历史课程核心素养3：史料实证- 【一战成名新中考】2025广西中考历史·一轮复习·专题串讲

专题串讲·广西历史 素 养 专 题 史 料 实 证 公元纪 年换算 (1)不跨公元元年:即同为公元前或公元后的,数字大的年份直接减去数字小的年 份,如 2025 年是新文化运动兴起 110 周年(2025-1915 = 110) (2)跨公元元年:两个年份相加再减 1,如公元前 221 年秦朝建立,则 2025 年是秦朝 建立 2 245 周年(221+2025-1 = 2 245) 2. 阅读历史地图的方法 (1)看图名:区别地图的类型,了解地图的主题。 如历史时期形势图、战争示意图、经济分 布图、交通路线图等。 不同类型的地图关注重点也有所不同。 政治类地图:①疆域图:重点观察国家(政权)及重要的地方行政区的四周边界和范围; ②形势图:应根据其反映的主题,确定观察的重点。 如“三国鼎立形势图”,要重点观察各 政权的名称、都城等的相应位置与范围;③殖民扩张、领土扩张图:殖民者的殖民活动路 线、区域或侵占的领土是观察的重点。 经济类地图:①农作物、手工业分布图:重点观察典型物产分布地、手工业中心及其具体位 置;②河流水利图:重点观察重点水利工程的名称、位置及与其连接的河流。 运河图务必 要清楚各河段名称、连接的河流及沿岸重要的城市;③人口迁移图:重点观察迁入和迁出 的地域以及迁移的方向。 军事类地图:主要包括战争形势图和进攻路线图,重点观察进攻方的进攻路线、战场和战 役的位置与名称及敌对双方控制区域的变化等。 对外关系图:重点观察对外交往的路线,尤其是陆路、海路交通的出发点、所到达的区域、 沿途的主要国家和城市。 (2)看图例,弄清符号的含义,了解事件发展的态势。 例如都城、起义的地点、革命政权、行 军路线等具体的符号。 (3)看图注,了解历史地图的时间范围和地理方位,关注地图中古今地名信息的变化。 (4)将图中信息与课文内容进行对照。 历史课程核心素养三:史料实证 一、中考考情分析 　 　 从近两年广西中考真题的考查情况看,史料实证类试题考查频次很高,选择题和非选择 题均有涉及。 考查方式主要包括判断史料的类型、史料的价值及史料证史等,考查史料的类 型较少,史料证史的居多。 2024 年第 35 题为综合考查。 二、内涵及课程目标要求 内涵 史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信史料努力重现历史真实的态度 与方法 课程 目标 要求 初步学会依靠可信史料了解和认识历史 (1)了解史料的主要类型,初步学会从多种渠道获取历史信息,提高对史料的识读能力 (2)能够尝试运用史料说明历史问题,学会根据可信史料对历史进行论述 (3)初步形成重证据的意识和处理历史信息的能力 65 专题串讲·广西历史 素 养 专 题 史 料 实 证 三、解题必备知识 1. 判断史料类型、价值、信度及史料的获取途径 史料的 含义 指能够记录或反映过去发生、存在过的事情的文字记载和一切物品,或者说,过 去遗留下来的所有文字记载和物品都可以作为了解、认识历史的资料 根据 史料 表现 形式 实物 史料 是指历史上人类活动遗留下来的各种物件,如遗迹、遗址、遗物、出土文 件、建筑物等。 如北京人遗址、金字塔、刻有文字的甲骨和秦砖汉瓦等 文献 史料 (1)是指一切用文字形式记录的资料,例如史书、文书档案、地方史志、书 信等,如《南京条约》原件,是研究历史的主要载体 (2)如何读懂文献史料:①关注史料的出处,其中往往蕴含着时间、主题 等重要信息;②查阅字典等工具书,弄清文献史料中字、词的含义;③ 理解文献史料的整体意思;④与其他类型的史料互相印证 口述 史料 人们口头讲述并被记录或整理的资料,主要包括回忆录与其他口述史记 录、神话、传说、史诗等,如“神农尝百草”“夸父追日”、《荷马史诗》 图像 史料 指适用于历史教学与研究的视觉图像,主要包括绘画、雕刻、照片、古地 图等,如《威廉和玛丽加冕》 音像 史料 指能反映不同历史内容的录音、录像及纪实性影视作品,如电影、纪录 片等 史 料 的 分 类 根据 史料 价值 第一手 史料 是指接近或直接在历史发生当时所产生、能够较直接反映历史研究对象 的史料,特别是当事人或目击者提供的史料,可直接作为透视历史问题 的史料,也叫直接史料或者原始史料。 