第1课 自然意趣—中国山水画（教学设计）—2024-2025学年苏少版初中美术八年级上册

中华博览(欣赏•评述)—第1课 自然意趣—中国山水画（教学设计）—2024-2025学年苏少版美术八年级上册 一、教材分析 本节课选自苏少版美术八年级上册 “中华博览 (欣赏・评述)” 单元的 “第 1 课 自然意趣 —— 中国山水画”，在中国传统美术领域占据举足轻重的地位。教材精心挑选了多幅不同朝代、风格各异的经典中国山水画作品，犹如一扇扇通往古代山水意境的时空之门。从展子虔的《游春图》开启青绿山水先河，以细腻笔触、鲜艳色彩勾勒出春日山川的绮丽，到倪瓒的《六君子图》用简洁空灵笔墨营造出荒寒孤寂意境，展现文人雅士心境。这些作品不仅呈现了山水画独特的皴擦点染技法，如斧劈皴展现山石硬朗、披麻皴体现山体柔美，更蕴含着古人 “天人合一” 的哲学思想，寄情山水、崇尚自然，引导八年级学生在欣赏评述中，穿越历史长河，领略传统山水画深邃艺术魅力，提升美术鉴赏素养。 二、学情分析 八年级学生已积累一定美术基础知识，对绘画种类、基本技法有初步认知，在之前学习中也接触过少量中国传统绘画作品，具备一定审美感知能力。然而，面对中国山水画这一博大精深的艺术领域，学生在理解其深厚文化内涵、精准解读画面意境、辨析不同技法营造效果上存在挑战。例如，难以透过画面表象领悟画家心境，对皴法等技法仅停留在表面观察，不知如何深入剖析作品风格演变与时代背景关联，需教师巧用典故讲解、对比分析等教学手段，引导学生沉浸式欣赏，挖掘山水画深层意蕴。 三、教学目标 知识与技能目标 学生能够熟知中国山水画发展历程，了解不同朝代代表画家及作品风格特点，精准辨别常见皴法（如斧劈皴、披麻皴、米点皴）及其运用效果，提升美术专业知识储备。 掌握中国山水画欣赏方法，学会从构图、笔墨、意境、色彩等多维度剖析作品优劣，能条理清晰地阐述个人对作品的见解，锻炼评述表达能力。 能够临摹简单山水画局部，初步运用所学皴法表现山石、树木质感，将理论知识转化为实践操作，加深对山水画技法理解。 过程与方法目标 通过观察、对比、分析、讨论、实践等活动，培养学生自主探究、合作学习的美术学习能力。 引导学生在欣赏评述过程中，大胆质疑、深入探究，形成批判性思维，能对山水画作品提出独到见解与创新解读。 情感态度与价值观目标 激发学生对中国传统山水画艺术的热爱，从画作中感受古人对自然敬畏、对美好生活向往，增强民族文化自豪感。 培养学生传承与创新精神，鼓励学生汲取传统山水画精华，尝试融入现代元素，让古老艺术在当代焕发新活力，展现文化自信。 四、教学重难点 教学重点 引导学生深度赏析经典中国山水画作品，细腻洞察笔墨技法、构图布局、意境营造精妙之处，如范宽《溪山行旅图》中雄浑壮阔意境塑造，精准体会画家创作意图。 助力学生掌握山水画欣赏评述要领，组织开展多样化赏析实践活动，促使学生将感性欣赏转化为理性剖析，提升鉴赏水平。 培养学生对山水画临摹实践兴趣，指导学生掌握基础技法，在临摹中体会传统笔墨韵味，传承文化基因。 教学难点 解决学生在欣赏时理解作品深层意境困难，避免浮于表面视觉感受，使其能结合时代背景、画家生平，感悟山水画蕴含精神内涵，实现心灵共鸣。 引导学生突破传统束缚，在临摹与创作中巧妙融入现代审美与创意，既保留传统韵味，又展现时代风貌，探寻传统艺术创新发展路径。 五、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、小组合作法、实践法相结合 六、教学过程 （一）导入 教师：同学们，在华夏大地，山川壮丽，从古至今，无数文人墨客为之倾心，用画笔描绘出心中的山水天地。大家闭上眼睛，想象一下，自己漫步在云雾缭绕的山间小径，耳畔是潺潺溪流声，眼前是层峦叠嶂、绿树成荫，这般如诗如画的美景，倘若用画笔定格，会是怎样一番意境呢？（播放一段展现中国各地壮美山水的高清视频，画面从黄山云海、桂林山水到张家界奇峰，配以悠扬古典背景音乐） （视频结束后） 教师：看了这个视频，大家心中是不是对山水画卷充满了憧憬？哪位同学来分享一下心中的想象画面？ 学生 1：我仿佛看到一幅画里，高山巍峨，瀑布飞流直下，山间还有几间小茅屋，特别宁静。 学生 2：我想象中的山水画应该是用淡雅的色彩，画出朦胧的山峦，江上有一叶扁舟，很有意境。 教师：非常棒！