精品解析：重庆市长寿中学校2024-2025学年九年级上学期12月月考语文试题

重庆市长寿中学校2024—2025学年度上期第三次素养测评初三语文试题 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面的文段，按要求回答小题。 人生自有诗意，诗意岁岁相期。笑谈“一代天骄”只识弯弓射大雕，是毛主席的诗意人生；笑对鲜妍pīng（ ）婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，心无旁wù（ ），全神贯注，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦（ ），是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应矫（ ）揉造作。为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。传承好诗词文化，对涵养民族精神、安顿个体心灵和提高文化自信，都有重要的意义。 1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 pīng（ ）婷 心无旁wù（ ） 矫（ ）揉造作 大厦（ ） 2. 文段中划横线词语的运用，不恰当的一项是（ ） A. 矗立 B. 亵渎 C. 附庸风雅 D. 相得益彰 3. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 传承好诗词文化，对提高文化自信、安顿个体心灵和涵养民族精神，都有着重要的意义。 B. 传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信，都有着重要的意义。 C. 传承好诗词文化，对增强文化自信、培养民族精神和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 D. 继承好诗词文化，对安顿个体心灵、培养民族精神和提高文化自信，都有着重要的意义。 【答案】1. ①. 娉 ②. 骛 ③. jiǎo ④. shà 2. C 3. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形 娉婷：pīng tíng，形容女子容貌、体态轻巧美好的样子。 心无旁骛：xīn wú páng wù，意思是心中没有另外的追求。形容心思集中，专心致志。 矫揉造作：jiǎo róu zào zuò，形容装腔作势，极不自然。 大厦：dà shà，高大的房子；高楼之名；引申为国家。 【2题详解】 本题考查词语运用。 A.矗立：高耸地立着。这里用来形容精神大厦高耸地立着，正确； B.亵渎：意思是冒犯，不恭敬。这里指诗意的人生不能冒犯，正确； C.附庸风雅：指某些人为装点门面，追随结交名士，从事有关文化方面的活动。贬义词。“为了人生的诗意”“使诗意与人生相得益彰”是一个褒义语境，指的是为了诗意人生应该多接触、学习文化知识，词语使用错误； D.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方能力和作用更能显示出来。这里指诗意和人生是能够互相配合让对方更好的，正确； 故选C。 【3题详解】 本题考查病句。 画波浪线句子语序不当，“安顿个体心灵”“涵养民族精神”“提高文化自信”是递进关系，是由浅入深，由个体到民族，由精神到文化，改句：传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信，都有着重要的意义； 故选B。 4. 在初中阶段，你们接触了丰富多彩的学科课程，各个学科都蕴含着丰富的哲理，我们可以使用意象将之表达得富有诗意，你可以这样说：“光的折射——阳光透过玻璃拥抱我，我便收获一束彩虹。”“升华——雪花挣脱固态的束缚，化作自由的风，躲进云间。”请参照示例，从以下三种现象中任选其一，进行创意表达。 化学学科：沉淀 物理学科：凝华 数学学科：平行线 【答案】示例一（沉淀）：杂质告别混沌的悬浮，坠落瓶底，沉淀出清澈的未来。 示例二（凝华）：水蒸气冲破气态的迷茫，化为晶莹的霜，装点寂静的夜。 示例三（平行线）：两条铁轨平行延伸向远方，承载列车的奔驰，守护一路的安稳。 【解析】 【详解】本题考查仿句。 结合“光的折射——阳光透过玻璃拥抱我，我便收获一束彩虹”“升华——雪花挣脱固态的束缚，化作自由的风，躲进云间”，可知：仿写的句式要运用比喻或者拟人的手法，将现象的特点描述出来即可。 沉淀：在物理化学中，沉淀是指溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出的过程。这些固体物质由于密度较大或不溶于溶液，会沉降到容器底部。 凝华：凝华是物质跳过液态直接从气态变为固态的现象，是物质在温度和气压低于三相点的时候发生的一种物态变化，这个过程物质要放热。 平行线：平行线是指在同一平面内，永不相交的两条直线。 示例： 沉淀——混沌中，微粒相拥，静静沉积，化为静谧海底的珍珠。 凝华——温暖的怀抱将云雾的灵魂化作晶莹冰灵，悄无声息地装点大地。 平行线——两条执拗的旅者，虽不能相拥，却彼此遥望，共同追逐无尽的地平线。 名著阅读。（7分） 5. 长寿中学九年级正在开展《水浒传》阅读活动，请你代表小组，根据相关内容完成以下任务。 （1）任务一 《水浒传》以对人物形象的描摹见长，阅读该书，可以运用建“人物档案”的方法来学习。下面是小渝同学给武松建的档案，请你补充有关内容。 人物 外貌 典型事件（2个） 个性特征（概括） 姓名：______ 字号：行者 别号：武行者、武二郎 身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风。 ________ 武艺高强、嫉恶如仇、恩怨分明、敢作敢当 （2）任务二 在品味小说魅力的分享会上，小渝选择了“文学作品中具有复杂性格的人物”这个主题进行发言。在阅读中，他发现《朝花夕拾》中的长妈妈愚昧无知，又真诚善良；《西游记》中的孙悟空叛逆乖张，又对师父忠心不二。他还需要《水浒传》中的人物作为例子，你帮助他从《水浒传》中选一个人物，结合相关情节分析其性格的复杂性。