1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第2课时）-【堂堂清】2024-2025学年高一生物下学期同步精品课件（2019人教版必修2）

本节聚焦： 1.分离定律的内容是什么？ 怎样用分离定律解释一些遗传现象？ 2.如何运用假说—演绎法进行科学 探究？ 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一) （第2课时） 1 旧知识回顾：相关概念 1.性状类： ① ：生物体的形态特征、生理特征或行为方式。 ② ：一种生物的同一种性状的不同表现类型。 ③ ：具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代显现出来的性状。 ④ ：具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代未显现出来的性状。 ⑤ ：杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。 性状 相对性状 显性性状 隐性性状 性状分离 【判断正误】 1.显性性状是子代能够表现出来的性状。(　　) 2.性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。(　　) × × 对性状分离的理解误区： 只有亲本性状相同而子代表现不同性状时才可称为“性状分离”。高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，后代既有高茎又有矮茎，不属于性状分离的概念范畴。 2 旧知识回顾：相关概念 2.交配类： ① ：遗传因子组成不同的个体间相互交配的方式。 ② ：雌雄同体的生物，同一个体上的雌雄配子结合。 （通常也指遗传因子组成相同的生物体间相互交配的方式） ③正交和反交：正交和反交是相对而言的。 若甲类型个体作父本，乙类型个体作母本，称为正交； 则甲类型个体作 ，乙类型个体作 ，称为反交。 杂交 自交 母本 父本 【判断正误】 3.植物的自花传粉、同株异花传粉均属于自交。(　　) √ 3 旧知识回顾：相关概念 3.遗传因子类： ① ：决定显性性状的遗传因子。 ② ：决定隐性性状的遗传因子。 4.个体类： ① ：遗传因子组成相同的个体。 ② ：遗传因子组成不同的个体。 5.遗传学符合含义： 显性遗传因子 纯合子 隐性遗传因子 杂合子 符号 P ♂ ♀ F1 F2 × × 含义 亲本 父本 母本 子一代 子二代 杂交 自交 4 旧知识回顾：假说—演绎法 在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，推出预测的结果，再通过实验来检验。如果实验结果与预测相符，就可以认为假说是正确的，反之，则可以认为假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫作假说—演绎法。 演绎推理 预测结果 观察现象提出问题 作出假说 解释问题 实验验证 得出结论 一般程序： 5 旧知识回顾：假说—演绎法 演绎推理 预测结果 观察现象提出问题 作出假说 解释问题 实验验证 得出结论 一对相对性状的杂交实验 ①为什么F1都是高茎的？ ②为什么F2中矮茎性状又出现了呢? ③为什么F2中出现3：1的性状分离比? ①生物的性状是由 决定的。 ②在体细胞中，遗传因子是 存在的。 ③生物体在形成生殖细胞——配子时， 成对的遗传因子 ，分别进入不同的配子。 ④受精时，雌雄配子的结合是 的。 旧知识回顾：假说—演绎法 演绎推理 预测结果 观察现象提出问题 作出假说 解释问题 实验验证 得出结论 遗传因子 成对 彼此分离 随机 旧知识回顾：假说—演绎法 演绎推理 预测结果 观察现象提出问题 作出假说 解释问题 实验验证 得出结论 1:1 孟德尔根据假说，推出测交后代中 高茎与矮茎植株的数量比应为 。 纸上谈兵 设计测交实验 旧知识回顾：假说—演绎法 演绎推理 预测结果 观察现象提出问题 作出假说 解释问题 实验验证 得出结论 实验结果与预测结果相符 旧知识回顾：假说—演绎法 演绎推理 预测结果 观察现象提出问题 作出假说 解释问题 实验验证 得出结论 【分离定律】 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 ，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生 ， 分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 成对存在 分离 分离定律（孟德尔第一定律） 01 (1)描述对象： 。 (2)发生时间：在形成 时。 (3)最能体现分离定律实质的是： 。 (4)验证方法：一对遗传因子是否遵循分离定律 ①测交法：F1×隐性纯合子⇒子代两种性状的数量比为 . ⇒F1产生两种数量相等的配子，遵循分离定律。 ②自交法：F1自交⇒子代性状分离比为 . ⇒F1产生了两种数量相等的配子，遵循分离定律。 有性生殖的生物 配子 F1产生的配子的比例为1：1 1：1 3：1 分离定律（孟德尔第一定律） 01 ③花粉鉴定法(以水稻花粉为例): a.原理：水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支链淀粉，遇碘变橙红色 b.过程：用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1的花粉放在载玻片上，加一滴碘液，在显微镜下观察。 b.结果： 花粉呈蓝黑色， 花粉呈橙红色， 遵循分离定律。 半数 半数 核心探讨1：根据孟德尔豌豆杂交实验，判断显、隐性 ①具有相对性状的两纯合亲本杂交 ⇒子代只表现出一种性状 ⇒子代所表现的性状为 性状。 ②具有相同性状的亲本杂交 ⇒子代表现出不同性状 ⇒子代所表现的新性状为 性状。 ③具有一对相对性状的亲本杂交 ⇒F1自交⇒F2中性状分离比为3∶1 ⇒分离比为“3”的性状为 性状。 显性 隐性 显性 13 核心探讨2：用遗传图解解释分离现象 (1)配子的结合方式： 种。 (2)遗传因子组成： 种， 分别为 ，其比例为 。 (3)产生后代的性状表现： 种， 分别为 ，其比例为 。 4 3 DD、Dd、dd 1：2：1 2 高茎、矮茎 3：1 尝试写出一对相对性状的杂交实验的遗传图解。 思考 (1)左侧标注。一般在遗传图解的左侧用遗传学符号或文字做出鲜明的标识，代表这一行表示的内容，起到引领作用。如：P、配子、F1、F2等。 (2)要明确写出亲代和子代的遗传因子组成、性状表现。