专题1 7年级上册(课件PPT)-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文古诗文进阶册（广西专用）

2025广西 语 文 古诗文进阶册 1 七年级上册 31.观沧海 32.闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄 33.次 北固山下 34.天净沙·秋思 35. 夜雨寄北 2 31.观沧海 （东汉末·曹操） 【作者简介】曹操（155—220），字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。 著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》 《短歌行》等。 【写作背景】汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在北方边塞 地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经 过碣石山，写下了这首诗。 3 原文 理解与鉴赏 东临 碣石， 以观沧海。 ①〔临〕到达，登上。 理解：开篇点题，交代观察的方位、地点 以及观察对象，直陈其事。 炼字：“观”字统领全篇，以下由“观”字展 开，写登山所见。传达出诗人跃马扬鞭、 高瞻远瞩的昂扬气概，体现了全诗意境开 阔、气势雄浑的特点。 4 原文 理解与鉴赏 水何澹澹，山岛竦峙 。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 ②〔澹澹〕水波荡漾的样子。 ③〔竦峙〕耸立。 理解：实写海水、山岛、草木，是远观之 景。 写作手法：动静结合。海水荡漾，是动 态；山岛耸立，是静态，相互映衬，展现 出大海的辽阔和威严；再写草木，是静 态，次及“洪波”，是动态，展现出大海的 惊人力量和宏伟气象。 炼字：“涌”字写出了大海惊心动魄的气 势，表现了诗人对大海的惊叹和赞美。 5 原文 理解与鉴赏 日月之行，若出其中； 星汉 灿烂，若出其里。 ④〔星汉〕银河。 写作手法：借助奇特的想象来表现大海吞吐日 月星辰的气概。 炼字：两个“若”字，虚中有实，实中有虚，展 现出宏伟的境界。 情感：表现出诗人博大的胸怀、开阔的胸襟， 抒发诗人统一中原、建功立业的远大抱负。 幸甚至哉，歌以咏志。 合乐时所加的套语，与诗的思想内容没有联 系。 续表 6 【参考译文】向东行进，（我）登上碣石山，远眺那苍茫的大海。海水 水波荡漾，山岛耸立。（山岛上的）树木葱茏苍翠，百草丰茂繁密。 （大海）在萧瑟秋风中，汹涌起伏着无尽的波澜。［重要画面描述］太 阳和月亮昼夜不停运转，好像都流转于大海的吞吐之中；银河星光璀 璨，好像都闪耀于大海的胸怀之间。［重要画面描述］幸运得很，好极 了，写一首诗歌来抒发我的壮志吧。 【主旨】本诗借景抒情，情景交融，借奇特的想象描绘大海吞吐日月星 辰、包蕴万千的宏观景象，表现出诗人博大的胸怀，抒发了诗人想进一 步统一中原的雄心壮志。 续表 7 核心点专练 1.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（2分）( ) A. “东临碣石，以观沧海”点明了“观沧海”的位置。“临”字统领全篇，以下几句皆 由此展开，具体写登山之所见所思。 B. “秋风萧瑟，洪波涌起”写出了萧瑟秋风吹拂，汹涌的波涛溅起阵阵浪花的景象。 诗人不禁产生些许落寞之情。 C. 这首诗选取了沧海、日月、洪波、星汉等宏大的景物，诗中两个“若”字，以奇 特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。 D. 诗人登临碣石山，心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧 国忧民之情巧妙地融合在一起。 C 8 【解析】A项应是“观”字统领全篇；B项诗人看到沧海的壮阔生发豪迈之 气，“诗人不禁产生些许落寞之情”理解有误；D项全诗抒发了诗人博大的 胸襟和建功立业的豪迈情怀，“历史兴衰之感、忧国忧民之情”说法错误。 9 2.核心点：写作手法诗歌运用多种手法描写登临碣石山所见之景，请任选 一种结合相关诗句简析其效果。（3分） 【答案】（3分）示例一：运用动静结合的手法，如“水何澹澹，山岛竦峙” 这两句，表现出海水荡漾、山岛耸立的景象，展现出大海辽阔和威严的特 点。