二、20以内的退位减法整理和复习（教案）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

一年级数学备课教案 2024-2025学年度第二学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 一　 科目 数学 备课内容或课题 第二单元 整理和复习 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 通过整理和复习，学生能够熟练掌握20以内的退位减法的计算方法，发现并理解其中的排列规律。 2． 引导学生参与知识整理的过程，培养学生的观察、分析、概括和总结能力。 3． 激发学生对数学的兴趣，培养学生勤奋学习、团结合作的精神。 重难点 能够熟练掌握20以内的退位减法的计算方法，发现并理解其中的排列规律。 教学准备 课件、教材 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、谈话导入 师：请大家翻开课本，我们一起回顾一下这一单元都学了哪些内容。谁愿意来分享一下你记得的知识点？ （引导学生回答，如破十法、想加法算减法、用减法解决有多余条件的问题等。） 二、知识梳理 1. 20以内的退位减法 （1）计算方法（重点复习破十法） 12-7= 15-6= 18-9= 14-8= 11-5= 13-8= 17-9= 11-3= 师：你会计算这些算式吗？你是怎么样计算的？ （学生自主完成，指名汇报） 【预设】生1：计算12-7时，可以把12拆成10和2，先用10-7=3，再算2+3=5。 生2：计算15-6时，可以把6拆成5和1，先算15-5=10，再算10-1=9。 生3:想9+9=18，所以18-9=9。 【教师总结】方法一（破十法）：拆大数，分出10，减小数，加剩数。 方法二（平十法）：看大数，拆小数，连续相减，算得数。 方法三：可以想加法算减法。 （2） 解决有多余条件的问题 有14朵花，其中6朵是蓝色的，可可拿走7朵后，还剩多少朵花？ 师：题目中有哪些信息？要解决的问题是什么？ 【预设】生1：知道了有14朵花，其中6朵是蓝色的，可可拿走了7朵。 生2：要解决的问题是“还剩多少朵花”。 师：哪个信息是可以忽略的？你会列式计算吗？ 【预设】生1：要解决的问题与颜色无关，所以“其中6朵是蓝色的”这个信息可以忽略。 生2：求还剩多少朵，就要从14朵里去掉拿走的7朵，用减法计算，14-7=7（朵）。 【教师总结】解决问题时，要先排除多余条件，再根据已知条件解决实际问题。 三、整理算式，发现规律 师：我们已经学会了20以内的退位减法，今天，我们就来把这些加法算式都整理一下吧。 （小组合作，在卡片上分别写出20以内所有的退位减法再整理一下，并引导学生把书本P64的表格补充完整。） [课件出示整理好的算式表格] 师：请仔细观察整理好的表格并思考以下几个问题。 【预设】生1：竖着看，每一列的被减数依次增加1，减数不变，差也依次增加1。 【教师总结】当减数不变时，被减数越大差就越大。 【预设】生2：十几减9的差就是被减数的个位加1、十几减8的差就是被减数的个位加2、十几减7的差就是被减数的个位加3…… 【教师总结】十几减几的口诀：减9加1，减8加2，减7加3，减6加4…… 师：大家还发现了什么规律吗？ （鼓励学生大胆发言，引导学生横着看、斜着看等） 【预设1】每一横行的得数都依次增加1。也可以说，被减数不变时，减数越小差就越大。 【预设2】每一斜行的得数都相同。也可以说，当被减数和减数同时增加或减少同一个数时，差不变。 四、课堂游戏：得数接龙（小组） 游戏规则：老师先说说出一个算式，比如11-3=8，下一个同学要接上差是8的下一个算式，比如12-4=8，以此类推，看哪一组接得又快又准。 五、课堂小结 师：通过本节课的整理和复习，我们进一步巩固了20以内的退位减法知识，并发现了算式中的一些规律。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用这些知识，不断提高自己的数学能力。 六、课后作业 1.完成课本第21、22页的练一练。 2.设计一个包含20以内退位减法的实际问题，并写出算式和答案，明天回来和同学分享。 板书设计 教学反思 本节课通过整理和复习20以内的退位减法，帮助学生巩固了所学知识，并培养了他们的逻辑思维能力和数学问题解决能力。在教学过程中，通过引导学生观察算式、讨论规律、课堂游戏等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。同时，也发现了一些学生在计算过程中存在的错误和困惑，需要在今后的教学中加强指导和纠正。在今后的教学中，可以进一步丰富教学方法和手段，提高教学效果。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$