河南省许昌市禹州市2024—2025学年九年级上学期期末质量检测语文卷

YZS 2024一2025学年上学期期末质量检测试卷 九年级 语文 。 注意事项: 1.本试卷共8页,五个大题,满分120分,考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题,请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上 的答案无效。 题:号 四 慧分 分数 一、积累与运用(共23分) 班级开展以“中式美学”为主题的学习活动,各小组分工合作,请你参与并完成任务。 【生活】 第一小组搜集整理了一些“中式美学”的相关资料,请你根据要求补充完善。(共15分) 纵观中华民族的文明史,服饰不仅是物质文明的重要组成部分,也是社会文化的集中体 中国衣 现 。从秦汉的质朴荫洁到唐代的华贵典维,从宋 代的儒雅【甲】 (飘 漂)逸到清代的繁复之美,形成了兼收并蓄、各具其美的中华服饰文 化体系,影响了周边诸多国家。 中国色 玉石蓝、雨山青、海棠红、湖叶黄、相思灰...自在流淌于天地间的斑斓国色,淡时清丽素 雅,浓时明艳动人,连名字都充满诗情画意,透着不可复制的高级感。四李流转,在节气轮回 更替中,传统国色【乙】 1 (宣 注)染出满庭芳华,尽显中式美学魅力。 中国风骨 中国经典诗文作为中式美学的缩影,向人们展示的不仅有文字美,还有文字中蕴含的文人 风骨美。风骨美是什么?风骨美是范仲淹面对官海浮沉仍怀有“① (《岳阳楼记》)的忧乐观:风骨美是李白面对政治道路的艰难险阻,仍保持“③ “[《行路难(其一)>]的乐观精神;风骨美是平弃疾替要完成抗金北伐的大立,抒 发了“ ,”(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之))的雄心壮志:风骨美是 苏轼出游遇雨,高唱“竹杖芒鞋轻航马,?⑧ "[《定风波(莫听穿林打叶 声))]的自然洒脱。 1.语段中的两个加点字应该怎么读?请写出正确的拼音。(2分) 兼收并蓄() 四季流转( 九年级 语文 第1页(共8页) 2.语段中【甲】【乙】两处应分别选用哪个字?请工整书写。(2分) 【甲】 I乙】 3.小组成员不小心将“中国衣”语段横线处的语序弄乱了,请你重新排列出最恰当的顺序,将句 子序号依次填在横线上,使该段文字语意连贯。(3分) ①也是不同历史时期社会生活的反映 ②中国历代服饰,蕴含了天人合一、象天法地的人文观念 ③中国的服饰制度在周代就初步成形 ④自汉代以后则作为“礼乐文化”的物化形式而不断变化和发展 4.根据提示,补全“中国风骨”语段空缺的古诗文名句。(8分) 【文物】 5.第二小组想以国宝莲鹤方壶为主图设计一张宣传海报,向同学们展现“中式美学”。请你结 合下面的图片,用生动的语言将对莲鹤方壶的介绍补充完整。(100字左右,描述时至少使用 一种修辞手法)(4分) 平盖上立一展 【介绍】蓬鹤方壶,出土于河南新 翅欲飞之鹤 形 郑。它器身通高117厘米,重64千 壶颈侧以 克,是春秋时期多范合铸的代表作。 壶身为方形。 。它是青铜时代永 腹部四角 各攀附一条 上启下的绝代珍品,被称为我国“青铜 翼龙 时代的绝唱”,也被誉为“东方最美的 圈足下有两个 青铜器” 首吐舌的卷尾兽 【国潮】 6.随着“国潮”的崛起,“中式美学”也逐渐走进大众的生活。第三小组的成员由“'国潮'中的 ·中式美学'现象”展开了一场辩论,下面正方反驳反方的辩词中,有两人的辩词不恰当,请你 找出来并说明理由。