4.19 北朝政治和北方民族大交融 课件-- 2024-2025学年统编版七年级历史上册

西晋灭亡后，南方是东晋和南朝政权更替，这时北方战乱导致北方民族南迁，使江南地区得到开发，那么，北方的发展又是怎样的？ 复 习 导 入 第19课 北朝政治和北方民族大交融 画《采桑图》 、《北齐校书图 》(摹本·局部)图片，理解北方民族交融的表现及其历史意义。（历史解释 唯物史观） 3.从十六国发展到一国以及北朝政权更替，认识民族团结和国家统一是历史发展的潮流。（家国情怀） 1.识读《淝水之战示意图》了解前秦统一北方的时间及淝水之战的时间、交战双方、结果及影响；了解北魏统一北方的时间以及北魏孝文帝改革的措施及影响。(史料实证 时空观念) 2.通过甘肃嘉峪关魏晋墓砖 素 养 目 标 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 一 淝水之战 二 北魏孝文帝改革 三 北朝政权更替 内 容 构 成 四 北方地区的民族交融 2024年统编版 七年级历史上册 第四单元政权分立与民族交融 第19课 北朝政治和北方民族大交融 嘎仙洞遗址 1.背景： 一、淝水之战 （1）北方各族统治者先后建立了15个政权，连同西南地区的成汉，总称为“十六国”。 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 （2）氐人苻(fú)氏建立的前秦逐渐强盛，一度统一了北方。 相关史事 苻坚重用汉人王猛，军国大小事务全都依靠他处理。王猛辅佐苻坚，外修兵革，内崇儒学，劝课农桑，教化百姓，使前秦很快兵强国富。苻坚曾对王猛说:“你日夜勤劳，处理万机，我就像周文王得到姜太公，可以整年悠闲了。”然而，在攻伐东晋一事上，苻坚未能听从王猛生前反对伐晋的意见，一意孤行，大举南下，最终遭受淝水之败。 根据图文，归纳当时的形势。 历史解释 一、淝水之战 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 2.经过： （1）时间： 383年 （2）交战双方： 30万前秦军与8万东晋军 （3）结果： 晋军以少胜多打败前秦军 草木皆兵 （4）影响： 前秦瓦解灭亡，北方再度陷入分裂和混战局面。 分析淝水之战兵力多的前秦失败的原因。 类似的战役还有哪些？ 巨鹿之战项羽胜秦军，歼灭秦军主力； 官渡之战曹操胜袁绍，奠定了曹操统一北方的基础； 赤壁之战‌孙刘联军击败，奠定了三国鼎立局面。 东晋是保卫家园，士气高昂，足智多谋，指挥得当。 前秦军队的作战不得人心；指挥不当； 唯物史观 1.北魏政权 四世纪后期 ① 时间 二、北魏孝文帝改革 读图：北方分裂的状态在何时发生了什么变化？ 鲜卑族 时空观念 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 （1）建立 （3）统一北方 （2）民族 439年 ②意义 结束了十六国以来分裂割据的局面 提示：南方保持统一 （1）北方民族长期杂居。内迁各族的生产、生活和习俗与汉族无异。 2. 改革的背景： 据图，说说当时北方民族的生产生活方式。 二、北魏孝文帝改革 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 图中的人有扬场、犁耕和耕耙，从事农耕生产。 图中的人在采摘桑叶，从事种桑养蚕 历史解释 （2）鲜卑族内迁较晚，仍保持鲜卑族的习俗。要治理好广大的北方地区困难重重。 北魏在中原建立以后，所面临的最大问题即如何处理这一广大地区的民族关系，其中包含如何对待汉族的先进生产方式、汉族的文化问题。是继续保存拓拔氏旧的社会制度和旧有的文化习惯，还是捐弃旧俗，接受先进的文化，在新的历史环境中获得新生，北魏的统治者必须作出抉择。 ——白寿彝《中国通史》 二、北魏孝文帝改革 相关史事 北魏孝文帝即位时才5岁，由祖母冯太后临朝听政。冯太后进行改革，建立了一系列制度，推动了鲜卑人汉化，促进了民族交融。孝文帝受她的影响很大。冯太后去世后，他继续推行改革。 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 史料实证 （1）迁都洛阳，把包括鲜卑在内的北方各族百余万人迁到中原。 “国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信甚为难。崤函帝宅，河洛王地，因兹大举，光宅中原。 ——《魏书•任城王传》 3. 改革的措施： 根据材料，归纳北魏孝文帝的决策。 二、北魏孝文帝改革 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 北魏孝文帝下诏： “诏迁洛之民，死葬河南不得还北。于是代人南迁者，悉为河南洛阳人。” ——《魏书·高祖纪》 史料实证 （2）使用汉语，禁用鲜卑语 （3）以汉服代替鲜卑服 孝文帝出御图 “今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧;若有故为，当加降爵黜官。” ——《魏书‧咸阳王禧传》 材料中的“正音”指的是什么？图中的服装有不同？ 