第5课《秋天的怀念》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

《秋天的怀念》备课教案设计 课题 《秋天的怀念》 作者 教学 内容 统编版七年级上册第二单元第一课《秋天的怀念》 教学 目标 （一）知识与能力目标 学生能够正确读写和理解 “瘫痪、憔悴、诀别” 等重点字词，流畅地朗读课文。 理清文章的脉络结构，把握文章的主要内容，体会作者通过回忆母亲的言行所表达的情感。 学习作者运用细节描写、语言描写等刻画人物形象的方法，提高阅读理解能力。 （二）过程与方法目标 通过反复诵读、圈点批注、小组合作探究等方式，深入理解文本中蕴含的深沉母爱以及作者对母亲的怀念之情。 品味文中含义深刻的语句，理解作者复杂的情感变化，提升对语言文字的感悟能力。 学习作者将情感融入叙事、描写中的写作手法，进行片段写作练习，提高写作水平。 （三）情感态度与价值观目标 感受母爱的无私与伟大，激发学生对母亲的感恩之情，培养关爱亲人、珍惜亲情的意识。 体会作者在经历苦难后对生命的重新认识和积极态度，引导学生树立正确的人生观和价值观，勇敢面对生活中的挫折。 教学 重点 理解课文内容，把握母亲的形象，体会母爱的深沉与伟大。 体会作者对母亲深深的怀念之情以及对生命的感悟。 学习作者通过细节描写、语言描写等表现人物情感的写作方法。 教学 难点 理解文中一些含义深刻、耐人寻味的语句，如 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 等，体会作者复杂的情感。 引导学生从作者对母亲的怀念中，领悟到生命的意义和价值，培养积极向上的人生态度。 课前 准备 课件 教学 方法 朗读法、问题引导法、小组讨论法、情境教学法、批注阅读法 设计理念 1. 以学生为中心，充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求和个体差异，引导学生积极主动地参与到学习过程中，通过自主探究、合作交流等方式获取知识和提升能力。 2. 注重语文的工具性与人文性的统一，在传授语文知识和技能的同时，关注学生的情感体验和价值观的培养，让学生在学习语文的过程中，不仅提高语文素养，还能受到情感的熏陶和思想的启迪。 3. 遵循语文学习的规律，强调多读多悟，让学生在阅读中感悟语言文字的魅力，在思考和讨论中深化对文本的理解，注重读写结合，培养学生的综合语文能力。 4. 利用多媒体等现代教育技术手段，丰富教学资源，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 教 学 过 程 讨 论 稿 课 前 5 分 钟 （一）导入新课 1. 多媒体展示秋天的风景图片，如金黄的落叶、火红的枫叶、硕果累累的果园等，同时播放轻柔舒缓的音乐。引导学生观察图片，感受秋天的美好，然后请学生用一两个词语描述自己对秋天的印象。 1. 提问：“秋天，在很多人眼中是一个美丽、丰收的季节。然而，对于作家史铁生来说，秋天却有着特殊的意义。今天，让我们一起走进他的《秋天的怀念》，去感受他心中那份深沉的情感。” 教 学 过 程 （二）作者及背景介绍 1. 请学生介绍自己所了解的史铁生，教师进行补充和完善。 史铁生，中国作家、散文家 。1951 年出生于北京。1969 年去延安一带插队，因双腿瘫痪于 1972 年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周 3 次透析维持生命。他的作品风格独特，充满了对生命的深刻思考和对生活的热爱，代表作有《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等。 1. 介绍《秋天的怀念》的创作背景：这篇文章是史铁生在母亲去世后，为了表达对母亲的深深怀念之情而创作的。史铁生在双腿瘫痪后，心情极度低落，对生活失去了信心。而母亲一直默默陪伴在他身边，用自己的爱和耐心鼓励他重新站起来，勇敢面对生活。母亲的突然离世，让史铁生陷入了深深的痛苦和自责之中。多年后，他写下了这篇文章，回忆与母亲在一起的点点滴滴，抒发对母亲的怀念和对生命的感悟。 （三）初读课文，整体感知 1. 教师富有感情地范读课文，要求学生在听读过程中注意字音、节奏和语气，同时思考文章写了一件什么事。 1. 学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书自主解决生字词的读音和释义问题。 · 生字词： 瘫痪（tān huàn）：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。 暴怒（bào nù）：极端愤怒。 沉寂（chén jì）：十分寂静。 侍弄（shì nòng）：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）；摆弄。 捶打（chuí dǎ）：用拳头或器物撞击物体。 憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好。 央求（yāng qiú）：恳求。 神色（shén sè）：神情。 敏感（mǐn gǎn）：生理上或心理上对外界事物反应很快。 诀别（jué bié）：分别（多指不易再见的离别）。 烂漫（làn màn）：颜色鲜明而美丽；坦率自然，毫不做作。 翻来覆去（fān lái fù qù）：来回翻身；一次又一次；多次重复。 喜出望外（xǐ chū wàng wài）：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 1. 指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，从读音是否准确、节奏是否恰当、语气是否符合文意等方面进行评价和纠正。 1. 引导学生思考：文章围绕母亲和 “我” 写了哪些事情？请简要概括。 