吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县第五高级中学2024～2025学年上学期高三第五次考试语文试卷

前郭五中 2022 级高三第五次考试 语文学科参考答案 题号 1 2 3 6 7 10 11 12 15 22 选项 C D C B D CDF A C C A 4．（4分） ①材料一主要运用议论的表达方式，阐述了长征精神的意义及如何在新时代弘扬长征精神。 ②材料三主要运用记叙和描写的表达方式，介绍了贵阳市“红飘带”数字体验馆如何礼敬长征 故事及其取得的成果。 5．（6分） ①新时期发展有必要继续弘扬昂扬拼搏、积极进取的长征精神。 ②因地制宜，根据中国国情做出正确的发展战略。 ③开拓创新，依靠高新技术助力发展。 【文本解读】这三篇材料从不同角度展现了长征精神及其现代意义。材料一概述了长征精神对 新时代的启示，强调创新和实事求是的重要性；材料二描绘了航天事业的拼搏与奉献，将长征 精神延续至现代科技发展；材料三则通过数字科技再现长征历史，突出红色文化传承与创新融 合。整体上，这些材料共同呼应了长征精神在新时代的重要性，激励人们在实现中华民族伟大 复兴过程中勇于牺牲、创新和奉献。 【试题解答】 1．本题考查学生理解分析文章内容的能力。 C.“材料二中火箭研发团队成员大多不满 35 岁，且大部分是硕士”错，扩大范围。原文是说 “这个庞然大物的研发团队成员不满 35 岁的占据多数。其中增压输送系统研制团队，平均年 龄 30 岁。箭体结构攻关团队，平均年龄 32 岁，成员大部分是硕士”，不是整个研发团队中 大部分是硕士，是就“箭体结构攻关团队”而言的。故选 C。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“设问”错误，“有多少人了解几代航天人为此付出的汗水和艰辛？又有多少人清楚其背后 经历的多次试验与失败”，应为反问句，表达相反的意思。 B.“营造出了紧张的氛围”错，“眼看观众已经入场”“一盏闪烁微光的马灯逐渐明亮起来” 只是单纯对会场的描写，没有营造紧张的氛围。 C.“为了说明今日的幸福生活来之不易”错，过度解读。故选 D。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.体现革命过程的艰苦及坚定的革命信念。 B.说明民众的支持是战争胜利的重要因素。 C.体现舍弃“小我”，勇于追求“大我”的精神。 D.体现长征过程的艰苦。故选 C。 4．本题考查学生分析文章表达方式的能力。 ①材料一，“长征精神，是中国共产党人的精神谱系的重要组成部分，是长征留给我们最宝贵 的精神财富”“我们应当传承弘扬红军将士报国为民的情怀和牺牲奉献的精神”“自觉将个人 命运与国家前途和民族命运联系起来，高扬爱国主义、集体主义、社会主义旗帜，维护国家利 益和民族尊严”“长征是一条自我突破、凤凰涅槃之路。创造性地而不是教条地、实事求是地 而不是脱离实际地解决问题，是长征留给后人的宝贵精神财富”，主要运用议论的表达方式， 阐述了长征精神的意义及如何在新时代弘扬长征精神。 ②材料三，“一座红色的巨型建筑逶迤铺展在青山绿水间，仿若一条从天而降的丝带，分外耀 眼，这就是位于贵阳市双龙航空港经济区的‘红飘带’数字体验馆”“‘红飘带’集合了 AI 虚拟交互、全息影像、全维度机械运动、虚拟现实技术、三维声场等科技手段，在尊重史实的 基础上，为观众带来更加直观、真实的体验”为记叙；“水花四溅、硝烟弥漫，身临‘血战湘 江’的悲壮历程；狂风暴雪，喊声阵阵，用双脚丈量‘爬雪山过草地’的革命场景”为描写。 “‘红飘带’演出场次已超过 4000 场，接待游客超过 50 万人次，成为贵州红色文化、旅游与 科技深度融合发展的新地标”。材料主要运用记叙和描写的表达方式，介绍了贵阳市“红飘带” 数字体验馆如何礼敬长征故事及其取得的成果。 5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①结合“长征永远在路上，弘扬长征精神没有‘完成时’。面对世界百年未有之大变局和中华 民族伟大复兴战略全局，走好新的赶考之路，需要大力弘扬长征精神。红军将士用生命和热血 播下的种子已经开花结果，中华民族伟大复兴的中国梦正在一步一步成为现实。我们应当传承 弘扬红军将士报国为民的情怀和牺牲奉献的精神”可知，新时期发展有必要继续弘扬昂扬拼搏、 积极进取的长征精神。 ②结合“长征是一条自我突破、凤凰涅槃之路。创造性地而不是教条地、实事求是地而不是脱 离实际地解决问题，是长征留给后人的宝贵精神财富”可知，因地制宜，根据中国国情做出正 确的发展战略。 ③“今天……只有根据新时代中国发展实际，把实事求是的科学态度与开拓创新的革命勇气统 一起来，更新发展理念、拓展发展思路、创新发展模式，才能在危机中育新机、于变局中开新 局”，开拓创新，依靠高新技术助力发展。 6．B项，“大块头怀疑瘦子‘诈秤’”的表述有误，根据原文“老耿从众人七嘴八舌中大概 知道了事由：大块头买苹果为了多占便宜，说诈秤，把瘦矮个激怒了”可知，大块头说“诈秤” 并不是怀疑，而是他确实为了多占便宜而这样做，由此激怒了瘦子。 7．D项，“作者在小说中也巧妙运用倒叙手法”错，本篇小说是按照顺叙进行叙述的，先写 老耿遇到大块头和瘦子打架，再写他制止打架、了解打架缘由，最后写老伴的埋怨以及老耿讲 述曾经遇到犯人的事情；“通过大妈们的对话来构建整个故事”错，小说主要是通过老耿的行 为来构建故事。 8．（4分） ①与小说开头老耿挺身劝架相呼应，使作品结构更加完整严谨。 ②通过犯人的忏悔，交代了老耿劝架的原因，即他深知及时干预对于避免悲剧的重要性。 ③升华主旨，通过犯人的忏悔，强调了人与人之间的相互关怀与善意对构建和谐社会的重要性。 ④丰富了老耿的人物形象，展现了他作为退休警察的正义感、责任感和善良品质。 （每点 2分，答出两点即满分。其他答案，言之成理即可得分。） 9.（6 分） ①老耿具有同情与悲悯的品格，他对不幸者给予关怀和帮助。 ②老耿坚守正义与良知，勇于介入冲突，捍卫社会公正。 ③老耿展现了退休不退志的奉献精神，即使年岁已高，依然保持对社会的责任感和贡献。 （每点 2分，答出三点即满分。其他答案，言之成理即可得分。） 10.CDF 11.A 项,“未有仁而遗其亲者也”中的“遗”意思是舍弃、抛弃;“秦无亡矢遗镞之费”中的 “遗”意思是丢失。 12.C [解析]C 项,“孔孟认为‘利’是天下动乱的根源”错误,由原文“曰:嗟乎,利诚乱之始 也”可知,认为“利”是天下动乱的根源,是太史公的观点,不是孔孟的观点。 13.（8 分） (1)如果以道义为后却以利益为先,那他们不争夺是不会满足的。(“苟”“先”“餍”各 1分, 句意 1分) (2)(孟子)曾从师于子思的弟子。通晓道之后,便去游说以求侍奉齐宣王。(“受业”“通”“事” 各 1分,句意 1分) 14.（4 分）①感叹天下之乱始于利以及天下好利之弊。②赞同孟子的仁政思想。 参考译文: 材料一 孟子拜见梁惠王。梁惠王说:“老先生,您不远千里而来,是将有什么有利于我的国家的高 见吗?” 孟子回答道:“王!为什么一定要说到‘利’呢?只要有‘仁义’就可以了。大王说‘怎样 有利于我的国家?’大夫说‘怎样有利于我的家族?’士人、平民说‘怎样有利于我自身?’上 上下下互相争夺利益,那国家就危险了。在拥有万辆兵车的国家,杀掉国君的,必定是国内拥有 千辆兵车的大夫;在拥有千辆兵车的国家,杀掉国君的,必定是国内拥有百辆兵车的大夫。这些 大夫在拥有万辆兵车的国家里就拥有一千辆,在拥有千辆兵车的国家里就拥有一百辆,他们拥 有的兵车不能不说是够多的了。如果以道义为后却以利益为先,那他们不争夺是不会满足的。 没有讲求仁的人却遗弃自己父母的,没有讲求义的人却轻慢自己君王的。大王只要讲‘仁义’ 就可以了,何必谈‘利’呢?” 梁惠王说:“晋国,以前天下没有哪个国家比它更强大的了,这是老先生您所知道的。(可是) 等到传到我手中,东边被齐国打败,我的长子也牺牲在这里;西边又割给秦国七百里地;南边又 被楚国欺侮。对此我深感耻辱,想要为死难者洗尽此恨,要怎么办才好呢?” 孟子回答道:“百里见方的小国也能够取得天下。大王如果对百姓施行仁政,少用刑罚,减 轻赋税,(提倡)深耕细作、勤除杂草,让年轻人在耕种之余学习孝亲、敬兄、忠诚、守信的道理, 在家侍奉父兄,在外敬重尊长,(这样,)可以让他们拿起木棍打赢盔甲坚硬、刀枪锐利的秦、楚 两国的军队了。他们(秦、楚)常年夺占百姓的农时,使百姓不能耕作来奉养父母,父母受冻挨饿, 兄弟妻儿各自逃散。他们使自己的百姓陷入了痛苦之中,(如果)大王前去讨伐他们,谁能跟大王 对抗呢?所以说:‘有仁德的人天下无敌。’请大王不要怀疑!” 材料二： 太史公说:我读《孟子》一书,每当读到梁惠王问“怎样才有利于我的国家”时,总免不了 放下书感叹一番。说:唉,利的确是一切祸乱的开始啊!