专题1 8年级下册(课件PPT)-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文古诗文进阶册（广西专用）

2025广西 语 文 古诗文进阶册 1 八年级下册 25.关 雎 26.蒹 葭 27. 送杜少府之任蜀州 28.石壕吏 29.茅屋为秋风所破歌 30.卖炭翁 2 25.关 雎 （《诗经·周南》） 【作品简介】《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋 时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。分为风、雅、颂三个部分。风，又叫 “国风”，是各地的民歌；雅，是正统的宫廷乐歌；颂，是宗庙祭祀的乐歌。 3 原文 理解与鉴赏 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑 。 ①〔窈窕〕文静美好的样 子。 ②〔好逑〕好的配偶。逑， 配偶。 理解：第一章共四句，以水鸟和鸣起兴，引 出君子对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 表现手法：运用比兴手法，以关雎和鸣引出 男女相思之情，自然流畅，显现了婉曲动人 的艺术魅力。 4 原文 理解与鉴赏 参差荇菜，左右流 之。 窈窕淑女，寤寐 求之。 求之不得，寤寐思服 。 悠哉悠哉，辗转反侧。 ③〔流〕求取。④〔寤寐〕 这里指日日夜夜。寤，醒 时。寐，睡时。⑤〔服〕思 念。 理解：写小伙子对意中人的思念、追求以及 因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 表现手法：以采摘荇菜起兴，写主人公艰难 执着的追求过程。诗中运用了双声词 （如“参差”）、叠韵词（如“窈窕”），增强 了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画 的生动性。 炼字：两个“悠”字表现了主人公长夜无眠、 思绪万千以至难耐的相思之苦。 5 原文 理解与鉴赏 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼 之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 ⑥〔芼〕挑选。 理解：写小伙子想象（虚写）与意中人热恋 的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，此处诗 的格调变为轻松明快，与中间八句的迂回低 缓形成了鲜明的对照。以“琴瑟友之”表现恋 爱生活的和谐美满，以“钟鼓乐之”来描绘小 伙子幻想中婚礼的盛况。“采之”“友之”“芼 之”“乐之”一系列描写，写出了男子对爱情 的执着追求。 6 【参考译文】雎鸠鸟不停地鸣叫，双双飞落在河心水中的陆地上。那文 静善良美好的女子，是君子好的配偶。 长短不齐的荇菜，在船的左右两 边求取。那文静善良美好的女子，（君子）日日夜夜都想要追求她。追 求却没法得到，日日夜夜总思念着她。思念之情绵绵不尽，叫人翻来覆 去难以入睡。 长短不齐的荇菜，在船的左右两边采摘。那文静善良美好 的女子，（君子）弹琴鼓瑟对她表示亲近。长短不齐的荇菜，在船的左 右两边挑选。那文静善良美好的女子，（君子）敲钟击鼓使她快乐。 【主旨】本诗写一个小伙子对一个女子的思念和追求过程，把青年男子 的爱慕之情和相思之苦以及对美好爱情大胆热烈的追求表现得淋漓尽 致。 7 核心点专练 1.（2024贺州一模）下面关于诗作内容理解不正确的一项是（2分）( ) B A. 《关雎》是《诗经》首篇，描绘了君子对淑女追求的过程，即从急切 思慕到想象实现婚姻。 B. “求”是全篇中心，第三章写求而不得的忧思，是全篇关键，最能体现 全诗的精神。 C. “参差荇菜，左右流之”一句运用双声词写景状物，增强了诗歌的节奏 感和音韵美。 D. 文中的“君子”德行美好，“窈窕淑女”贤淑善良，他们的相遇是心灵深处 美好的契合。 