322-解锁跨学科主题学习教研活动范式的密码-2-跨学科主题学习教研活动的基本类型

null 八.跨学科主题学习的教研活动 跨学科主题系列课程 讲师：邱颖 价值1：把握方向 价值2：凝聚智慧 难点1：认识转型 难点2：管理重构 精彩回顾 价值3：促进成长 跨学科主题学习的教研活动 内容简介 1 跨学科主题学习教研活动的价值与难点 2 跨学科主题学习教研活动的基本类型 3 跨学科主题学习教研活动的基本流程 4 跨学科主题学习教研活动的关键要素（上） 跨学科主题学习的教研活动 跨学科主题学习教研活动的关键要素（中） 5 跨学科主题学习教研活动的关键要素（下） 6 7 跨学科主题学习教研活动案例解读 2.跨学科主题学习教研活动的 基本类型 问题情境 跨学科主题学习教研活动跟我们以往的学科教研是否一样呢？ 跨学科主题学习教研活动的 基本类型 1 同科同段 2 同科跨段 3 跨科同段 4 跨科跨段 跨学科主题学习教研活动基本类型 教研类型一：同科同段 1.强调学科立场和准确性 2.适当邀请其他学科教师参与 实际案例： 小学四年级语文组的“经典文学与历史”跨学科项目 跨学科主题学习教研活动基本类型 1.强调整体架构和多学科整合 2.建议教师具备跨学科技能。 教研类型二：同科跨段 实际案例： 初中数学组的“数史探秘”跨学科研讨会 跨学科主题学习教研活动基本类型 教研类型三：跨科同段 1.强调集合资源、协同共育和全员育人 2.构建良好组织文化和制度保障 实际案例： 高中一年级“全球气候变化”跨学科课程设计 跨学科主题学习教研活动基本类型 教研类型四：跨科跨段 1.强调超越学科界限和主题统整 2.需要有能力强的召集人和丰富经验的教师 实际案例： “科技创新与未来社会”跨学段跨学校研讨会 跨学科主题学习教研活动的基本类型 教研类型 参与人员 组织类比形态 主要优势 基本条件 同科同段 同学科、同学段教师 年级教研组 易把握学科立场，确保主学科内容的准确性和完整性 需教师具备全学科、贯通学段的视野 同科跨段 同学科、所有学段教师 学科教研组 （综合教研组） 整体架构主题，学习螺旋上升 需教师具备全学科视野，需配备贯通学段、学科及有一定整合管理能力的教研组长 跨科同段 同学段、所有学科教师 年级组 易集合各科资源，搭建学习内容 需组织文化革新，需强有力的校领导的支持与主持 跨科跨段 无固定人员、据主题而定 XX筹备组 能从时间、内容两个维度系统架构课程，更灵活变通 需兼具专业能力、人格魅力和管理能力的召集人，一群全学科教师 四类跨学科主题学习教研活动比较一览表 跨学科主题学习教研活动的基本类型 跨学科主题学习教研活动的基本类型 四种类型的比较与应用 没有优劣之分，只是满足不同需求和背景。 同科同段 跨科同段 跨科跨段 回顾与思考 同科跨段 交叉使用 初步方案 优化方案 完善教学设计 升级为特色课程（群） 下节精彩预告 谢谢观看 Thanks for watching $$