4.2地貌的观察知识点2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

4.2地貌的观察 一、知识分类 1. 地貌观察的顺序：宏观到微观、面到点，先观察大的地貌（如山地、平原等），再观察次一级地貌（如山岭、河谷等），最后描述更小的地貌特征（如河岸、陡崖等），可借助地形图、遥感影像等辅助观察。 1. 地貌观察的内容： 1. 高度：包括绝对高度（通过查找地图或借助仪器获得，是划分高原、山地和平原等地貌的主要依据）和相对高度（能反映地面的起伏状况）。 1. 坡度：是划分坡的重要标准，坡度大小一般用坡度角或者垂直距离和水平距离的比值来表示，坡度对生产和生活影响巨大，如坡地耕作易引发水土流失，铁路线路最大坡度一般不超过2.5% - 3%。 1. 坡向：观察时应重点关注阳坡和阴坡、迎风坡和背风坡，不同坡向光照、降水等条件存在差异，进而影响植物的生长。 1. 其他：除了高度、坡度、坡向等形态要素，还要注意观察地貌的形状、面积、空间分布状况、地面起伏状况和破碎程度等。 1. 初中常见地形类型： 2. 山地：海拔较高（一般在500米以上），峰峦起伏，坡度陡峻，相对高度大。 2. 高原：海拔较高（一般在500米以上），地面坦荡或起伏不大，边缘比较陡峭。 2. 平原：海拔较低（一般在200米以下），地面平坦辽阔。 2. 丘陵：海拔较低（一般在500米以下），起伏不大，坡度较缓，相对高度较小。 2. 盆地：四周高，中间低。 1. 初中常见地形部位（结合等高线）： 3. 山顶：等高线闭合，数值中间高四周低。 3. 山脊：等高线向低处凸出。 3. 山谷：等高线向高处凸出，易发育河流。 3. 鞍部：两个山顶之间相对低洼的部位，等高线呈马鞍形。 3. 陡崖：等高线重合。 二、空间结构 1. 常见地形类型的空间分布： 4. 山地：多分布在板块交界处或地壳运动活跃的地区，如喜马拉雅山脉位于亚欧板块与印度洋板块交界处；阿尔卑斯山脉位于亚欧板块与非洲板块交界处等。在一个较大区域内，山地可能呈条带状或块状分布，如我国的横断山区、太行山脉等。 4. 高原：有的高原位于内陆地区，如青藏高原位于我国西南部内陆；有的高原靠近海洋，如巴西高原位于南美洲东部沿海。高原在空间上可能与山脉相连，如青藏高原周边有喜马拉雅山脉等。 4. 平原：多分布在河流中下游地区，如长江中下游平原位于长江中下游；也有分布在沿海地区的，如西欧平原位于大西洋沿岸。平原在空间上往往较为平坦、开阔，呈片状分布。 4. 丘陵：常分布在山地与平原的过渡地带，或在一些低山地区周边，如我国东南丘陵分布在长江中下游平原以南、南岭以北等地区，空间上分布相对零散。 4. 盆地：四周被山脉或高原环绕，中间地势低平，如四川盆地四周被大巴山、巫山、大娄山、邛崃山等山脉环绕。 1. 地形部位的空间结构（结合等高线）： 5. 山顶：在等高线地形图中，处于相对较高的位置，是一个区域的制高点，周围等高线呈闭合状且数值逐渐降低，从山顶向四周地势逐渐降低，空间上具有中心高、四周低的结构特点。 5. 山脊：等高线向低处凸出，山脊线是分水线，雨水沿着山脊线向两侧分流，山脊在空间上呈线状延伸，连接不同的山顶或高地，具有引导水流方向的作用。 5. 山谷：等高线向高处凸出，山谷线是集水线，水流易在山谷中汇聚形成河流，山谷在空间上也是线状分布，常与山脊相间排列，山谷地势相对较低，两侧地势较高。 5. 鞍部：位于两个山顶之间，是两个山脊和两个山谷的交汇处，在空间上处于相对较低的位置，但比周围山谷高，是山地地形中一个特殊的过渡地带，具有连接不同山体的作用。 5. 陡崖：等高线重合，在空间上表现为垂直或近乎垂直的地形，高度差较大，是地形变化剧烈的部位，常出现在山地边缘或河流切割强烈的地区。 三、基本特征 1. 地貌观察顺序特征：具有层次性和系统性，从大尺度到小尺度逐步深入观察，确保全面且不遗漏重要地貌信息。 1. 地貌观察内容特征：高度、坡度、坡向等要素相互关联，共同反映地貌的综合特征，高度决定地貌的基本类型，坡度和坡向影响地貌的具体形态和利用方式，其他特征如形状、面积等进一步补充地貌的细节信息。 1. 常见地形类型基本特征： 8. 山地：地势起伏大，海拔高，相对高度大，地形崎岖，土层较薄，交通不便，但往往蕴藏丰富的矿产资源和水力资源，是许多河流的发源地。 8. 高原：面积广大，地势较高但相对平坦，光照充足，昼夜温差大，有的高原气候寒冷，冻土广布，如青藏高原；有的高原气候较为干燥，如内蒙古高原。 8. 平原：地势平坦，土壤肥沃，水源充足，交通便利，人口密集，农业发达，是人类主要的聚居地和农业生产区。 