4.1《光的传播》教学设计 ----2024-2025学年北师大版物理八年级上学期

基于核心素养的教学评一体化教学设计 ——光的传播 北师大版 八年级 1、 教材分析 本节内容选自北师大版八年级上次第四章第一节内容，本节是学生学习光学知识的第一课，光的直线传播是几何光学的基础，又是研究光的反射折射现象的必备知识，学生在日常生活和小学科学课中已经知道光源直线传播的结论，但认识很浅显，建议教师设计一系列的实验，引导学生得出光的直线传播的规律，在教学过程中要结合实验和日常生活中的应用，用光的直线传播解释影子、日食和月食等生活中和自然界中的重要现象，使学生对光的直线传播规律有更全面，更深刻的认识，发学生学习光学知识的兴趣 2、 学情分析 八年级学生思想活跃，求知欲旺盛，对自然界的好多现象充满好奇，动手能力较强，但刚学习物理不久，对科学研究的基本环节掌握短缺，他们的逻辑思想还需要经验和前观点支持。所以应以学生身边现象引入知识，逐渐让学生理解和应用科学知识。 三、教学重点和难点 教学重点：光的直线传播 教学难点：利用光的直线传播解释生活和自然界中的现象 四、学习目标 1.知道光源和非光源； 2.通过实验总结出光在同种均匀介质中沿直线传播。 3.能利用光的直线传播解释生活中重要现象。 4.了解真空中的光速。 五、任务分解 任务一：了解光源 任务二：探究光的传播 任务三：用光的传播解释生活中的现象 任务四：了解光速 六、评价任务设计 1.说出生活中的光来自哪里？构建光源的定义，会判断光源。（对应目标1） 2.经历实验探究及观察演示实验，体验光的传播规律及条件。（对应任务2） 3.通过观察生活中的现象，解释现象产生的原因（对应目标3） 4.阅读课本内容，说出光在不同介质中的传播速度（对应目标4） 七、教学活动 新课引入： 请同学上台展示手影游戏，问要玩这个游戏，离不开说明呢？引入光现象。 任务一：了解光源 创设问题情景：想一想：生活中的光都来自哪里？你知道有哪些物体是光源？ 学生说出生活的发光体，总结出光源的定义，介绍光源的分类。 （1）教学建议： 生活中能发光的物体学生比较熟，让学生自己说出来，并总结光源的定义。 （2）教学评价 会判断光源。 练习：1.下列物体是光源的是： A. 房屋 B.地球 C.月亮 D.太阳 2、 展示闪闪砖石图片，砖石是光源吗？ 任务二：探究光的传播路径 1. 思考：观察图片猜猜看光源发出的光是怎样传播的？ 图片引入：展示生活中光的传播图片。 思考：光在空气、纯净水中的传播路径我们看不到，怎样才能看到我们光的传播路径？ 探究光在气体、固体、液体中的传播路径 问题设计 学习过程 达成素养目标 活动一：探究光的传播 实验1.观察光在空气中的传播路径 实验2.观察光在液体中的传播路径。 实验3.观察光在固体中的传播路径。 演示：观察光在不均匀介质中的传播路径。 1.空瓶收集少许烟雾，用激光笔在瓶中照射，观察光的传播路径。 2.在水中加入几滴牛奶，用激光笔照射.观察光的传播路径。 3.用激光笔往半透明的果冻中射出，观察光的传播路径。 4.观察演示实验总结光的直线传播的条件。 1.通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力； 2.经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。 3.通过实验探究知道光的直线传播及光沿直线的条件。 2.思考：光能否在真空中传播？如何证明？ 结论：光可以在真空中传播 3.如何表示光的传播呢？ 为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向。这样的直线叫作光线。 在这里可以向学生解释“光线”这个物理学名词。人们为了形象地表示光的直线传播引入光线的模型。我们将这种方法称之为模型法。 （1）教学建议： 让学生亲身经历光实验探究光在不同介质中的传播路径，并通过观察演示实验，分析总结光沿直线传播的条件。 （2）教学评价 能说出光在不同介质中的传播路径以及能得出光沿直线传播的条件。 任务三：用光的传播解释生活中的现象 1.影子的形成 思考：影子是怎样形成的？小组讨论，分析。 2.日食、月食的形成。 展示日食和月食的图片，利用三球仪来演示月食和日食，学生分析日食和月食的形成原因。 3. 小孔成像 学生动手实验观察小孔成像成的情况？ 小孔成像所成的像是________（“正立”或“倒立”）的　 　 （“实”或“虚”）像，是光的　 　形成的。 思考：为什么林荫地上的光斑，基本都是圆形的？ 4.射击、激光准直、站队——站队列、三点一线、利用激光来进行直线定位等。 激光准直 （1）教学建议： 学生讨论怎么样生活中光的传播现象的运用实例以及现象，在学生碰到困难时，老师从旁引导。 （2）教学评价 会解释活中光的传播现象的运用实例以及现象。 任务四：了解光速 情景问题：打雷和闪电同时同地发生，为什么我们总是先看见闪电后听到雷声？ 活动四：学生自主阅读课本100页内容，完成下列两个表格。 光在不同介质中的传播速度 介质 真空 空气 水 玻璃 （1）教学建议： 让学习自己阅读获取信息。培养学生阅读习惯 （2）教学评价 知道光在不同介质的传播速度，知道声、和光的传播不同。 课堂小结：请同学起来总结学到了什么 八、课堂小结 通过这节课的学习我们学到了什么？学生自己小结，对照课前的学习目标，看你达到我们的目标了吗？ 九、课后练习 基础类： 1.排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用 来解释。光在真空中的传播速度是_______________米/秒. 2.立竿见影的“影”是_________________形成的。 3.在下列现象中不能用光在均匀介质中沿直线传播来解释的是（ ） A.掩耳盗铃 B.日食和月食的形成 C.影子的形成 D.看不到不透明物体后面的东西 拓展类： 4.如图所示，有个过路人，经过一盏路灯时，灯光照射人所形成的影子的长度变化是（ ） A.先变长后变短 B.先变短后变长 C.逐渐变长 D.逐渐变短 5.调查：医生做手术的时候是如何消除影子的影响，保证手术足够亮度的？ 九、板书设计：1．影子的形成 2．日食、月食 4．射击、战队等 3．小孔成像 光源 光的传播 光沿直线传播 同种 均匀 光速 C = 3×108 m/s 1 学科网（北京）股份有限公司 $$