怎样让物体动起来（教学设计）-2024-2025学年科学四年级上册湘科版（2017）

课题：怎样让物体动起来 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是如何利用不同的力让物体动起来，并理解力对物体运动状态的影响。 （2）本节课主要介绍了弹力、浮力等常见力的概念及其如何作用于物体，使物体开始运动或改变其运动状态。此外，还探讨了运动的物体具有的能量，以及如何通过力来控制物体的运动。 （3）通过学习本节课，学生能够理解日常生活中的物理现象，比如为什么球会弹跳，帆船如何前进。同时，学生能学会如何运用这些原理来解决问题，如设计简单的机械装置。更重要的是，学生将认识到遵守交通规则的重要性，从而提高安全意识。 教学目标 （1）能够理解日常生活中常见的力（弹力、浮力等）的概念，举例说明力对物体运动状态（静止、运动、快慢、方向）的影响，掌握运动的物体具有能量这一知识。 （2）通过实验探究、观察分析、比较概括等方法，探究力与物体运动的关系，提高动手实践和逻辑思维能力。 （3）在学习过程中，联系生活实际，树立交通安全意识，养成遵守交通规则的习惯。 教学方法 实验法、探究法 教学重点及难点 （1）从学生角度看，难点在于理解不同类型力（如弹力、浮力、磁力等）的概念及其对物体运动的影响；重点在于掌握力可以改变物体的运动状态（包括使静止的物体运动、运动的物体停止、改变运动快慢和方向等）。 （2）从知识本身角度看，难点在于对力与物体运动状态变化之间关系的探究过程中的抽象思维和逻辑归纳；重点在于让学生认识到运动的物体具有能量以及能量在生活中的影响（如交通安全方面）。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、教学导入 （1）课件展示：展示帆船的前进图（老师展示图片，并引导学生观察图片，思考帆船是如何前进的。） （2）提问：是什么推动了帆船前进？（生：风力推动帆船前进。） 二、新课学习 1. 让小球动起来 （1）让乒乓球和小铁球动起来。 a. 提供第一组材料：乒乓球、小铁球、棉线、磁铁等。（老师分发材料，确保每个小组都有足够的实验用品。） b. 明确任务：想一想，怎样让乒乓球和小铁球动起来？然后试一试。（老师通过口头和板书的形式详细解释实验任务。可以提出问题如：“有哪些方法可以让这些小球动起来？”以激发学生的思考。） c. 动手实践：学生们使用自己想到的方法让小球动起来。（在老师的指导下，学生们积极讨论并尝试不同的方法。教师可以适时提供帮助和指导，如提醒他们使用不同工具和力度。） d. 实验汇报：让小球动起来的方法有手弹、手拉、吹气、磁铁吸引等。（每组学生代表分享他们的实验结果，并展示实验过程。教师可以鼓励其他学生提出疑问或补充意见。） e. 小结：通过让乒乓球和小铁球动起来的实验，我们了解到可以用推力、拉力、磁力或弹力等方式给球施加力使其运动。（老师总结学生的发现，并强调力的概念。可以通过举例加深理解，比如踢足球时用的是推力，用磁铁吸铁钉用的是磁力。） （2）尝试更多让乒乓球动起来的方法。 a. 提供第二组材料：乒乓球、盛水烧杯等。（老师继续分发新材料。） b. 明确任务：想一想，还有哪些方法可以让乒乓球动起来？然后试一试。（老师再次明确任务，鼓励学生继续探索。） c. 动手实践：学生们使用新的材料进行更多的实验，寻找不同的方法使乒乓球动起来。（教师鼓励学生创新思维，尝试不同于之前的方法。如用气球吹气或用水流推动。） d. 重点感受弹力和浮力：按压弹簧、海绵后再松手，感受弹力，并联想乒乓球落地后马上弹起；在水中按压乒乓球，感受浮力。（学生通过实际操作感受两种不同的力，并记录下自己的体验。教师可以引导学生描述他们的感觉，如“当按压弹簧再松开时，弹簧会反弹回来，这就是弹力。”） e. 实验汇报：乒乓球落地后还可以自动弹起来，将乒乓球压入水中后松手又可以冒出来……（学生汇报实验结果，并分享各自的体验。教师可以进一步提问：“为什么乒乓球会在水中浮起来？”以加深学生对浮力的理解。） f. 小结：小球落地后形状发生改变，会产生一种要恢复原状的力——弹力，弹力使小球弹起来；水中的小球受到向上的力——浮力，浮力让球浮上水面。（老师结合学生的汇报进行总结，强化对弹力和浮力的理解。可以进一步拓展应用，如介绍潜水艇的工作原理。） （3）讨论：以上两次活动中，让小球动起来的方法有什么共同点？（老师引导学生进行讨论，学生思考并分享各自的见解。教师可以引导学生归纳出所有方法都是通过对物体施加某种力来实现的。） （4）总结：力可以让静止的小球运动。常见的力有推力、拉力、弹力、浮力、磁力等。（老师总结学生的讨论结果，并强调不同类型的力及其作用。可以结合日常生活中的实例进行讲解，如电梯上升是通过拉力，滑冰时用的是摩擦力。） 2. 力与小车的运动 （1）提供第三组材料：小车、纸屏等。（老师发放新材料。） （2）明确任务：进一步研究力对小车运动状态变化的影响。（老师详细说明任务，并提出一些具体问题：如“如何改变小车的速度和方向？”） （3）实验前的讨论： a. 用大小不同的力推小车，小车会怎样？（学生：用力越大会跑得越快。教师可以进一步提问：“如果用力特别小呢？”） b. 一辆运动着的小车，用手在小车的前面、后面或侧面推一下，小车会怎样？（学生：前面推小车会停下来，后面推小车会加速，侧面推小车会改变方向。教师可以演示这些情况，让学生更直观地看到效果。） c. 快速运动的小车撞到纸屏会发生什么？（学生：小车会停下来，纸屏可能会被撞倒。教师可以引导学生思考撞击力的问题。） （4）分组实验。教师巡视指导。（学生分为若干小组，按设计的实验步骤进行实验，教师在教室里巡视，及时给予必要的指导。可以提示学生注意安全，避免撞击造成的伤害。） （5）汇报与交流。（各小组派代表汇报实验结果，并进行交流。教师可以引导学生互相评价和提出改进建议。） （6）小结：力有大小和方向，力可以让静止的物体运动，也可以让运动的物体停下来，还可以改变物体运动的快慢和方向。运动的物体具有能量，可以产生撞击力。生活中强烈的撞击力可能会对人体造成伤害，因此我们一定要注意交通安全、遵守交通规则。（老师总结实验结果，强调力的作用及安全意识。可以引入更多生活实例，如交通事故视频，加深学生理解和记忆。） 三、整理，下课 （1）请学生们整理实验材料，放回指定位置。（学生们收拾实验台，整理干净。教师可以表扬认真负责的学生。） （2）回顾本节课的重点内容：力可以使静止的物体运动，可以改变物体的运动状态，包括速度和方向，常见的力有推力、拉力、弹力、浮力、磁力等。（老师带领学生一起复习重点知识。可以采用问答的形式，增强学生的参与感。） 课后作业 （1）请学生回家后，尝试找到三种不同的方式，让家中的一个小物体（如玩具车、小球等）动起来，记录下来每种方式是如何施力的，并思考这些力是如何影响物体运动的。 （2）讨论并撰写一篇短文，描述生活中见到的由于力的作用造成物体运动状态改变的例子，并结合本课所学内容，解释这些现象背后的科学原理。 学科网（北京）股份有限公司 $$