明确：文章主要写了 “我” 双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲为了鼓励 “我” 重新振作起来，多次提议带 “我” 去北海看菊花，在 “我” 答应后，母亲却突然去世，后来 “我” 和妹妹去北海看菊花，懂得了母亲未说完的话。 1. 引导学生划分文章结构，明确文章的行文思路。 教 学 过 程 明确：文章可分为三个部分。 · 第一部分（第 1 自然段）：写 “我” 双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲默默忍受并安慰 “我”。 · 第二部分（第 2 - 5 自然段）：写母亲为了让 “我” 走出困境，多次提议带 “我” 去北海看菊花，“我” 终于答应，母亲却突然去世。 · 第三部分（第 6 - 7 自然段）：写 “我” 和妹妹去北海看菊花，理解了母亲的良苦用心，懂得了要好好儿活。 （四）精读课文，品味语言 1. 研读第一部分（第 1 自然段） · 学生自由朗读第 1 自然段，思考：“我” 双腿瘫痪后，脾气有怎样的变化？从哪些语句可以看出来？ · 明确：“我” 双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。” 通过对 “我” 动作的描写，生动地表现出 “我” 的暴怒无常。 · 提问：母亲是如何对待 “我” 的暴怒无常的？从母亲的行为中，你能体会到什么？ · 明确：母亲默默地忍受着 “我” 的暴怒，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。”“悄悄地”“偷偷地” 等词语，表现出母亲对 “我” 的理解、包容和关爱，她既心疼 “我” 的痛苦，又怕打扰到 “我”，只能默默地在一旁关注着 “我”。 · 教师引导学生有感情地朗读这一段，读出 “我” 的暴怒和母亲的包容、关爱。 1. 研读第二部分（第 2 - 5 自然段） · 学生默读第 2 - 5 自然段，思考：母亲为什么多次提议带 “我” 去北海看菊花？从母亲的提议中，你能感受到什么？ · 明确：母亲多次提议带 “我” 去北海看菊花，是因为她希望通过看菊花，让 “我” 感受到生活的美好，从而重新树立对生活的信心。从母亲的提议中，能感受到母亲对 “我” 深深的爱和良苦用心，她想尽一切办法让 “我” 走出困境，重新热爱生活。 · 提问：“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。” 这句话中，“挡” 和 “央求” 两个词有什么妙处？ · 明确：“挡” 字表现出母亲怕 “我” 看到窗外的落叶而触景生情，加重 “我” 的痛苦，她想为 “我” 挡住一切负面的东西，体现了母亲对 “我” 无微不至的关怀。“央求” 一词则生动地刻画出母亲希望 “我” 能答应去看菊花的急切心情，表现出母亲对 “我” 的耐心和期待，以及她对 “我” 深深的爱。 · 教师引导学生有感情地朗读这一段，读出母亲的急切和对 “我” 的爱。 1. 研读第三部分（第 6 - 7 自然段） · 学生齐声朗读第 6 - 7 自然段，思考：母亲临终前未说完的话是什么意思？“我” 和妹妹懂得了什么？ · 明确：母亲临终前未说完的话是希望 “我” 和妹妹能够好好儿活，无论遇到什么困难，都要坚强地面对生活。“我” 和妹妹懂得了母亲的良苦用心，明白了要珍惜生命，勇敢地活下去，不辜负母亲的期望。 · 提问：“我俩在一块儿，要好好儿活……” 这句话在文中出现了两次，有什么作用？ · 明确：第一次出现是母亲对 “我” 说的，表现出母亲对 “我” 的鼓励和期望，希望 “我” 能坚强地面对生活。第二次出现是 “我” 对妹妹说的，表明 “我” 已经理解了母亲的话，懂得了要好好儿活，体现了 “我” 对生命的重新认识和对母亲的怀念。这句话前后呼应，深化了文章的主题，突出了母爱的伟大和对生命的思考。 · 教师引导学生有感情地朗读这一段，读出 “我” 对母亲的怀念和对生命的坚定信念。 （五）总结归纳，拓展延伸 1. 总结归纳 · 引导学生回顾全文，总结文章的写作特点和学习收获。 · 写作特点： · 细节描写：通过对母亲的动作、语言、神态等细节描写，如 “悄悄地躲出去”“偷偷地听着”“挡在窗前” 等，生动地刻画了母亲的形象，表现出母爱的深沉与伟大。 · 语言简洁质朴：文章语言简洁明了，没有华丽的辞藻，但却饱含深情，字里行间都流露出作者对母亲的怀念和对生命的感悟。 · 前后呼应：文中多次出现的 “好好儿活” 等语句，前后呼应，使文章结构更加严谨，主题更加突出。 · 学习收获： · 积累了生字词，理解了文章的主要内容，体会到了母爱的伟大和作者对母亲的怀念之情。 · 学习了通过细节描写刻画人物形象的方法，提高了阅读理解能力和写作水平。 · 从作者的经历中，领悟到了生命的意义和价值，懂得了要勇敢面对生活中的挫折，珍惜生命，好好儿活。 1. 拓展延伸 · 多媒体展示一些关于母爱的名言警句，如 “世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。—— 但丁”“成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲 —— 她是失败时的伴侣。—— 郑振铎” 等，让学生朗读并谈谈自己的感受。 · 组织学生进行小组讨论，分享自己与母亲之间的感人故事，然后每个小组推选一名代表在全班进行交流。 · 布置作业：以 “母爱” 为主题，写一篇 500 字左右的作文，要求运用细节描写，表达出自己对母爱的理解和感受。 （六）课堂小结 1. 教师对本节课的内容进行总结：这节课我们一起学习了史铁生的《秋天的怀念》，通过对文章的学习，我们感受到了母爱的无私与伟大，也体会到了作者对母亲深深的怀念之情。希望同学们在今后的生活中，能够珍惜与母亲在一起的时光，感恩母亲的付出，同时也要勇敢面对生活中的困难，好好儿活。 1. 再次组织学生有感情地朗读课文，加深对课文的理解和记忆。 - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $$