口语交际 习作&语文园地-【训练达人】2024-2025学年五年级下册语文（统编版）

小学语文五年级 下册 二、A【解析]本题考查对课文题目的理解。课 但默读课文不便于把思想感情体会出来。 文题目“梅花魂”中的“魂”是一种精神,不仅 故B项有误。 是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现,也 一方法点拨 是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情的写照, 如何体会文章表达的思想感情 更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。 我们可以从文章中直接抒发感情的 据此可知A项错误。 语句中体会文章表达的思想感情;可以 三、(三次落泪)教“我”读唐诗宋词时落泪 从对人、事、景、物的描写中体会文章表 因不能回国而难过得哭起来 达的思想感情;可以把自己想象成文中 (三件事)临别前送“我”墨梅图 船快开时 的主人公,设身处地地体会文章表达的 送“我”绣着梅花的手组 思想感情;可以通过有感情地朗读,把自 对祖国和故土的思念和热爱 己体会到的思想感情表达出来,加深对 【解析】本题考查对课文内容的把握。课文 文章思想感情的体会。另外,我们也可 共回忆了外祖父的五件事:第二自然段写外 以找找文章的写作背景,联系写作背景 祖父教“我”读唐诗宋词,思乡的诗词引他落 体会作者的思想感情。 泪;第三自然段写外祖父对墨梅图分外珍 二、示例: 惜;第四至十一自然段写外祖父因不能回国 1.瘦 表哥太瘦了,那小腿还没我胳膊粗, 而难过得哭起来;第十二、十三自然段写临 仿佛来一阵风都能把他刮跑 别前外祖父把墨梅图送给“我”;第十五自然 2.酸 妈妈买的这些杨梅真酸啊。咬一口, 段写船快开时,外祖父眼含泪水,把绣着梅 酸得我直皱眉,就是光看看它,嘴里也直 花的手绢送给“我”。其中外祖父三次落泪, 往外冒酸水。 三次提到了梅花。据此作答即可 四、1.父亲和父亲的教导 【解析】本题考查语言表达的能力。首先要准 【解析】本题考查对文章内容的理解。对 确把握例句的表达特点,清楚例句是通过列 于“我”来说,橘子花使“我”想起了父亲的 举人、蚯蚓和编蝠的感受和表现,将“亮”的特 教导,它一直留在“我”的心中,影响着 点写清楚的。接着选择其中的两个词,联系 “我”。所以,开在“我”心中的“橘子花”就 生活实际写出事物的具体表现。 三、1.对比 是父亲和父亲的教导。 母亲对家乡的思念之情 2.B 【解析】短文第一自然段是叙事,第二 2.B 自然段是由上述事情引发的感想,所以短 3.示例,(1)不像苹果那样高高地挂在枝头 炫耀自己 文采用了借事抒情的写法。 (2)没有上海那么有名,也没 3.表达了作者对父亲的感激与怀念之情。 有北京那么繁华,但我非常爱我的家乡 【解析】本题考查评价鉴赏的能力。从文 【解析]本题考查对对比的表达方法的理解、判 章题目和第二自然段可以体会到作者对 断和运用。第1题,由例句中的“再香”“也比不 父亲的感激与怀念之情。 上”可知,这句话是将这里的桂花与家乡院子里 口语交际1习作 的桂花进行对比,以此来表达母亲对家乡的思 口语交际 走进他们的童年岁月 念。第2题,A项将“昨天”与“今天”对比,突出 D 【解析】D项错误,要认真、耐心地听别人讲, 厦门的海“多变”的特点;C项将厦门与其他海 不要随意打断别人 滨城市对比,突出厦门的与众不同;D项将三角 语文园地 梅与玫瑰、牡丹对比,突出三角梅素雅的特点 一、B【解析]默读是一种重要的阅读方法,由 而B项只是单纯写厦门景色优美,并没有运用 于省去了发音的动作,所以速度快,便于集 对比的手法。故选B。第3题,结合生活经验 中地思考、理解读物的内容,并且不易疲劳。 用上对比的手法写即可。 _~ 答案详析 游子身上衣 临行密密缝 四、慈母手中线 风光 雄奇 波浩 辰景 其烦 意恐迟迟归 谁言寸草心 报得三春晖 乡井 修竹 一碧 无垠 风欺 1.唐 孟郊 低 折 风欺雪压 顶天立地 低头折节 2.母爱 谁言寸草心 报得三春晖 【句子练习】 3.游子临行前母亲为其缝衣 示例:1.这里的天再蓝,也比不上家乡的天空。 【解析】本题考查对古诗的背诵和理解。在 2.他太忙了,忙得顾不上喝水,忙得忘记了吃 熟读成诵的基础上进行默写,注意不要写错 饭,忙得走路都一溜小跑 别字。在理解古诗意思的基础上填空就比 较容易了。这首诗写的是一位母亲为即将 解析]本题考查仿写的能力。把握例句的表达 特点,结合生活经验,按要求作答即可。 远行的儿子缝衣服的情景,这个情景表现了 【默写填空】 母亲对儿子深深的爱。同时,诗人通过这首 1.谁言寸草心 诗也抒发了子女要孝敬母亲的感叹。“谁言 报得三春晖 2.童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 寸草心,报得三春晖”这两句诗用比喻的修 敲成玉馨 辞手法,生动形象地写出了母爱的伟大,“三 穿林响 忽作玻璃碎地声 牧童归去横牛背 春晖”也成了母爱的代名词。 