示数不稳定，应该静止读数，其他人认为他的想法不正确，因为他没有考虑到 对滑轮组机械效率的影响，静止时测出的机械效率将 （填“变大”或“变小”或“不变”）； (2)通过比较 两次实验数据得出结论：使用同一滑轮组提升同一重物时，滑轮组的机械效率与绳子段数无关（填实验次数的序号）； (3)第4次实验的机械效率； ；通过比较3、4两次实验数据可得出结论： ； (4)若每个滑轮的质量为100g，则第二次实验中克服摩擦做的额外功为 J。（不计绳重） 4．小张利用杠杆开展相关实验探究： (1)安装好杠杆，将其放到水平位置后松手，发现杠杆右端下沉，如图甲所示。则应将平衡螺母向 （选填“左”或“右”）调节，直到杠杆在水平位置平衡；实验中调节杠杆在水平位置平衡的目的是 ； (2)如图乙所示，在A点挂3个重力均为0.5N的钩码，在点用弹簧测力计竖直向下拉杠杆，使其在水平位置平衡，弹簧测力计的示数为 ； (3)始终垂直于杠杆向下拉弹簧测力计，使杠杆从水平位置缓慢转过一定角度，如图丙所示。此过程中，弹簧测力计拉力的力臂 （选填“变大”、“变小”或“不变”，下同），拉力的大小 ； (4)实验中小明发现用图丁所示的方式悬挂钩码，杠杆也能在水平位置平衡，但老师建议不宜采用这种方式，其主要原因为________； A．一个人无法独立操作 B．不方便测量力臂 C．力和力臂数目过多，不易得出结论 D．杠杆不平衡 5．杆秤是前些年我们家中常用的测量重量的工具，小刚所在的实践创新小组对家中的杆秤进行观察，并准备动手制作一个杆秤。 (1)如图甲所示是我们家中常用的杆秤，这个杆秤有两个提纽，当小刚使用提纽1时杆秤最大能称量20kg的物体，当他使用提纽2时杆秤能称量物体的最大重量会 （选填“大于”、“小于”或“等于”）20kg。使用这两个提纽时，零刻度线的位置 （选填“相同”或“不相同”）。 (2)已知杆秤粗细不均匀，小刚通过分析可知，杆秤的刻度是 （选填“均匀”或“不均匀”）的；若某次称量时小刚只使用了提纽1，称量了同一物体两次，当他第二次换用质量更大的秤砣时，第二次秤砣在杆秤上的位置会 （选填“靠近”或“远离”）提纽的位置。 (3)如图乙所示，小刚用一根长为1m、分度值为1cm、质量不计的粗细均匀的直尺来制作杆秤，制作过程如下： ①他分别在直尺上5cm和10cm刻度处钻了一个小孔，各穿了一根细绳作为秤钩和提纽（秤钩和提纽的质量均忽略不计）； ②接着他又找来一个质量为1kg的钩码挂在细绳上作为秤砣，可以在秤杆上移动； 当小刚用这个自制的杆秤称量物体时，这个杠杆的支点是 （选填“提纽”或“秤钩”）所在的位置，当在秤钩上挂一重物时，秤砣的位置在如图乙所示位置，则秤钩上挂的重物的质量为 kg。 6．图甲乙丙是小李利用刻度均匀的均质杠杆进行探究“杠杆的平衡条件”的实验。（每个钩码重0.5N） (1)实验前呈现图甲所示情况，该杠杆处于 （平衡状态/非平衡状态）。此时，应将杠杆两端的螺母向 调（左/右），使杠杆在水平位置平衡的目的是 ； (2)如图乙所示，在B点处施加一个竖直向下的拉力时，杠杆仍然在水平位置平衡，当拉力F向右倾斜时，仍要保持杠杆在水平位置平衡，拉力F的大小将 （变大/变小/不变）； (3)如果小李又进行了如图丙所示的探究，发现用弹簧测力计在C点竖直向上拉，使杠杆仍然处于水平位置平衡时，弹簧测力计的示数会 （>/=/<）3N； (4)小李利用身边的物品来探究杠杆的平衡条件，铅笔水平平衡后，不小心将前端的铅笔芯弄断了，她立刻将铅笔稳住，并将铅笔芯放到右端细线下固定（图丁所示），则松手后铅笔___________（填字母序号）： A．左端下沉 B．右端下沉 C．