4.1 夯实法治基础 教案-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

《夯实法治基础》教学设计 授课教师：林国祥 课题 夯实法治基础 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 九年级上册 单元 第二单元 教材分析 第一框“夯实法治基础”，从学生熟悉的生活场景引出法治的主题，阐述法治的内涵，论证法治是中国的必然选择，展现我国改革开放以来的法治进程及中国法治新蓝图，引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。 课标要求 了解习近平法治思想，理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领导、坚持以人民为中心。 知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。 核心素养目标 政治认同：了解法治的内涵，认识良法，理解法治的重要意义；理解走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择；热爱社会主义祖国，拥护中国共产党，坚定不移走中国特色社会主义法治道路。　 道德修养：自觉提高法治意识，弘扬法治精神。 法治观念：了解我国改革开放后的法治进程，增强自己的法治意识。 健全人格：梳理我国的法治进程，总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力。 责任意识：知道全面推进依法治国总目标，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 教学重点 理解走社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 教学难点 建设法治中国的要求。 教学模式 情境议题式教学。 教学准备 多媒体、视频、课件、教材 议题 总议题：坚定不移走中国特色社会主义法治道路。 子议题1：为什么选择法治道路？ 子议题2：选择什么样的法治道路？ 子议题3：怎样走好法治道路？ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放新闻：国家依法加大对电信网络诈骗行为的打击。 现实生活中，有人因为电信网络诈骗上当受骗，财产蒙受损失。请看情境剧表演…… 提问1：电信诈骗给我们带来了哪些影响？ 提问2：面对电信诈骗行为，我们应该怎么办？ (教师提示、启发学生从国家、个人两个角度思考回答) 教师点评、总结，出示本节课总议题： 坚定不移走中国特色社会主义法治道路。 学生表演 学生思考回答。 学生思考回答。 创设情境，导入新课，激发学生学习兴趣，为接下来的议题探究作铺垫。 结合情境提问，引导学生思考，为接下来的教学做铺垫。 引导学生明确本节课学习的主要内容。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 讲授新课 师：刚才情境剧中的受害人后来如何为自己讨回公道呢？请看情境剧表演…… 提问：受害者依靠什么力量为自己讨回公道？ 教师点评、总结，出示子议题一： 为什么选择法治道路？ 议学活动1：导航自学 阅读课本Ｐ45～47.内容思考： 问题1：什么是法治？ 教师点评总结，指出： 法治，意味着依法治理。 问题2：“法治”与“法制”一样吗？ 教师点评总结，通过图示讲解“法治”与“法制”的区别与联系，强调“法治”侧重于依法治理；而“法制”则侧重于立法，做到“有法可依”。 问题3：“法治”与“人治”有什么区别？ 教师点评总结，通过表格讲解“法治”与“人治”的区别。 议学活动2：思考探究 问题1：从长远看，“法治”与“人治”，哪一种治国方式对国家发展有利？ 教师点评总结。 指出：走法治道路是实现中华民族伟大复兴必然选择。 问题2：在这一案例中，法治发挥了什么作用？请说明法治的价值。 教师点评总结。 出示习近平总书记的名言：“国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。”我们必须把依法治国摆在更加突出的位置，把党和国家工作纳入法治化轨道。坚持在法治轨道上统筹社会力量、平衡社会利益、调解社会关系、规范社会行为，依靠法治解决各种社会矛盾和问题，确保我国社会在深刻变革中既生机勃勃又井然有序。 展示知识点： 1.法治的价值： ①个人：法治为人们提供良好生活秩序，使人们安全、有尊严地生活。 ②社会：法治是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。 ③国家：法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障。 学生表演。 学生思考回答。 学生阅读课本内容思考并回答。 学生思考回答。 学生思考回答。 学生思考回答。 学生思考回答。 学生阅读感悟。 学生学习理解。 创设情境，为议题探究铺垫。 借此问引入子议题一。引入本节课的学习重点。通过层层深入地提出议题，启发学生思考、探究，指导学生阅读教材，运用教材知识解决问题，引导学生科学了解法治的内涵，从思想意识上理解并认识法治的价值，从而增强学生的法治意识，引导学生树立并增强法治精神。 