(4分) 辩题:“国潮”产品在设计中应该更重视入文价值还是商业价值 正方观点:“国潮”产品在设计中应更重视人文价值 反方观点:“国潮”产品在设计中应更重视商业价值 九年级 语文 第2页(共8页) 反方:我方认为,“国湖”声品在设计中应更重视商业价值。开发“国渐”产品中的商业价值。 有助子“”元素在场上还逢法行,还可以夜引大量贵本的满入。而在当今信息煤炸的 时代,可以用强烈的视觉冲击来设计”国潮”产品,吸引消费者的注意力,刺激更多人购买“国 小语:我方认为,“国潮”产品在设计中应更重视人文价值,它有助于提升我们的文化自信。 小文:我方不认可反方的观点,我方认为,“国潮”产品在设计中应更重视人文价值,开发”国 湖”产品中蕴含的人文情怀,与消费者建立情感联系,让更多人了解“国潮”产品背后的文化 故事,才能使“国潮”遍地开花,也更有助于弘扬传统文化。 小洞:你方的观点有一定道理。“国潮”产品确实需要“高颜值”来吸引消费者,但我们不能过 度强调其商业数益。 二、现代文阅读(共28分) (一)阅读下文,完成7-10题。(共16分) 染血的借条 ①十年之后,水根依然后悔当初把白马借给那个红军战士。 ②那时候,水根还在给姜运晶打长工,虽然自家没有地,日子倒还过得去。偶尔,水根也会 想,要是自已也有几亩地,不用给别人帮工,那该多好。但水根只是想想。水根是个安于现状的 人,就这样过一辈子也挺好。 ③如果那次红军没有进驻他们村,水根真的可能就这样过一辈子了,可是,红军来了,来得 很突然。 ④是兵村民都怕,大部分人都躲山里去了。水根也想往山里躲,但姜运昌让他留下来看 家--家里还有很多东西来不及往山里搬。 水根就忐怎地留在家里。他不怕兵们抢东西,真抢了姜运昌也认,他怕万一何候不好兵 们会挨打挨骂,甚至丢了小命。但红军似乎和以前的兵们不一样,他们都很和善。主家若不同 意,他们决不进屋,就在屋檐下过夜。 水根的屋里住了个年轻的战士,大哥长大哥短地喊水根,水根紧张的心逐渐放松下来。 隔壁是马题,马殿里有一医白马。年轻战士一看到白马,目光就缠绕在马身上。水根心说: “坏了。” 年轻战士替水根喂马,水根不让,战士却不听他的。喂完,战士还给马梳理毛发,动作指 温柔。水根看得出来,年轻战士很喜欢这匹马。水根就在心里盘算,如果那战士提出要白马,他 该怎么说。可战士退迟没说。水根的心就始终悬着。 ⑧部队在村里住了三天,突然就开拔了,比来时更突然。年轻战士甚至来不及正式和水根 告别,就匆匆地背起行装上路了。水根悬着的心终于放下来。 水根走进马殿,抚摸着白马,说:“咱俩总算躲过一劫。” 话刚说完,年轻战士却回来了。战士说:“你的白马能借给红军吗?我们首长的马前不 久牺牲了。” 九年级 语文 第3页(共8页) “就知道你一直想要这马,又何必拿首长当借口?”水根在心里叹一口气,然后默默地点 头。水根早盘算好了,给就给吧,若是以前的兵,哪还会和你商量? 年轻战士一脸惊喜,忙说:“可我不会写字,我现在去追司务长,让他给你写个借条。” “哄谁呢?”水根这样想着,说:“算了。” 水根后来一直后悔说“算了”。他没想到,别的人家也有借给红军东西的,红军竟都给写 了借条,独独他没有。 白马的事水根就说不清楚了。没人相信他真的借给了红军,姜这昌也不信。别人不信没 关系,姜这昌不信,就不再请他帮工,水根的日子就难过起来,常常饥一领饱一领的。 “我说算了你就真算了,你看不出我是害怕和客气?”水根就常常这样骂那战士,直骂到 一个入路军官出现在他面前。 "八路军”把一张借条送到水根面前。借条虽然被浸湿过,残留着紫祸色的血渍,字迹却 然清晰:“借到姜水根白马一医.....” 水根仔细看“八路军”,不是当年的红军战士。“他呢?”水根问。 ”牺牲了,在回来给你送借条时遇上了敌军的都队。”