8 【解析】“窈窕淑女，君子好逑”是全篇中心，表现男子对女子的爱慕之情 以及男子对女子大胆热烈的相思与追求，总领全文的中心思想，统摄全诗。 9 2.核心点：写作手法（2024贺州一模）《诗经》中的比兴，为后世的乐府、 铭文等创作提供了学习的典范，请在原文中找到这样的句子，并分析其在 创作中的妙处。（3分） 【答案】（3分）运用比兴的艺术手法（1分）。如本诗开头用“关关雎鸠， 在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠 鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念 （1分）。写法寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果（1分）。 10 26.蒹 葭 （《诗经·秦风》） 原文 理解与鉴赏 蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊 人，在水一方。 溯洄从之，道阻 且长。溯游 从之，宛在水中央。 ①〔苍苍〕茂盛的样子。 ②〔从〕跟随、追寻。 ③〔阻〕艰险。 表现形式：全诗分三章，每章八句， 采用了重章叠句的形式，每章都是前 两句写景（以景起兴），三、四句点 明主题——追寻“伊人”，五至八句描绘 追寻的情状。这不仅使诗歌有一唱三 叹、回环往复的美感，还起到了深化 诗歌意境的作用。 11 原文 理解与鉴赏 蒹葭萋萋，白露未晞 。所谓 伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻 。溯游从 之，宛在水中坻。 ④〔萋萋〕茂盛的样子。 ⑤〔晞〕干。 ⑥〔跻〕（路）高而陡。 表现手法：运用“比兴”的手法，利用芦 苇、霜露、秋水等景物渲染出萧索凄 迷的氛围，为人物的活动提供了特定 的背景，烘托出所思不见的怅惘心 情。 12 原文 理解与鉴赏 蒹葭采采，白露未已 。所谓伊人，在水 之涘 。 溯洄从之，道阻且右 。溯游从之，宛在水 中沚。 ⑦〔采采〕茂盛鲜明的样子。 ⑧〔未已〕没有完，这里指还没有干。 ⑨〔涘〕水边。 ⑩〔右〕向右迂曲。 炼字：①“苍苍”“萋萋”“采 采”写出芦苇颜色的变化， 渲染了深秋凄凉的气氛，烘 托出环境的清冷、主人公内 心的寂寞及惆怅。 13 原文 理解与鉴赏 蒹葭采采，白露未已 。所谓伊人，在水 之涘 。 溯洄从之，道阻且右 。溯游从之，宛在水 中沚。 ⑦〔采采〕茂盛鲜明的样子。 ⑧〔未已〕没有完，这里指还没有干。 ⑨〔涘〕水边。 ⑩〔右〕向右迂曲。 ②“为霜”“未晞”“未已”写出 朝露的变化，暗示了时光的 流逝和追求者的深情执着。 ③“方”“湄”“涘”表现了地点 的变化，也暗示了“伊人”的 踪迹飘忽不定，难以寻觅。 14 【参考译文】河边芦苇茂盛，（清早的）露水结成了霜。我心中所爱的 人啊，就在水的另一边。逆流而上去追寻，道路艰险又漫长。顺流而下 去追寻，（她）好像在水的中央。 河边芦苇茂盛，（清早的）露水未曾 干。我心中所爱的人啊，就在水与草相接的岸边。逆流而上去追寻，道 路又险又高又陡。顺流而下去追寻，（她）好像在水中的高地上。 河边 芦苇茂盛鲜明，（清早的）露水还没有干。我心中所爱的人啊，就在水 边。逆流而上去追寻，道路艰险又向右迂曲。顺流而下去追寻，（她） 好像在水中的小块陆地上。 【主旨】这是一首抒情诗。诗歌抒发了主人公爱而不得的忧伤和惆怅， 也表达了对美好爱情的追求、向往。 15 核心点专练 1.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（2分）( ) D A. 此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着 一种凄清的气氛。 B. “蒹葭”“水”“伊人”的形象交相辉映，起兴事物与吟咏对象形成和谐的画面。 C. 这首诗动静结合，描摹传神，伊人忽隐忽现，若即若离，给人留下生 动、鲜明的印象。 D. “溯洄从之”“溯游从之”两句在三章中的重复，直接表现出主人公对意中 人的思念和勇敢追求。 