（80字左右） 备选人物：杨志 林冲 【答案】（1） ①. 姓名：武松； ②. 典型事件：景阳冈打虎、血溅鸳鸯楼（或：斗杀西门庆、醉打蒋门神等） （2）示例一：林冲。林冲本是东京八十万禁军教头，他武艺高强，有一定的社会地位。面对高衙内的调戏，他一开始选择隐忍，表现出他的懦弱和委曲求全；但在被高俅陷害，逼上梁山的过程中，他逐渐觉醒，手刃仇人，又展现出他的反抗精神。林冲性格从隐忍到反抗，具有复杂性。示例二：杨志。杨志是杨家将后人，他一心想重振家门，押送生辰纲时小心谨慎，但他又急功近利、粗暴蛮横，对手下士兵非打即骂；在失陷生辰纲后，他走投无路被迫落草。杨志既有名门之后的自尊和抱负，又有性格上的缺陷，其性格复杂多面。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著常识和内容概括。 （1）结合“字号：行者”“别号：武行者、武二郎”可知，这个《水浒传》中的人物是武松。武松是施耐庵所作古典名著《水浒传》中的人物，因其在家中排行第二，又叫“武二郎”。血溅鸳鸯楼后，为躲避官府抓捕，改作头陀打扮，江湖人称“行者武松”。武松曾经在景阳冈上空手打死一只吊睛白额虎，因此，“武松打虎”的事迹在后世广为流传。曾与鲁智深、杨志等人聚义青州二龙山，三山聚义时归顺梁山，一百单八将之一，坐第十四把交椅，为十大步军头领之一，上应天伤星，后受朝廷招安随宋江征讨辽国、田虎、王庆、方腊，最终在征方腊过程中被飞刀所伤，痛失左臂，被封为清忠祖师，最后在杭州六和寺病逝，寿至八十。 （2）题干要求写出和武松相关的两个典型事件，语言简练，概括即可。 景阳冈打虎：武松回家探望兄长，途经景阳冈。在冈下喝了很多酒，不听店家劝阻，执意上山。山上有只吊睛白额大虎，武松酒力发作，与猛虎展开殊死搏斗，最终赤手空拳将老虎打死，为当地百姓除去一害，从此威名远扬。 斗杀西门庆：武松的哥哥武大郎被潘金莲和西门庆合谋害死。武松得知真相后，先杀了潘金莲，然后到狮子楼寻找西门庆报仇。经过一番激烈搏斗，武松最终将西门庆杀死，为哥哥报了仇。 醉打蒋门神：武松因杀了西门庆、潘金莲被发配孟州。在孟州牢营，施恩对武松礼遇有加，原来施恩在快活林的酒店被蒋门神霸占，武松为了报答施恩的恩情，答应帮他夺回快活林。武松带着酒意来到快活林，故意挑衅蒋门神，将其打得跪地求饶，归还了快活林酒店。 大闹飞云浦：武松在被押解去恩州的途中，行至飞云浦时，两个公人受蒋门神指使，欲在飞云浦杀害武松。武松察觉后，先发制人，将两个公人和两个杀手全部杀死，成功摆脱了陷害他的人的追杀。 血溅鸳鸯楼：蒋门神被打后，勾结张团练、张都监设计陷害武松。武松再次被发配，途中得知真相，于是返回鸳鸯楼，将正在饮酒作乐的张都监、张团练、蒋门神等人杀死，并且在墙上写下“杀人者，打虎武松也”八个字，随后逃离现场。 除恶蜈蚣岭：武松血溅鸳鸯楼后，前往二龙山落草。途中经过蜈蚣岭，发现岭上道观被飞天蜈蚣王道人霸占，还掳掠了良家女子。武松义愤填膺，于是与王道人展开搏斗，最终杀死王道人，解救了被掳女子，为民除害。 【小问2详解】 本题考查人物形象。 题干要求从《水浒传》的杨志和林冲中选择一个人物，结合相关情节分析其性格的复杂性。所谓性格复杂性，就是人物性格具有多面性，既有看似矛盾的一面，又在特定情境下合理统一。 杨志性格特点： 精明谨慎与粗暴蛮横的交织： 精明谨慎：在押送生辰纲的任务中，杨志展现出了非凡的洞察力和规划能力。他深知黄泥冈一带治安极差，是强盗出没的高危地段，于是特意挑选酷热难耐的正午时分赶路，只为避开强盗惯常出没的清晨和傍晚。并且，他对随行人员管理严苛，要求士兵们不得擅自休息、饮酒，时刻保持警惕，每一个细节都考虑周全，尽显其心思缜密，一心只为确保生辰纲安全抵达目的地。 粗暴蛮横：然而，就是这样一个精明之人，在对待下属时却判若两人。一路上，士兵们被酷热折磨得疲惫不堪，口干舌燥，仅仅是想在黄泥冈稍作停歇，喝点水恢复体力，杨志却不体谅他们的辛苦，二话不说，抄起藤条就打，嘴里还骂骂咧咧，完全不顾及士兵们的感受。他的这种粗暴管理方式，使得士兵们对他心怀怨恨，内部矛盾日益加深，为生辰纲的最终被劫埋下了隐患。 示例1：杨志一心渴望重振杨家将的威名，有强烈的上进心和家族荣誉感。押送生辰纲时，他小心谨慎、精明能干，考虑周全，充分展现出其智谋和精明能干。然而，他又急功近利、性格暴躁，对手下士兵非打即骂，导致内部矛盾激化，这也体现其缺乏领导的亲和力。 林冲性格特点： 逆来顺受与反抗精神的挣扎： 逆来顺受：林冲原本生活安稳，身为八十万禁军教头，有体面的工作、美满的家庭，他对现状十分满足，也因此养成了隐忍的性格。当妻子被高衙内调戏时，他虽怒火中烧，但一想到对方是上司高俅的干儿子，便强压怒火，选择了忍耐，只盼此事能就此平息，不影响自己的生活。在“误入白虎堂”事件中，他明知是高俅设局陷害，却依旧心存侥幸，寄希望于官府的公正，不敢公然反抗，乖乖地任由高俅摆布，一步步陷入绝境。 反抗精神：然而，长期的压迫并没有磨灭林冲内心的反抗火种。在“风雪山神庙”这一情节中，他的命运迎来了转折。被发配沧州看守草料场的他，在一个风雪交加的夜晚，意外得知陆谦等人受高俅指使，欲放火将他烧死，以绝后患。这一刻，林冲积压已久的愤怒如同火山喷发，他彻底看清了现实的残酷，意识到妥协再也换不来安宁。于是，他手刃仇人，毅然决然地与过去逆来顺受的自己决裂，踏上了反抗之路，从此成为了梁山好汉，与封建统治阶级展开了正面斗争。 善良本分与江湖血性的并存： 善良本分：林冲本性善良、正直，平日里恪尽职守，尽心尽力地教导禁军武艺，从未有过非分之想。在面对他人的挑衅时，如洪教头的傲慢无礼，他起初也是谦逊退让，不愿生事，尽显君子风度。对待朋友，他真诚相待，与鲁智深结识后，二人惺惺相惜，林冲总是以真心换真心，展现出他重情重义的一面。 江湖血性：但一旦被触及底线，林冲骨子里的江湖血性便会被激发出来。当他决定反抗后，在梁山聚义的过程中，面对各种敌人和困难，他毫不退缩，凭借高强的武艺冲锋陷阵，为兄弟们排忧解难。无论是攻打祝家庄，还是对抗官军围剿，林冲都表现出了非凡的勇气和果敢，与他平日里善良本分的形象形成鲜明对比，让人看到他性格中的多面性。 示例2：《水浒传》中的林冲是一个性格复杂的人物。他起初逆来顺受，面对高衙内调戏妻子也忍气吞声。但后来被步步紧逼，终于爆发，风雪山神庙手刃仇人，雪夜上梁山。