今天，咱们就一同踏入中国山水画的奇妙世界，探寻其中蕴含的自然意趣，开启这场充满诗意的艺术之旅。 （二）知识讲解 山水画发展脉络梳理 教师：中国山水画源远流长，早在魏晋南北朝时期便已萌芽，那时多为人物画背景点缀。到隋唐，像展子虔的《游春图》（展示《游春图》高清图片），开启青绿山水新篇章，画面色彩明艳，描绘贵族春日出游，展现盛世繁华。宋元时期堪称山水画巅峰，北宋范宽《溪山行旅图》（展示《溪山行旅图》高清图片），以雄浑壮阔构图、沉厚笔墨，尽显北方山水豪迈；南宋马远、夏圭善用 “边角之景”，构图简洁却意境深远；元代倪瓒《六君子图》（展示《六君子图》高清图片），笔墨空灵，借六棵树寓意君子品格，抒发文人孤寂心境。明清山水画在传承基础上创新，风格多样。了解这些发展历程，对咱们欣赏山水画有很大帮助，大家想想，不同朝代风格变化背后原因是什么呢？ 学生 1：我觉得跟当时的社会繁荣程度有关，像隋唐盛世就画得很华丽，元朝文人不得志，画得就比较孤寂。 教师：分析得很有道理，社会环境、文化思潮对山水画风格影响深远。 常见皴法介绍 教师：山水画技法丰富，皴法是塑造山石质感关键。瞧，这是斧劈皴（教师在黑板上示范斧劈皴，用侧锋快速有力画出，讲解其表现山石硬朗、陡峭特点），常用于表现北方山石；披麻皴（示范披麻皴，中锋用笔，线条细长如麻，展现山体柔美、圆润），多描绘江南丘陵；米点皴（示范米点皴，用密集墨点堆积，营造烟雨朦胧氛围），适配江南水乡云雾缭绕景致。大家用手在空中跟着老师比划比划，感受下不同皴法笔触走向。 （三）作品赏析 教师：掌握知识，咱们来深度赏析几件作品。先看北宋王希孟《千里江山图》（展示《千里江山图》高清局部图），这幅长卷气势恢宏，从构图看，采用散点透视，让观者可 “移步换景”，尽览江山万里；笔墨上，以青绿为主色调，石青、石绿颜料鲜艳持久，勾勒细致，皴擦并用，描绘出山峦起伏、江河浩渺；意境上，展现出北宋江山壮丽、国泰民安，洋溢青春活力。大家畅所欲言，谈谈对这幅作品的感受与见解。 学生 1：我被这幅画震撼到了，颜色太漂亮了，感觉像走进一个梦幻世界，古人怎么能画得这么精细。 学生 2：我觉得构图很神奇，能把那么大场景画在一幅画上，还让人看得清清楚楚，太厉害了。 教师：大家说得都很好！再看一幅清代石涛《搜尽奇峰打草稿》（展示《搜尽奇峰打草稿》高清局部图），对比思考，找找异同，从时代背景、画家风格、作品内涵角度分析。 （学生思考、发言，教师引导拓展赏析视野） （四）小组讨论 教师：咱们赏析了不少作品，现在分组讨论。每组选择一幅感兴趣的山水画作品，从构图、笔墨、意境、技法运用等方面深入剖析，探讨画家创作意图，每组推选代表准备发言。 （学生分组热烈讨论，教师参与小组讨论，引导深入思考，针对学生疑惑及时答疑） （五）实践临摹 教师：光说不练假把式，欣赏完这么多佳作，咱们动手临摹。大家选取刚才赏析作品中感兴趣的局部，如一块山石、一组树木，运用所学皴法、构图知识进行临摹，体会传统笔墨韵味，给大家 10 分钟时间，之后每组推选代表展示临摹成果。 （学生动手临摹，教师巡视指导，针对技法问题及时纠错，鼓励大胆尝试，提醒注意笔墨浓淡、疏密控制） （六）展示评价 教师：时间到，下面请同学们依次展示自己的临摹作品，其他同学认真欣赏，从技法掌握、意境还原、创新尝试等方面评价，说说优点，提提建议。 （学生轮流展示，台下同学积极评价） 学生 1：我觉得这个组临摹的《溪山行旅图》局部，山石的斧劈皴很有力度，就是树的形态可以再自然一点。 学生 2：这张临摹《六君子图》的，意境很像，笔墨比较空灵，不过颜色可以再淡一点，更接近原作。 教师：大家评价得很专业，通过交流，我们都能学到更多绘画知识，希望大家课后继续完善作品。 （七）课堂总结 教师：今天，同学们在中国山水画世界畅游一番，不仅领略其魅力，更用双手传承经典。希望课后继续探索，让中国山水画这颗艺术明珠在新时代绽放更耀眼光芒。 七、教学反思 在本次教学中，导入环节借震撼山水视频激发学生对山水画想象，引出主题。知识讲解学生对发展脉络、皴法兴趣浓，初步理解要点。作品赏析能结合知识发言，视野有拓展。小组讨论积极活跃，碰撞思维火花。实践临摹热情高，部分作品技法欠火候、缺创新。评价客观促学习。目标基本达成，临摹时间可延长，优化衔接，后续强化技法与创新培养，提美术素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$