16 【解析】“溯洄从之”“溯游从之”两句在三章中的重复，主要是为了突出寻 找、追求意中人的艰辛，含蓄委婉地抒发了主人公对意中人可望而不可即 的无限情意。D项中“直接表现”理解有误。 17 2.核心点：写作手法这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛、霜露茫茫， 这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？（3分） 【答案】（3分）比兴手法（1分）。通过描写深秋的景色，渲染凄清的气 氛，从而为主人公思念意中人的伤感做铺垫（2分）。 3.王国维先生盛赞：“《蒹葭》最得风人深致。”《蒹葭》文字简约，但却 展现了深远的诗意。结合具体诗句，说说诗人是如何渲染主人公追寻伊人 过程之艰的，表现了主人公怎样的精神品质？（3分） 【答案】（3分）从“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”可知，诗人通过“长” “跻”“右”的变化突出了道路的漫长坎坷，侧面体现追寻伊人的艰辛不易 （2分），表现出主人公追求爱情时执着、坚持的精神品质（1分）。 18 27. 送杜少府之任蜀州 （唐·王勃） 【作者简介】王勃（约650—676），字子安，绛州龙门（今山西万荣）人， 唐代诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。著有《王子安集》。 【写作背景】本诗是诗人在长安时所写。“少府”，是唐朝县尉的别称。姓 杜的少府将要到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠给他这首送别诗。 19 原文 理解与鉴赏 城阙辅三秦， 风烟望五津。 炼字：“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安城的景 象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”字把目光从 镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充 满深情厚意，奠定全诗豪壮的感情基调。 与君离别意， 同是宦游 人。 ①〔宦游〕出外 做官。 理解：诗人劝慰友人。用两人处境相同、感情一致来 宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。惜别之 中显现出诗人旷达的胸襟。 20 原文 理解与鉴赏 海内存知己， 天涯若比邻。 修辞：运用了对偶和夸张的修辞手法。“海内”与“天涯”相 对，对仗工整，写出只要友情深厚，即使相隔千里也像在 眼前一样亲近。表达了诗人乐观旷达的态度、宽广的胸襟 以及与友人真挚深厚的友谊。 哲理：真正的友谊不受时间和空间的限制，可以超越时 空，消除孤独的苦闷。 适用语境：①与友人分别时；②赠好友，表达美好祝愿。 21 原文 理解与鉴赏 无为 在歧路， 儿女共沾巾。 ②〔无为〕无须、不必。 表现手法、情感：“歧路”照应送别，点出“送”的主题。诗人以劝慰之语送别，劝慰友人不要因为离别而伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对。 【参考译文】三秦辅卫着长安城，透过迷蒙的风烟似乎能望见蜀州。和 你离别，心中怀着无限情意，因为我们都是在外做官的人。（只要）四 海之内有知心的朋友，即使远在天涯也如近邻一般。无须在岔路口分别 时，像恋爱中的青年男女那样（悲伤得）泪沾手巾。 22 【主旨】这首诗以一个全新的视角，一扫离别的千古愁云，劝勉好友乐 观面对离别，抒发了诗人送别友人的惜别之情，体现了诗人积极乐观的 人生态度。 【教材多篇勾连】惜别之情：①本诗抒发了诗人与友人的惜别之情，体 现出诗人积极乐观的人生态度。②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达 了诗人对友人深深的同情和关切。③《白雪歌送武判官归京》表达了对 友人的依依惜别和惆怅之情。 23 核心点专练 1.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（2分）( ) B A. 首联描写友人即将离京赴任蜀州，诗人遥望蜀地，视线却为风烟所遮， 心头萌生广阔平和之感。 B. 颔联是诗人对友人的劝慰，彼此处境相同，但并不悲伤，反于惜别之 中显现出诗人宽广的胸襟。 C. 颈联是全诗的中心，运用对偶、比喻的修辞，表现了友谊的超时空性， 成为表现深厚友谊的不朽名句。 D. 尾联叙写分别之时诗人忍不住以泪沾巾，表达了其与友人的深厚情谊。 24 【解析】A项中“广阔平和之感”理解有误，诗人送别友人，应是淡淡愁绪。 C项中颈联运用对偶、夸张的修辞手法，“运用比喻”说法有误。D项尾联 承上作结，劝慰友人不要像青年男女一样为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达， 坦然面对。 25 2.【课内联读·同写法、情感】有同学认为本诗中的“海内存知己，天涯若 比邻”与苏轼《水调歌头》（明月几时有）中“但愿人长久，千里共婵娟” 两句在写法和情感上有异曲同工之妙。你是否认同？请说明理由。（3分） 【答案】（3分）认同（1分）。①写法上：都把分隔两地的人联系到同一 时空，缩短距离，以此表情达意（1分）。②情感上：都是作者的劝慰之 语，表达了作者的美好祝愿（1分）。 26 28.石壕吏 （唐·杜甫） 【题解】石壕，即石壕村。吏，小官，这里指差役。 【作者简介】同P29“20.《春望》”。 【写作背景】唐肃宗乾元元年（758），为平定安史之乱，唐军围攻叛军 所占的邺（yè）郡（今河南安阳），胜利在望。次年春，形势发生逆转， 唐军全线崩溃，退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫此 时从洛阳回华州（今属陕西渭南），途经新安、石壕、潼关等地，根据目 睹的现实写了一组诗，《石壕吏》是其中一首。 27 原文 理解与鉴赏 暮投 石壕村， 有吏夜捉人。 老翁逾墙走， 老妇出门看。 ①〔投〕投宿。 理解：直叙其事，写老妇“致词”的由来， 交代了故事发生的时间和地点，表现了当 时兵荒马乱、鸡犬不宁的社会现状。 炼字：“捉”字表现了征兵的强制性和残酷 性，表现了诗人对差役深夜强制“捉人”行 径的揭露、批判之意。 28 原文 理解与鉴赏 吏呼一何怒！ 妇啼一何苦！ 理解、表现手法：概括、形象地写出了 “吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼”一“啼”， 一“怒”一“苦”，形成了强烈的对照，有力 地渲染出差役咆哮如雷、凶神恶煞的蛮横 气势，并为老妇接下来的诉说制造出悲痛 的气氛。 续表 29 原文 理解与鉴赏 听妇前致词：三男邺城戍② 。 一男附书至，二男新 战死。 存者且偷生，死者长已 矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。 ②〔戍〕防守。 ③〔新〕最 近。④〔已〕停止，这里指生命结束。 理解：老妇“致词”的内容可分为三层：① “三男邺城戍”五句，诉说三个儿子全都应 征赴邺城作战，已有两个战死沙场，说明 这一家人已经为国家做出了重大牺牲。 （战争惨烈，牺牲巨大） 续表 30 原文 理解与鉴赏 有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归， 急应河阳役，犹得备晨炊。 ②“室中更无人”四句，诉说家中的悲惨现 状。（家境困难，恳请开恩） ③“老妪力虽衰”四句，老妇自请应役，以 保全家中其他人。（自请服役，尽早动身） 情感：藏问于答。通过老妇哭诉的内容， 揭示战争给广大人民带来的深重灾难，表 达了诗人对劳动人民的深切同情。 31 原文 理解与鉴赏 夜久语声绝， 如闻泣幽咽⑤ 。 天明登前途， 独与老翁别。 ⑤〔幽咽〕形容低微、断续 的哭声。 理解：照应开头，写诗人独与老翁告别的 情景，交代了事件的结局。 炼字：“独”字暗示老妇已被差役抓走，含 蓄地表达了诗人对这灾难深重的一家人的 深切同情。 