示例二：运用虚实结合的手法，如“山岛”“秋风”“洪波”等为实景， “日月”“星汉”为想象之景，营造出开阔的意境。示例三：运用情景交融的 手法，全诗没有直接抒情的句子，而是把情完全包含在景物描写中。无论 是实景还是虚景，字里行间都洋溢着饱满的激情。（写作手法1分，分析 效果2分） 10 3.核心点：壮景志趣诗人笔下描绘的沧海之景与志向之间有什么关系？请 简要分析。（3分） 【答案】（3分）诗人笔下的沧海水波浩渺，汹涌澎湃，吞吐日月，包蕴 万千，这壮阔的景象和诗人胸襟开阔，奋发进取，一统天下的伟大抱负是 相通的。（言之有理即可） 11 32.闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄 （唐·李白） 【作者简介】同P5“1.《行路难》（其一）”。 【写作背景】李白在东南地区漫游期间，得悉王昌龄被贬谪的不幸遭遇， 对此深表同情和关切，当即写了此诗，遥寄给他，希望以此带去一点慰藉， 分担他的愁苦。 12 原文 理解与鉴赏 杨花 落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 ①〔左迁〕降职。 ②〔杨花〕柳絮。 理解：首句写景兼点时令，次句直叙其事。“过五 溪”可见迁谪之荒远，道路之艰难，表达了诗人的 悲痛之情。 写作手法：融情入景、景中见情，借“杨花”“子规” 两种意象，点明闻讯的时令是暮春，烘托凄凉悲惋 的氛围，寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。 13 原文 理解与鉴赏 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 理解：由写景言事转为抒情寄慨。 修辞、情感：运用拟人的修辞手法，将明月人格 化，把它看成知人意、达人情的友好使者，抒发了 诗人对友人被贬远行的同情、牵挂、关切之情。 【参考译文】柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标 去了，一路上要经过五条溪流。我把为你而忧愁的心，托付给天上的明 月，让它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。 【主旨】本诗通过对暮春景物的描写，奠定了悲凉伤感的基调，再借景 抒情，借明月表达了诗人对被贬挚友的同情和关切之情。 14 核心点专练 1.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（2分）( ) C A. 第一句写景兼点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人 赏心悦目。 B. “杨花”“子规”应该读得重而急促，“闻道龙标过五溪”要轻读，读出伤感 的气氛。 C. 诗人将明月人格化，把它看成友好的使者，而明月也了解诗人此刻的 心情，愿意将诗人的“愁心”带给被贬的朋友王昌龄。 D. 这首七言律诗抒发了诗人因王昌龄贬官而产生的悲痛之情，表达了他 对朋友的关切和同情，写得深切感人。 15 【解析】A项中第一句描绘了南国的暮春之景，烘托出一种哀伤忧愁的气 氛，“使人赏心悦目”理解有误。B项中“杨花”“子规”应该读得轻而舒缓； “闻道龙标过五溪”要重读。D项中这首诗是七言绝句。 16 2.（教材“思考探究”二改编）描写春季景物的意象众多，诗人为何独选“杨 花”“子规”入诗，有什么用意？（3分） 【答案】（3分）①取其季节意义，表明事情发生的时令。②取其形象意义， 即二者都是有形之物，给读者以画面感。③取其象征意义，“杨花”飘忽不 定，行游无踪，暗喻友人前途命运未卜；“子规”常鸣“不如归去”，借以用 来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。（每点1分） 17 3.【课内外联读·同主题】本诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”与王 维的《九月九日忆山东兄弟》中的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”表 达的都是对亲友的深厚情谊。请结合诗句内容，简要说明两位诗人是如何 抒发各自内心情感的。