1.2区域差异与因地制宜 教学设计-2024-2025学年高中地理中图版（2019）选择性必修2

1.2《区域差异与因地制宜》教学设计 一、教学目标 1. 新课标要求：学生能够理解区域差异的概念，掌握分析区域差异的方法，认识因地制宜发展区域的重要性，培养区域认知和综合思维能力，树立人地协调观。 1. 核心素养： 1. 区域认知：通过对长江上中下游地区、元阳梯田、四川盆地和吐鲁番盆地等案例的学习，学生能准确说出不同区域的地理位置、自然环境和人文环境特征，理解区域差异的表现。 1. 综合思维：引导学生分析自然环境各要素（地形、气候、土壤、水文等）之间的相互关系，以及自然环境对人类活动（农业、工业、交通等）的影响，培养学生综合分析问题的能力。 1. 人地协调观：使学生认识到人类活动应遵循自然规律，因地制宜地开展，以实现区域的可持续发展，增强学生的环保意识和可持续发展观念。 二、教学重难点 1. 教学重点：不同区域的自然环境和人文环境差异；区域差异对区域发展的影响；因地制宜发展区域的意义和措施。 1. 教学难点：综合分析区域差异的成因及其对区域发展的影响；理解因地制宜发展区域的理念并能运用到实际案例分析中。 三、教学方法 讲授法、读图分析法、案例分析法、小组讨论法 四、教学过程 （一）导入（3分钟） 1. 展示图片：展示元阳梯田的图片（图1 - 2 - 1），提问学生：“同学们，这是元阳梯田，它是哈尼族人世世代代留下的杰作。大家思考一下，哈尼族人为什么要在山坡上开垦梯田呢？这与当地的自然条件有什么关系呢？”引发学生思考，导入新课。 （二）新课讲授 1. 区域比较（5分钟） 1. 讲解：区域的发展不仅要考虑区域自身条件，还要了解其他区域，进行区域比较。通过区域比较可以明确区域的绝对优势、相对优势和存在问题，为明确区域发展状况、选择区域发展方向、调整区域产业结构、评估区域发展潜力提供依据。一般而言，区域比较主要从自然环境和人文环境两个方面进行。自然环境包括地形、气候、土壤、水文和生物等要素；人文环境包括资源、人口、工业、农业、城市、交通、旅游、商业、文化、历史和政治等因素。区域比较时，不仅要分析区域间的异同，还要考虑各区域的优势条件和制约因素；同时，还需要考虑本区域各地理要素相互作用形成的区域环境特征，以及本区域与其他区域之间的联系。 1. 提问：让学生举例说说自己知道的不同区域在自然环境或人文环境方面的差异，引导学生进一步理解区域比较的内容和意义。 2. 长江上中下游地区的区域差异与因地制宜发展（15分钟） （1）长江上中下游地区的区域差异（8分钟） 1. 展示图片：展示长江流域图（图1 - 2 - 2）和长江上、中、下游的景观图片（图1 - 2 - 3、图1 - 2 - 4），引导学生读图并结合教材内容，分析长江上中下游地区在自然环境方面的差异。 7. 7. 地形： 2. 提问：观察地图，说说长江上中下游地区的地形有什么不同？ 2. 学生回答：上游地区山高谷深，以高原、山地、盆地为主；中游地区以山地、平原为主；下游地区以平原和低山丘陵为主。 2. 教师总结：长江流域地势西高东低，起伏较大，地貌类型多样，不同河段的地形差异影响了河流的流速、水能资源等。 7. 气候： 3. 提问：结合所学知识，推测长江上中下游地区的气候特点有何差异？ 3. 学生讨论回答：上游地区气候具有多样性；中游地区降水年际变化大；下游地区因东临太平洋，气候受海洋影响大。 3. 教师补充：长江流域季风气候特征明显，降水量空间分布差异大，呈由东南向西北递减的趋势，气候差异影响了农业生产类型和农作物的分布。 7. 河流与湖泊： 4. 提问：观察图片，比较长江上中下游地区的河流与湖泊有什么不同？ 4. 学生回答：上游地区长江干流的金沙江段，滩多弯急，两岸支流少而短；中游地区河流蜿蜒曲折，支流众多，水流缓急交替；下游地区江阔水深，水流缓慢，河网密布。上游地区湖泊以高原湖泊群为主，既有淡水湖，也有咸水湖；中、下游地区湖泊以平原湖泊群为主，为淡水湖。 4. 