“八路军”说,“借条上都是他的血 打死他的是一个神枪手,此前已经有七个红军战士牺牲在他的枪下。” “你们给他提仇了吗?”水根问。 “不能报” ②“为什么?” ②”八路军”说:“那个神枪手在他衣豪里发现了这张借条,他说,这样的军队是不可战胜 的,于是当了逃兵,回了家多。” ③“那不更客易找他报仇了鸣?”水根问。 “八路军”说:“抗战爆发后,他加入了八路军,作战非常勇敢,击毙了不少日军。前不久 他也牺牲了,这张借条是在他的遗书里我到的。他在遗书里说,他不敢把这张借条拿出来,因为 他不愿意让人知道他曾经对红军犯下过那么大的罪,他只有拼命杀敌赎罪。' ③”听说,你一直后悔把那匹白马借给了红军?”“八路军”问。 “是的,我现在更后悔了。”水根说。 "为什么?” 9”如果不是那样,他就不会牺牲了。”水根挺了挺腰,说,”我也想像那个神枪手一样实罪。 你们要我唱?” ③”当然。” 7.选文围绕”借条”主要写了五件事,请按事件发生的先后顺序补充情节,完成下面表格。(3分) (选自《百花园》,作者:徐全庆。有删改) 情节 主要事件 开端(1) 发展 因水根没有收到借条,姜运昌不信水根把白马借给红军,不再请他当帮工 高湖 (2) (③) 结局 水根被染血的借条感动,请求加人八路军杀敌赎罪 九年级 语文 第4页(共8页) 8.选文第①段写道:“十年之后,水根依然后悔当初把白马借给那个红军战士。”这句话在文中 有什么作用?(4分) 9.你认为选文的主人公是谁?请结合选文内容说明理由。(4分) 短 10.“染血的借条”有什么含义?选文以此为标题有什么作用?请简要分析。(5分) (二)阅读下面两个文本,完成11-13题。(共12分) 【文本一】 1 不做别人思想的“跑马场” ①转发的热门文章,原来是妙作;欣赏的名人名言,居然是代笔;分享的养生加识,竟是伪科 学;各种心灵鸡汤、励志美文,其实似是而非...l.你是否有过这样的体验?如令,面对海量信息。 该给自己提个醒:不要让自己的头脑,成为别人思想的“跑马场”。 ②信息爆炸的时代,一种相反的体验却是“信息收缩”。面对海量责讯、多元观点,一些人 仿佛置身速宫之中,因为通道太多而束手无策,不知道该如何荡选甄到。所以,“转发”“跟帖” 的热度,成了信息选择的风向标:“点击”“点赞”的数量,成了观点参考的指示牌。于是,分享同 一个段子,阅读同一篇网文,转发自同一个大V....在信息的狂涌中,难免失去了独立思考的 宁静。 ③思考是一种能力,需要不断练习才能提升。然而,走捷径总是更简单。喜欢大而化之,喜 欢立竿见影,喜欢流于表面的现象,喜欢一看可知的结论,这样的”认知取向”之下,对思辩性。 专业性强的内容,对复杂的哲理、深刻的思考,反而不再感兴趣。长此以往,思考力就在丽化中 退化,自己的头脑变得空空如也,没了沉潜深流,徒剩一地鸡毛。 ④技术的演进对人类思维的影响,是一个引人思考的哲学命题。美国学者尾尔·波兹曼曾 忧心,电视的流行让人越来越不愿阅读,越来越不愿思考,甚至造成人与人之间交流的隔绝。如 果说电视因其直观性、娱乐性而弱化了思考力,那么互联网信息的碎片化、艺杂化,也可能给我 们的心灵带来同样的影响。波兹曼的思考,是向时代的发问:当技术在获取加识的途径上做了 一个减法,我们如何给自己的思想做一个加法?” 实际上,同络并没有改变人们的思维实度,只是改变了抵达思考的方式。面对数手可及 的大信息,是这失方向还是有效整合,取决于思考习的成。满足子复,声,不 愿思考:满足于浅阅读、浅吸放,不会思考;满足于国图吞来、一知半解,不善思考,最终就是人云 九年级 语文 第5页(共8页) 亦云、亦步亦趋。