第7课 远古的呼唤（教学设计）—2024-2025学年湘美版初中美术八年级上册

第7课 远古的呼唤（教学设计）—2024-2025学年湘美版美术八年级上册 一、教学背景分析 学情分析：八年级学生正处于对历史文化充满好奇、求知欲旺盛的阶段，他们已具备一定的历史知识基础和艺术感知能力，能够对不同艺术形式进行初步赏析。然而，对于远古时期神秘而遥远的艺术世界，学生虽有向往，但缺乏系统深入的了解，在将远古文化元素与现代艺术创作相结合方面，需要教师引导启发，挖掘他们的创新思维，使其跨越时空与远古对话。 时代背景：在全球化、现代化进程加速的当下，各种现代文化潮流汹涌，学生易沉浸于当下的流行文化，而忽略本土及人类历史长河中沉淀的古老文化。通过学习远古艺术，引导学生探寻文化根源，能增强学生对民族文化、人类文化多样性的认同感，契合社会主义核心价值观中 “爱国”“文明” 的内涵，培养学生珍视历史、传承文化的意识，让古老文明在现代社会焕发光彩。 二、教材分析 本课是湘美版美术八年级上册富有特色的一课，聚焦远古艺术这一充满神秘魅力的主题。教材围绕远古时期的岩画、彩陶、雕刻等多种艺术形式展开，阐述其艺术特征、文化寓意及创作手法。重点在于引导学生解读远古艺术符号，汲取灵感用于现代创作；难点是让学生理解远古艺术背后深层的宗教、生活等社会背景，打破时空隔阂，以当代视角重新诠释远古文化，创作出既具历史韵味又有现代感的作品，同时培养学生尊重不同历史阶段文化差异的包容精神。 三、教学目标 知识与技能目标：了解远古时期典型艺术形式（如岩画、彩陶、原始雕刻等）的风格特点、制作工艺，熟悉远古艺术中常见的图案、造型元素，能够运用所学进行远古文化主题的创意绘画或手工创作。 过程与方法目标：通过观察远古艺术图片与实物资料、小组讨论、模拟创作等活动，培养学生收集与处理信息的能力、逻辑思维能力、创新实践能力以及团队协作精神，学会从远古文化中发现美、借鉴美。 情感态度与价值观目标：激发学生对远古文化的好奇心与探索欲，增强民族自豪感与文化自信，培养学生对人类多元文化的尊重与敬畏，在创作中融入对远古先辈的敬仰之情，以艺术传承历史记忆，践行社会主义核心价值观。 四、教学重难点 重点：掌握远古艺术的主要特征，学会分析典型作品，熟练运用远古元素进行创作构思。 难点：深入领会远古艺术蕴含的精神内涵，将远古文化与现代审美、生活紧密融合，创作出独具个性且有深度的作品。 五、教学方法 情境教学法、探究式教学法、讨论法、示范法相结合。 六、教学准备 远古艺术相关图片、视频资料，模拟岩画、彩陶制作的材料工具（如石板、颜料、陶土等），多媒体课件，展示架。 七、教学过程 （一）导入 教师：（播放一段神秘的远古丛林音效，同时在大屏幕上展示一幅原始洞穴岩画的局部图，画面中有人物狩猎的场景）同学们，闭上眼睛，竖起耳朵，让思绪随着这神秘的声音飘远。现在，大家想象自己穿越时空，来到了几万年前的原始洞穴，眼前出现了这样一幅画面。（稍作停顿，打开教室灯光）睁开眼睛，说一说，这幅画给你什么样的第一感觉？ 学生 A：老师，我感觉很震撼，好像看到了远古人类真实的生活，他们为了生存去打猎。 学生 B：画面很粗犷、质朴，那些线条虽然简单，但是特别有力量，能感受到他们的勇气。 教师：大家的感受非常真切！这就是来自远古的神秘呼唤，它穿越万年，向我们诉说着先辈们的故事。今天，就让我们一起回应这份呼唤，走进《远古的呼唤》课堂，揭开远古艺术的神秘面纱。 （二）新授 远古艺术形式概览 教师：（播放一段介绍远古多种艺术形式的视频，包括世界各地的岩画、中国仰韶彩陶、古希腊雕刻等）同学们，远古人类用他们的智慧和双手创造了丰富多彩的艺术形式。