短笛无腔信口吹 示例:儿童急走追黄蝶 【译文】慈母用手中的针线,为远行的儿子赶 飞入菜花无处寻 制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀, 第二单元 怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说, 5 草船借箭 子女像小草那样微弱的孝心,能够报答得了 一、1.曹操 扎寨 都督 妒忌 委托 布置 像春晖普泽的慈母恩情呢? 。。第一单元复习作业·专项训练 【解析】本题考查字形。注意“曹”的下半 【字音识记】 部分是“日”;“督”的第四笔是竖,没有钩。 一、C【解析】本题考查字音。A项中的“漪”应 2.C 【解析]本题考查字音。C项错误, 读yī,“隐”应读s0u;B项中的“徊”应读 “弩”应读n。 huái;C项都正确;D项中的“顷”应读qīng。 3.B 【解析]本题考查字义。A项“危机四 二、示例:供给 供词 燕山 燕子 伏”、C项“随机应变”及D项“严守机密”的 【解析】本题考查对多音字的掌握。“供”读 “机”的意思是“事物发生的枢组”:B项“聪 gong时,是“供给,准备钱物等给需要的人 慧机敏”与题于“神机妙算”的“机”的意思是 使用”的意思;读gòng时,是“向神佛或死者 “灵巧,能迅速适应事物的变化的”。 奉献祭品、奉献的祭品、被审者述说案情”的 二、1.“军令状”是接受军令后写的保证书,表示如 意思。根据不同意思组词即可。 不能完成任务,愿依军法受罚。 诸葛亮对 【字词盘点】 周瑜的险恶用心早已了然于胸,他也早已想 一、桑叶 樱桃 拔草 瞎闹 锄草 好了应对之策,所以主动立下军令状。 铲地 割掉 挫住 水瓢 游逛 2.B 【解析】本题考查对句子的理解。阅读 圆滚滚 明晃晃 二、1.破晓 白昼 耕耘 句子后,先思考诸葛亮和周瑜当时这样说。 2.榆树 躏 蝴蝶 蚂蚱 瓢虫 这样做的原因。然后结合上下文,通过第 三、①③② 一自然段的“心怀妒忌”和第三自然段中周 【解析】本题考查对字义的理解。在理解词语意 瑜对鲁肃说的话可以发现,周瑜表面上是 思的基础上理解字的意思,进而作出判断。 和诸葛亮共商军事,实际上却是设下陷阱 四、不疲 恍然 顶地可胜 美妙 意图害人,由此推想出:当周瑜看到诸葛亮 能善 盛名 成趣 晶莹 万顷 立下军令状时,以为自己得逞了,所以才 11第一单元 口语交际习作 口语交际走进他们的童年岁月 宁宁正在采访爷爷，准备了解爷爷的童年岁月，他的做法中不正确的一项是( A.宁宁提问的时候语气很轻柔，还用上了礼貌用语。 B.宁宁在听爷爷讲述童年故事时表现得很有耐心，一边听一边做记录。 C.宁宁从不同的方面进行了提问，问了爷爷学过的课文、做过的事、玩过的游戏等。 D.当爷爷说起学过的课文时，宁宁没听清爷爷的话，立即打断了爷爷，让爷爷重新说一遍。 习作那一刻，我长大了 筛选材料 克服了胆小 懂得了谦让 学会了支配零花钱 长大 学会了生活的本领 学会了体贴 ++94”9 理清思路 开头：开篇点题一点出“那一刻，我长大了”。 中间：具体叙述— 通过对事情的详细叙述，把自己受到触动、感到 那一刻，我长大了 长大的那个瞬间写具体。 结尾：篇末总结一 再次倾吐心声，首尾呼应。 ?方法点拔 方法一 写清事情。回顾事情的经过，按照事情发生的先后顺序来写，写清楚事情的时 间、地点、人物及事情的起因、经过、结果。运用语言、动作、心理等描写方法把事情的 经过写具体。 方法二 写出感受。写出自己在事情中受到的触动，体现自已的成长。 川川小学语文五年级1下册 语文园地 体会课文中表达的思想感情的方法有很多，下列说法不正确的一项是()。 A.关注课文中直接抒发感情的语句。 B.默读课文也可以把思想感情表达出来。 C.关注一些蕴含感情的描写人、事、景、物的语句。 D.把自己想象成文中的主人公，设身处地体会课文表达的思想感情。 已读下面的例句，想象句中描写的情景，再从下列词语中选择两个，照样子写一写。 例太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑 暗的地方飞出来。 甜 陡瘦高酸 2 目读句子，完成练习。 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 1.这句话运用了 的手法，突出了 2.下列句子在表达上与例句不相同的一项是()。 A.厦门的海真是多变，昨天还是风平浪静，今天就掀起了惊涛骇浪。 B.厦门是一座风光旖旎的文明城市，海水环绕，四季如春，景色优美。 C.厦门与其他海滨城市不同，城在海上，海在城中，被誉为“海上花园”。 D.盛开的三角梅，比起那矫艳的玫瑰、华丽的牡丹毫不逊色，反而要素雅许多。 3.仿照所给句子运用的手法，把下列句子补充完整。 (1)花生长在地下默默无闻， (2)我的家乡是一座偏僻的小城市， 四先默写《游子吟》，再完成练习。 1.这首诗的作者是 代的 2.这是一首歌颂 的古诗，诗中名句“ ”直 接抒发了这种感情。 3.诗的前四句描写了 的场景。 10