活动三 中国旅游地理的学习方法（同步练)《中国旅游地理（第二版）》高等教育出版社

一、单项选择题（每题3分，共30分） 1. 在《中国旅游地理》学习中，以下哪种方法强调学生亲自处理项目全过程？（ ） A. 项目教学法 B. 地图辅助法 C. 对比分析法 D. 实地考察法 答案：A 2. 认读各种地图是学习旅游地理的一项基本专业技能，以下哪种教学方法主要通过地图进行？（ ） A. 项目教学法 B. 地图辅助法 C. 对比分析法 D. 实地考察法 答案：B 3. 通过对比分析，把各个旅游区、各景点的特点加以鉴别，这种方法可以避免什么问题？（ ） A. 知识点遗漏 B. 相似知识点混淆 C. 学习兴趣缺乏 D. 学习时间过长 答案：B 4. 在《中国旅游地理》教学中，实地考察法可以带来什么好处？（ ） A. 节省学习时间 B. 避免实地考察的困难 C. 增强理解，加深印象 D. 减少学习内容 答案：C 5. 模拟导游实训法是一种以什么为中心的教学模式？（ ） A. 教师 B. 教材 C. 学生 D. 旅游景点 答案：C 6. 在学习中国旅游地理时，对于高中地理中的自然地理部分，应采用哪种学习方法？（ ） A. 偏重文科的学习方法 B. 偏重理科的学习方法 C. 死记硬背的方法 D. 只看图片不看文字的方法 答案：B 7. 以下哪种方法可以让学生提前进入导游角色，增强岗位适应能力？（ ） A. 项目教学法 B. 地图辅助法 C. 对比分析法 D. 模拟导游实训法 答案：D 8. 学习中国旅游地理，采用图文结合的方法，有利于？（ ） A. 使地理知识更抽象 B. 使地理知识更难懂 C. 使地理知识易懂易学、好记好用 D. 增加学习负担 答案：C 9. 在学习中国旅游地理时，紧扣什么主线可以更好地理解和掌握各种地理事物和现象？（ ） A. 时间主线 B. 空间主线 C. 人地关系主线 D. 经济发展主线 答案：C 10. 在《中国旅游地理》的项目教学法中，学生通常以什么形式完成任务？（ ） A. 个人独立完成 B. 小组形式完成 C. 全班一起完成 D. 不需要完成任务 答案：B 二、判断题（每题1分，共10分） 1. 项目教学法是以教师为中心的教学方法。（ ） 答案：错误 2. 地图辅助法可以培养学生的观察力、想象力、记忆力等。（ ） 答案：正确 3. 对比分析法不能培养学生自主学习和独立思考问题的能力。（ ） 答案：错误 4. 实地考察法受时间、经济、精力、地域等条件的限制，不可能面面俱到。（ ） 答案：正确 5. 模拟导游实训法只能在旅游景点进行。（ ） 答案：错误 6. 学习中国旅游地理，对于自然地理部分不需要理解，只需要记忆。（ ） 答案：错误 7. 图文结合的方法不利于学习中国旅游地理。（ ） 答案：错误 8. 紧扣人地关系主线对于学习中国旅游地理没有帮助。（ ） 答案：错误 9. 在《中国旅游地理》学习中，实地考察法是最有效的方法，其他方法都不重要。（ ） 答案：错误 10. 模拟导游实训法可以让学生掌握基本的导游服务技能。（ ） 答案：正确 三、填空题（每题2分，共20分） 1. 项目教学法中，学生在教师的指导下亲自处理一个______的全过程。 答案：项目 2. 地图是地理知识的______，是学习地理的重要工具。 答案：载体 3. 通过______，可以把各个旅游区、各景点的特点加以鉴别。 答案：对比分析 4. 实地考察法不仅能增强理解，加深印象，而且可能会有自己新的______。 答案：发现 5. 模拟导游实训法是指在教学过程中打破传统的以教师讲授为主，通过学生扮演导游角色来介绍旅游景点和设计______的方法。 答案：旅游路线 6. 学习中国旅游地理，采用偏重理科的学习方法，强调______重于记忆。 答案：理解 7. 图文结合的方法，能使地理知识______、好记好用。 答案：易懂易学 8. 无论自然地理或是人文地理都表现为以______为主线的显著特点。 答案：人地关系 9. 在《中国旅游地理》的项目教学法中，通常会将班级分成几个学习______。 答案：小组 10. 地图辅助法可以使繁杂、零散的地理知识由机械记忆转变为______和理解记忆。 答案：形象记忆 四、论述题（每题10分，共40分） 1. 请详细论述项目教学法在《中国旅游地理》学习中的实施步骤和作用。 答案：实施步骤：首先，教师在讲到某个旅游区时，将班级分成几个4-5人的学习小组，选1名小组长，并提前一周布置任务，如对华东旅游区旅游资源进行分析，学生要对该旅游区的地理位置、地理环境、旅游资源、包含的省（自治区或直辖市），每个省（自治区或直辖市）的地理位置、气候、面积、人口、地形、交通、旅游资源等做全面的了解和分析。然后，学生课后以小组的形式完成指定任务，下次上课的时候每个小组在课堂上呈现自己的项目成果。最后，教师点评和补充一些必要的内容并归纳总结。作用：能发挥学生的积极性和主动性，激发学习兴趣；小组之间彼此竞争，有利于培养学生的竞争意识；同一小组的成员必须分工协作去完成项目，有利于培养团队合作精神；学生在完成项目的过程中，自己动手搜集整理资料、制作PPT，分析总结，不仅记忆深刻，还能不断地发现问题并解决问题，提高自主学习的能力；学生在展示项目成果的过程中，提高了口头表达能力，同时也锻炼了胆识，为今后从事导游工作打下了一定的基础。 2. 结合实例，阐述对比分析法在学习《中国旅游地理》中的应用及效果。 答案：例如，在讲授华中旅游区中的湖北和湖南两省时，向学生提出问题：“湖北和湖南同属于华中旅游区，但他们的旅游资源却具有不同的特点，为什么？”要求学生比较两省的地理要素，分析原因。在此过程中，学生对比分析，各抒己见，从两省自然和人文地理要素的不同去找原因，很自然就把两省的地理概况记住了。效果：通过对比，不仅避免了相似知识点的混淆，起到强化记忆的目的，而且培养了学生自主学习和独立思考问题的能力。 3. 论述实地考察法对于学习《中国旅游地理》的重要性及实施时的注意事项。 答案：重要性：实地考察并进行调查研究是《中国旅游地理》行之有效的学习和研究方法。通过实地考察，不仅能增强理解，加深印象，而且可能会有自己新的发现，新的体验，能提高学生分析问题和解决问题的能力。注意事项：外出实地考察前，一定要让学生做好充足的准备，一定要让学生明白是去欣赏什么，怎么去欣赏，应该有什么样的收获；到了旅游景区，指导学生正确参观；返回学校后，学生要归纳总结，写出实地考察的心得体会，教师要进行点评。 4. 请说明模拟导游实训法在《中国旅游地理》教学中的具体操作及意义。 答案：具体操作：在教学过程中打破传统的以教师讲授为主，通过学生扮演导游角色来介绍旅游景点和设计旅游路线的方法。可以根据学生特点和教学实际，选定一个或几个旅游景点进行现场模拟导游实训，让学生自己写导游词，自己设计旅游路线，然后以导游的身份进行现场模拟讲解。也可以把校园作为一个模拟实训的场所，设计校园模拟导游的教学形式，让学生在校园中以导游的身份进行现场讲解。除此之外，在每年的新生入校时，让学生以小导游的身份做校园讲解，进行实战练习。意义：让学生提前进入导游角色，从而加深了对导游工作的理解，进而不断改进和提高自己的职位表现。这样，学生不仅掌握了最基本的导游服务技能，而且大大增强了他们的岗位适应能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$