第二单元（复习课件）-2024-2025学年语文三年级下册单元速记·巧练系列（统编版）

知 识 清 单 重难点剖析 讲解详细 科学归纳 三年级下册 第二单元 语文·统编版 目录 字词句巧整理 01 语文要素分析 02 单元重点盘点 03 必背知识点拨 04 01 字词句巧整理 本单元字词句考点 本单元的字词句整体上不难，本环节将会从课文中出现的重点词语、形近字、多音字、近义词、反义词、词语搭配以及重点句子等方面进行盘点，求精求简，以便能够快速掌握。 文本词语 《陶罐和铁罐》 【释义】 【例句】 她在床上翻来覆去，等待着难以入眠的夜渐渐消逝。 覆：翻。躺在床上来回翻转身体。多指睡不着觉。形容多次重复，变化无常。 翻来覆去 文本词语 《陶罐和铁罐》 【释义】 【例句】 两国的策略虽如出一辙，但它们的力量却不可相提并论。 将不同情况或性质的人或事放在同等的地位来对待。 相提并论 文本词语 《鹿腿与鹿角》 【释义】 【例句】 生日的时候，琳琳送我一枚精美别致的胸针。 精致美好，新奇，跟寻常不同。 精美别致 文本词语 《鹿腿与鹿角》 【释义】 【例句】 工作高效的状态是远离没精打采，保持精神抖擞。 采：精神，神色。形容精神不振。 没精打采 文本词语 《鹿腿与鹿角》 【释义】 【例句】 即使别人否定了自己的想法，也不要灰心丧气，只要坚持努力，就一定能够实现自己的目标。 灰心：心寂静不动像死灰一样。丧气：意气沮丧。形容因遭受失败、挫折而失去信心，意志消沉、颓丧。 灰心丧气 拓展积累 词语拓展 （1）词语归类 1 带有反义词的词语 翻来覆去 古往今来　 舍本逐末　大惊小怪 2 AABB式词语 痛痛快快 郁郁葱葱　严严实实　隐隐约约 3 ABAC式成语 无忧无虑 各种各样 无牵无挂 挨家挨户 拓展积累 词语拓展 4 AABC式词语 层层波纹 亭亭玉立　依依不舍　滔滔不绝 5 动词积累 噘起了嘴　皱起了眉头 拓展积累 词语拓展 6 修饰词背诵 轻蔑的神气　荒凉的废墟　厚厚的尘土　漂亮的鹿　 美丽的珊瑚　凶猛的狮子　傲慢地问 谦虚地回答　 惊讶地说　高兴地叫起来　机灵地支起耳朵　悄悄地逼近 拓展积累 词语拓展 7 出自寓言故事的成语 滥竽充数　掩耳盗铃　自相矛盾　刻舟求剑　 画蛇添足　杞人忧天　井底之蛙 杯弓蛇影　 南辕北辙　守株待兔　 拓展积累 词语拓展 （2）文本中的会写词语 宋人　耕田　骄傲　谦虚　懦弱 尘土　代价　 池塘　倒映　欣赏　匀称　别致 传来 狮子　 叹气 守株待兔　 拓展积累 词语拓展 （3）形近字 待(等待) 代(代替) 株(株连) 珠(珍珠) 懦(懦弱) 糯(糯米) 触(触株) 处(住处) 傲(骄傲) 熬(熬粥) 骄(骄傲) 娇(娇气) 颈(颈椎) 劲(使劲) 代(古代) 袋(口袋) 塘(池塘) 糖(糖块) 拓展积累 词语拓展 多音字积累 挣 zhèng (挣脱) zhēng (挣扎) 划 huà (划分) huá (划船) 字词盘点 字词积累与拓展 3 多音字积累 朝 cháo (王朝) zhāo (朝霞) 应 yìng (答应) yīng (应该) 字词盘点 字词积累与拓展 3 多音字积累 为 wèi (为什么) wéi (作为) 中 zhōng (中国) zhòng (中暑) 字词盘点 字词积累与拓展 3 多音字积累 盛 chéng (盛东西) shèng (盛开) 禁 jīn (不禁) jìn (禁止) 字词盘点 字词积累与拓展 3 （4）近义词、反义词掌握 【近义词】 奚落—数落　和睦—融洽　骄傲—傲慢 理会—理睬　荒凉—荒芜　朴素—朴实　谦虚—谦恭　轻蔑—轻视 懦弱—软弱　羞耻—耻辱　兴奋—激动 欣赏—观赏　精美—精巧　匀称—均匀 别致—新颖　抱怨—埋怨　犹豫—迟疑 凶猛—凶恶　疲劳—疲倦　抛开—抛掉 生涯—生活　固然—诚然 推究—探究　安逸—舒适　尊敬—尊重 拓展积累 词语拓展 （4）近义词、反义词掌握 【反义词】 轻蔑—尊重　羞耻—荣耀　傲慢—谦恭 谦虚—骄傲　懦弱—勇敢　荒凉—繁华 朴素—奢华　兴奋—镇静　奚落—赞扬 别致—普通　抱怨—理解　犹豫—果断 凶猛—温和　机灵—呆板　注意—忽略　沉重—轻松 蜿蜒—笔直　清闲—忙碌 清洁—肮脏 遗忘—牢记　尊敬—鄙视　衰退—振兴 懒惰—勤快 没精打采—神采奕奕　 一无所为—功成名就 拓展积累 词语拓展 （6）词语搭配背诵 (折颈)而死 (触株)而断 (不可)复得 (谦虚)地回答 (傲慢)地问 (高兴)地叫 (痛痛快快)地喝 (骄傲)的铁罐 (懦弱)的东西 (轻蔑)的神气 (荒凉)的废墟 (精美别致)的角 拓展积累 词语拓展 拓展积累 句子拓展 比喻句 池水清清的,像一面镜子。 我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚! 赏析： 比喻句是一种常用的修辞手法，通过将一种事物比作另一种 事物来使描述更加生动形象、具体可感。第一个例句把池水比作镜子,生动形象地表现了池水清澈的特点。第二个例句先用两个“多么”写出了鹿匀称的身段、精美别致的角,再把鹿角比作珊瑚,将一只漂亮的鹿展现在读者面前。 拓展积累 句子拓展 反问句 唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢! 亲爱的姐姐,你难道不会疲劳? 水要流动才能保持清洁,这个自然规律,难道你已经忘掉? 赏析： 反问句是一种用疑问的句式来表达肯定或否定观点的修辞手法。句1中虽然末尾是感叹号,但却是反问的语气,表现出鹿对自己的腿很不满意；句2中池子用反问的语气从侧面表现出了河流的忙碌与劳累；句2中河流用反问的语调,向人们揭示了一个自然规律:水要流动才能保持清洁。 拓展积累 句子拓展 语言描写 “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说……” 解析： 这几句话是写陶罐受到傲慢的铁罐奚落之后的据理力争。对于铁罐的无理取闹,陶罐表现出谦虚克制的态度,不和质地坚硬的铁罐去碰撞,然后用“但”字一转,说这“并不是懦弱”,因为罐子“生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的”,这是罐子的职责。至于盛东西,陶罐说:“我不见得就比你差”,这是从履行职责能力上讲的。“再说”后面的省略号,略去了一些别的理由,从下文许多年代以后,陶罐光洁如新,铁罐消失得无踪无影可以看得出来。 02 语文要素分析 本单元语文要素 本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。 体会优美的语句 1.要素拆解： 本单元以寓言组织单元，想弄明白寓言中蕴含的道理，要在理解寓言故事内容的基础上，联系生活实际加以理解和体会，从与寓言故事相似的人和事中，发掘其现实意义，从而提高思辨能力。 需要落实的三个阅读目标： ①进一步认识和了解寓言，形成对语言这种文学体裁的初步认识。 ②不仅要理解寓言故事的内容，还要关注语言蕴含的道理。 ③了解寓言的基本特点和阅读寓言的好处，激发阅读寓言的兴趣。 语文要素考点举例： 考点1：句子中的“XXX”（字词）用得好不好？为什么？ 答题模板：抓住文中的关键语句（主旨句、中心句、表达情感的句子等）+理解内容，体会寓意。 体会优美的语句 考点2：分析角色的形象，领悟道理。 答题模板：从描写XX语言（行动/神态等）的语句中，你明白了什么道理？ 考点3：结合故事结局，联系生活，体会寓意。 答题模板：结合XX的结局，联系生活，你明白了什么道理？ 体会优美的语句 根据课文填空 1.《守株待兔》不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气果日子，是不会有好结果的。 2.《陶罐和铁罐》每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 根据课文填空 3.