续表 32 【参考译文】（我）傍晚投宿石壕村，按有差役夜里来强迫征兵。老翁越墙逃走，老妇出门察看。 差役吼得是多么凶狠啊！老妇人啼哭得多么可怜啊！ （我）听到老妇走上前去（对差役）说：“（我的）三个儿子去邺城防守城池。其中一个儿子捎信回来，说两个儿子最近战死了。活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了！我家里再也没有其他的人了，只有个还在吃奶的孙子。（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去，但进进出出都没有一件完整的衣服。老妇虽然年老力衰，但请让我跟从你连夜赶回兵营去，赶快到河阳去应征，还能够（为军队）准备早饭。” 夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微、断续的哭声。（我）天亮临走的时候，只同那个老翁告别。 33 【主旨】本诗通过写诗人亲眼所见石壕吏乘夜捉人征兵一事，反映了战 争给广大人民带来的巨大灾难，表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦 的关怀。 续表 34 核心点专练 1.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（2分）( ) B A. 这首叙事诗，以时间为序，脉络清晰，用白描的手法表现了诗人强烈 的情感。 B. “吏呼一何怒”，从“呼”“怒”中可见差役凶神恶煞的形象。 C. 诗人憎恨统治阶级压迫人民的行径，不满那场平叛战争。 D. 诗人写老妇哭诉，语言典雅华丽，用典巧妙恰当，达到沉郁顿挫的效果。 【解析】A项中“用白描的手法”理解有误，这首叙事诗，用人物对话的手法表现了诗 人强烈的情感。C项中诗人支持唐王朝的平叛战争，但同时又为战争给人民带来的巨 大灾难而深感悲痛。D项中写老妇的哭诉，语言朴实无华，且未用典故。 35 2.核心点：诗人形象从整首诗看，你觉得“夜久语声绝，如闻泣幽咽”两句 中的人物“泣”的原因是什么？从“如闻”二字中你感受到了杜甫怎样的形象 呢？（3分） 【答案】（3分）原因：老妇被抓走，老翁越墙逃走，丈夫战死沙场，孩 子尚年幼，生活贫困，苦不堪言，所以“泣”（2分）。形象：关切人民疾 苦的忧民形象（1分）。 36 29.茅屋为秋风所破歌 （唐·杜甫）［2024］ 【题解】这是一首歌行体的古诗，诗题中的“茅屋”即指成都近郊的草堂。 【作者简介】同P29“20.《春望》”。 【写作背景】唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊生。杜 甫弃官辗转到了四川，在成都西郊建起了一座草堂，过上了暂时安定的生 活。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了杜甫的茅屋，再一次把他 从浪漫的隐居生活中敲醒，让他不得不面对现实，当时安史之乱尚未平定， 诗人长夜难眠，感慨万千，于是写下了这首诗。 37 原文 理解与鉴赏 八月秋高风怒号，卷我屋 上三重茅。茅飞渡江洒江郊， 高者挂罥长 林梢，下者飘 转沉塘坳。 ①〔挂罥〕挂着，挂住。罥， 挂结。 ②〔长〕高。 理解：以描述开篇，用写实手法，先写秋 风的威力，再写自己无可奈何的情状，为 后面写夜雨做铺垫。 修辞、炼字：“风怒号”用拟人的修辞手 法，写出秋风声势之盛。“卷”字写出狂风 威力之大。“飞”“渡”“洒”“挂”“飘”等动词 细致地描写了狂风中茅草乱飞的情景，表 达了诗人的焦急和痛惜之情。 38 原文 理解与鉴赏 南村群童欺我老无力，忍 能 对面为盗贼。公然抱茅 入竹去，唇焦口燥呼不得，归 来倚杖自叹息。 ③〔忍〕狠心。 ④〔能〕如 此、这样。 理解：村童抢掠茅草而去，表现出诗人焦 灼而又无可奈何的情绪。 炼字：“老无力”“呼不得”“叹息”等词语写 出了诗人的老态、愤懑和无奈，反映了诗 人年迈穷困的现实，为后文中的悲惨遭遇 埋下伏笔。 续表 39 原文 理解与鉴赏 俄顷 风定云墨色，秋天漠漠向 昏黑。