1 古诗词三首-【训练达人】2024-2025学年四年级下册语文（统编版）

第 单 1古诗词三首 学校开展了“走进田园”活动，让我们跟随奇奇一起去看看吧！ ⊙练基础 知识积累 日【赏景】阅读语段，完成练习。 这座má0wū( )用xishū( )的篱(ni )笆围着， 院子的一个角落里，几只鸡正在I6ngzi( )里啄食；篱笆外的草 地上开着一些zásè( )的花儿，ging ting( )和húdi色 ( )在花丛中嬉戏；屋后的菜园里，有位Iǎowng( )正 在锄(chúch心)地。好一幅美丽的田园风光图啊！ 1.给语段中的加点字选择正确的读音，在下面画“√”。 2.根据拼音，将词语工整地写在括号里。 3.读画“”的部分，我想到了《四时田园杂兴》（其二十五）中的“ ”这两句诗。我知道“杂兴”的意思 是 日【读诗】下列加点字词的解释不正确的一项是( )。 A.篱落疏疏一径深（稀疏） B.树头新绿未成阴（树荫） C.白发谁家翁媪（老妇人） D.最喜小儿亡赖（顽皮、淘气） 目【品诗】品读诗句，想象画面，完成练习。 1.梅子金黄杏子肥，麦花雪白莱花稀。 (1)这两句诗运用 的修辞手法，写了 时节南方农村有花有 果的特点。分别描写了梅子、 和菜花这四种事物，它们 的特点依次是金黄、 (2)边读诗句边想象画面：诗人走过一片果园，看到 :远处的田野里，只见 2.儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。 (1)诗句中“ ”这两个动词用得十分形象贴切，将儿童天真 b1 用小学语文四年级下册 活泼的性格、好奇争胜又焦急失落的心理刻画得鲜明生动。 (2)“ ”三个字让我仿佛看见了面对一片金黄的油菜花不知所措 的儿童。 练能力 阅读提升 四【鉴赏】品析诗词，完成练习。 清平乐·村居 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄 豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 1.这首词的作者是 代词人 。 词牌名是“ ”,题目 是“ ”。我还知道“渔歌子”“ 》d ”等也 是词牌名。 2.(语文要素)下列对这首词的理解不正确的一项是()。 A.“最喜”一词体现出了作者对小儿的喜爱之情。 B.词中“相媚好”写出了老夫妇互相逗趣、取乐的样子。 C.全词表达了作者对乡村幸福和谐、安居乐业的生活的喜爱之情。 D.词的上阕描写了江南乡村的景色，下阕描写了两代人的生活画面。 3.词的上阕中，“ ”描写了乡村清新优美的 自然环境。词的下阕中，“亡赖”一词并无贬义，而是形容小儿 最后一句中的“ ”字用得非常妙，使小儿天真、活泼的样子跃然纸上。 4.(创意表达)读了“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧 剥莲蓬”，你的眼前浮现出了怎样的情景？写一写吧。 练拓展 思维培养 五【素养提升】欢欢看到村庄的牌坊两边有一副对联，上联是“山清水秀一年四 季春常在”，你能猜出下联吗？（选做题） 2》答案详析 第一单元 加上自己的联想，想象出完整的画面，最 1古诗词三首 后多加修饰语，把画面描绘出来即可。 -、1.〔ycho 2.(1)急走追 【解析】本题考查对诗句中重点字词的理 【解析】本题考查字音。“篱”的声母是 解。这两句诗运用了动态描写，描写儿 “”,声调是二声：“锄”是翘舌青。 童的动词有“急走”“追”。这两个动词十 2.茅屋稀疏笼子杂色蜻蜓蝴蝶 分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇斗胜 老翁 的神态刻画得惟妙推肖，跃然纸上。 【解析】本题考查词语拼写。书写时注 (2)无处寻 意：“杂”是上下结构，上面是“九”，下面 【解析】本题考查对诗句中重点字词的理 第二笔是“】”：“蜓”是左右结构，右部是 解。诗句描绘了儿童追黄蝶而不得，最 “廷”。 后面对一片金黄的莱花不知所措的场 3.日长篱落无人过惟有蜻蜓蛱蝶飞随 景。据此可知描绘儿童不知所措的情态 兴而写的诗 在诗句的结尾。 【解析】本题考查对诗句的理解和多音 四、1.宋辛弃疾清平乐村居 字。抓住画线句中的关键词“篱笆”“蜻 示例：如梦令卜算子 蜓”“蝴蝶”可以知道这句话与《四时田园 【解析】本题考查文学常识。多数词都有 杂兴》（其二十五）中的“日长篱落无人 词牌名和题目，词牌名在前，题目在后， 过，惟有蜻蜒块蝶飞”两句诗有关。 