即使是碎片化阅读,也需要系就性积累,才能把握住背后的思维路径、认识方 法,从而将如识转化为智慧;如果是简单化观点,更需要想想其中的逻辑误区、认识育点,不仅是 否定背定,而且要理解分析。 在易如反掌地拥有“观点”“态度”和“感受”之时,更需防止盲目、偏见和极端排占了逻辑 与理性的空间。不管哪个时代,也不会每个人都是思想家。然而,每个人却都可以成为思考者。 不是只当数据丛林中的猎人和采集者,也应该有不甘为“信息传播者”而愿为“思想晦望者”的 志趣。叔本华说,经过自己思考获得的真理像自己天生的四肢一一也只有这些东西才真正属于 我们。只有保持独立思考和理性思辨,才能真正带来人类智慧的增长,推动人类文明的进步。 “思考是勤奋的一部分,人最大的懒惰是思想懒惰”。身处这个时代,有大多声音紫绕耳 边。要在花繁柳茂中拨开、雨骤风狂里站定,不仅需要“独上高楼,望尽天涯路”的眼界,也需要 “衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的思考,唯如此,“蓦然回首,那人却在灯火圈厮处”的领 悟,才能于“众里寻他”中浮现眼前。 (选自《人民日报》,作者:王艺院。有删改) 【文本二】 某“211工程”高校毕业的信息艺术硕士生王晓睛(化名)会有意识地“管理”自己的碎片化 阅读内容,她建立了多个个人微信号,并且添加在主要微信的通讯录中,星标常年置顶。这种 “VIP”账号是一种分类归纳碎片阅读内容的“文件央”:在遇到对自己有启发的短文时,她会根 据短文的性质,随手分享到不同账号的聊天框,收集起来,以便有相关话题知识需求时进行归纳 整理。空阐时,她会把这些碎片化的知识进行分类、整理,然后阅读、学习,形成自己的思考、 感悟。 11.文本一第段的画线句,作者是怎样论证自已的观点的?有什么好处?(3分) 满足于当复读机、传声简,不愿思考;满足于浅阅读、浅吸收,不会思考;满足于圈圆吞 来。一知半解,不善思考,最终就是人云亦云、亦步亦趋。 12.文本一在第①段提出了怎样的论点?又是怎样一步一步论证这一论点的?请结合全文内容 具体分析。(5分) 13.小语发现文本一第段在论述的过程中缺乏具体事例支撑,她想把文本二作为第段的论 据,你认为合适吗?请说明理由。(4分) 三、古诗文阅读(共14分) (一)阅读下面两个文段,完成14-17题。(共10分) 【甲】鱼,我所欲也;熊掌,亦我所做也。二者不可得兼,舍鱼而取燕掌者也。生,亦我所欲 也:义,亦我所欲也。二者不可得兼,含生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟 九年级 语文 第6页(共8页) 得也;死亦我所恶,所恐有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生 者何不用也?使人之所隐莫其于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是 则可以辟惠而有不为也。是故所欲有甚于生者,所愿有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有 之,贤者能勿丧耳。 (节选自《鱼我所欲也》) 【乙]宋春华,光睹十二年武进士,授蓝翩侍卫。联军^{①}内犯,春华守城南门。枪中春华左 服,众欲退,春华负创大呼曰:“今夕之事,有进无退!”众争夺敌,死伤甚众。敌毕登城,乃仰天 叹曰:“吾志不遂,负国恩矣!然自接战以来,杀敌过当,今日之死,亦无所恨。”以首触隙^{②},死, 年三十五。 (节选自《清史稿》,有删改) 【注释】①联军:指1900年侵入中国的八国联合军。