布衾 多年冷似铁，娇儿恶 卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如 麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾 湿何由彻！ 理解：写屋破又遭连夜雨的苦况。 表达方式：“俄顷风定云墨色，秋 天漠漠向昏黑”运用环境描写，写 秋天黄昏时候大雨降临前的短暂沉 寂，渲染凄苦的氛围，衬托诗人愁 苦的心情，为下面内容做铺垫。 续表 40 原文 理解与鉴赏 俄顷 风定云墨色，秋天漠漠向 昏黑。布衾 多年冷似铁，娇儿恶 卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如 麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾 湿何由彻！ ⑤〔俄顷〕一会儿。 ⑥〔向〕接 近。⑦〔衾〕被子。 修辞：“雨脚如麻未断绝”运用比喻 的修辞手法，把“雨”比作“麻”，形 象生动地写出了秋雨的连绵细密， 从侧面表现出诗人的生活十分凄 苦。 续表 41 原文 理解与鉴赏 安得广厦千万间，大庇天 下寒士俱欢颜！风雨不动安如 山。呜呼！何时眼前突兀见此 屋，吾庐独破受冻死亦足！ 理解：借助“广厦千万间”“风雨不动安如 山”这样具体、鲜明的形象，以及“吾庐独 破受冻死亦足”这样真挚而感人的呼告， 表明了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖 的济世情怀。 表现手法：直抒胸臆。表达了诗人关心民 生疾苦的博大胸怀。 续表 42 原文 理解与鉴赏 【参考译文】农历八月，深秋时节，狂风怒号，卷走我屋上的多层茅 草。茅草飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的在高树梢上挂着，飞 得低的沉到池塘水中。 南边村庄的一群儿童欺负我年老无力，竟然狠心 这样当面做抢掠的事。公开地抱着散落在地的茅草跑进竹林去，（我） 唇焦舌燥喊也喝止不住，只好拄着拐杖回来，独自叹息。 一会儿风停 了，云像墨一样黑，秋天傍晚阴沉迷蒙，渐渐黑下来。［重要画面描 述］被子已用多年，像铁一样又硬又冷，孩子睡相不好，把被里蹬破 了。因为屋漏，床头没有干的地方，雨点不间断，像下垂的麻线一样密 续表 43 原文 理解与鉴赏 集。自从安史之乱之后我一直睡眠不好，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮！ 如何能得到千万间宽敞的房屋，保护天下贫寒的士人让他们都喜笑 颜开！（房屋）遇到风雨也不为所动安稳得像山一样。唉！什么时候眼 前出现这样高耸的房屋，（到那时，）即使我的茅屋被秋风吹破，我自 己受冻而死也心甘情愿！ 续表 44 原文 理解与鉴赏 【主旨】全诗先叙事，后议论抒情，诗人由茅屋被风雨袭击的遭遇，生 发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表现了诗人对民 生疾苦的关怀，也体现了诗人渴望广济苍生的博大宽广的胸怀。 【教材多篇勾连】舍己为人、济世情怀：①本诗表达了诗人甘愿为“天下 寒士俱欢颜”的崇高理想而牺牲个人的博大胸怀。②《岳阳楼记》中“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”写作者先忧后乐、以天下为己任的政治 抱负。 续表 45 核心点专练 1.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（2分）( ) A A. 本诗以描述开篇，用写实的手法，先写秋风的威力，“怒号”是其声势， 卷走屋上茅草是其“战绩”；再写自己无奈的情状。 B. 本诗叙写了“秋风破屋”“群童抱茅”“屋漏床湿”等情节，委婉影射了统治 者不重视人才、摧残人才的行为。 C. 这是一首歌行体的古诗，风格沉郁顿挫，结尾委婉含蓄地表达了诗人 深广强烈的忧国忧民之情。 D. 全诗先叙事，后议论抒情，不仅写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状， 也表达了诗人博大宽广的胸怀，情真意切，感人至深。 