他既有软弱的一面，又有果敢反抗的一面，充分体现了其性格的复杂性。 综合性学习（9分） 6. 习近平总书记说：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”长寿中学九年级（1）班计划本周五下午三点在教室召开“自强不息，励志人生”的主题班会，请你积极参与班会筹备工作。 【策划流程】 （1）以下是主题班会的活动环节，请你围绕主题设计第三个环节。 环节一：以励志短片和故事开场； 环节二：分组讨论各人遭遇的挫折及如何应对，并在班级展示； 环节三：_____________________； 环节四：播放励志歌曲，班会总结。 【筹备资料】 （2）本次主题班会最后一个环节是“班会总结”，班委制作PPT时需要用到一张与主题相关的背景图。你认为下列哪一幅更好？请说明理由。 【邀约嘉宾】 （3）下面这段文字是中国残疾人游泳运动员钱红艳的相关经历，很好的诠释了“自强不息”的内涵。班级打算邀请钱红艳来和同学们作交流，安排你来打电话，你会怎么说？ 钱红艳，4岁时因车祸失去了双腿，骨盆以下完全截肢，成为残疾孩子。爷爷将旧篮球剪开一圈，套在她身体的下面，让她开始了借用篮球行走的生活，因此大家都叫她“篮球女孩”。如今她作为中国代表团的一员，参加杭州亚残运会。钱红艳说，残疾不等于残废，希望更多的残疾人朋友树立生活的勇气，用实际行动证明人生价值。 【答案】（1）示例：邀请励志嘉宾分享经验（或：开展励志演讲比赛等） （2）选择图①。图①展示了竹子从石头中生长出来的画面，竹子坚韧不拔，能在恶劣环境中生长，象征着自强不息、顽强奋斗的精神。 图②描绘了一个人背负着写有“责任”“压力”字样的箱子，主要体现的是责任和压力。 本次班会的主题是“自强不息”，图①所传达的坚韧不拔的精神与主题更为契合。因此，图①更适合作为班会总结环节 PPT 的背景图。 （3）钱红艳姐姐您好，我是长寿中学九年级（1）班的［姓名]。我们班级正在筹备“自强不息，励志人生”的主题班会，时间是本周五下午三点，地点是教室。了解到您的经历，我们非常钦佩您自强不息的精神。您克服重重困难，用实际行动证明了人生价值，我们想邀请您来和同学们交流分享，不知您是否有时间？如果您能来，同学们一定会深受鼓舞。期待您的回复，谢谢！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。 整个班会围绕 “自强不息，励志人生” 展开，前两个环节分别从引入励志氛围（励志短片和故事开场）、引导同学们结合自身探讨挫折应对，环节三需要在此基础上进一步升华，应当是一个能够深化主题、引导学生思考或表达的活动，从“自强不息”的经验分享、“自强不息”具体做法等角度出发进行设计。形式上可以有名人经验分享、演讲比赛、辩论赛等。 示例：邀请成功校友或老师分享他们的自强不息、励志人生的故事。 【小问2详解】 本题考查图文转换和意见建议。 先分析图片内容，然后结合主题分析是否适合。 图①展示了一幅竹子从石头中生长出来的画面。竹子身姿挺拔，叶子翠绿，生长在坚硬的石头间。竹子在中国文化中象征着坚韧不拔、自强不息的精神。它能够在恶劣的环境中生长，克服重重困难，展现出顽强的生命力。这种精神与 “自强不息” 的班会主题高度契合。而且图①的画面简洁而富有力量，竹子的绿色给人一种生机勃勃的感觉，能够传达出积极向上的氛围，适合作为班会总结的背景图。 图②描绘了一个人背负着几大箱写有 “责任” 和 “压力” 字样的箱子，人物看起来很吃力。这幅图主要体现的是责任和压力。虽然责任和压力在生活中是常见的，但与 “自强不息” 的主题并没有直接的关联。同时图②的画面给人一种沉重、压抑的感觉，可能会让观众感到负担，不太适合作为一个以激励和总结为目的的班会PPT背景图。 示例：图①更适合作为本次班会总结环节PPT的背景图。理由如下：从象征意义上看，图①中的竹子生长于石头间，象征着坚韧不拔、自强不息的精神，与班会的“自强不息”主题完美契合。而图②主要体现的是责任和压力，与主题关联性不强。从视觉感受上分析，图①简洁且富有生机，绿色的竹子能传达出积极向上的氛围，有助于营造一个激励人心的环境。相反，图②给人一种沉重、压抑的感觉，不太符合班会总结时应有的振奋氛围。 综上所述，图①是更优的选择。 【小问3详解】 本题考查语言表达。 在邀请钱红艳时，要有一些关键要素。开场问候：首先要有礼貌地进行问候，简单介绍自己。表明身份和目的：明确说明自己是来自哪个班级的学生，打电话的目的是邀请对方来班级交流。阐述原因：提及钱红艳的事迹，说明这些事迹所体现的自强不息精神对同学们有很大的激励作用，这是邀请她来交流的主要原因。表达期待：真诚地表达全班同学对她来交流的期待。询问意愿和安排细节：询问钱红艳是否有时间和意愿来交流，并简单讨论可能的安排细节，如时间、交流形式等。结束语：礼貌地结束通话。 示例：钱红艳姐姐，您好！我是长寿中学九年级（1）班的某某。 我今天给您打电话，是代表我们全班同学来邀请您来我们班级作交流。我们了解到您 4 岁时遭遇了严重的车祸，失去了双腿，但您并没有被命运打倒。您用篮球代替双腿行走的经历让我们非常感动，而且您现在还能作为中国代表团的一员参加杭州亚残运会，这是多么了不起啊！您说的“残疾不等于残废”这句话深深激励着我们，您的自强不息的精神正是我们同学们学习的榜样。 我们全班同学都非常期待能够有机会和您面对面交流，听您分享您的故事和人生经验。不知道您是否有时间和意愿来我们班级参加周五下午三点在班级教室举行的“自强不息，励志人生”的主题班会？希望您能考虑我们的邀请，非常感谢您！ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累。（10分，每空1分） 7. 古诗文默写。 古今中外，无数文人学者以笔为锋，抒发万般思绪。或悲苦，或感怀，或舒畅，或达观，皆为世间真情。韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中，“（1）___________？__________”道尽了英雄失路的悲慨。许浑感慨于历史的沧桑巨变，在《咸阳城东楼》中慨叹“（2）__________，________”。