二、北魏孝文帝改革 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 史料实证 （5）鼓励鲜卑贵族与汉人贵族通婚 孝文帝选择中原大姓(汉族贵族)女子作后宫，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。 ——摘编自耀东《从平城到洛阳》 （4）改鲜卑姓为汉姓 二、北魏孝文帝改革 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 北魏孝文帝迁都、说汉语、易汉服、改汉姓，结汉亲，自己的老祖宗不要了，你是怎样看待的？ 历史解释 削弱民族隔阂，加速鲜卑人对汉族文化的认同，促进民族交融。 孝文帝改革，顺应历史发展的趋势，放弃鲜卑族的旧俗，对于加强中央集权、促进北方各族交融、发展社会经济和文化都起到了重要作用。 北魏孝文帝改鲜卑姓为汉姓的目的是什么？ 4. 改革的作用（影响）： 改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融。 孝文帝的改革措施不仅有利于政权的巩固，也推动了鲜卑民族向前发展，缓和了汉族与鲜卑族的矛盾，因而也就更有力地推动了鲜卑族、其他少数民族和汉族的融合。 ——张鹤泉《魏晋南北朝史: 分裂与融合的时代》 阅读材料，归纳北魏孝文帝改革改革的作用。 二、北魏孝文帝改革 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 史料实证 三、北朝政权更替 1.背景： 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 北魏后期，来自北方的威胁大大减轻，北方的六个军镇的作用减小，地位降低。六镇军人对此十分不满，导致兵变。 487年（北魏太和十一年），原属柔然的敕勒副伏罗部阿伏至罗率10余万落西迁，脱离柔然的统治，至车师前部西北，建立高车国，自立为王。柔然失去对西域的控制，彼此间展开30来年的争战，柔然由盛转衰。 ——新疆古代已经消失的民族—柔然．新疆哲学社会科学网 历史解释 三、北朝政权更替 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 2.过程： （1）北魏分裂 （2）北周统一北方 ① ② ③ 根据图片序号及内容，归纳北朝政权更替的过程。 影响：北方重归统一，为隋朝统一全国打下基础。 原因：北周统治者在政治、军事、经济、文化等方面采取了一系列措施，还竭力促成鲜卑人与汉人的交融，因此国力渐渐强大。 唯物史观 四、北方地区的民族交融 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 1.经济上 （3）汉族学习北方民族的畜牧经验和食物、服装、用具。 甘肃嘉峪关魏晋墓砖画《采桑图》 图中左侧女子正在采桑，右侧一孩童在护桑。有学者认为这个女子是龟兹人。 （1）内迁各族人民与当地汉人错居杂处，过着定居的生活。 《北齐校书图》（摹本·局部） 中心的男性穿着游牧民族的服装一一“胡服”发展而来的适于骑马驰行的北朝特有服饰。他坐在胡床（北方民族的坐具）上，处理公文。 史料实证 图片反映了怎样的社会状况？ 民族交往交流交融对社会生活有何影响 影响：丰富了汉族社会生活，改变了汉族席地而坐的生活习俗 （2）内迁各族学习汉族的农业技艺，转变为从事农业生产。 四、北方地区的民族交融 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 2.政治上 （1）十六国北朝政权的统治者，大多采取与汉族士人合作的政策，沿袭中原地区原有的统治方式。 （2）这一时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。 北朝少数民族缺乏政治经验，所以重用汉人世族，引起双方的文化采借，久之形成文化混合，以北魏孝文帝的汉化运动最盛。混合的过程产生激烈的思想冲突、政治斗争或种族冲突，例如六镇民变、宇文泰的鲜卑化政策。北齐提倡排汉文化。北周建立关中本位政策，融合鲜卑及汉文化以消除胡汉隔阂。 ——《中国文明史 第四卷 魏晋南北朝 上册》第三章 政治制度与法律制度的变迁， 史料实证 四、北方地区的民族交融 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 3.文化上 （1）西晋时期，内迁各族大多使用汉语;北魏孝文帝改革后,汉语成为北方主要的通用语言。 （2）北方民族的乐器、歌舞等受到汉族人民的喜爱。 （3）各族相互认同感日益加强，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄 。 帝有子二十五人，或内列诸华，或外分荒服，昌意少子，受封北土，国有大鲜卑山，因以为号。 ——《魏书·序纪》 这则材料说明了什么? 史料实证 魏统治者强调鲜卑族也是黄帝的后裔，鲜卑族与汉族有共同的血脉。各族相互认同。 3.民族交融的历史意义： （1）为中华民族的发展注入了新的活力。 （2）丰富了中华民族的物质文化和精神文化。 （3）为隋唐时期多民族国家的繁荣和发展奠定了基础。 “北朝的强盛来自...变替的“胡化”和“汉化”......扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成了......