46 【解析】B项中，本诗反映了诗人自己生活的困苦，推己及人，表达了渴 望广济苍生的博大胸怀，而非“委婉影射了统治者不重视人才、摧残人才 的行为”。C项中，诗歌结尾直接表达了诗人深广强烈的忧国忧民之情， “委婉含蓄”理解有误。D项中，诗歌写了诗人贫困悲苦的窘状，“恼羞成 怒”理解有误。 47 2.【课内联读·同意象】刘禹锡《陋室铭》中“南阳诸葛庐”、陶渊明《饮酒》 （其五）中“结庐在人境”与本诗“吾庐独破受冻死亦足”都写到了“庐”。请 简要说明三位作者分别借“庐”表达了怎样的情感。（3分） 【答案】（3分）刘禹锡借“庐”自比古代圣贤，凸显自己洁身自好的品质 （1分）；陶渊明借“庐”表达自己虽身处闹市，但心灵远离尘俗的宁静淡 泊之志（1分）；杜甫借“庐”表达舍己为人、忧国忧民的高尚情怀（1分）。 48 3.核心点：济世情怀“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”抒发了诗人 怎样的情感？请结合诗句内容做简要分析。（3分） 【答案】（3分）这两句写出了诗人推己及人，希望“天下寒士”都有“广厦” 可居的心愿（1分），抒发了诗人关心民生疾苦的博大胸怀和忧国忧民的 深沉情感（2分）。 49 30.卖炭翁 （唐·白居易） 【作者简介】同P27“18.《钱塘湖春行》”。 【写作背景】这是诗人创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。诗 人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民 间市场强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。 50 原文 理解与鉴赏 卖炭翁，伐薪 烧炭南山中。满 面尘灰烟火色，两 鬓苍苍 十指黑。 ①〔薪〕木柴。 ②〔苍苍〕灰白。 理解：写卖炭翁劳苦悲惨的生活。先概括交代卖炭 翁的基本情况，继而对他的肖像做了精练传神的描 绘。 表现手法：①描写方法。三、四句运用外貌描写， 刻画出卖炭翁烟尘满面、十指漆黑的形象，突出卖 炭翁的苍老与艰辛。②对比。“两鬓苍苍”与“十指黑” 形成色彩对比，突出卖炭翁的年高与劳苦。 51 原文 理解与鉴赏 卖炭得钱何所 营 ？身上衣裳口 中食。可怜身上衣 正单，心忧炭贱愿 天寒。 ③〔营〕谋求。 修辞：前两句用设问的修辞手法，一问一答，将老 翁的命运与他所烧所卖的炭紧紧联系在一起，通过 愿望的卑微表现生活的贫困。 炼字：“可怜”二字倾注了诗人对卖炭翁艰难处境的无 限同情，“忧”“愿”写出了卖炭翁极度反常的矛盾心 理，真实地反映出老翁的悲惨境遇。 续表 52 原文 理解与鉴赏 夜来城外一尺 雪，晓驾炭车辗冰 辙。牛困人饥日已 高，市南门外泥中 歇。 理解：写老翁赶车卖炭的情景。 炼字：“辗”字既写出了雪天路难行，突出了卖炭翁的 辛苦，又写出了牛车的重量，从侧面表现了卖炭翁 早起驾车、踏雪碾冰的艰辛，衬托出其生活的不 易。“泥中歇”写出了老翁精疲力竭的情态。 续表 53 原文 理解与鉴赏 翩翩 两骑来是谁？ 黄衣使者白衫儿。手把文 书口称敕，回车叱 牛 牵向北。 ④〔翩翩〕轻快的样子。 ⑤〔回〕掉转。⑥〔叱〕 吆喝。 理解：描绘“宫使”横行霸道的丑恶行径。 炼字：“翩翩”写出“宫使”横冲直撞、趾高气 扬的动作和神态；“手把”“口称”可见其仗势 欺人、专横跋扈；“回”“叱”“牵”这一连串动 作，则刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的丑恶 面目，表达了诗人对统治阶层的控诉。 续表 54 原文 理解与鉴赏 一车炭，千余斤，宫 使驱将惜不得。半匹红纱 一丈绫，系 向牛头充炭 直 。 ⑦〔系〕挂。⑧〔直〕同 “值”，价钱。 理解：写被掠夺的结果。 表现手法：对比。“一车炭，千余斤”极言其 多，“半匹红纱一丈绫”数量极少，价值极 低，二者形成强烈的反差，反衬出“宫使”掠 夺的残酷。 炼字：“惜不得”写出了卖炭翁无奈、悲愤、 绝望的心理。 