324-跨学科主题学习是什么-6-跨学科主题学习的进阶安排的操作方法

跨学科主题学习 进阶安排的操作方法 《跨学科主题学习设计》主题课程 讲师：刘文霞 第六讲 一、进阶安排的依据 （一）学生素养发展 一、进阶安排的依据 （二）课程内容 一、进阶安排的依据 （三）问题导向 二、进阶安排的基本思路 学科 核心概念 超学科 概念 关键概念遴选 设计探索问题 主题 合理性论证 建立单元关联 设计学习支架 统一推进课型 学校跨学科主题学习进阶设计的一般流程 二、进阶安排的基本思路 （一）提炼大概念系统 二、进阶安排的基本思路 （二）设计递进序列 二、进阶安排的基本思路 （三）确立学科跨越方向 二、进阶安排的基本思路 （四）设计不同学段的层级式目标框架 三、进阶安排的支持工具 学生学习和教师指导的“双向奔赴” （一）学生进阶活动的支架支持 1.问题和任务支架 三、进阶安排的支持工具 学生学习和教师指导的“双向奔赴” （一）学生进阶活动的支架支持 2.资源和路径支架 资源和路径支架旨在梳理学生进行跨学科主题学习的各种可能路径，为其提供丰富的、个性化的资源支持，引导学生优化探索的方法，激发学生思考多样的解决方案，让学生在跨学科主题学习活动中像学科专家一样思考与解决问题。 3.思维优化支架 PDQ策略（亮点、建议、疑惑） 三、进阶安排的支持工具 学生学习和教师指导的“双向奔赴” （二）开展教学活动的课型支持 1.项目开启课。 2.操作探究课。 3.中期推进课。 4.展示评估课。 第一阶段 主题发布 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 框架图 1.跨学科主题学习的含义（定义、意义、功能） 2.跨学科主题学习的学科立场 3.跨学科主题学习的基本类型 4.跨学科主题学习的实施要点 5.跨学科主题学习进阶安排的含义 6.跨学科主题学习进阶安排的操作方法 跨学科学习是什么 感谢您的聆听 $$null