包括文物、当时的照片、现场报道、 宣传画、当事人或亲历者的日记等 第二手 史料 是指后人运用第一手史料所做的研究或诠释而形成的资料。 例如后代 记载前代的史书或研究著作(如《资治通鉴》)、诏令、奏议、年鉴、铭刻、调 查报告、契约、账簿、账单、广告、历史题材小说( 如《三国志通俗演义》 等)、历史题材改编的影视作品、历史纪录片等 史料的 价值和 信度 (1)实物史料价值高于口述史料;实物史料的可信度一般比文字史料和口述史 料高 (2)第一手史料的价值和信度均高于第二手史料 (3)距离历史发生时间越近的史料,可信度越高 史料的 获取 途径 (1)去图书馆或相关机构查阅档案、文字史料、图片史料等;实地去历史博物馆、 历史遗址、古代建筑、古村落等古代历史遗迹;参与考古发掘,实地去考古发 现文物 (2)采访当事人或目击者获得口述史料 (3)观看纪录片等影视资料 (4)到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物资料 2. 学会史料证史 (1)论从史出:重视史料中的时间空间信息、把握好史料中的关键词句,挖掘史料背后的社会 背景和特定的微观情境→解题关键:如何准确找出与解题相关的关键信息: ①图像史料:要将图像置于特定的时空去考察;要关注图像创作者的创作意图;要有互证意 识。 解题方法是先从图片抓取有用信息,再结合题干中的文字说明,最后联系所学知识解 75 专题串讲·广西历史 素 养 专 题 历 史 解 释 答;②文字史料:从文字材料中抓取如时间、地点、范围、程度、阶段特征等关键信息,然后与 所学知识联系,解答题目;③从出土文物中获取信息的方法(见《结构化知识梳理》P75)。 (2)孤证不立,坚持多种类型史料互证。 (3)二重证据法:即文献与考古相互验证的研究方法,运用“地下之新材料”(考古发现)与古 文献记载相印证,从而得出符合实际的正确结论。 历史课程核心素养四:历史解释 一、内涵及课程目标要求 内涵 历史解释是指以史料为依据,客观地认识和评判历史的态度和方法 课程 目标 要求 初步学会有理有据地表达自己对历史的看法 (1)能够初步区分历史叙述中的史实与解释 (2)能够客观叙述和分析历史,有理有据地表达自己的看法 (3)在理解和辨析相关史料的基础上,尝试发现和提出新的问题,加以论证,形成自 己的历史认识 二、解题必备知识 1. 历史史实、历史叙述、历史观点等常见历史学概念划分 历史史实 又称“历史陈述”,是指对历史事件的还原,客观描述历史事件的时间、地点、经 过、结果等 历史叙述 指的是对历史事件进行客观合理的描述,以文字、语言、图片等各种形式的“载 体”“描述”(“表达”“写”“记录”)历史事件和历史人物 历史观点 是指人们对历史事件、历史现象、历史人物等客体的评价,带有强烈的主观性 历史评价 通常指人们对历史人物或历史事件等一切历史现象从价值角度的认识 历史结论 人们对历史现象或历史事件做出的一种主观性、总结性的评论,包括对历史人 物或历史事件的性质、意义、地位、影响等的认识 历史解释 指以史料为依据,客观地认识和评判历史的态度和方法,即对历史资料的解读, 是在对史事的叙述和理解的基础上,对历史事件进行的理性分析和客观评价, 包括意义、影响、作用等 2. 背景、原因、特点、意义等史事要素的含义解释 背景 概念 历史事件发生时的社会情况、社会大环境。 一般是指某一历史事件在什么历 史情况下发生,它包括原因和条件两个方面的内容。 历史背景主要包括国内 外的经济背景、政治背景、文化背景等 分类 (1)经济背景:生产力、生产关系、经济结构、经济格局等 (2)政治背景:政局、制度、体制、政策、阶级、民族、外交、军事等 (3)文化背景:思想、宗教、科技、教育等 原因 概念 是指诱发历史事件的因素 分类 (1)按照主次地位分:包括根本原因和主要原因 (2)按照性质分:主要包括内因(主观)、外因(客观)。 内因或主观原因,一般 是指与某事件(或人物)所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切的 因素。 外因或客观原因则指与前者有紧密关系但又不受前者主观意识影 响的因素 85