中间用“·”隔开。 二、C【解析】本题考查理解古诗中字词的意 2.D【解析】本题考查对诗意的理解。下 思。C项中“翁媪”指老翁和老妇。 阕描写的是兄弟三人，是一代人。选项 三、1.(1)对偶初夏杏子麦花肥 D中“下阕描写了两代人的生活画面” 雪白稀 有误。 【解析】本题考查对修辞手法的判定及对 3.茅檐低小溪上青青草顽皮、淘气 诗句的理解。“梅子金黄”对“麦花雪 卧 白”，“杏子肥”对“莱花稀”，所以这两句 【解析】本题考查对诗意的理解。词的上 诗运用了对偶的修辞手法。这两句诗中 阕前两句是纯粹写景的；结合课文的注 有“梅子”“杏子”“麦花”“莱花”四种事 释，我们知道下阕中“亡赖”的意思是顽 物，它们的特点由诗句可知分别是：梅子 皮、淘气，所以词中“亡赖”是形容小儿 “金黄”、杏子“肥”、麦花“雪白”、菜花 “预皮、淘气”的。 “稀”（稀稀落落）。 4.示例：茅屋外，老夫妇的大儿子十分勤 (2)示例：金黄的梅子挂满枝头，杏子也 劳，正在小溪东边的豆田里除草，脸上流 变得鲜亮饱满，格外诱人麦子开出了 下了汗水。二儿子心灵手巧，正忙着编 雪白的麦花，油菜花却谢了，显得稀稀落 织鸡笼，神情十分专注。调皮的小儿子 落的 最讨人喜欢，他正在溪边时而仰卧，时而 【解析】本题考查描绘诗句的画面。先找 俯卧，时而侧卧，悠闲地剥着刚刚摘下的 出诗中的景物，再看看景物的特点，然后 莲蓬。 小学语文四年级下册 方法点拨 与赞美之情。 如何描绘古诗词的画面 2.(1)天空高远，大地辽阔，形容空间大 第一步，找出诗词中描写了哪些景 农家人吃饭的场所宽阔轻松、愉悦、 物。第二步，想象这些景物组成了怎样 和谐 的画面，注意画面的布局及颜色、声音 (2)示例：门前晚餐 等元素。第三步，抓住景物特点，添加 【解析】本题考查对重点词句的理解。 修饰语，形象生动地描绘出画面。 “天高地阔”的本义可以用组词法来理 解。“高”可以组词“高远”来形容天， 五、示例：人杰地灵千家万户幸福村 “阔”可以组词“辽闯”来形容地。“天高 【解析】本题考查对联的拟写。写对联的要 地阔”在这句话中描写的是农家人吃饭 求是字数相等，断句一致，就是说上下联的 的场面，这个词写出了农家人吃饭场所 字数必须相同：平仄相合，音调和谐，即上 的宽阔。人们一边欣赏美丽的景色，一 联未句尾字用仄声，下联末句尾字用平声， 边吃饭，这样的场景是轻松、愉悦、和谐 每句之内词与词之间，平仄尽量交替：词性 的。因此这一场景可以概括为门前晚 相对，位置相同，即名词对名词，动词对动 餐图。 词，形容词对形容词，数量词对数量词，副 三、1.门前屋后B 词对副词，也称为“虚对虚，实对实”，另外， 【解析】本题考查对写作顺序的理解。结 相对的词必须在相同的位置上，相同位置 合词语“门前”“屋后”可以看出文段是按 上的词平仄应尽量相反：内容相关，上下衔 空间顺序来写的。 接，上下联的含义必须相互衔接，但又不能 2.雨后春笋B 重复。 【解析】本题考查对词语的积累和对句子 2乡下人家 的理解。由画线句中的“春雨过后”“鲜 一、L.f0sy 橄的笋”“从土里探出头来”可想到成语 【解析】本题考查字音。“附”的声母是 “雨后春笋”。从“探出头来”可知，这句 “”,声调是四声：“素“是平舌音。 话运用拟人的修辞手法生动形象地展现 2.蹲投射耸踏步构成和谐 出了春笋的生机与活力。 【解析】本题考查词语拼写。书写时注 3.D【解析】本题考查对文段内容的理 意：“蹲”右上部是“首”，不要漏写里面的 解。文段主要写了各种花和笋，所以若 短横：“投”右上部是“几”：“构”右部里面 给此画面命名，D选项最恰当。 是“厶”，“谐”右下部是“白”。 4.示例：我的家乡在武汉，长江从这里穿城 3.①④ 而过，黄鹤楼在这里傲然耸立。每至黄 【解析】本题考查字义。在理解词语意思 昏时分，江上轮船的汽笛，夕阳中黄鹤楼 的基础上理解字的意思，进而作出判断。 的靓影，让人从心底感受到一种宁静与 二、1.高楼门前的石狮子或旗杆质朴可爱 和谐。我爱我的家乡武汉。 喜爱与赞美 【解析】本题考查语言表达。可以先说明 【解析】本题考查理解句子。这句话运用 自己家乡的名称，然后具体描述家乡的 了对比的修辞手法，写“瓜”“藤”“叶”比 景色，最后表达自己对家乡的情感。 高楼门前的“石狮子”和“大旗杆”可爱多 四、示例：雪白粉红大片大片青的山、绿 了，表达了作者对乡下人家风景的喜爱 的水色彩斑斓 2DDD