《鹿角和鹿腿》事物各有自己的价值，不能只凭外观去判断事物的好处。 4.《池子与河流》课文讽刺了池子的懒惰和满足，赞美了河流积极进取的人生态度。 课文主旨探究 1.《守株待兔》告诉我们一个什么道理？ 不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的(或者;死守狭隘经验,不知变通,或抱着侥幸心理妄想不劳而获，不会有好结果的。) 2.《鹿角和鹿腿》告诉我们一个什么道理？ 懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 课文主旨探究 3.《陶罐和铁罐》告诉我们一个什么道理？ 每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦共处。 4.《池子与河流》告诉我们一个什么道理？ 人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩.同时也告诉我们,只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。 03 单元重点盘点 单元重点盘点 本单元的语文园地内容丰富，是本单元所学知识的总结，亦是升华。此环节历来是考试的重点区域，必须精细掌握。接下来我将会从交流平台、初试身手等环节进行剖析，求精求细，以便学生能够快速掌握。 交流平台考点解析 台 流 平 交 文本解读—— 能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。首先，回顾课内外读过的寓言故事，说说自己对寓言故事的认识。然后，阅读教材中学习伙伴的话，结合本单元的寓言故事，说说对他们的认识和理解。最后，结合“快乐读书吧”，阅读更多的寓言故事，进一步加深对寓言故事的感受和认识。 交流平台考点解析 考点解析： 考点1：借助关键词句，了解寓意 答题模板：抓住文中的关键语句（主旨句、中心句、表达情感的句子等）+理解内容，体会寓意。 考点2：分析角色的形象，领悟道理。 答题模板：从描写XX语言（行动/神态等）的语句中，你明白了什么道理？ 考点3：结合故事结局，联系生活，体会寓意。 答题模板：结合XX的结局，联系生活，你明白了什么道理？ 台 流 平 交 词句段运用探究 运 句 段 词 文本解读—— 文本详解： 先读一读题中的两组词语，观察并思考：这两组词语在结构上有什么特点？然后，梳理两组词语在结构上的共同点。最后，试着再仿写几个。 参考答案：第一组词语的前两个字一样，后两个字不一样，可表示为AABC式；第二组词语是无—无—式。 第一组：闷闷不乐 依依不舍 郁郁寡欢 耿耿于怀 念念不忘 第二组：无声无息 无时无刻 无影无踪 无忧无虑 无边无际 用 词句段运用探究 运 句 段 词 文本解读—— 读一读，注意加点的部分，照样子 把句子补充完整。 文本详解： 首先，读一读例句，注意加点的部分写的是什么，明确加点的部分是带有动作和神态的提示语，这能使读者更清楚地了解故事中的人物说话时的心情、语气。然后，回顾本单元的课文，找出课文中类似的句子读一读，读好人物的语气。最后，仿照例句，把句子补充完整，注意根据人物的心情、语气给人物加上合适的动作、神态。 用 词句段运用探究 运 句 段 词 答案示例： ①示例： 瞪大了眼睛，生气地说 皱着眉头，脸上满是焦急的神色，一边踱步一边挥舞着双手 他瞪大眼睛，额头上冒出一层细密的汗珠，焦急地盯着手表，语气急促地说 他神色慌张，不停地看手表，语气中带着一丝哀求地说道 用 词句段运用探究 运 句 段 词 答案示例： ②示例：姐姐的眼睛突然亮了起来，仿佛有两颗星星在其中闪烁。她猛地站起身，双手紧握在一起，脸上洋溢着无法抑制的兴奋，声音更是提高了八度。 姐姐突然兴奋地大叫起来，她的眉眼间充满了惊喜和愉悦。她跳起来，双手合十放在胸前，激动地嚷着。 