续表 55 【参考译文】有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。（他）满脸灰 尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十指漆黑。卖炭得到的钱 做什么用？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的 衣服，心里却担心炭不值钱，还希望天气更寒冷。夜里城外下了一尺厚 的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印（往集市上赶去）。牛 累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，（他）就在集市南门外泥地中 歇息。 续表 56 （那）轻快地骑着两匹马来的人是谁？是皇宫内的太监和他手下的 爪牙。（太监）手拿公文，嘴上说是皇帝的命令，掉转炭车头吆喝着牛 向皇宫拉去。一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要夺走，（老翁） 吝惜不得。（那些人）把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭 的价钱了。 【主旨】本诗通过讲述卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲 惨故事，揭露了“宫市”的掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥 削、压迫人民的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切同情，以及对 统治阶层罪恶的揭露和控诉。 续表 57 核心点专练 1.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（2分）( ) A A. 这是一首叙事诗，反映了统治阶层剥削压迫人民的本质，表达了对劳 动人民的同情。 B. 本诗的第一节，对卖炭翁的外貌和动作都进行了传神描写，表现了他 的悲惨境遇。 C. 诗中老翁驾着炭车在冰天雪地里赶往集市，清晨就在“市南门外”的泥 泞中歇息。 D. 诗人除了把情感蕴含在叙事描写中，还直接表达了爱憎情感，这是本 诗感人至深的原因。 58 【解析】B项中，本诗第一节是对卖炭翁的外貌和心理进行描写。C项应 该是清晨老翁驾着炭车在结冰的道路上行进；太阳升得老高，牛疲倦了， 人也饿了，才在“市南门外”歇息。选项的时间地点与原文不符。D项中诗 人并没有直接表达爱憎情感。 59 2.（教材“思考探究”二变式提问）有评论说，“可怜身上衣正单，心忧炭贱 愿天寒”两句既写出了卖炭翁的处境和心理，同时也能看出当时的社会现 实。请对此做简要分析。（3分） 【答案】（3分）“衣正单”本该希望天暖，然而卖炭翁却“愿天寒”，只因 为他把解决衣食问题的全部希望都寄托在“卖炭得钱”上（1分）。这两句 诗形象贴切地写出了卖炭翁的艰难处境和复杂矛盾的心理活动（1分）， 同时也写出了底层人民在宦官掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社 会现实（1分）。 60 3.核心点：对比手法诗中多处运用对比手法，试找出两处并分别分析其作 用。（3分） 【答案】（3分）示例：①“两鬓苍苍（花白）”与“十指黑”对比，突出卖 炭翁的年高与劳苦，让人为之心酸。②“衣正单”与“一尺雪”对比，突出卖 炭翁生活的艰难处境。③“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，反 衬出宫使掠夺的残酷。④“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，突出劳动者与统 治者生存境遇的悬殊。⑤“两鬓苍苍十指黑”与“黄衣使者白衫儿”对比，反 衬卖炭翁的悲惨生活和宫使的丑恶行径。（每点1分，答出三点即可） 61 62 $$