教师讲解：地形、气候等因素影响了河流与湖泊的特征，这些特征又对航运、灌溉、水产养殖等人类活动产生影响。 （2）长江上中下游地区的因地制宜发展（7分钟） 1. 展示表格：展示长江上、中、下游的长度及流域面积比较表（表1 - 2 - 1），引导学生分析长江上中下游地区在经济发展条件方面的差异。 1. 9. 上游地区： 1. 讲解：高原、山地连绵起伏，垂直高差极大，气候和地形复杂多样，自然资源丰富，有丰富的水资源、矿产资源、水能资源、土地资源、气候资源、生物资源等，资源类型多样，且能源和矿产资源空间组合好。 1. 提问：根据这些特点，上游地区适合发展什么产业呢？ 1. 学生回答：可以重点发展特色生态农业，依托自然生态和少数民族风情发展休闲农业和乡村旅游；开发水能资源，建立全国性的能源、原材料加工基地；巩固加强第二产业；优先发展第三产业，利用旅游业带动其他产业发展，同时建立现代化综合交通通信网络体系，加快城镇化进程。 9. 中游地区： 2. 讲解：是我国多雨区之一，水资源丰富，有巨大的水能蕴藏量和开发潜力，还是我国矿产资源密集带，矿产资源品种丰富、类型多样。 2. 提问：中游地区应如何因地制宜发展呢？ 2. 学生讨论回答：在农业方面适宜综合发展种植业、林业、牧业和渔业，进一步提高农业机械化水平，适度发展规模农业，推进现代农业建设，打造粮食生产核心区和主要农产品优势区；利用水能、矿产等资源优势，大力发展第二产业；完善交通，开拓市场，提高第三产业水平。 9. 下游地区： 3. 讲解：沿江两岸地势低平，河网稠密，适合沿岸地区开发建设，因临海，浅海、滩涂、海湾较多，具有丰富的海洋生物、能源等资源；非金属矿产资源丰富，金属矿产资源较少；资本、技术、人才资源密集。 3. 提问：下游地区的发展策略是什么呢？ 3. 学生回答：在稳定粮食生产的前提下，重点发展高效精品农业和都市农业，增强农业的生态和服务功能；推进第二产业、第三产业高层次、高效益的增长，实施国际化战略，以科技、人才、信息、交通和资金等绝对优势，充分带动长江经济带和全国经济的发展。 3. 全国主体功能区规划（8分钟） （1）主体功能区的概念与分类（3分钟） 1. 讲解：主体功能区是区域依据自身的资源环境情况、现有开发密度和发展潜力等，将特定区域确定为特定功能类型的一种空间单元。《全国主体功能区规划》将国土空间划分为优化开发、重点开发、限制开发和禁止开发四类。 1. 展示图片：展示全国主体功能区图（图1 - 2 - 5），让学生观察四类区域的分布概况。 1. （2）各类主体功能区的特点与功能（5分钟） 1. 优化开发区域： 13. 讲解：包括环渤海、长江三角洲和珠江三角洲3个区域，其功能定位是提升国家竞争力的重要区域，带动全国经济社会发展的龙头，全国重要的创新区域，在更高层次上参与国际分工及有全球影响力的经济区，全国重要的人口和经济密集区。 13. 提问：这些区域为什么能成为优化开发区域呢？ 13. 学生回答：这些区域经济发达，科技水平高，人才密集，交通便利等。 1. 重点开发区域： 14. 讲解：包括冀中南地区、太原城市群、呼包鄂榆地区等18个区域，其功能定位是支撑全国经济增长的重要增长极，落实区域发展总体战略、促进区域协调发展的重要支撑点，全国重要的人口和经济密集区。 14. 提问：这些区域有什么发展优势呢？ 14. 学生讨论回答：可能具有一定的经济基础、资源环境承载能力较强、发展潜力较大、区位条件较好等优势。 1. 限制开发区域： 15. 讲解：分为农产品主产区与重点生态功能区。农产品主产区主要包括东北平原主产区、黄淮海平原主产区、长江流域主产区等7大优势农产品主产区以及其他地区中以水稻、小麦等农产品为主的23个产业带，其功能定位是保障农产品供给安全的重要区域，农村居民安居乐业的美好家园，社会主义新农村建设的示范区。重点生态功能区包括大小兴安岭森林生态功能区、三江源草原草甸湿地生态功能区、黄土高原丘陵沟壑水土保持生态功能区等25个国家重点生态功能区，其功能定位是保障国家生态安全的重要区域，人与自然和谐相处的示范区。 15. 