姐姐的脸庞瞬间绽放出灿烂的笑容，眼睛闪烁着激动的光芒。还不停地挥舞着双臂，蹦蹦跳跳地嚷着。 用 词句段运用探究 运 句 段 词 文本解读—— 读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。 文本详解： 通知是一种常见的应用文体，是传达上级机关或部门的指示，要求下级机关或部门办理或需要下级机关或部门知道的事项。 用 词句段运用探究 运 句 段 词 通知的格式是： ①标题：在第一行中间写“通知”二字。如果事情紧急或重要可以写“紧急通知”或“重要通知”。 ②正文：另起一行空两格写正文。正文要写清楚时间、地点、通知对象和做什么等。 ③落款：包括署名和日期，分两行写在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。 用 词句段运用探究 答案示例： 通知 9月3日下午2点，请各班班长到后勤部领取新校服。 后勤部 9月1日 通知 9月9日上午9点，请各班同学在校门口集合，坐车去省博物馆参观。 三年级（1）班班委会 9月7日 04 必背知识点拨 考点提示盘点 通过对本单元知识的盘点与解析，我们可以明确感知到本单元的考试重点，以下是本单元的考点提示以及语文园地中日积月累的内容，同学们可以有针对性的复习，以便检测自己的知识掌握情况。 考点提示盘点 考点1.《守株待兔》常常考查解释单个词语,或把文言文译成现代文,或是考查这则寓言的寓意。 考点2.《陶罐和铁罐》常常考查陶罐和铁罐的性格特点,或是从中懂得的道理。 考点3.《鹿角和鹿腿》一般会考查文中出现的比喻句,或鹿的心情的变化。 考点4.《池子与河流》一般会考查学习课文后,明白了什么道理。 【邯郸学步】 邯郸：战国时赵国都城。学步：学习走路的姿势。比喻仿效别人不成，反而丧失了原有的本领。 例句：他的行为无异于邯郸学步，引来一片嘲笑声。 考点提示盘点 考点5.背写语文园地“日积月累”。（重点强调） 【滥竽充数】芋：形状像笙的古乐器。比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。 例句：南郭先生本事不济，却又偏偏要滥竽充数。 考点提示盘点 考点5.背写语文园地“日积月累”。（重点强调） 【掩耳盗铃】盗：偷。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。 例句：掩耳盗铃是一种自欺欺人的行为。 考点提示盘点 考点5.背写语文园地“日积月累”。（重点强调） 【自相矛盾】矛：长矛。盾：盾牌。比喻言行不一或互相抵触。 例句：骗子的谎言总是自相矛盾的，只要细心，就能发现破绽。 考点提示盘点 考点5.背写语文园地“日积月累”。（重点强调） 【刻舟求剑】求：寻找。比喻拘泥成法而不讲实际。 例句：刻舟求剑只会让我们停滞不前，无法适应新的环境和变化，只有不断创新和进步才能赢得未来。 考点提示盘点 考点5.背写语文园地“日积月累”。（重点强调） 【画蛇添足】比喻做了多余的事反而把事情弄坏。 例句：这件雕塑品非常完美，加上边框就显得画蛇添足了。 考点提示盘点 考点5.背写语文园地“日积月累”。（重点强调） 【杞人忧天】杞：古国名，在今河南杞县。忧天，担心天会塌下来。比喻为不必要忧虑的事情而忧虑。 例句：不要因为一些小事情就杞人忧天，这样只会让自己的心情变得更加糟糕。 考点提示盘点 考点5.背写语文园地“日积月累”。（重点强调） 【井底之蛙】比喻见识短浅的人。 例句：我们应该努力拓宽自己的视野，不要做井底之蛙。 【杯弓蛇影】比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。 例句：黑暗中，他听到了杯子撞击的声音，不禁杯弓蛇影起来。 考点提示盘点 考点5.背写语文园地“日积月累”。（重点强调） 重难点剖析 讲解详细 科学归纳 三年级下册 第二单元 语文·统编版 下 节 课 再 见 $$