（4分） 【答案】（4分）李白的诗运用拟人的修辞手法，通过奇特的想象，将明 月人格化，把明月看成知人意、达人情的友好使者（1分），寄托诗人的 离愁和对被贬友人的同情、关切（1分）。王维的诗运用联想的表现手法， 不直说自己思乡念亲，而是通过想象远方家人思念自己的情形（1分）， 委婉含蓄地抒发思乡之情（1分）。 18 33.次 北固山下 （唐·王湾） 【作者简介】王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。 【写作背景】这首诗是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途 中泊舟于江苏镇江北北固山下时有感而作。 原文 理解与鉴赏 客路 青山外， 行舟绿水前。 ①〔次〕停宿。 ②〔客路〕旅人前 行的路。 理解：开头点题，表明诗人出游在外，客行他乡。 修辞：运用对偶的修辞手法，“客路”暗含旅途奔波之 意，先写“客路”后写“行舟”，流露出诗人的漂泊羁旅 之情，与尾联的“乡书”“归雁”遥相照应。 19 原文 理解与鉴赏 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 炼字：“潮平”，两岸才显得宽阔；“悬”是端端直直地 高挂着的样子，“正”和“悬”写出了江风的和缓与行船 的平稳，“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语， 又是为颈联“江春”一语做铺垫。 修辞：运用对偶的修辞手法，通过“风正一帆悬”这一 小景，将平野开阔、大江直流、波平浪静等大景表现 出来（以小景传大景之神）。“两岸阔”“一帆悬”对仗 工整，意境开阔，情绪饱满。 20 原文 理解与鉴赏 海日生残夜 ， 江春入旧年。 ③〔残夜〕指夜将 尽未尽之时。 修辞：诗人把“日”与“春”作为新生美好事物的象征， “生”“入”运用拟人的修辞手法，赋予它们以人的意志 和情思。 哲理：蕴含时序交替、新生的美好事物必将代替旧事 物的哲理。 给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力 量。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。 用典、修辞：运用用典、设问的修辞手法，在自问自 答中，以“雁足传书”的典故寄托诗人的思乡念亲之 情。 21 【参考译文】旅人前行的路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡 漾，（我）乘船向前。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开 阔，顺风行船，一叶白帆高高悬挂。［重要画面描述］夜还未消尽，红 日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。写好的家书如何寄回 家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。 【主旨】这是一首羁旅行役诗，本诗借景抒情，细致地描绘了在北固山 下连夜行舟所见到的景象，表达了诗人漂泊羁旅和思乡念亲的情感。 续表 22 核心点专练 1.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（2分）( ) A A. 这是一首五言律诗，诗的颔联、颈联对仗工整，这是律诗的一个重要 特征。 B. 首联的“客路”和“行舟”，点明诗人正漂泊在外，以对偶句发端，写了诗 人回乡看到的家乡美景。 C. 颈联写江上日落、黑夜降临和江上春来、旧年已过的景象，寄寓了深 刻的哲理：旧事物消亡，新事物产生。 D. 尾联借“雁足传书”的故事，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。 23 【解析】B项诗人正漂泊于孤舟之上，表现出羁旅之思，“写了诗人回乡 看到的家乡美景”理解有误。C项中颈联描绘的景象是：夜还未消尽，红 日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。蕴含新事物必将取代旧 事物的哲理。“江上日落、黑夜降临”“旧年已过”“旧事物消亡，新事物产 生”理解有误。D项中尾联指写好的家信不知道如何寄回家园，希望北归 的大雁捎到洛阳去，“即将回到家乡”理解有误。 24 2.