②降(pí):女墙,域墙上呈回凸形的 矮。 1(2分) 14.下列对甲乙两文中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是 A.“故不为苟得也”中的“得”是“取得”的意思,与“得之心而寓之酒也”(《醉翁亭记》)中的 “得”意思不同。 B.“故患有所不辟也”中的“患”是“担心,忧虑”的意思,与成语“后患无穷”中的“患”意思 相同。 C.“毕"有“竹简”“完成,结束”“全都,全部”等义项,根据语境推测“敌毕登城”中的“毕”是 “全都,全部”的意思。 D.“恨”有“遗憾,后悔”“不满”“违递,不听从”等义项,根据语境推测“亦无所恨”中的“恨” 是“遗憾,后悔”的意思。 15.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 16.孟子的文章以说理见长,语言气势恢宏。试分析甲文中画波浪线的两个句子对文章说理的 作用。(3分) A.则凡可以得生者何不用也? B.则凡可以辟悉者何不为也? 17.“义”的魅力,在于其激励和影响着一代又一代人。对于如何践行“义”,甲文中孟子是什么 观点?乙文中的人物及事迹能否证明这一观点?请结合具体内容简要说明理由。(3分) 九年级 语文 第7页(共8页) (二)阅读下面一首词,回答问题。(4分) 满江红 秋 瑾 小住京华,早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍,秋容如扰。四面歌残终破楚,八年风味徒思 浙。苦将侬强派作蛾眉,珠未屑! 身不得,男儿列,心却比,男儿烈。算平生肝胆,因人常 热。俗子胸襟谁识我?英雄末路当磨折。葬红尘何处觅知音?青衫湿! 18.词中多次运用反衬手法来表达情感,请结合具体内容进行分析。(4分) 小贴士 反衬、指利用与主要形象相反、相异的次要形象,从反面衬托主要形象。主要事物 (本体)与陪衬事物(衬体)有相反的特点或不同的情况,用村体从反面衬托本体。作用: 通过对比更加鲜明地表现主题。 四、名著阅读(5分) 19.小语和小文就“时代与个人”的关系问题展开讨论,下面是他们两人的观点,请任选一题作 答。(5分) 小语:个人的力量十分渺小,无论你怎么挣扎,都逃脱不了时代的命运,只能在时代的洪 流中沉沦。 小文:尽管个人的力量十分渺小,但仍可用自己的精神影响这个时代,决不能在时代的 洪流中沉沦。 (1)请从《水浒传》中任选一个主要人物,结合具体内容,突出其前后变化,论证小语的 观点。 (2)请从《红岩》中任选一个主要人物,结合具体内容,突出其是怎样用自己的精神影响时 代的,论证小文的观点。 五,作文(50分) 20.阅读下面材料,按要求作文。(50分) 材料一:在学校的运动会上,有一位平时默默无闻的同学报名参加了长跑比赛。比赛过 程中,他不小心摔倒了,但他迅速爬起来继续奔跑。尽管他没有取得好名次,可他坚持跑完 全程的身影成了赛场上最动人的画面。同学们纷纷为他鼓掌,那一刻,他放获了尊重。 .材料二:科学家们为了攻克一个复杂的科研难题,可能要经历无数次的实验失败。他们 面对困难决不放弃,经过长时间的钻研,终于取得突破。他们的成果为人类社会带来了巨大 进步,也赢得了全世界的赞梦。 上面的材料引发了你的哪些回忆或感悟?请自拟题目,写一篇记叙文或简单的议论文。 要求:①如果写记叙文,要做到表达意图明确,内容具体充实;如果写议论文,要做到观 点明确,有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 九年级 语文 第8页(共8页)