两位数加减——1.两位数加两位数（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学冀教版（2024）

两位数加减——1.两位数加两位数（教学设计）—冀教版（2024）数学一年级下册 一、教学背景分析 教材分析：本节课是冀教版（2024）数学一年级下册 “四 两位数加减” 的第一课时，主要内容是两位数加两位数不进位加法。这部分内容是在学生已经掌握了 20 以内的加减法以及整十数加整十数、整十数加一位数的基础上进行教学的，为后续学习两位数加两位数进位加法以及多位数加减法奠定基础，在整个小学数学计算教学体系中起着承上启下的重要作用。 学情分析：一年级学生年龄较小，以形象思维为主，他们在之前的学习中已经积累了一定的计算经验，但对于两位数加两位数的算理理解可能存在困难。同时，这个阶段的学生好奇心强、活泼好动，教师需要通过生动有趣的教学活动激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与到学习过程中。 二、教学目标 知识与技能目标：学生能够理解两位数加两位数不进位加法的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。 过程与方法目标：通过摆小棒、拨计数器等活动，经历探索两位数加两位数计算方法的过程，培养学生的动手操作能力和思维能力。 情感态度与价值观目标：在数学活动中，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识和良好的学习习惯，让学生感受数学与生活的紧密联系。 三、教学重难点 教学重点：掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，并能正确计算。 教学难点：理解两位数加两位数不进位加法的算理。 四、教学方法 讲授法、演示法、实践操作法、小组合作法 五、教学过程 （一）趣味导入 教师：小朋友们，今天老师要带你们去一个美丽的地方 —— 数学王国。在数学王国里，有很多有趣的数学知识等着我们去发现。瞧，数学王国的大门紧闭着，需要我们输入正确的密码才能进去。密码是一道数学题的答案，你们有信心解开它吗？（出示：20 + 30 = 15 + 3 = 40 + 50 = 32 + 7 = ） 学生积极回答问题。 教师：哇，小朋友们都太棒了，这么快就解开了密码，让我们一起进入数学王国吧！ （课件出示教材情境图）教师：数学王国里正在举办一场盛大的运动会，看，小动物们都来参加啦！仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？ 学生 1：我看到了小兔子队有 23 只兔子，小猴子队有 22 只猴子。 学生 2：我知道了小熊队有 14 只小熊，小松鼠队有 35 只松鼠。 教师：小朋友们观察得真仔细，发现了这么多数学信息。那根据这些信息，你能提出哪些用加法解决的数学问题呢？ 学生 3：小兔子队和小猴子队一共有多少只小动物？ 学生 4：小熊队和小松鼠队一共有多少只小动物？ …… （二）探究新知 解决问题：小兔子队和小猴子队一共有多少只小动物？ 教师：要解决这个问题，应该怎样列式呢？ 学生：23 + 22 = 教师：这就是我们今天要学习的两位数加两位数。（板书课题：两位数加两位数） 探究算法 教师：那 23 + 22 等于多少呢？请小朋友们先自己想一想，然后可以借助手中的小棒或者计数器来摆一摆、拨一拨，看看能不能找到计算的方法。（学生独立思考，动手操作，教师巡视指导） 教师：谁愿意把自己的想法和大家分享一下？ 学生 1：我是用小棒摆的。先摆 23 根小棒，也就是 2 捆零 3 根，再摆 22 根小棒，也是 2 捆零 2 根。然后把整捆的小棒合在一起，2 捆加 2 捆是 4 捆；再把单根的小棒合在一起，3 根加 2 根是 5 根。4 捆和 5 根合起来就是 45 根，所以 23 + 22 = 45。 教师：这位小朋友说得非常清楚，大家听明白了吗？（教师根据学生的回答在黑板上用小棒演示）那还有其他方法吗？ 学生 2：我是用计数器拨的。先在计数器上拨出 23，十位上拨 2 颗珠子，个位上拨 3 颗珠子。再在十位上拨 2 颗珠子，表示加上 20；在个位上拨 2 颗珠子，表示加上 2。这时计数器上十位有 4 颗珠子，个位有 5 颗珠子，就是 45，所以 23 + 22 = 45。 教师：你真是个爱思考的孩子，用计数器拨得也很准确。（教师在计数器上演示拨珠过程） 教师：除了摆小棒和拨计数器，我们还可以用竖式来计算。（教师边板书边讲解） 2 3 + 2 2 4 5 先写第一个加数 23，再在 23 下面写 22，要注意相同数位对齐，个位和个位对齐，十位和十位对齐。然后从个位加起，3 + 2 = 5，在个位下面写 5；再算十位，2 + 2 = 4，在十位下面写 4。所以 23 + 22 = 45。 教师：小朋友们，你们觉得用竖式计算时要注意什么呢？ 学生 3：要注意相同数位对齐。 学生 4：要从个位加起。 教师：你们说得都很对，这是用竖式计算加法的关键。大家都学会了吗？ 引导学生总结算法 教师：现在请小朋友们想一想，我们刚才是怎样计算两位数加两位数的？ 学生 5：可以先把整十数相加，再把个位上的数相加，最后把两次相加的结果合起来。 学生 6：还可以用竖式计算，要注意相同数位对齐，从个位加起。 教师：小朋友们总结得非常好，计算两位数加两位数时，可以用多种方法，大家可以选择自己喜欢的方法进行计算。 （三）巩固练习 教师：数学王国里的小动物们为了感谢大家帮它们解决问题，准备了一些礼物，但是需要大家答对题目才能拿到哦。（出示教材 “练一练” 第 1 题：用竖式计算） 34 + 23 = 12 + 67 = 45 + 32 = 53 + 46 = （学生独立完成，教师巡视，发现问题及时指导，然后请学生上台板演，集体订正） 教师：小动物们还为大家准备了一个有趣的游戏 —— 摘苹果。（课件出示苹果树，每个苹果上都有一道算式，算式的结果是正确的才能摘到苹果） （学生积极参与游戏，进一步巩固两位数加两位数的计算方法） （四）课堂总结 教师：小朋友们，今天我们在数学王国里玩得开心吗？通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 学生 1：我学会了两位数加两位数的计算方法。 学生 2：我知道了可以用摆小棒、拨计数器和竖式的方法来计算。 学生 3：我还知道用竖式计算时要相同数位对齐，从个位加起。 教师：小朋友们的收获可真不少！在生活中，我们也经常会用到两位数加两位数的知识，希望大家能够把今天学到的知识运用到生活中去，解决更多的数学问题。 六、教学反思 在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，通过创设生动有趣的数学王国情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。在探究新知环节，我充分放手让学生自主探究，通过摆小棒、拨计数器等活动，让学生经历了探索两位数加两位数计算方法的过程，培养了学生的动手操作能力和思维能力。同时，我还注重引导学生用多种方法解决问题，让学生在交流中体会算法的多样性，选择适合自己的方法进行计算。在巩固练习环节，我设计了不同形式的练习题，既注重了基础知识的巩固，又增加了练习的趣味性，让学生在玩中学，学中玩。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，让每个学生都能在数学学习中获得成长和进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$