仍然水平平衡 (5)学习了功的知识后，小李回看表格中记录的数据，她想能否将：“”中的单位“N·m”换成“J”根据功的定义，你觉得可以换吗？ （可以/不可以） 7．小明想用传感器来探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。在老师的指导下，他设计了如下图所示的实验装置，铜块放置在质量可忽略不计的硬纸板上，上方通过定滑轮与沙桶连接，右侧连接拉力传感器；硬纸板下方放置压力传感器，两个传感器连接计算机，用力向左水平拉动硬纸板，可在计算机软件中直接得到两个传感器的读数。 (1)实验装置中，定滑轮的作用是 ； (2)铜块在竖直方向受到 个力的作用，向沙桶中逐渐倒入沙子，压力传感器的读数会逐渐 （选填“变大”或“变小”）； (3)铜块在水平方向受到 个力的作用，因铜块始终保持静止，拉力传感器的读数大小 铜块所受到的滑动摩擦力大小。因此本试验过程中 （选填“需要”或“不需要”）匀速拉动硬纸板。 8．在“探究使用定滑轮和动滑轮工作时的特点”的实验中： (1)在探究定滑轮工作的特点时，照图乙操作，觉得读数不方便，于是把测力计倒过来，即测力计吊环系在拉绳上，用手拉挂钩，测力计的示数 （变大/变小/不变）； (2)在探究动滑轮工作特点时，先测出钩码和动滑轮的总重力，然后按照图丙组装动滑轮，实验时， 向上拉弹簧测力计，使钩码 上升，读出弹簧测力计的示数。该实验至少要测量三组数据的目的是 。 9．同学们共同研究滑轮和滑轮组的特点： (1)他们研究定滑轮特点时，做的实验如甲图所示，据此可证明：使用定滑轮可以改变 ，但不可以 ； (2)他们研究动滑轮特点时，用动滑轮匀速竖直提升重物，如乙图所示。据此可知，使用动滑轮可以 ，但不可以改变 ； (3)他们组装滑轮组时想：利用滑轮组提升重物能否省力呢？为此，他们进行的实验如丙图所示，物体的重力为2N，测力计的示数为 ，由图可知，利用滑轮组提升重物可以 ，也可以改变 。弹簧测力计所做的功是 J，物体上升的时间是2s，弹簧测力计做功的功率是 W。 10．探究“二力平衡的条件” (1)小明通过实验比较甲和乙两种方案，发现采用方案 实验效果更好，是因为这种方案可以减小 对实验结果的影响； (2)实验装置中，木板两端的定滑轮的作用是 ； (3)在乙图中将小车扭转一个角度，小车将会 ，说明二力平衡的两个力必须 ； (4)在丙图中用剪刀将卡片从中间剪开，并观察现象，说明二力平衡的两个力必须 。 11．同学们共同研究滑轮的特点。 (1)他们研究定滑轮特点时，做的实验如图甲所示，据此可证明：使用定滑轮不省力，但可以改变 。他们通过进一步分析还发现：使用定滑轮时，相当于一个 杠杆； (2)研究动滑轮特点时，用不同的动滑轮匀速缓慢竖直提升的重物，如图乙所示。记录数据如下表； 实验序号 滑轮重力/N 重物重/N 弹簧测力计示数N 1 1 4 2 2 4 3 3 4 通过观察和比较测量结果，可得初步结论：使用动滑轮可以 ，但不能改变力的方向；用动滑轮匀速竖直提起同一重物时，不考虑绳重、滑轮与绳子之间的摩擦力，弹簧测力计的示数等于提升重力的 。在实验中测绳端拉力时，应竖直向上匀速拉动弹簧测力计，且在 （选填“静止”或“拉动”）时读数。 12．为了研究滑轮的特点，小柳同学分别进行如图甲、乙所示的实验： (1)在研究定滑轮特点时，做的实验如甲图所示，据此可证明：使用定滑轮不能省力，但能改变施力的方向。定滑轮实质上相当于是一个 杠杆； (2)用动滑轮匀速竖直提升重物，弹簧测力计的示数如乙图所示。