核心点：壮景志趣“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？ 诗中是如何表现的？请结合具体内容进行分析。（3分） 【答案】（3分）自然理趣：时序交替（或时间变化、季节交替、新旧更 迭）（1分）。 示例一：通过描写“海日”“残夜”等景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽 新春已到的画面中表现了自然理趣。 示例二：运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动 形象地表现了其中蕴含的自然理趣。（手法1分，内容分析1分） 25 3.【课内联读·同意象】本诗的“归雁洛阳边”与《渔家傲·秋思》中的“衡阳 雁去无留意”都写到了“雁”，二者写“雁”的目的有何不同？请简要分析。 （4分） 【答案】（4分）“归雁洛阳边”中的“雁”是诗人寄托思乡之情的载体 （1分），诗人通过写希望大雁传递家书表达了自己对家乡的思念之情 （1分）；而“衡阳雁去无留意”则通过“雁”的“无留意”表现了边塞秋天的 寒风萧瑟与满目荒凉（1分），同时也为后文写将士们因战功未建而有家 不能归的悲伤心情做了铺垫（1分）。 26 34.天净沙·秋思 （元·马致远） 【题解】天净沙，曲牌名，属越调。又名“塞上秋”。 【作者简介】马致远（约1251—1321以后），号东篱，一说字千里，大都 （今北京）人，元代著名戏曲作家、散曲家。本首散曲被称为“秋思之祖”。 原文 理解与鉴赏 枯藤老树昏鸦 ， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 ①〔昏鸦〕黄昏时将 要回巢的乌鸦。 理解：运用白描手法，通过九种意象，描绘出一幅 苍凉萧索的深秋晚景图，营造了凄凉的氛围，衬托 了游子孤寂悲苦的思乡之情。 27 原文 理解与鉴赏 枯藤老树昏鸦 ， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 ①〔昏鸦〕黄昏时将 要回巢的乌鸦。 表现手法：①寄情于物。“枯藤”“老树”“昏鸦”“古 道”“西风”“瘦马”这些景物，将“断肠人”的情感寓于 其中，充分表达了游子漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 ②动静结合。处于动态中的“流水”与处于静态中的 “小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静；“西风”与 “古道”相映，使道路更见苍凉。③以乐景衬哀情。 用“小桥流水人家”这样充满温馨的画面衬托游子的 孤寂悲凉。 28 原文 理解与鉴赏 夕阳西下， 断肠人在天涯 。 ②〔断肠〕形容悲伤 到极点。 ③〔天涯〕天边，将 远离家乡的地方。 理解：“夕阳西下”，点明游子思乡的特定时间，渲 染悲凉气氛，同时使全曲情景交融，浑然一体。 “断肠人在天涯”为曲眼，抒发了漂泊天涯的游子思 念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。 续表 29 【参考译文】干枯的藤、衰老的树，黄昏时将要回巢的乌鸦，小小的 桥、潺潺的流水，近处坐落着几户人家，古旧的道路、萧瑟的秋风，走 来一匹疲惫不堪的瘦马。［重要画面描述］夕阳已经朝西边落下，悲伤 到极点的漂泊人还在远离家乡的地方。 【主旨】这首小令描绘了一幅苍凉萧索的深秋晚景图，抒发了长期漂泊 他乡的游子的羁旅之苦和思乡之情。 30 核心点专练 1.下列对这首曲的理解和分析，正确的一项是（2分）( ) B A. 这首元曲被誉为“秋思之祖”，是马致远旅途漂泊时所作，“秋思”是曲牌名。 B. 此曲言简意丰，前三句仅用十八个字就写出九种景物，用白描手法勾 画出一幅深秋晚景图。 C. 此曲景中含情，情中有景，情景妙合，比如“小桥流水人家”就写出了 清雅安适的氛围，表现游子对美好生活的憧憬。 D. “断肠人在天涯”是全曲的主旨句，抒写出作者沉浸美好秋景，忘我陶 醉之情。 31 【解析】A项中“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。C项中“小桥流水人家” 是以乐景衬哀情，更能反衬游子的心碎肠断。D项中“断肠人在天涯”描绘 出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界。 