通向重振的隋唐大帝国的历史出口。 ——摘自吴宗国主编《中国古代官僚政治制度研究》 阅读材料，归纳民族交融的作用。 四、北方地区的民族交融 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 唯物史观 魏晋南北朝时期为什么会出现民族交融的高潮？ 四、北方地区的民族交融 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 （1）‌这个时期，许多游牧民族大规模内迁，与汉族形成了错居杂处的局面，使得各民族交流日益频繁，促进了民族间的相互了解和融合。 （2）‌西晋统治者对各族人民实行了残酷的剥削和压迫，引起了各族人民的共同反抗，使内迁的游牧民族与汉族人民加强了联系，共同经历了许多艰难险阻，从而增进了彼此之间的友谊和团结。 （3）随着北方游牧民族进入中原地区，他们逐渐接触并吸收了汉族的封建文化，开始走上封建化的道路。这既促进了少数民族自身的社会进步，也加速了与汉族之间的文化交融。 （4）一些统治者采取了开明的民族政策，积极推动汉族与少数民族之间的融合。例如，孝文帝推行了汉化政策，使得少数民族在保留自身特色的同时，也逐渐融入了汉族的文化体系。综上所述，魏晋南北朝时期民族交融高潮的出现，是多方面因素共同作用的结果。 唯物史观 习主席的讲话体现出新时代的民族交融的意义，对此我们应做些什么？ 各民族经济相依，是中华民族构建统一经济体的强大力量。 各民族血脉相融，是中华民族共同体形成和发展的历史根基。 各民族信念相同，是中华民族缔造统一的多民族国家的内生动力。 各民族文化相通，是中华民族铸就多元一体文明格局的文化基因。 各民族情感相亲，是中华民族一家亲的坚强纽带。 ——2024年9月27日习近平在全国民族团结进步表彰大会上的讲话 作为新时代的青少年、应该学习、宣传我们国家的民族政策，并在实际生活中尊重各民族语言文字、风俗习惯、宗教信仰等。 家国情怀 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 四、北方地区的民族交融 本课总结 淝水之战 北魏统一北方 孝文帝改革 迁都洛阳 汉化措施 说汉语 穿汉服 改汉姓 联汉姻 北朝政权的交替和北方地区的民族大交融 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 素养提升 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 1.(2024·天津中考·4)下列成语典故出自于淝水之战的是（ ） A.纸上谈兵 B.破釜沉舟 C.闻鸡起舞 D.草木皆兵 D 历史解释 素养提升 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 2.(2024·江苏南通·2)《魏书》记载，大臣高闾认为夏商周三代疆域不大，实行封禅(古代帝王在泰山祭告天地的仪式)，劝孝文帝也举行封禅大典。孝文帝却认为南方荆州和扬州尚未归顺，不欲封禅。由此可见，孝文帝（ ） A.学习汉族政治制度 B.推动北方人口南迁 C.打击藩镇割据势力 D.胸怀国家统一大志 D 历史解释 素养提升 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 3.(2024·江苏徐州·3)“由于政权为少数民族所执掌，北朝的民族交融主要表现为少数民族主导下的汉化。”符合材料的是（ ） A.丝绸之路开通 B.孝文帝改革 C.文成公主入藏 D.伊犁将军设置 B 史料实证 素养提升 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 4.(2024·广东广州·6)513年，鲜卑贵族拓跋显情去世后并未归葬鲜卑旧地，而是葬于中原。另外，在他的墓志铭中，其姓为“元”而非“拓跋”。与上述现象密切相关的是（ ） A.周平王东迁洛邑 B.北魏孝文帝改革 C.北宋王安石变法 D.忽必烈定都大都 B 历史解释 素养提升 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 5.(2024·北京中考·5)以下魏晋南北朝时期的历史现象所产生的共同影响是（ ） A.为三国鼎立奠定了基础 B.导致了南方政权的更迭 C.推动了北魏孝文帝改革 D.为国家统一创造了条件 D 北方 内迁各族人民与当地汉人错居杂处，民族隔间逐渐消解。北朝后期，我国北方出现了各民族的大交触 南方 北方人民为躲避战乱迁往南方。从而使中原文化和江南文化相互交融 唯物史观 6.(2024·甘肃白银·2)七年级某班同学在开展跨学科主题学习时搜集到下列资料。据此判断，他们的学习主题是（ ） A 素养提升 2024-2025学年七年级历史上册第19课 北朝政治和北方民族大交融 连坐胡床壁画（莫高窟) “(王)肃初入国,不食羊肉及酪 浆，常饭鲫鱼羹，渴饮茗汁……经数年后，肃与高租殿会，食羊肉酪粥甚多。” ——《洛阳伽蓝记》 蕃人旧日不耕犁。相学如今种禾黍。城头山鸡鸣角角。洛阳家家学胡乐。 ——摘自《凉州行》 A.持续的民族交融 B.发达的农耕文明 C.多元的饮食文化 D.辉煌的艺术成就 耕地图（嘉峪关) 考古资料 文献记载 艺术作品 文学作品 唯物史观 未来 可期 $$