若不考虑摩擦和绳子重，则动滑轮重为 N； (3)为了兼顾定滑轮和动滑轮的特点，小柳用如图丙装置组装了滑轮组，并用弹簧测力计拉着重物匀速上升10cm，所用拉力为0.8N，请你用笔画线代替细绳，在图丙中画出滑轮组的绕线方法。 13．力的作用效果与哪些因素有关呢？为了探究这个问题，佰荣同学提出了猜想：可能跟力的作用点，力的方向，力的大小有关，为此他还设计了这样的实验：用一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码，通过钢片受力而发生的形变来研究问题。如图所示是佰荣设计的实验的几个主要步骤（小明使用的钩码规格均相同）。 (1)图丁中利用了 滑轮，该滑轮可以 ； (2)通过比较图甲和图丁中钢片的形变程度可发现：其他条件相同时，力的作用效果与 有关； (3)通过比较图甲和图丙中钢片的形变程度可发现：其他条件相同时，力的作用效果与力的 有关； (4)要探究力的作用效果与力的大小的关系，选择哪两个实验 ； (5)在本实验中，佰荣同学采用的科学探究方法叫做 。 14．图甲是诚诚探究“杠杆的平衡条件”的实验装置。 ① 挂钩码前，杠杆在图甲所示的位置静止，此时杠杆处于 （选填“平衡”或“非 平衡”）状态；要想使杠杆在水平位置平衡，接下来可将杠杆左端的平衡螺母向 （ 选 填“左”或“右”）侧调节； ②图乙是一个平衡的杠杆，此时若用一个定滑轮推动右侧钩码的悬线（如图丙所示），就会发现杠杆 （选填“左端下沉”、“仍然平衡”或“右端下沉”）； 15．在探究“杠杆的平衡条件”的实验中，选用了支架、杠杆（其中的刻度每格长度相同）、若干相同的钩码（每个钩码质量为100g）。 （1）小宇将杠杆安装在支架上后，发现杠杆静止于如图甲所示的位置，此时杠杆处于 （选填“平衡状态”或“非平衡状态”）。要使杠杆在水平位置静止，他应向 调节平衡螺母，这样做目的是便于测 ； （2）如图乙所示，小宇在杠杆两端挂上钩码，松手后，杠杆的 端将下沉，若要让杠杆静止在水平位置，他应 （选填下列序号）； A．左右两边钩码各向靠近O点方向移动一格 B．左右两边钩码各向远离O点方向移动一格 C．左右两边各减少一个钩码 （3）如图丙所示，小彬设计的实验装置，图中的滑轮是 滑轮。实验中，杠杆水平位置平衡，细线处于竖直位置，若绳重和滑轮摩擦不计，弹簧测力计的示数为 N；若他将弹簧测力计移动到M位置时，杠杆保持水平平衡，弹簧测力计的示数将 。 16．某班同学利用杠杆做了以下的实验： (1)要使杠杆在水平位置平衡，应进行操作 ，这样做的好处是 ，同时消除了杠杆自重对杠杆平衡的影响。 (2)小明同学用如图乙所示的方法使杠杆处于水平平衡状态，测出此时的拉力大小为，发现，其原因是： 。 (3)如图丙所示装置，每个钩码的质量为m，O为支点（支点处摩擦忽略不计）。他将2个钩码悬挂在B点，在A点用竖直向上的拉力匀速拉动弹簧测力计，测得A、B两点上升的高度分别为、，则此次杠杆的机械效率 （用题中所给的符号表示）。 17．在“测滑轮组机械效率的实验”中得到的数据如表所示，实验装置如图所示。 实验次数 钩码重 钩码上升高度 绳端拉力 绳端移动距离 机械效率 1 4 0.1 2.7 0.2 74% 2 4 0.1 1.8 0.3 74% 3 8 0.1 3.1 0.3 86% 4 8 0.1 2.5 (1)实验中应沿竖直方向 缓慢拉动弹簧测力计。 (2)小组某同学发现实验过程中边拉动边读数，弹簧测力计示数不稳定，应该静止读数。他的想法是不正确的，因为他没有考虑到 对滑轮组机械效率的影响。 (3)用丁图装置进行实验，得出表中第4次实验数据，请将表中空白的两个数据填写完整。 、 (4)通过比较1、2两次实验数据可得出结论：使用同一滑轮组提升同一重物时，滑轮组的机械效率与绳子段数 （选填“有关”或“无关”）。 (5)通过比较 两次实验数据可得出结论：同一滑轮组提升重物时，物重越大，滑轮组的机械效率越高。（填实验次数的序号） (6)通过比较3、4两次实验数据可得出结论：不同滑轮组提升相同重物时，动滑轮越重，滑轮组的机械效率越 （填“高”或“低”）。 18．在“探究影响动滑轮机械效率的因素”的实验中，小霞用同一动滑轮进行了三次实验，实验装置如图所示，实验数据如下表所示。 序号 动滑轮重/N 钩码总重G/N 钩码上升高度h/m 测力计示数F/N 绳自由端上升的高度s/m 动滑轮的机械效率/% 1 0.3 1 0.3 0.70 0.6 71.4 2 0.3 2 0.3 0.6 3 0.3 4 0.3 2.4 0.6 83.3 4 0.3 4 0.2 2.4 (1)实验时，小霞应竖直向上 拉动弹簧测力计； (2)第2次实验时，弹簧测力计的示数如图所示，此时绳端受到的拉力为 N，提升重物所做的有用功为 J，动滑轮的机械效率为 %； (3)分析表中数据可知：用同一动滑轮匀速提升重物，在物重增加时，拉力所做的额外功占总功的比值将 。第4次实验中，减小物体提升的高度，动滑轮的机械效率 （本题两空均选填“减小”、“不变”或“增大”） (4)另一位同学也用该装置提升重4N的钩码，测量相关数据后算得动滑轮的机械效率为90.9%，与表中小霞算得的83.3%有较大差别，则造成上述较大差别的原因可能是该同学在实验操作中___________（单选）。 A．提升的高度比小霞实验时的大的多 B．弹簧测力计静止时读出拉力大小 C．拉着弹簧测力计向上加速运动 D．拉力方向与弹簧测力计轴线方向不一致 学科网（北京）股份有限公司 《2025年中考物理一轮复习提升训练：简单机械实验题》参考答案 1．(1)不会 (2)便于读取或测量力臂 (3) 6 (4)避免实验的偶然性，得到普遍规律 (5) 误认为支点到作用点的距离大小即为力臂大小 支点到力的作用线的距离 2．(1) 乙 > (2) 便于测量力臂 不能 3．(1) 匀速 摩擦 变大 (2)1、2 (3) 80% 不同滑轮组提升相同重物时，动滑轮越重，滑轮组的机械效率越低 (4)0.04 4．(1) 左 便于测量力臂 (2)2 (3) 不变 变小 (4)C 5．(1) 小于 不相同 (2) 均匀 靠近 (3) 提纽 8 6．(1) 平衡状态 右 便于测量力臂 (2)变大 (3)> (4)A (5)不可以 7．(1)改变力的方向 (2) 3 变小 (3) 2 等于 不需要 8．(1)变小 (2) 匀速竖直 匀速 为了得到普遍的规律 9．(1) 力的方向 省力 (2) 省力 改变力的方向 (3) 0.8 省力 改变力的方向 0.24 0.12 10．(1) 乙 摩擦力 (2)改变力的方向 (3) 转动回来 在同一直线上 (4)作用在同一物体上 11．(1) 力的方向 等臂 (2) 省力 一半 拉动 12．(1)等臂 (2)0.2 (3) 13．(1) 定 改变力的方向（改变拉力方向、改变动力方向均可） (2)力的方向 (3)力的作用点 (4)甲和乙（甲与乙，甲、乙，甲乙都可以） (5)控制变量法 14． 平衡 左 左端下沉 15． 平衡状态 右 力臂的长度 右 A 定 2.25 不变 16．(1) 向右调节平衡螺母直至杠杆在水平位置平衡 便于测量力臂的大小 (2)把当做的力臂 (3) 17．(1)匀速 (2)摩擦力 (3) 0.4 80% (4)无关 (5)2、3 (6)低 18．(1)匀速 (2) 1.3 0.6 76.9 (3) 减小 不变 (4)C 学科网（北京）股份有限公司 $$