刘禹锡暮年返乡，面对世事沧桑、人事全非，在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中以“（3）_________，_________”表现怅惘心情。李白在《行路难（其一）》中，借“（4）____________，____________”表现积极自信，乐观向上的人生态度。《岳阳楼记》中的“古仁人”“（5）____________，____________”，不管身处朝廷还是远离君王，他们都有心怀天下的博大胸襟。作为青少年，我们要学习古人的优秀品质，去奔走，去呐喊，敢作敢为。当我们有理想，有担当，国家就有前途，民族就有希望。 【答案】 ①. 云横秦岭家何在 ②. 雪拥蓝关马不前 ③. 鸟下绿芜秦苑夕 ④. 蝉鸣黄叶汉宫秋 ⑤. 怀旧空吟闻笛赋 ⑥. 到乡翻似烂柯人 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 ⑨. 居庙堂之高则忧其民 ⑩. 处江湖之远则忧其君 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“岭、蓝、芜、秦、苑、笛、赋、柯、济、沧、庙堂”等字词容易写错。 （二）文言文阅读。（15分） 阅读甲、乙两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之。不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复：俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 乙】 董遇①字季直，性质讷②而好学。兴平③中，关中扰乱，与兄季中依④将军段煨。采稆⑤负贩，而常挟持经书，投⑥闲习读，其兄笑之，而遇不改。 初，遇善治⑦《老子》，为《老子》作训注。又善《左氏传》，更为作《朱墨别异》。人有从学者，遇不肯教，而云；“必当先读百遍！”言：“读书百遍，而义自见。” 从学者云：“苦渴⑧无日。” 遇言：“当以‘三余’。” 或问“三余”之意，遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”由是诸生稍从遏学。 【注】①董遇，汉末三国魏国人物。②质讷（nè）：质朴敦厚，不善言辞。③兴平：汉献帝年号。④依：这里指投奔。⑤稆（lǚ）：野生的禾。⑥投：趁着。⑦治：研究。⑧苦渴：苦于。 8. 下列句子中加点词含义不相同的一项是（ ） A. 右备容臭 朱门酒肉臭 B. 负箧曳屣 采稆负贩 C. 或遇其叱咄 一食或尽粟一石 D. 读书百遍，而义自见 才美不外见 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （2）由是诸生稍从遇学。 10. 下面关于两篇文章的说法正确的一项是（ ） A. 甲文以描写起笔，讲述自己“嗜学”的故事，再层层铺叙、陈说自己求学的艰难。 B. 甲文写自己求学时物质的匮乏，穿着“缊袍敝衣”，是为了表现自己不喜欢华丽的衣服。 C. 乙文中董遇指出，书需要反复的阅读，还需要寻找一切可以利用的时间去阅读。 D. 甲乙两文的主人公都好学喜读且以读书为乐，可以看出他们都是天资聪颖之人。 11. 两文都写了主人公对后学的勉励，勉励的方式和侧重点是否相同？请结合文章内容简要分析。 【答案】8. A 9. （1）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。（2）因此许多学生渐渐跟从董遇学习。 10. C 11. 不同。甲文宋濂以自身经历勉励后学，讲述自己借书抄书、百里求师、从师艰难等，强调求学要勤奋刻苦、不畏艰难、以学为乐；乙文董遇以“读书百遍，其义自见”和利用“三余”时间读书来勉励后学，侧重教导后学要勤奋多读、善于利用时间。 【解析】 【导语】本文通过对甲、乙两位主角学习经历的描写，展现了他们在困境中对读书的热忱与坚持。甲文强调了勤学苦练的重要性，表现出在艰苦条件下不懈奋斗的精神。乙文则通过董遇的方法，侧重于寻求适合的学习方法和充分利用时间，强调了勤读的价值。两篇文章共同表达了学习过程中持之以恒和方法得当的重要性，反映了古人优秀的学习品质和精神追求。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.气味，这里指香气/臭味，气味难闻； B.背着； C.有时； D.通“现”，显现； 故选A。 【9题详解】 本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 （1）以：因为。足：值得。不知：不觉得。若：如。 （2）由是：因此。诸生：许多学生。稍：渐渐。 【10题详解】 本题考查内容分析。 A.甲文以叙事起笔，开篇就说“余幼时即嗜学”，然后讲述自己借书抄书、求师叩问、旅途艰难、生活艰苦等内容，层层铺叙求学的艰难，不是以描写起笔，选项错误； B.甲文写自己穿着“缊袍敝衣”是为了与同舍生华丽的穿着形成对比，突出自己“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的心境，即一心向学，不在意物质生活的匮乏，而不是不喜欢华丽的衣服，选项错误； D.甲文作者宋濂在文中自述“故余虽愚，卒获有所闻”，表明自己不是天资聪颖的人，而是靠勤奋学习有所收获；乙文未提及董遇天资聪颖相关内容，选项错误； 故选C。 【11题详解】 本题考查内容分析。 甲文： 勉励方式：宋濂通过现身说法来勉励后学。他详细地叙述了自己幼年时期的求学经历，如“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，展现了自己借书抄书的艰辛过程；又描述了成年后求师的情况，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”，体现求师的不易。 侧重点：他强调的是求学过程中的勤奋刻苦。在如此艰难的条件下，自己仍然不懈怠，如在寒冬手指不可屈伸时也坚持抄书，面对老师的严厉也不退缩，始终积极主动地学习。同时，还突出了以学为乐的精神，“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，即便生活艰苦，物质条件远不如他人，因为心中有学习的乐趣，所以能够坚持下来，鼓励后学也要有这种不怕吃苦、以学习为乐的态度。 