提问：为什么要设置限制开发区域呢？ 15. 学生回答：为了保护农产品生产能力和生态环境，实现可持续发展。 1. 禁止开发区域： 16. 讲解：包括国务院和有关部门正式批准的国家级自然保护区、世界文化自然遗产、国家级风景名胜区、国家森林公园和国家地质公园等，其功能定位是我国保护自然文化资源的重要区域，珍稀动植物基因资源保护地。 4. 案例研究：四川盆地和吐鲁番盆地的比较（12分钟） （1）四川盆地（5分钟） 1. 展示图片：展示四川盆地农业景观图（图1 - 2 - 7）、四川盆地紫色土图（图1 - 2 - 8）和都江堰图（图1 - 2 - 9），引导学生结合教材内容分析四川盆地的特点。 17. 地理位置与范围：位于我国亚热带季风区的西部，面积约20万平方千米，是我国四大盆地之一。 17. 自然地理特征： 2. 气候：气候温暖湿润，属于亚热带季风气候，有利于农业发展。 2. 土壤：有紫色土分布，紫色土由盆地周围的紫色砂岩和页岩风化物在盆地堆积形成，土质疏松，易于崩解，矿物质养分含量丰富，肥力较高，为农业生产提供了良好的土壤条件。 2. 地形：四周被高山和高原环绕，东部是一系列平行的山岭和谷地，西北部是成都平原，中部分布着大片的丘陵，地势西北高、东南低，南部有长江流经。 17. 人类活动： 3. 农业：是重要的农业区，物产丰富，主要种植水稻、油菜等作物。在成都平原，人们利用微倾的地势，开挖了密如蛛网的人工河渠，进行自流灌溉，都江堰水利工程保障了农业灌溉，促进了农业发展。 3. 其他：依托丰富的资源和便利的交通，工业、商业等也较为发达。 （2）吐鲁番盆地（5分钟） 1. 讲解：吐鲁番盆地位于我国西北干旱区，最低点海拔为-154.31米，是我国陆地上最低的地方，盆地面积约5万平方千米，周围山岭环绕，海拔从1000米到5000米不等。 18. 自然地理特征： 1. 气候：气候干旱，夏季酷热，因为深居内陆，远离海洋，降水稀少。 1. 地形：四周环山，中间低平。 18. 人类活动： 2. 农业：虽然干旱，但人们利用坎儿井引高山冰雪融水进行灌溉，发展了绿洲农业，主要种植葡萄、哈密瓜等耐旱作物，形成了独特的农业景观和农业文化。 （3）小组讨论（2分钟） 1. 分组：将学生分成小组，每组4 - 6人。 1. 讨论任务：比较四川盆地和吐鲁番盆地在自然环境（地理位置、气候、土壤、地形等）和人类活动（农业、水利等）方面的异同，并填写表格（教师可在黑板上或PPT上展示表格框架）。 （4）小组汇报与教师总结（2分钟） 1. 各小组选派代表汇报讨论结果，教师进行点评和补充，强调两个盆地的区域差异以及自然环境对人类活动的影响，引导学生总结出区域发展要因地制宜的结论。 （三）课堂探究活动（3分钟） 1. 设问问题式探究：假设要在长江上游地区新建一个工业园区，从区域差异和因地制宜的角度，思考需要考虑哪些因素？请同学们结合所学知识进行思考并回答。 22. 学生思考回答：可能会提到要考虑地形是否平坦、交通是否便利、水源是否充足、对生态环境的影响、当地的资源禀赋（如矿产资源等）、劳动力情况、与周边地区的产业关联等因素。 22. 教师总结：对学生的回答进行梳理和总结，强调在进行区域开发和发展时，必须充分考虑区域的自然环境和人文环境差异，遵循因地制宜的原则，才能实现区域的可持续发展。 （四）课堂小结（3分钟） 1. 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括区域差异的表现、长江上中下游地区的区域差异与因地制宜发展、全国主体功能区规划以及四川盆地和吐鲁番盆地的比较等，强调因地制宜发展区域的重要性，再次明确本节课的教学目标和核心素养要求。 （五）布置作业（1分钟） 1. 让学生课后查阅资料，选择一个自己感兴趣的区域，分析该区域的自然环境和人文环境特点，以及该区域是如何因地制宜发展的，写一篇300字左右的小短文，下节课进行交流分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$