有时还需要在亲代旁边标上父本、母本(或♂、♀符号)，尤其是题中明确要求了父本和母本、要区分正交和反交时。 (3)要写出杂交(×)、自交(⊗)符号，以及表示遗传因子在上下代之间传递关系的箭头(注意不是线段)。 (4)要写出最后一代的相关比例。 14 核心探讨3：关于孟德尔假说的理解 1．孟德尔解释的核心是： 。 2．F1在形成配子时形成两种比例相等的雌(或雄)配子， F1个体产生的雌、雄配子总数之比也是1∶1吗？ 提示： 。 3．若F1遗传因子组成为Dd，从配子的形成和随机结合角度分析， 在F2中出现性状分离比3∶1的原因是什么？ 提示：F1产生配子时，D、d ，雌雄个体中配子均为D∶d＝ ， 受精时雌雄配子 ， F2中有1/4DD、1/2Dd表现为 性状，1/4dd表现为 性状。 生物体形成配子时，成对的遗传因子彼此分离 不是，一般雄配子数量远远多于雌配子数量 相互分离 1：1 随机结合 显性 隐性 15 核心探讨4：测交实验的作用 1．为什么测交必须让F1与隐性纯合子杂交？ 测交时,隐性个体产生的配子只含控制该性状的 遗传因子，故后代的性状表现及比例能 真实地反映 。 2．总结测交实验的作用： ①测定F1产生的配子的 。 ②测定F1的 。 ③预测F1在形成配子时，遗传因子的 。 隐性 F1产生的配子种类和比例 种类和比例 遗传因子组成 行为 16 探究·实践：性状分离比的模拟实验 02 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 小桶内的彩球 不同彩球的 随机组合 的随机结合 探究·实践：性状分离比的模拟实验 02 1．实验目的:通过模拟实验，理解 的分离、 的随机结合与 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。2．模拟内容: 遗传因子 配子 性状 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 雌、雄配子 探究·实践：性状分离比的模拟实验 02 3.操作步骤： ①在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个 放置彩球 摇动混匀 随机抓取 放回混匀 重复实验 ②摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合 ③分别从两个小桶内随机抓取一个小球， 组合在一起，记下两个彩球的字母组合 ④将抓取的彩球放回原来的小桶内摇匀 按步骤③和④重复做30次以上 探究·实践：性状分离比的模拟实验 02 4.分析结果、得出结论 (1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈________。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比： 显性∶隐性≈________。 1:2:1 3:1 探究·实践：性状分离比的模拟实验 02 1.每个桶中放入数量相等的两种彩球的含义是：两种彩球分别模拟含有 、 两种遗传因子的配子，且F1产生的两种配子数量相等。 2.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个， 这符合自然界的实际情况吗？ 3.分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起，模拟了 和 的过程。 讨论 显性 隐性 不符合；自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 雌雄配子形成 随机结合 探究·实践：性状分离比的模拟实验 02 4.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？ 5.理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取了4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？ 讨论 为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 不是； DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值， 如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值， 统计的数量越多，越接近该理论值。 探究·实践：性状分离比的模拟实验 02 (1)盛放彩球的容器最好为圆柱形小桶或其他圆柱形容器，以便摇动时彩球能够充分混匀。 (2)彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。 (3)两个小桶内小球总数可以不相等，但每个小桶内两种彩球的数量必须相等。 (4)每次抓取时左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随机抓取乙桶内彩球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶(切记不能将两个桶中的彩球相混)，必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。 (5)要认真观察每次的组合情况，记录统计要如实、准确；统计数据时不能主观更改实验数据。 (6)要多次抓取并进行统计，这样才能接近理论值。 注意事项 随堂小练 1．某生物小组在性状分离比的模拟实验中，若要增加乙桶中的一个D彩球， 则应该进行的操作是(　　) A．减少甲桶中的一个D彩球 B．减少乙桶中的一个d彩球 C．增加甲桶中的一个D彩球 D．增加乙桶中的一个d彩球 D 关键：杂合个体产生的两种配子比例相等， 所以任一小桶中D彩球和d彩球的数量一定要相等。 随堂小练 2．下列有关“性状分离比的模拟实验”的说法，正确的是(　　) A．本实验中两个小桶的小球总数必须相等 B．正常情况下雌配子较雄配子体积大，所以要选大小两种小球 C．每次从两个小桶中抓取的小球记录后要放回原桶 D．统计40次，小球组合中AA、Aa、aa的数量应为10、20、10 C 总数可以不等，×； 彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差，×； 不一定，约等于1：2：1，×； Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS $$