3.21 明清科技与文化 作业设计 2024-2025学年统编版七年级历史下册

作业设计 作业涉及教科书版本：人教版 年级及册次：七下 作业涉及单元、章节：第三单元第21课 为尊重我校“暖课——四读（时空导读、历史解读、师生共读、知行评读）——问心”课堂教学模式，在考虑我校学生个体和普遍学情下差异推进作业要求，特提出“创新是中华民族生生不息的源泉”主题为载体创设15分钟内作业，鼓励和引领孩子们在阅读课文中作业，在作业中阅读课文，从而培养学生的历史学科素养和发展学生的核心素质。 课前作业。通过时空导读，培养学生的大局观；通过历史与美术的跨学科教学，深挖人物创新品质。意在暖课与预读基础上，培养学生的创新观和阅读力。 课中作业。按课文子目顺序，助力学生在作业中阅读课文、在课文阅读中作业，以多元多样化题型与问题为载体，承载知识并重点培养学生的历史解读能力、实证史料运用能力。 课后作业。从课文中选取视听觉冲击力最强的建筑为题材，把第三单元各课关联置“极辉煌”出现原因里，于探寻长城或北京故宫被联合国列为世界文化遗产理由中，于反思你或他人旅游光观长城和北京故宫文物保护意识，升华学生家国情怀，培养学生全面发展素质。 总之，整个作业以创新布局，融入国家巩固和发展单元主题中，呈现科技建筑文学成就。 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估难度系数 课 前 基础性作业 1.完善目录，穿越明清。 第三单元 明清时期：“ ” …… 第16课：“ ” 子目1：“ ” 子目2：“ ” 子目3：“ ” …… 时空 导读 全体学生 1 分钟 0.8 发展性作业 2.我校开展历史与美术跨学科综合教学，要求从李时珍、宋应星、徐光启中任选一人为其画像并题写解说词。请你参与并展示作品。 跨科 教学 学生 5 分钟 0.7 课 中 基础性作业 3.榜样的力量是无穷的。请为我们的学习榜样及其优秀品质正确连线。 榜样 品质 李时珍 浓厚兴趣、潜心钻研、实地调 查、持续努力 宋应星 勤奋好学、专心致志、不懈探 究 徐光启 洋为中用、共同合作、善于总 结 家国情怀 全体学生 1 分钟 0.8 4.下边是我们班同学在参加亲子活动中设计的历史谜语卡片。请接力制作。 谜题： 目的：为防御北方蒙古贵族南扰 起止： 特点：规模大……技术先进 价值： 谜题： 背景：朱棣“靖难之役”取胜 设计： 特点： 价值：世界上最辉煌的皇家建筑群 历史 解读 全体学生 2 分钟 0.8 5.不识庐山真面目，只缘身在此山中。能建成长城、北京故宫等宏伟工程的根因是 A.人口增长 B.市民文化 C.社会经济 D.中外交往 唯物 意识 全体学生 1分钟 0.7 发展性作业 6.明朝时，文学艺术的发展与市民文化结合起来，产生了一批脍炙人口的小说。请为作者及其脍炙人口的小说正确连线。 作者 小说 施耐庵 《三国志通俗演义》 罗贯中 《水浒传》 吴承恩 《西游记》 历史 解读 全体 学生 1 分钟 0.8 7.艺术源于生活，而高于生活。《三国志通俗演义》《水浒传》《西游记》明代三大奇书之“奇”中，最能体现这一观点的是 A.大众化 B.规模宏大 C.结构严整 D.情节曲折 唯物 意识 全体学生 1 分钟 0.7 课 后 基础性 作业 发展性作业 8.阅读材料，对话古今。 明朝是一个“极辉煌”与“最黑暗”并存的朝代。“极辉煌”有如，郑和七下西洋，创著药物学、农学著作，创建明长城、北京城宏伟建筑，创写三大奇书。“最黑暗”有如，特务机构林立，宦官机构凌驾于行政机构之上，大兴八股取士。 —摘编自人教版七下第三单元14～17课 （1）探寻明中期前创造“极辉煌”的原因。 唯物 意识 全体 学生 1 分钟 0.7 （2）请从“极辉煌”中任选一建筑说说它为联合国列为世界文化遗产的理由。 家国情怀 全体 学生 2 分钟 0.7 （3）如果此时，你正在“极辉煌”的万里长城或北京故宫旅游光观，应怎样尊重它？ 家国情怀 全体 学生 1 分钟 0.7 第 页 / 共 3 页1 学科网（北京）股份有限公司 $$