1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第1课时）-【堂堂清】2024-2025学年高一生物下学期同步精品课件（2019人教版必修2）

1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一) （第1课时） 本节聚焦： 1.孟德尔是怎样设计一对相对性状的杂交实验的？ 2.孟德尔为解释实验结果作出了哪些假设？他又设计了什么实验来验证假设？ 1 人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作 。 + 融合遗传 问题探讨 蓝色和红色混合变成紫色。 2 问题探讨 1.按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？ 2.你同意上述观点吗？你的证据有哪些？ 答：粉色。按照融合遗传的观点，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状，即红色和白色的混合色——粉色。 答：不同意，因为自然界的遗传现象并不是融合遗传的效果。 3 扩展：孟德尔的生平 1822-1856年 出生于奥地利， 21岁做修道士， 29岁进修自然科学和数学 1856-1864年 在修道院开始了 长达八年的豌豆实验 发现了生物遗传的基本规律 1865-1884年 44岁发表论文。 死后35年后，得到认可。 主要成就 通过分析豌豆杂交实验的结果，发现了生物遗传的规律。 4 豌豆用作遗传实验材料的优点 01 （阅读课本P2-3） 为什么用豌豆做遗传实验 容易取得成功 讨论 5 豌豆用作遗传实验材料的优点 01 优点一 性花， 传粉， 受粉， 自然状态下，一般都是 ， 用作人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析。 两 自花 闭花 纯种 6 补充：花的分类 性花： 一朵花中同时含有雌蕊和雄蕊的花。 两 豌豆花（两性花），在未开放时，它的花粉会落在同一朵花的雌蕊的柱头上，从而完成受粉， 这种传粉方式叫作 ，也叫 。 自花传粉 自交 豌豆花的结构 7 补充：花的分类 性花： 一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的花， 花中只有雄蕊的，叫 ，只有雌蕊的，叫 。 玉米花（单性花），玉米雄花的花粉落在 同一植株的雌花的柱头上， 所完成的传粉过程也属于 。 自交 玉米花的结构 只有雌蕊 只有雄蕊 单 雄花 雌花 8 豌豆用作遗传实验材料的优点 01 优点二 豌豆花大，便于进行 。 人工异花传粉 异花传粉： 朵花之间的传粉过程。 不同植株的花进行异花传粉时， 供应花粉的植株叫作 本(♂)， 接受花粉的植株叫作 本(♀)。 两 父 母 自花传粉； 闭花受粉； 玉米在自然状态下间行种植，既会发生自交，也会发生杂交 9 补充：人工异花传粉 1.操作①是 ，指先除去未成熟花的全部雄蕊。 操作②是 ，指待去雄花的雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉， 涂在去雄花的雌蕊的柱头上。 该实验中母本是 ，父本是 。 去雄 传粉 高茎豌豆 矮茎豌豆 10 补充：人工异花传粉 2.母本去雄要在 期进行是因为豌豆为 植物， 如果花成熟了，花瓣开放了，此时已经完成了 过程， 达不到杂交的目的。 父本的作用是 ，子代是长在 上的，只需分析 上 的子代就可以，所以父本 (填“需要”或“不需要”)去掉雌蕊。 自花传粉，闭花受粉 自花传粉（自交） 为母本提供花粉 母本 母本 不需要 花蕾 即雌蕊成熟前 11 补充：人工异花传粉 3．人工异花传粉过程中，一共进行了 次套袋处理， 其目的均是 ，保证父本的花粉来自杂交实验指定父本。袋一般选用透气性较好的纸袋，保证植株的正常细胞呼吸，同时避免外界花粉的干扰。 两 防止外来花粉的干扰 12 补充：人工异花传粉 4．对单性花的植株(如玉米)进行杂交， 其过程 (填“需要”或“不需要”)去雄， 原因是 ； 其过程 (填“需要”或“不需要”)套袋， 目的是 。 不需要 单性花只有雌蕊或雄蕊 需要 避免外来花粉干扰 13 补充：人工异花传粉 套袋 传粉 去雄 再套袋 目的：人为实现不同植株间杂交。 防止外来花粉的干扰 防止外来花粉的干扰 人工将父本植株的花粉涂在去雄花的雌蕊的柱头上 除去母本未成熟花的 全部雄蕊 人工异花传粉的过程 两朵花之间的传粉过程叫作异花传粉，不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫作父本，接受花粉的植株叫作母本。 14 豌豆用作遗传实验材料的优点 01 优点三 具有易于区分的 ，且能够稳定地遗传给后代。 性状 相对性状： 的 的 。 