大家在视频里发现了哪些有趣的艺术表现？它们有什么共同特点呢？ 学生 C：我看到有些岩画是画动物的，形态很夸张，好像是在祈求狩猎顺利。 学生 D：彩陶上的花纹特别有规律，一圈一圈的，颜色也好看，感觉是用来装饰生活的。 教师：大家观察得很仔细！远古艺术大多源于生活、宗教仪式，它们用简单的形式承载着深刻的意义。 典型作品解析 教师：（展示一幅中国贺兰山岩画《太阳神》和一件马家窑彩陶漩涡纹尖底瓶，详细讲解）咱们来深入看看这两件作品。《太阳神》岩画，人脸和光芒线条组合，大家猜猜这表达了什么？ 学生 E：是不是远古人类对太阳的崇拜，希望太阳带来光明和温暖？ 教师：非常对！再看这个彩陶瓶，流畅的漩涡纹，一方面有流水般的动感美感，另一方面也反映出当时人们对水的依赖，与生活息息相关。大家想想，怎么把这些元素用到自己创作里呢？ 创作技巧启发 教师：（拿起一块石板和颜料，模拟岩画创作，边画边说）同学们，像画岩画，咱们可以用粗粝的线条、简单的形状来勾勒，颜料厚涂体现古朴。做彩陶装饰，就用流畅曲线、重复图案营造韵律感。现在大家用桌上材料试试，模仿远古风格画个简单图案。 学生们动手尝试，教师巡视指导，纠正笔法、构图问题。 （三）作品赏析 教师：（展示多幅现代艺术家以远古为灵感创作的绘画、雕塑、装置作品）现在，分组讨论这些作品如何把远古和现代结合。每组选一幅，从材料运用、造型创新、主题表达探讨，一会代表发言。 （学生分组热烈讨论） 小组 A 代表：我们选的这幅绘画，用了现代的荧光颜料画远古神兽，在黑暗里发光，很炫酷，既有远古神秘又有现代科技感，主题像是唤醒古老力量守护自然。 小组 B 代表：那件雕塑把原始人像用金属重构，表面做旧，线条更简洁硬朗，是对远古手工的致敬，也展现现代工业风格。 教师：大家分析得太棒了！这就是传承创新的魅力，让远古文化活在当下。 （四）实践创作 教师：看了这么多佳作，轮到大家创作了。可以是绘画、手工或综合材料作品，主题围绕 “远古的梦境”“与祖先对话” 等，大胆融合远古元素与现代创意，开始吧！ 学生们创作，教师播放激昂原始音乐激发灵感，巡回指导，鼓励突破常规。 （五）展示评价 学生完成后，作品放展示架。 教师：同学们，这些作品是大家与远古的心灵交流。创作者先讲创作思路，其他同学欣赏提建议。 学生 F：我做了 “远古的篝火”，用彩纸、树枝模拟火焰和围坐人群，想重现远古聚会，不知色彩搭配好不好。 学生 G：我觉得你材料选得妙，要是加点兽骨、贝壳装饰，更有原始味。 教师：大家互评互助，让艺术升华。希望保持热情，传承远古文化火种。 （六）课堂小结 教师：今天，我们穿越远古，领略艺术魅力，学会创作。同学们有何收获？ 学生们踊跃发言，谈知识增长、创意启发、文化敬畏。 教师：远古艺术是人类文明根脉，希望课后继续探索，用艺术守护传承，让古老文化照亮现代征程，践行核心价值观，为民族文化添彩。 八、教学延伸 组织学生参观当地历史博物馆远古文化展区，近距离接触实物，深化感悟。 开展校园远古文化节，集中展示学生作品，举办远古文化知识竞赛等活动。 九、教学反思 本次教学情境导入迅速抓住学生好奇心，新授环节知识讲解结合实操，学生对远古艺术理解加深，作品赏析时学生能敏锐捕捉古今融合亮点。但实践创作有部分学生简单挪用远古元素，缺深度融合，后续要强化创意引导。评价环节个别学生重形式轻内涵，今后应教导精准评价，提升审美。整体要强化文化传承使命，让美术课堂成为连接古今、弘扬文化的纽带，使社会主义核心价值观落地生根。 学科网（北京）股份有限公司 $$