第24课《他们那时候多有趣》教学设计2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

单位：泰安第十四中学 主备人： 李懿 复备人： 复备时间： 学科 语文 年级 六 课题 课型 新 【课程标准】 《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说。科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学体裁。常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。作为小说，本文主要以人物对话的形式展开情节，刻画人物，在不断的“生疑-答疑-思索”中层层推进。 【学习目标】 1．默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 2．能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。 【思政育人点】 《他们那时候多有趣啊》是本单元唯一一篇略读课文，教学中不能等同于精读课文，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习；同时，这篇科幻小说为本单元习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密关系。 【重难点】 默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 【教学过程】 二次复备(补充改进与成果评价) 一、解读文题，初步了解内容 1．出示课题，读题质疑。 同学们，我们今天学习《他们那时候多有趣啊》，读课文题目，你有什么疑问吗？ 板书课题：他们那时候多有趣啊 2．组织交流：“他们那时候”指的恰恰是我们生活的现代；“他们那时候多有趣啊”是未来人物玛琪的想法。 3．我们了解一下科幻小说，和作者资料。 （1）这个故事发生在“2155年5月17日”，这是一篇科幻小说。它是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学体裁。常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来。 教师引导：请同学们想一想，这篇课文与你之前读过的科幻故事有什么不同？ 这篇科幻小说的作者反其道而为，立足于未来，回忆我们生活的现代的教育故事，可谓别出心裁！ （2）作者简介：作者艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），可是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。他知识极其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以来最杰出的科学教育家”。 二、默读课文，整体感知 1．请同学们回顾之前我们学过的阅读策略，想一想：怎样提高默读的速度？ 2．学生交流。 ①不要把全部注意力放在个别字词的认读上，不认识或不理解的字词结合上下文认读或理解，应侧重于对文章内容的理解。 ②不要指读，尽量不回视，多扫视。 ③适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果。 3．快速默读，说说课文大意。 4．读了课文，你有什么感受？我们一起交流一下吧。 三、出示中心议题，学习交流 1．出示中心议题，启发思考，自主勾画。 2．小组合作交流，说一说你勾画的未来的上学方式和今天的不同之处，想一想作者从哪几个方面进行的对比？ 书本形态不同 老师形象不同 授课形式不同 学习地点不同 3.思考：那么玛琪更喜欢哪种上学方式呢？请你勾画出表现玛琪心理感受的语句，说一说你的理解。 4．请同学们根据刚才的交流，自主设计表格，从几个方面对比作者想象中未来教育方式和现在教育方式直接的不同。 5．指名台上展示，集体交流。 四、立足现实，大胆想象 1．思考：玛琪为什么不喜欢甚至憎恶未来的教育？这些方面在未来都能够改善，变成她喜欢的方式吗？请同学们大胆展开想象。 2．鼓励学生超越文本展开想象。 请同学们憧憬一下未来的学习生活还有可能是什么样的？ 五、课后作业 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”让我们带着无限的憧憬想象未来的学习生活，你可以写成文字，也可以绘制图画，相信未来一定更加美好！ 六、板书设计 24* 他们那时候多有趣啊 书本形态不同 老师形象不同 学习地点不同 授课形式不同 学习氛围不同 【教学反思与成长】 学科网（北京）股份有限公司 $$