孔夫子极少谈论利,就是为了时常防范祸 乱的根源。因此他说“依据个人的利益来行事会带来很多怨恨”。上自天子下至平民,都有好 利的弊病,有什么区别呢! 孟轲是邹国人。他曾师从子思的弟子。通晓道之后,便去游说以求侍奉齐宣王,齐宣王不能 任用他,于是他就到了梁,梁惠王不实行他的主张,认为其主张不切实际。当时,(各诸侯国都在 实行变革,)秦国任用商鞅,使国富兵强;楚国和魏国也都任用过吴起,战胜了一些国家,使强敌 削弱;齐威王和齐宣王用孙膑、田忌这些人,使国力强盛,各诸侯国纷纷东来朝拜齐国。当时各 诸侯国正致力于“合纵连横”的攻伐谋略,把能攻善伐看作贤能,孟子却称述唐尧、虞舜以及夏、 商、周三代的德政,因而与他所游说的那些国家的需要不符。于是他回到家乡与万章等人整理 《诗》《书》,阐发孔丘的思想学说,写成《孟子》一书,共七篇。 15.(3 分)C(“孤傲的人格特质。”错误，应是“孤寂的现实境遇”。故选 C。) 16.(6 分) ①视听结合，用动词“隐”“照”来表现雪景的声色特征，“涛声”“琼玉”的贴切比喻给人 以动静相宜之美。 ②以景结情，描写雪浪声音隐没户外，琼玉照亮颓墙的雪中景象，隐含自己的志趣和情怀，含 蓄蕴藉。 (每答出一点给 3分，给满 6分为止，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，即可给 分。) 17.（6 分） （1）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 （2）吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 （3）示例一积水成渊 蛟龙生焉；示例二：长桥卧波 未云何龙； 示例三：上有六龙回日之高标 下有冲波逆折之回川 18. （2 分）A.争先恐后/络绎不绝/迫不及待/接连不断/接二连三 B.叹为观止/大饱眼福/大开眼界 19. （4 分）甲：哈尔滨为吸引游客费尽了心思/哈尔滨为满足游客游玩需求/ 哈尔滨为丰富游客体验/哈尔滨为游客提供丰富多彩的活动 乙：哈尔滨可能走上淄博的后路/哈尔滨会成为第二个淄博 20.（6 分）序号②。修改:人们期待己久的冰雪游愿望得以实现。 序号③。修改:大批游客在零下 20 多度的寒冷天气吃着冰棍。 序号⑤。修改:享受北方冬季的独特体验。 21.（4 分）①哈尔滨素有“共和国长子”之称。②它以重工业著称。③在 20 世纪 80 年代前, 它的经济总量长期位居全中国十大城市之列。④它是新中国成立后重点发展的城市之一。 22.（3 分）A[解析]A 项中的“我们”用法与文中加点处的一致,都是指包含说话人在内的特定 范围的人。B项中的“我们”指不包括说话人在内的特定范围的人(学生们)。C项中的“我们” 泛指所有人。D项中的“我们”特指小明。 23.【写作指导】 这是一道情境式材料作文题。 材料由一个主题班会的讨论情境构成。围绕班会主题，甲同学认为自身决定着个人价值， 实现个人价值主要靠提升自己；乙同学认为社会需求决定人生价值，实现个人价值要考虑社会 需求，即社会需要什么，我就提供什么，从而更好实现个人价值；丙同学认为，时代发展决定 着个人价值，实现个人价值要有未来眼光，今天不代表明天，个人价值在未来会被重新定义。 可见，对于“什么决定着人生价值和如何实现个人价值”这个问题，甲同学着眼于“向内 求”，即自身决定着个人价值，只有提升个人能力才能有效实现个人价值。乙、丙两位同学着 眼于“向外看”，但二者又有区别，乙同学侧重社会需求，丙同学侧重时代发展。 当今社会我们究竟怎样看待个人价值的决定因素，怎样才能更好实现个人价值？很显然， 这三位同学的观点都是有道理的。 在写作时，我们既可以综合三人的观点，形成比较全面的看法；也可以突出某一点、两点， 形成比较个性的看法。关键是，我们要弄清楚三个观点的区别与联系：在综合时要形成有机整 体，不能一盘散沙；在突出某一点、两点时，不能不顾及其他。大致方向如下： ①更好实现个人价值既要考虑自身因素，又要考虑社会需求； ②要用发展的眼光看待个人价值的决定因素，从而更好实现个人价值； ③社会是面，个人是点，点的价值由面决定，点要在面中去实现价值。 参考立意： （1）品德修养塑价值高度，拼搏奋进筑价值厚度 （2）心灵境界定价值格局，实践行动铸价值丰碑 （3）梦想追求引价值方向，奉献担当写价值华章 （4）智慧抉择启价值航程，坚韧毅力撑价值远帆