8. 丘陵：坡度较缓，有一定起伏，适宜发展林果业和梯田农业，既可以保持水土，又能充分利用土地资源。 8. 盆地：四周高、中间低，内部地势平坦，多有河流汇聚，形成湖泊或冲积平原，气候和土壤条件因所处地理位置不同而有差异，如四川盆地气候湿润，土壤肥沃，物产丰富。 1. 地形部位基本特征（结合等高线）： 9. 山顶：地势最高，视野开阔，风力较大，气温较低，等高线闭合且数值最大，是一个区域的高点标志。 9. 山脊：分水岭，山脊两侧的水流向不同方向，等高线向低处凸出，山脊线是山脊的最高点连线，地势相对较高且较平坦，是山地中相对容易通行的部位，但坡度仍有一定起伏。 9. 山谷：集水区，易形成河流，等高线向高处凸出，山谷底部地势较低，两侧山坡较陡，山谷中土壤较肥沃，水源充足，是动植物生长的良好场所，但在暴雨时易发生山洪等灾害。 9. 鞍部：地形较为平坦开阔，是两个山体之间的连接部位，交通相对便利，在山区常作为穿越不同山体的通道，等高线呈马鞍形，两侧高、中间低。 9. 陡崖：地势险峻，垂直落差大，等高线重合，难以攀爬，常形成瀑布等景观，在地质作用下易发生崩塌、滑坡等地质灾害，但其岩壁可能有丰富的矿产资源或成为攀岩等户外活动的场所。 四、逻辑关系 1. 观察顺序与内容的逻辑：先通过宏观观察确定大的地貌类型和整体格局，为后续观察提供框架和背景，然后在宏观基础上深入观察具体的高度、坡度、坡向等内容，这些内容是对宏观地貌的细化和补充，最后综合所有观察内容全面认识地貌。例如，先观察到某区域是山地（宏观），再测量山地的具体高度、坡度（微观内容），以及不同坡向的植被差异等，从而完整了解该山地地貌。 1. 地貌要素间的逻辑：高度影响坡度和坡向的形成，一般高度较大的山地坡度较陡，不同高度和坡度的组合会形成不同的坡向；坡度和坡向又会影响土壤、植被等的分布，进而影响地貌的生态和利用价值，如陡坡易发生水土流失，阳坡和阴坡植被类型可能不同。 1. 常见地形类型与地形部位的逻辑：地形类型是对较大区域地貌的概括，而地形部位是地形类型中的局部特征。例如，山地这一地形类型中包含了山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等多种地形部位，这些地形部位共同构成了山地复杂的地形结构。不同的地形类型中，地形部位的组合和特征也有所不同，如平原地区相对平坦，可能只有微小的起伏，而山地地区则地形部位多样且变化明显。 1. 地形与等高线的逻辑：等高线是表示地形起伏的一种工具，通过等高线的数值、疏密、弯曲等特征可以反映出地形的高低、坡度的陡缓、地形部位等信息。例如，等高线数值大表示海拔高，等高线密集表示坡度陡，等高线向高处凸出表示山谷等。等高线与地形之间存在一一对应的关系，是我们认识和分析地形的重要手段。 五、示例应用 1. 詹天佑与京张铁路“人”字形线路：100多年前，詹天佑主持修建我国首条自行设计和建造的铁路干线——京张铁路，在勘测八达岭线路段时，发现该路段地形坡度大，火车爬坡困难，他巧妙地将线路设计成“人”字形，通过延长路程，从而降低线路的坡度，不仅成功解决了这一问题，还成为我国铁路建设史上的一个杰作。这一案例体现了地貌观察（发现坡度大的问题）在工程建设中的重要性，以及根据地貌特征（坡度）采取相应工程措施（“人”字形线路）的应用。同时，在该案例中，如果运用等高线地形图来分析，可以更直观地看出八达岭路段的坡度情况，以及“人”字形线路是如何避开陡坡、选择相对平缓的地形进行布线的，这也体现了等高线知识在实际工程中的应用。 1. 农业生产中的应用：在山地地区，根据不同的地形部位和坡度，选择合适的农业生产方式。例如，在坡度较缓的山坡（如丘陵地区的缓坡）可以开垦梯田，发展种植业；在山谷地区，由于水源充足、土壤肥沃，可以发展种植业或养殖业；而在山顶等海拔较高、风力较大、土壤较薄的地方，更适合发展林业或畜牧业。在平原地区，由于地势平坦、土壤肥沃、水源丰富，适合大规模机械化耕作，发展种植业，如我国的东北平原是重要的粮食产区。在高原地区，如青藏高原，由于气候寒冷，主要发展畜牧业，种植耐寒的青稞等作物；而在内蒙古高原，草原广阔，适合发展畜牧业。这些都是根据不同地形类型和地形部位的特点，合理利用土地资源进行农业生产的实例。 1. 旅游开发中的应用：山地中的山顶、山脊等部位，往往视野开阔，是观赏风景的好去处，可以开发成观景台、登山步道等旅游景点，如黄山的天都峰、泰山的玉皇顶等；山谷中可能有溪流、瀑布等景观，可开发成峡谷漂流、瀑布观赏等旅游项目，如张家界的金鞭溪峡谷。平原地区可以建设大型主题公园、度假村等，如上海迪士尼乐园位于长江中下游平原。