32 2.核心点：表现手法（教材“思考探究”四）《天净沙·秋思》中，作者把富 有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面 对此情此景，会有怎样的感受？（2分） 【答案】（2分）这些意象有着衰败、荒凉，缺乏生气、活力的共性 （1分），我面对此情此景，会同作者一样生出“断肠”般的凄切感受 （1分）。 33 3.核心点：意象及情感“一切景语皆情语。”请你结合小令内容说说作者运 用了哪些“景语”，表达了怎样的“情语”。（3分） 【答案】（3分）运用“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西 风”“瘦马”“夕阳”这些景物，表达了一个长期漂泊在外的游子孤寂悲苦的 思乡之情。（意象1分，情感2分） 34 35. 夜雨寄北 （唐·李商隐） 原文 理解与鉴赏 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 理解：先叙事后写景。首句以设问点题，“问归期”而“未有期”，包含着诗人的苦涩与无奈。次句借凄凉的秋夜雨景抒写客愁旅况，渲染了孤独凄凉的气氛。 炼字：两个“期”字，一问一答，表达了诗人思念亲友、羁旅难归的愁苦之情。“涨”字富于动态感，既写出巴山夜雨注满秋池的景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵远的愁思和孤独凄凉之感。 35 原文 理解与鉴赏 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 理解：诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵 的情景，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦兑 换成未来团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入被 时间过滤了的“昔日”之苦，表现了诗人渴望团聚 的美好愿望。 修辞：运用反复的修辞手法，“巴山夜雨”的两次 出现，既包含空间的往复对照，又体现时间的回 环对比。 36 【参考译文】你问我归家的日期，（我的）归期尚未确定，巴山今夜下 着大雨，雨水涨满了秋天的池塘。（我们）何时将要在西窗下剪烛夜 谈，再追述今夜巴山秋雨的情景，诉说我对你的思念。 【主旨】本诗通过对眼前环境的描写和对未来团聚欢乐场面的想象，抒 发了诗人羁旅他乡的寂寥和对团聚的期盼之情。 续表 37 核心点专练 1.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（2分）( ) D A. “问归期”而“未有期”，其中包含着太多的苦涩与无奈。 B. 诗人在巴蜀羁旅中，“夜雨涨秋池”，衬托出诗人深重绵远的愁思。 C. 剪烛西窗、共话今宵是诗人想象团聚后的情景。 D. 本诗描写了诗人身处巴蜀，秋夜细雨霏霏、烛光摇曳的情景，画面凄 冷而温馨。 【解析】诗中“何当共剪西窗烛”是诗人想象的情景，选项中“烛光摇曳的 情景”理解有误。 38 2.请根据诗中提供的信息，用简洁的语言，写出诗人“今夜”的心境。 （不超过30字）（2分） 【答案】（2分）深秋的落寞，归期无期的无奈，相见共语的期盼。 （任意两点即可得分） 39 3.【课内联读·同主题】学校校刊进行“经典诗歌”征文活动，小语在学习 《次北固山下》和《夜雨寄北》后，准备撰写读后感投稿，但他不知道该 选择“故乡情深”和“想象空间”哪个栏目，请你帮他选择并结合内容阐明理 由。（3分） 【答案】（3分）示例：选择“故乡情深”栏目。《次北固山下》是通过描 绘连夜行舟所见到的景象，表达诗人漂泊羁旅和对家乡亲友的思念之情。 《夜雨寄北》是诗人身居遥远的异乡巴蜀，表达孤寂的情怀和对亲友的深 深思念。两首诗都含有对家乡亲友的思念。（选择栏目1分，分析2分） 40 4.请简要赏析“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字传达出的诗人的情思。（3分） 【答案】（3分）“涨”字富于动态感，既写出了巴山雨水涨入秋池的自然 之景（1分），又流露出羁旅之愁与不得归之苦（1分），衬托出诗人深重 绵远的愁思和孤独凄凉之感（1分）。 41 42 $$