乙文： 勉励方式：董遇主要是通过直接阐述学习方法来勉励后学。他提出“读书百遍，而义自见”，这是一种简洁明了的学习方法指导；对于那些抱怨没有时间学习的人，他又给出了利用“三余”时间读书的建议，即“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也”。 侧重点：结合乙文第二段“必当先读百遍！”“读书百遍，而义自见”可知，董遇侧重于教导后学要勤奋多读。他认为书要反复阅读，才能领会其中的含义。结合乙文最后一段“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也”可知，同时，他很注重时间的利用，教导后学要善于发现并利用空闲时间来读书，强调了学习时间的重要性以及合理利用时间的方法。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼序更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。 当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚上的皮肤 受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 【乙】董遇字季直，性格木讷而好学。兴平年间，关中有人作乱，他与哥哥季中便投奔到段煨将军处。他们经常上山打柴背回卖钱（维持生活），每次上山打柴时董遇都带着书，有空闲就拿出书诵读，哥哥讥笑他，但他照样读书。 开始，董遇对《老子》很有研究，为它作了注释；对《左氏传》也下过功夫，根据研究心得写成了《朱墨别异》。有个跟着董遇学习的人，董遇不肯教，却说：“必须在这之前先读很多遍。”董遇的意思是：“读书多读几遍，它的意思自然显现出来了。” 求教的人说：“苦于没时间。” 董遇说：“应当用‘三余’。” 有人问“三余”的意思，董遇说：“冬天是一年的空余时间，夜晚是一天中的多余时间，下雨的日子随时有余。”因此许多读书人渐渐跟从董遇学习了。 三、现代文阅读（40分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 掌握一定的阅读方法，方能引领你更深入地阅读，透彻地理解，从而收获更多的感悟。 完璧 阿英 ①“听风庐”打烊前一刻，他身披风尘，挑帘而入：“只有你一人在？喊掌柜的出来，我有古籍要修复。” ②学徒抬眼，眸子黑亮，被他杂糅的外乡口音逗乐：“师父深居简出，从不见人，把书留下便可。” ③他愣一下，眼含挑剔，扫视学徒面前的工作台。桌案简陋，工具却排列似兵阵：浆笔、棕刷、镊子、铁锥、砑石、竹起子……几册已修好的线装书，安卧如归巢之鸟。他暗自惊叹：修旧如旧，不留痕迹，属上乘技法。 ④他将包裹缓放于柜面。学徒欲上手相助，被他以眼神挡回。 ⑤包裹解开，一层又一层。一本古籍，躺在二人之间。 ⑥学徒不禁轻呼：“好书啊！”罕见的明内府珍本，凤纹封面，黄绫签条。漫长岁月里，它避过了虫蠹鼠啮，水浸风化，品相近乎完美。 ⑦他戴上手套，小心翻动书页。开本宏阔，墨色饱满浓郁，卷首卷尾均钤朱印。学徒再三赞叹。及至翻到某页，学徒才猛然呆住。那页纸枯皱残破，像被踩烂的落叶，与书体仅余一绺相连。可推测出，曾遭外力野蛮撕扯。 ⑧学徒以目光摩挲那处伤口，不住叹息。 ⑨他的呼吸变得急促，语音亦锐利如刀：“你说，该如何惩罚那毁书之徒？” ⑩学徒切齿：“鞭笞火烤也不为过！” ⑪他神色稍缓，说：“如此绝世孤本，修复所用纸张宜选用颜色、质地、厚薄相近的同时期旧纸。工艺要求也颇苛刻，先精心调出浆水，涂于纸上，待纤维疏松膨胀，再将修复纸与原纸粘合。过程看似简单，但须有补天之手，贯虱之睛。见不到你师父，我怎能放心？” ⑫学徒嗫嚅道：“其实……我也可以。” ⑬“你？黄口小儿！若你晓得这古书的坎坷经历，便不会出此狂言。也罢，就给你讲一讲。” ⑭学徒方知，这部书原存于本地一座藏书楼。八年前，保定城沦陷，日本人觊觎库中古籍。他整理珍本，连夜装车运走，历经盘查，追击，抢劫。随着战火蔓延，多次转移，翻山过河，辗转数省，至南国。又沿漓江，入深山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书。为免受潮，他斫巨木，搭支架，置书其上。每遇晴天，便搬出晾晒。日夜巡检，以防虫兽。一晃已逾八载，他由一个白面书生，变成手足粗砺的山野之人。那一洞书，安然酣眠于战火之外。某次，他出山采买，从兽口救下一个女子。不久，二人成婚。日本投降后，他联系舟车，将书运回。临行时，幼子还未满月。 ⑮二人眼中不觉潮湿。 ⑯“那，这本书因何被毁？”学徒问。 ⑰他接着讲述。这批书籍当年离开保定前，曾被他的师弟拦下，说同城另一家藏书楼，日本人去“借”书，主人不允，当天，其妻便无故横死于街市。藏书楼主大恸，但仍不松口。 ⑱不知日本人又使出何种伎俩，第二日，那楼主竟自缢于檐下。几个门生亦蹊跷失踪，生死未卜。师弟坚称，若为护书而付出人命代价，太不值得。 ⑲时间紧迫。二人争执，互不相让。情急间，他抄起这部珍本，怒指师弟：“你忍心将这无价宝物，拱手让给鬼子糟蹋？”说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面。 ⑳师弟忙冲上前，一把抓去。一页纸瞬间被攥为一团，几乎与书体脱离。 ㉑他呆愣不动，锥心般痛。师弟却咬牙说：“我亲眼看到，那死者的幼子抱住父亲悬空的腿哭泣！若能少亡一命，这一楼书，又算什么！” ㉒学徒脸色渐渐苍白，垂泪道：“我就是那藏书楼主之子，后来被师父收养，传我全部技艺，与我相依为命。” ㉓霎时，他浑身凝冻，沉默良久。 ㉔三天后，他再次来到听风庐：“能否修复？可有进展？” ㉕学徒声音沉郁：“您上次提到的‘师弟’，我知道是谁了。” ㉖他叹口气：“那本书，你师父可曾看过？” ㉗“看过……不，没看过。” ㉘“怎讲？” ㉙“师父净手后，轻抚封面，还未触摸内页，就突然抽泣起来，让我为他整理行装，出了趟门。” ㉚“出门？他不会是躲我这个师兄吧？” ㉛“师父说，他去寻纸。听风庐的各类存纸，皆无法与此书匹配。” ㉜“寻到了吗？ ㉝“寻到了。只是这铺子，也不再是师父的了。明代合适的纸，只那一处有。人家欺他心急，用一片巴掌大的纸，换走了这间听风庐……” ㉞他吃了一惊：“我要当面告诉师弟，这几天，我终于想通了，也不再记恨他……他就那么不想见我？” ㉟“他无法‘见’您了，他……是个盲人。” ㊱“什么？！” ㊲“日本人设宴，逼他交出藏书。为避免再有无辜者被害，师父连干三杯后，两手各持一箸，自戳双目，从此日日听风……” ㊳他身体一晃，险些栽倒。 ㊴“师父只想问您，那批书，幸存几何？” ㊵“那批书，已完璧返回……不止是我守护的书，还有桂图的珍本善本、浙图的《四库全书》，以及北平、安徽等多地藏书，均是历尽艰辛，迁徙到日寇难至之处。抗战胜利后，才陆续重归故土。” ㊶门外石阶忽有响声，一根光滑的竹杖，探进帘来。 （选自《小小说月刊》2023.12） 【小说·理情节发展】 12. 理清小说情节脉络，才能由整入微，把握文章内容，促进后续阅读。请参照示例，梳理情节。 他 学徒 挑帘而入，表明来意 被他逗乐，抬眼回应 （1）______________________ 赞不绝口，疼惜破页 再请掌柜，讲述故事 （2）______________________ 询问进展，不再记恨 沉郁心疼，说出实情 【小说·品细节之处】 13. 细节是小说的血肉，读小说，要反复品味细节之处。请联系上下文，回答问题。 （1）他整理珍本，连夜装车运走，历经盘查，追击，抢劫。随着战火蔓延，多次转移，翻山过河，辗转数省，至南国。又沿漓江，入深山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书。 （请从句式和描写的角度品析句子） （2）文章第③段和第⑲段都将古籍比作鸟，请品析两处在表达效果上的不同。 第③段：几册已修好的线装书，安卧如归巢之鸟。 第⑲段：说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面。 【小说·寻矛盾冲突】 14. 这篇小说设计了多处戏剧性冲突，请结合文章内容和知识卡片，找出两处冲突，并分析其作用。 知识卡片 戏剧性冲突，是对人与社会、自然、他人以及自我精神之间的矛盾的艺术化体现，来源于现实生活中的矛盾冲突，推动故事情节的发展，凸显文章主题。 【小说·析人物设定】 15. 小说结尾才现身的“师弟”，是主要人物还是次要人物？请结合文章内容谈谈你的理解。 【答案】12. ①. 眼含挑剔，小心翻书/解开包裹，小心翻书/戴上手套，小心翻书 ②. 脸色渐白，道明身世/眼中潮湿，道明身世 13. （1）这里运用短句和动作描写，短句节奏紧凑，同时，连用“整理”“装”“翻”“过”“辗转”等动词，写出在面对战乱和日本人的觊觎时，守护古籍所面临的种种困难和艰辛，以及他为此付出的巨大努力，赞美了他全力护书的担当精神和爱国精神。 （2）第3段将修好的古籍比作安卧归巢之鸟，第19段把坠向地面、纸张几乎与书体脱离的古籍比作断翅之鸟，写出了书的不同状态，第3段处，他看到“修旧如旧”，用“上乘手法”修好的古籍，感到非常欣慰，而第19段处，他挥手职责师弟，意外导致古籍飞出损坏，感到惊恐和怜惜，两处比喻写出了他的不同情感。 14. 他和社会的冲突：他和师弟想要保护古籍，而战火之中日寇想要夺走古籍。在这种冲突之下，他仍然几经辗转、历尽艰辛，拼尽全力守护古籍，师弟则甘愿自戳双眼也不交出藏书，赞美了他们全力护书的担当精神和爱国精神。 他和自然的冲突：八年前他想要保护古籍，辗转后觅得一石洞藏书，而石洞藏书容易受潮、也容易遭到虫兽的啃食。面对与自然界的种种冲突，他斫巨木，搭支架，置书其上，又晴天搬出晾晒，以免受潮，日夜巡查以防虫兽，八年如一日地坚持着，赞美了他为护书与自然抗争的智慧和爱书护书的细心与担当。 他和师弟的冲突：面对无辜之人惨死，他坚持不能把无价之古籍让给日本鬼子糟蹋，师弟则认为为护书而付出人命代价不值得。他和师弟的冲突本质上是护书方式的不同造成的冲突，最终他选择了远走躲藏保护古籍，而师弟选择了留下自戳双眼保护古籍，二人看似有冲突，实则殊途同归，赞美了他们全力护书的担当精神和爱国精神。 他和自己的冲突：他想保护古籍但却失手毁坏了古籍。失手毁坏古籍之后他感到惊恐和痛惜，用接下来的八年时间尽心尽力保护古籍，后悔、怨恨和遗憾等心情也折磨着他，直到文末他原谅了师弟，其实也是原谅了自己，与过去和解，与自己和解。 15. 我认为“师弟”是主要人物。标题上来看，“完璧”既写了师兄把古籍完好归还，也写了师弟一直默默护书、补书，将古籍完好归还；行文上，师弟虽文末才出场，但他要求师弟来修古籍、古籍曾经发生的故事、古籍现在修复的结果等，文章的情节发展处处绕不开师弟；主题上，文章写师弟与师兄、学徒不同的护书方式，但他们殊途同归，文章赞美了像他们一样的，付出种种艰辛和努力来护书的担当精神和爱国精神。 我认为“师弟”是次要人物。因为师弟在文中所占的笔墨不多，文章主要写了徒弟和“他”的对话，并未详细描写刻画师弟；人物塑造上，未出场的师弟与师兄起争执，烘托出了师兄对古籍的珍视和他护书的坚决；视角上，故事从“他”和学徒的视角展开，师弟只是一个相关的次要人物。 【解析】 【12题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合③段“他愣一下，眼含挑剔，扫视学徒面前的工作台”、⑤段“包裹解开，一层又一层。一本古籍，躺在二人之间”、⑦段“他戴上手套，小心翻动书页。开本宏阔，墨色饱满浓郁，卷首卷尾均钤朱印”等内容概括可得：眼含挑剔，小心翻书； 二空，结合㉒段“学徒脸色渐渐苍白，垂泪道：‘我就是那藏书楼主之子，后来被师父收养，传我全部技艺，与我相依为命’”概括可得：脸色渐白，道明身世。 【13题详解】 本题考查句子理解赏析。 （1）结合⑭段“他整理珍本，连夜装车运走，历经盘查，追击，抢劫。随着战火蔓延，多次转移，翻山过河，辗转数省，至南国。又沿漓江，入深山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书”中的“整理”“装”“翻”“过”“辗转”等动词可知，这句话运用动作描写，细致描写出战乱中他为守护古籍所做的一系列举动；同时这段话多为短句，营造紧张急促的环境氛围，进而表现出他保护古籍的强烈爱国主义精神。 （2）结合第③段“几册已修好的线装书，安卧如归巢之鸟”可知，将修好的古籍比作归巢的鸟，生动形象写出古籍修复后的情形，流露出他内心的喜悦和欣慰；结合第⑲段“说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面”可知，将脱手的古籍比作断翅的鸟，形象写出他与师弟抢夺古籍时，古籍掉落地上的情形，表现出他内心的惊恐和怜惜之情。两处不同的比喻，表现出他不同的情感。可据此作答。 【14题详解】 本题考查表现手法。结合知识卡片内容“戏剧性冲突，是对人与社会、自然、他人以及自我精神之间的矛盾的艺术化体现，来源于现实生活中的矛盾冲突，推动故事情节的发展，凸显文章主题”，找出文中两处冲突的情节并加以赏析，合理即可。 示例1：结合第⑭段“八年前，保定城沦陷，日本人觊觎库中古籍。他整理珍本，连夜装车运走，历经盘查，追击，抢劫。随着战火蔓延，多次转移，翻山过河，辗转数省，至南国。又沿漓江，入深山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书。为免受潮，他斫巨木，搭支架，置书其上。每遇晴天，便搬出晾晒。日夜巡检，以防虫兽。一晃已逾八载，他由一个白面书生，变成手足粗砺的山野之人”等内容可知，文中的他和师弟极力保护古籍，当时的日寇侵略者极力争夺古籍，二者形成激烈的社会冲突。通过这一冲突，赞美他们崇高的爱国主义情怀。 示例2：结合⑱段“不知日本人又使出何种伎俩，第二日，那楼主竟自缢于檐下。几个门生亦蹊跷失踪，生死未卜。师弟坚称，若为护书而付出人命代价，太不值得”、⑲段“时间紧迫。二人争执，互不相让。情急间，他抄起这部珍本，怒指师弟：‘你忍心将这无价宝物，拱手让给鬼子糟蹋？’说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面”可知，面对无辜之人惨死，他与师弟之间暴发冲突。他认为要誓死保护古籍，而师弟不想因古籍而令无辜人惨死。二人抢夺古籍，他带着古籍远走躲藏，师弟自戳双眼保护古籍。二人表面为古籍归属发生争执，实则都表现出对古籍的珍爱，流露出强烈的爱国情怀。 【15题详解】 本题考查人称选用。开放试题，言之有理即可。 示例：我认为师弟是次要人物。结合⑰段“他接着讲述。这批书籍当年离开保定前，曾被他的师弟拦下，说同城另一家藏书楼，日本人去‘借’书，主人不允，当天，其妻便无故横死于街市。藏书楼主大恸，但仍不松口”、⑱段“不知日本人又使出何种伎俩，第二日，那楼主竟自缢于檐下。几个门生亦蹊跷失踪，生死未卜。师弟坚称，若为护书而付出人命代价，太不值得”等内容可知，文中的师弟没有直接出现，用墨并不多。师弟与他为古籍起冲突，目的是烘托他对古籍的珍视和热爱，进而衬托出他强烈的爱国情怀。因此，我认为师弟是次要人物。 （二）（18分） 阅读下面的议论文，完成小题。 教养，在点滴中教化养成 金正波 ①前几日，乘地铁去上班，正值早高峰，有很多人排队候车。地铁到站，车门刚刚打开，大家都很有秩序地等车内的人先下，然后再上车。可是，正当一位大爷准备下车时，一位打扮入时的年轻女士着急忙慌地突然冲进车厢，差点把老人撞倒。她没有表示任何歉意，便赶紧找了一个空位心安理得地坐下了。 ②乘坐公共交通，先下后上是基本常识。可是这位女士只顾自己，不顾周围人的感受，既让自己出了丑，也是对别人的不尊重。这样“不拘小节”的人不在少数，像本期读者来信中列举的种种行为也是如此：有顾客吃自助餐大量浪费却不听劝告，在公共场所衣着暴露等。这些在日常生活中看似无足轻重的小事儿，却能反映个人教养和国民素质所暴露出的问题。教养往往就是在这些细枝末节上丢分的。 ③改革开放后，尤其是随着社会建设步伐的不断加快，人们的生活水平尤其是在衣食住行方面有了很大提高。“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”这些有失教养的行为为何还是屡屡发生？我们应该反躬自省。 ④从缺乏教养的诸多表现来看，基本上都是不重视细节问题，总认为无伤大雅、不以为然，甚至有些人不以为耻，反以为荣，觉得这是“标新立异”，是“坚持自我”。当然，每个人都有表达个性的权利，但应该以不破坏最起码的公共礼仪规范为前提，毕竟每个人都是“社会人”，在待人接物、言谈举止中要体现个人的风度品位、修养情操。公交车上给老弱病残者让座，公共场所不大声喧哗、不乱丢垃圾，穿衣整洁得体，凡此种种，虽是小事，但都是个人教养的最好展现。只有真正从思想上重视，才能转化为一点一滴的行动，养成良好的习惯。“诚于中，形于外”便是这个道理。 ⑤当然，重礼仪讲文明的习惯养成，只靠个体的道德自律和行动自觉是不够的，还须营造良好的社会氛围，树立最基础的行为准则和公共规范。比如，我们经常看到草坪上“小草青青，踏之何忍”的标志牌，虽然还有极少数人为了图方便，视而不见地践踏，但大多数人都能以此为戒，自觉遵守。行人留下的脚印少了，得益于这种善意的引导提醒，而且越来越多的草坪上已经无需立牌，人们也会主动绕行。近些年来，随地吐痰、在公共场所抽烟、酒驾等现象，随着管理力度的不断加大也有明显好转。 ⑥可见，教养是从细节中、从点点滴滴中教化养成的。教养培育和庄稼灌溉的道理一样，大水漫灌虽能疏解一时之旱，但想从根本上解决问题，“滴灌”可能更有效、更有针对性。修正生活中的细节问题，耐心细致地“滴灌”，久久为功，方能浸润社会肌理，教化世道人心。 ⑦《论语》云：“不学礼，无以立。”礼仪、教养如何培育？餐桌上的一碗一筷，谈笑间的一言一行，细节处的每一次改观，都是塑造有教养的现代公民的必修课。 （摘自《人民日报》，有改动） 16. （中心论点）本文的中心论点是什么？ 17. （段落作用）文章开篇第①段有什么作用？ 18. （论证方法）文章第⑥段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 19. （论证思路）文章第⑤段是如何展开论述的？请阐述本段的论证思路。 20. （文章探究）阅读文章并联系实际，说说怎样才能提高自己的教养。 【答案】16. 教养是从细节中、从点点滴滴中教化养成的。 17. 列举地铁上年轻女士不遵守秩序的事例，引出教养这一话题；作为事实论据，论证教养体现在日常生活细节中；引起读者阅读兴趣，启发读者思考。 18. 比喻论证。