一种生物 同一种性状 不同表现类型 性状: 生物体的 形态特征、 生理特征 和行为方式。 性状：生物体的形态特征和生理特性。比如:颜色，血型，高度，形状等。 用具有相对性状的植株进行杂交实验，很容易观察和分析实验结果。 15 随堂小练 判断下面性状是否属于属于相对性状 ①玉米的黄粒与皱粒 ②兔子的长毛和狗的短毛 ③小鼠的灰身和黑身 ④狗的长毛与卷毛 ⑤高杆水稻与矮杆水稻 ⑥黄牛与奶牛 × × √ × √ × 16 豌豆用作遗传实验材料的优点·随堂小结 01 自花传粉、闭花受粉→一般是纯种 花大，便于进行人工异花传粉 具有易于区分的性状，且能够稳定遗传给后代 生长周期短 子代数量多 过渡？ 17 假说—演绎法 在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，推出预测的结果，再通过实验来检验。如果实验结果与预测相符，就可以认为假说是正确的，反之，则可以认为假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫作假说—演绎法。 演绎推理 预测结果 观察现象提出问题 作出假说 解释问题 实验验证 得出结论 02 一般程序： 18 ①观察现象，提出问题：一对相对性状的杂交实验 （亲本） （子一代） ♀ ♂ ♂ ♀ 正反交： 指交换父本和母本的杂交方式。 问题① 为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？ 19 ①观察现象，提出问题：一对相对性状的杂交实验 （亲本） （子一代） ♀ ♂ ♂ ♀ （子二代） 问题② 为什么子一代没有矮茎的， 而子二代又出现了矮茎的呢？ ： F1中显现出来的性状，如高茎。 ： F1中未显现出来的性状，如矮茎。 显性性状 隐性性状 看来子二代在子一代中只是隐而未现。 20 ： 杂种后代中同时出现显性性状和隐形性状的现象。 ①观察现象，提出问题：一对相对性状的杂交实验 （亲本） （子一代） ♀ ♂ ♂ ♀ （子二代） ： F1中显现出来的性状，如高茎。 ： F1中未显现出来的性状，如矮茎。 显性性状 隐性性状 性状分离 看来子二代在子一代中只是隐而未现。 21 ①观察现象，提出问题：一对相对性状的杂交实验 ▶进一步对F2中不同性状的个体进行数量统计。 问题③ 是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离呢？ ≈3 :1 并没有停留在对实验现象的观察和描述上，而是进一步对F2中不同性状的个体进行数量统计。 22 ②作出假说，解释问题：对分离现象的解释 遗传因子（大写字母） 显性性状 遗传因子（小写字母） 隐性性状 决定 决定 D d (1)生物的性状是由 .决定的。这些因子就像一个个独立的颗粒，既不会相互融合、也不会在传递中消失。 显性 隐性 遗传因子 并没有停留在对实验现象的观察和描述上，而是进一步对F2中不同性状的个体进行数量统计。 23 ②作出假说，解释问题：对分离现象的解释 (2)在体细胞中， 遗传因子是 存在的。 成对 ：遗传因子组成相同的个体。（如DD, dd） ：遗传因子组成不同的个体。（如Dd） 纯合子 杂合子 DD Dd dd 并没有停留在对实验现象的观察和描述上，而是进一步对F2中不同性状的个体进行数量统计。 24 ②作出假说，解释问题：对分离现象的解释 （3）生物体在形成生殖细胞 ——配子时，成对的遗传因子 ，分别进入不同的配子。 彼此分离 DD Dd dd D D D d d d （4）受精时， 雌雄配子的结合是 的。 随机 并没有停留在对实验现象的观察和描述上，而是进一步对F2中不同性状的个体进行数量统计。 25 高茎 矮茎 P 配子 F1 高茎 体细胞中， 成对存在； 配子中， 成单存在； 受精时， 随机结合； 高茎 高茎 F1 配子 F2 高茎 高茎 高茎 矮茎 3 ： 1 × × 根据假说，完成豌豆杂交实验（D、d）的遗传图解 DD dd D d Dd Dd Dd D d D d DD Dd Dd dd 请同学们根据孟德尔的假说，完成一对相对性状的杂交实验的遗传图解 26 ③演绎推理，预测结果：对分离现象解释的验证 思考 孟德尔无法看到： F1的遗传因子的组成， 还有形成配子时遗传因子分离的过程， 那他要怎样做才能验证自己的假说呢？ 测交实验：让F1与隐性纯合子杂交。 27 ③演绎推理，预测结果：设计测交实验 F1高茎 × 矮茎 P 配子 F1 Dd dd 体细胞中， 成对存在； 配子中， 成单存在； 受精时， 随机结合； 纸上谈兵 D d d Dd dd 高茎 矮茎 １ ： １ 孟德尔根据假说，推出测交后代中 高茎与矮茎植株的数量比应为 。 1:1 28 ④实验验证：进行测交实验 实践出真知 高茎豌豆 矮茎豌豆 测交后代 87株 79株 比例 高茎：矮茎≈1:1 ⑤得出结论： 结果与预期相符，孟德尔的假说是正确的。 29 $$