通过引用习近平总书记的名言，引导学生感悟、理解“走社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择”。 至此，学生全面学习、理解、领会了法治的价值。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 讲授新课 议学活动3：阅读思考 多媒体出示《中华人民共和国反电信网络诈骗法》、《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法典》的相关规定。 问题1：如何打击电信网络诈骗行为，保护公民生命财产安全？ 教师点评总结。指出： 要通过“良法之治”和“善治”来实现。 问题2：什么是“良法”？ 教师点评总结，通过古今法律对比，指出，良法的标准是：①反映最广大人民群众的意志和利益；②反映社会发展的规律；③维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。 问题3：为什么制定了良法，电信诈骗还会发生呢？ 教师点评总结，通过“公安部开展反电信网络诈骗专项行动依法逮捕、惩治诈骗行为”、“上海游客晒罚单‘夸’扬州交警”两个案例，说明： 所谓“善治”，就是要让法治建立在民主的基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。 教师讲解“良法”与“善治”的关系：“良法”是“善治”的前提，“善治”保障“良法”的贯彻落实。 师：在前面的剧情中，受害人选择了报警，运用法律武器维护自身合法权益，那么，后来的剧情如何呢？受害人有重大消息要发布…… 提问：该消息对实现“良法”“善治”有什么启发？ 教师点评总结，引入子议题二： 选择什么样的法治道路？ 议学活动4：阅读感悟 多媒体出示改革开放以来的法治进程。 阅读课本Ｐ47～50.内容，思考： 问题1：简要说明全面推进依法治国总目标、根本遵循和行动指南。 教师点评总结。展示知识点： 2.全面推进依法治国总目标 全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。 学生思考回答。 学生思考回答。 学生思考回答。 学生通过案例，理解“善治”的内涵。 学生通过老师的讲解，理解“良法”与“善治”的关系。 学生发布重大消息： 诈骗犯被逮捕了！ 学生思考发言。 学生阅读思考并回答问题。 学生学习、理解全面推进依法治国总目标。 创设文本情境，为接下来的议题探究做准备。 通过此设问，引入了对“法治的要求”的讲解，使抽象的问题具体化，情境化，更利于学生理解。通过古今法律对比，让学生更直观地理解良法的内涵。 此问启发学生对“如何落实法律”的思考。 通过事例引导学生理解“善治”的内涵，有助于增强学生的民主法治意识。 通过此活动，增强学生的法治意识和责任意识。 创设情境，为接下来开展子议题二的探究学习活动作铺垫。 通过此设问，引导学生了解全面推进依法治国的总目标、根本遵循和行动指南，有利于学生增强法治观念。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 讲授新课 3.全面依法治国的根本遵循和行动指南 习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南。 问题2：说明十八大以来法治中国建设开创新局面。 教师点评总结。展示知识点： 4.十八大以来法治中国建设新局面 ①社会主义法治国家建设深入推进，全面依法治国总体格局基本形成； ②中国特色社会主义法治体系加快建设，司法体制改革取得重大进展； ③社会公平正义保障更为坚实，法治中国建设开创新局面。 子议题三：怎样走好法治道路？ 议学活动5：探究分享 问题：“天下无诈”是人民群众期待的美好愿景，请你结合全面依法治国的相关知识，谈谈怎样才能让天下无诈，筑牢防范电信网络诈骗的“钢铁长城”？ 教师提示：可以从国家、社会、公民等方面考虑，时间：2-5分钟。 教师点评总结。展示知识点： 5.全面依法治国的要求 ①要推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。 ②必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 学生学习、理解全面推进依法治国总根本遵循和行动指南。 学生思考回答。 学生以小组为单位展开讨论。 通过此设问，引导学生了解国情，增强政治自信。 通过此设问，引导学生思考、探究：如何推进全面依法治国？让学生在小组合作学习中增强法治意识、责任意识、合作意识。 巩固新课 教师出示思维导图，引导学生回顾本节课学习的内容。 出示“课堂检测”练习： 教师要求学生当堂完成，并抽调学生上台答题。 学生复习巩固。 学生完成练习。 巩固本节课所学知识。 拓展升华 议学活动6：议学升华 问题：打击电信网络诈骗，不能总等到事情发生以后，更需要在预防环节下功夫，将损失和危机降至最低。青少年作为易受害群体，我们应如何来预防电信诈骗？ 教师点评总结，从增强自我保护意识和能力、增强法治意识学会依法办事两个方面提示。 学生以小组为单位展开讨论。 借此增强学生自我保护意识、法治意识，学会依法办事。 板书设计 第 2 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$