4.21 从考古发现看中华文明起源 教学设计 2024--2025学年统编版七年级历史上学期

从考古发现看中华文明起源 教学目标 1. 搜集关于纸张发展的历史文献、考古发现成果、博物馆实物图片等资料，了解历史就在身边，学习历史有多种途径。 2. 通过探究纸张出现前书写材料、纸张历代的发展和演变、造纸技术对外传播问题，理解纸张的历史是发展的，纸张的发展推动了社会的进步。 教学内容 教学重点： 通过对有关材料的搜集、阅读、整理，初步了解学习和认识历史的途径与方法。 教学难点： 通过了解纸张的演变历程及意义，认识纸张的发展对人类社会政治、经济、文化方面产生了深远的影响。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 【教学资源】 每当提起历史，我们就会想到离我们很久远的事情。其实，我们就生活在历史中，历史离我们很近，我们是可以感受到历史演进的脉搏的。比如，我们生活中离不开的纸张，一张张看起来不起眼的纸片其实蕴含着丰富的历史知识。让我们一起以“纸张的历史”为活动主题，感受近在咫尺的“历史”。我们围绕纸张的起源、历代纸张演变、世界纸张革命、纸张外的“历史”四个话题来完成本节课的内容。 与教师同步进入课堂，明确学习内容。 依托生活随处可见的物品引入本课内容，激起学生学习欲望。 学习新课 纸张的起源： 【教师设问】纸张的发明之前，人们用什么来作书写材料呢？ 它们为什么会逐渐退出历史舞台？ 【资源呈现】 总结学生回答，引出纸张的出现背景。 两汉纸张改良; 【内容过渡】随着经济社会的发展，人们越来越希望有一种物美价廉的写作材料出现，终于在西汉时期，麻纸出现了。 【教学资源】 【教师解释】1986年，考古学家在甘肃天水放马滩遗址发掘出了我国最早麻纸，上面还绘有地图，时间可以定位到汉朝文景时期。 【教师设问】造纸术在东汉时期有什么变化？ 【教师总结】蔡伦之后，又有众多古代科技人员学习他的经验，对造纸技术进行了革新，所以说蔡伦真是一位承前启后的造纸术发明家。 结合知识储备与所展示图片史料思考其弊端。 阅读教师展示的西汉麻纸，并回答东汉造纸术产生的变化。 从问题设置入手，出示历史图片引导学生神入历史，理解纸张出现的背景。 通过放马滩麻纸的以及造纸流程图展示，引导学生了解蔡伦改进造纸术的历史，培养唯物史观、史料实证核心素养。 历代纸张演变： 【内容过渡】造纸技术改良之后对后世的社会产生怎样的影响呢？请同学们根据材料及图片分析纸张变迁对历代社会的影响。 【教学资源】魏晋南北朝 隋唐时期 宋元时期 明清时期 【教师设问】刚才我们已经探究了历代纸张的发展对当时社会的影响。请同学们从政治、经济、文化三个方面总结纸张的演变对古代社会的影响。 【教师分析】我们可以总结为在政治方面：纸张文书使用，提高了行政效率；促进了古代法律的发展，巩固了封建统治。经济方面：引发了经济流通领域革命，适应了商业发展的需要。文化方面：促进了书法、文字的演变、思想文化传播； 推动了古代教育的发展；促进了科技的革新。 根据材料及图片分析纸张变迁对历代社会的影响 总结归纳纸张的演变对古代社会政治、经济、文化方面的影响 通过简单的文字和图片史料引导思考纸张的对历代社会影响。 通过归纳历代纸张演变产生的影响，培养历史解释素养。 世界纸张革命： 【内容过渡】纸张的发展不仅对中国历史的发展产生深远影响，它还引起了世界纸张的革命。在造纸术走向世界以前，其他国家和地区的书写材料有树叶、羊皮、莎草纸等，也存在着不易保存、价格昂贵等弊端。 【教师设问】请同学们从这张“造纸术传播图”找出关键信息。 【教学资源】 【教师总结】在中华文化圈内，东亚、南亚、东南亚地区朝鲜、日本、印度、越南地区是最先学习使用中国造纸术的，随后，我们国家造纸技术传遍世界各大洲，优秀的中国传统文化影响人类文明。 【教学资源】 【教师讲述】大唐高僧玄奘西天取经回来后撰写《大唐西域记》里面记载当时的印度人使用扇椰树树叶作为书写材料，称为贝叶经。而不久之后又去印度游历的高僧义净在他的《南海寄归法传》中描述了印度已经将纸张最为生活用品。说明在唐朝时期，造纸术传入印度，并引起印度纸张革命。阿拉伯国家作为古代东西方文化交流的桥梁，将造纸术传播到世界各地。751年，唐与大食在怛罗斯用兵。在交战中，拥有造纸技术的唐军士兵被俘。阿拉伯学者比鲁尼也在他的著作《印度志》中提到造纸始于中国……中国战俘把造纸术输入撒马尔罕，从那以后许多地方都造起纸来，以满足当时的需要。 中外史料相互印证，充分证明了造纸术源于中国，引起了世界纸张革命，作出了突出贡献。作为中华儿女，我们理应为我们的古老发明感到骄傲和自豪。 阅读地图材料，查找关键信息。倾听教师分析解读史料，认识到造纸技术传遍世界各大洲，优秀的中国传统文化影响人类文明。 利用地图史料，引导学生学会找出关键信息。培养学生时空观念、历史解释、史料实证素养。 纸张外的“历史” 【教师设问】请同学们想一想，本节课研究纸张历史的途径有哪些？ 【教师总结】首先，确定选题；然后，查阅图书、查找图片、进行相关资料的搜集，并加以整理和编排；最后，我们对有关材料进行研究、讨论，并请同学们展示了研究成果。 【教师设问】研究“历史”的途径还有哪些呢？ 【教师总结】我们可以通过查找口述资料，影像、录音资料、网络搜索、访问专家、实地走访、撰写文章等等方式研究历史。 思考、分析、归纳学习历史的途径。 通过思考本课“纸张”的历史所用到途径，培养学生学会探究纸张外的“历史”技能。 课堂总结 历史离我们并不遥远，小小的纸张里包含着大大的历史，历史就在我们身边，研究历史有迹可循，研究历史需要确定研究角度，进而搜集相关史料，通过史料的印证和我们在唯物史观指导下的科学合理推断，过去的历史依然可以再现。相信随着科技的进步、新史料的不断出现，史学理论的不断发展与完善，那些消逝在历史长河中的细节会越来越清晰，中华文化博大精深、生生不息，作为新时代青少年我们可以借着古人的智慧，迎接未来的挑战，完成历史留给我们这个时代的课题——为中华民族谋复兴，为中国人民谋幸福。 倾听教师讲述，感受历史研究与解决现实问题之间的关系。 通过总结升华本课主旨高度，涵养学生家国情怀。 作业设计 请同学们寻找身边的历史，可以是人物、社区、生活用品的历史，确定选题，利用本课学习到的技能感受历史、研究历史，最终以小论文、手抄报、视频、演示文稿其中一种方式完成作业。 完成作业 通过本课研究历史的方法演示，使学生在实践中生成认知，学以致用。 学科网（北京）股份有限公司 $$