高原地区独特的自然风光和民族文化也吸引着大量游客，如青藏高原的雪山、草原、藏族文化等，成为旅游热点地区。这些旅游开发都是基于不同地形类型和地形部位所具有的独特景观和资源进行的，充分利用了地形的优势和特色。 六、教材相关图示清单 1. 图4.20：“人”字形线路示意 17. 问题： 1. 京张铁路“人”字形线路是如何通过延长路程来降低坡度的？请结合图示进行说明。 1. 除了“人”字形线路，还有哪些方法可以解决铁路建设中遇到的大坡度问题？试比较这些方法的优缺点。 17. 考点： 2. 对“人”字形线路设计原理的理解，涉及坡度概念及降低坡度的工程措施。 2. 综合分析不同铁路建设方案与地貌条件的适应性，考查学生对地理知识的应用能力和创新思维。 1. 图4.21：地貌观察者的视野范围 18. 问题： 1. 根据图4.21，说明地貌观察中从宏观到微观、从面到点的顺序是如何体现的？在实际观察中，如何根据图示的视野范围选择合适的观察点？ 1. 比较在不同视野范围（如山顶、山腰、山脚）观察同一地貌时，所获取的信息有何差异？这些差异对全面认识地貌有何影响？ 18. 考点： 2. 理解地貌观察顺序的实际应用，考查学生的空间认知能力和观察方法的掌握程度。 2. 分析不同观察位置对地貌信息获取的影响，强调观察角度与地貌认知的关系，培养学生的综合分析能力。 1. 图4.22：黄土高原某地等高线地形示意 19. 问题： 1. 读图4.22，计算甲、乙两地之间的相对高度是多少？图示区域内最大的相对高度约为多少？并说明相对高度对判断地貌起伏状况的作用。 1. 根据等高线的疏密程度，分析图示区域不同部位的坡度大小，并推测这些坡度差异对当地农业生产和交通建设可能产生的影响。 19. 考点： 2. 考查学生对等高线地形图的判读能力，包括相对高度的计算和坡度的判断，涉及高度和坡度等地貌观察内容的基础知识。 2. 联系实际，考查学生运用地貌知识分析地理问题的能力，如地貌对人类活动（农业、交通）的影响，体现地理知识的实用性。 1. 图4.23：坡和坡度角示意 20. 问题： 1. 结合图4.23，解释坡度角的定义以及如何通过垂直距离和水平距离计算坡度角？在实际地貌观察中，除了测量坡度角，还有哪些方法可以大致估算坡度？ 1. 举例说明不同坡度（如陡坡、缓坡）在自然环境（如水土流失、植被覆盖）和人类活动（如土地利用、工程建设）方面的差异，并分析原因。 20. 考点： 2. 考查学生对坡度概念及相关计算方法的掌握，巩固地貌观察中坡度这一重要内容的知识。 2. 引导学生深入理解坡度对自然和人类活动的多方面影响，培养学生的地理思维和知识迁移能力，将地貌知识与实际问题相结合。 1. 初中常见地形类型图示（如山地、高原、平原、丘陵、盆地的景观图或示意图） 21. 问题： 1. 观察某一地形类型的图示，描述该地形类型的主要特征（包括海拔、地势起伏、地表形态等），并举例说明该地形类型在世界或我国的分布地区。 1. 比较两种不同地形类型（如山地与平原）在地形特征、气候、植被、土壤、农业生产等方面的差异，并分析原因。 21. 考点： 2. 考查学生对常见地形类型基本特征的掌握，以及对不同地形类型之间差异的理解，培养学生的对比分析能力。 2. 联系实际，考查学生对地形类型在全球或区域分布的认知，以及地形对其他自然地理要素和人类活动影响的综合分析能力。 1. 初中常见地形部位等高线图示（如山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线图） 22. 问题： 1. 给出某一地形部位的等高线图，要求学生判断该地形部位是什么，并说明判断依据（如等高线的数值变化、弯曲方向、疏密程度等）。 1. 在一幅包含多种地形部位的等高线地形图中，找出山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位，并分析这些地形部位之间的相对位置关系和空间组合特点。 1. 根据等高线地形图，分析某一区域内不同地形部位的坡度大小，推测如果在该区域修建公路，应选择哪些路线，并说明理由（考虑坡度、施工难度、成本等因素）。 22. 考点： 2. 考查学生对等高线地形图的判读能力，特别是对不同地形部位等高线特征的掌握，这是初中地理等高线知识的重点内容。 2. 考查学生运用等高线知识解决实际问题的能力，如在地形复杂区域进行工程建设的线路选择，培养学生的地理实践力和综合思维能力。同时，通过分析地形部位之间的关系，加深学生对地形空间结构的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$