将教养培育比作庄稼灌溉，“滴灌”比作耐心细致地修正生活细节问题，生动形象地论证了教养需从细节入手、耐心养成的观点，使抽象的道理变得通俗易懂，增强了文章的说服力。 19. 首先提出观点，重礼仪讲文明的习惯养成需营造良好社会氛围和树立行为准则规范；接着以草坪立牌提醒人们不践踏草坪为例，论证善意引导提醒能让人们遵守规范；最后指出管理力度加大使一些不文明现象好转，进一步论证社会规范对教养养成的重要性。 20. ①思想上重视，意识到细节体现教养，以公共礼仪规范约束自己，如在公共场合遵守秩序、不大声喧哗等；②行动上自律，从点滴小事做起，养成良好习惯，如主动给他人让座、爱护环境等；③社会营造良好氛围，树立行为准则，加强管理力度，如设置提示牌、加大对不文明行为的处罚等。 【解析】 【导语】这篇文章通过地铁事件引入，以日常细节反映个人教养为核心，深入探讨了教养的重要性及成因。文章通过具体事例与引经据典相结合，强调了教养在日常生活中的表现与必要性。作者提出教养并不是大水漫灌式地灌输，而是需要在点滴细节中培养与养成的。全文层层深入，从个人行为到社会氛围的建设，呼吁个人反思，并强调公共规范的重要性，为现代公民的教养修养提出了切实可行的建议。文章逻辑清晰，说理透彻，引人深思。 【16题详解】 本题考查分析概括议论文的中心论点。中心论点是作者发表的主要的集中的观点。中心论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点。找中心论点先看标题，再看文首、文尾。 文章标题“教养，在点滴中教化养成”及第①②段由一位年轻女士没有教养的表现，引出议论话题：教养；③④段分析有失教养的行为出现的原因——不重视细节，④⑤段提出解决方法——从细节中、从点点滴滴中教化养成。⑥⑦段总结，再次强调“教养是从细节中、从点点滴滴中教化养成的”的观点，故本文中心论点为：教养，在点滴中教化养成（或：教养是从细节中、从点点滴滴中教化养成的）。 【17题详解】 本题考查段落作用分析。 根据第①段“前几日，乘地铁去上班，正值早高峰，有很多人排队候车”“一位打扮入时的年轻女士着急忙慌地突然冲进车厢，差点把老人撞倒。她没有表示任何歉意，便赶紧找了一个空位心安理得地坐下了”可知，此段主要记叙一位年轻女士在地铁车厢撞到老人，并没有歉意反而心安理得的事情，从而引出议论话题——教养。再结合下文第②段“可是这位女士只顾自己，不顾周围人的感受，既让自己出了丑，也是对别人的不尊重”“教养往往就是在这些细枝末节上丢分的”可知，首段内容作为反面事例论证了“教养是从细节中、从点点滴滴中教化养成的”的中心论点，使得论证更具说服力和现实性。 【18题详解】 本题考查论证方法及作用分析。第⑥段画线句子“教养培育和庄稼灌溉的道理一样”，将“教养培育”比作“庄稼灌溉”，运用比喻论证的方法，生动形象地论证本段首句“可见，教养是从细节中、从点点滴滴中教化养成的”的观点，论证生动具体。 【19题详解】 本题考查论证思路。 根据第⑤段“当然，重礼仪讲文明的习惯养成，只靠个体的道德自律和行动自觉是不够的，还须营造良好的社会氛围，树立最基础的行为准则和公共规范”可知，首先提出观点，重礼仪讲文明的习惯养成需营造良好社会氛围和树立行为准则规范。 根据第⑤段“比如，我们经常看到草坪上‘小草青青，踏之何忍’的标志牌，虽然还有极少数人为了图方便，视而不见地践踏，但大多数人都能以此为戒，自觉遵守行人留下的脚印少了，得益于这种善意的引导提醒，而且越来越多的草坪上已经无需立牌，人们也会主动绕行”可知，接着以草坪立牌提醒人们不践踏草坪为例，论证善意引导提醒能让人们遵守规范。 根据第⑤段“近些年来，随地吐痰、在公共场所抽烟、酒驾等现象，随着管理力度的不断加大也有明显好转”可知，最后指出管理力度加大使一些不文明现象好转，进一步论证社会规范对教养养成的重要性。 【20题详解】 本题考查对文章内容的理解与拓展运用。 根据第④段“只有真正从思想上重视，才能转化为一点一滴的行动，养成良好的习惯。‘诚于中者形于外’便是这个道理”可知，培养自己的教养首先从个人思想上重视，从细节、小事方面养成自己有教养；根据第⑤段“还须营造良好的社会氛围，树立最基础的行为准则和公共规范”可知，要有良好的社会氛围，还要有行为准则和公共规范的约束。 示例：教养是生活的底色，让我们变得更有品位。中华文明上下五千年，中华民族以文明礼仪之邦自称。文章中的年轻女士没有教养，是一个反面的例子。作为中学生的我们，应注重生活的点点滴滴，从细节中培养自己的教养：如在别人遇到困难时，切不可落井下石，而应伸出援助之手；多站在他人角度，为别人着想；坐地铁时，学会尊老爱幼，主动让座。 四、作文（55分） 21. 以下两个任务，选做一题。 谈起梦想，你的同桌小渝说，确立梦想和追逐梦想时，外界会有很多杂音：梦想没有用；梦想要切实际；你太差劲，没法实现梦想。这些言论让小渝无所适从。左边三本书都与“梦想”有关，它们的内容，引发了你怎样的联想与思考？选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，补全标题“我当像__________奔赴梦想”，写一篇记叙性文章，讲述你和梦想的故事。 【任务二】提炼观点：给小渝写一封信，表达你对梦想的看法。劝慰小渝，标题自拟。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名；一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得套作、抄袭。 【答案】例文： 我当像骏马奔赴梦想 梦想，是我人生道路上的璀璨星辰，照亮我前行的方向。我当像骏马，奔腾不息，奔赴梦想。 小时候，我便对绘画产生了浓厚的兴趣。每当看到那些五彩斑斓的画作，我的心都会被深深吸引，梦想的种子也在那时悄然种下——我渴望成为一名杰出的画家。 然而，追梦的道路并非一帆风顺。起初，我连最基本的线条都画不直，色彩的搭配也总是显得十分生硬。看着自己糟糕的作品，我感到无比沮丧，甚至开始怀疑自己是否有绘画的天赋。 但我并未放弃。就像骏马在辽阔的草原上不会因路途遥远而停止奔跑，我也不能因为眼前的困难就停下追逐梦想的脚步。我报名参加了绘画培训班，利用课余时间不断练习。夏日炎炎，汗水湿透了我的衣衫；寒冬腊月，手指冻得僵硬，但我依然坚持着。 记得有一次，为了参加一个重要的绘画比赛，我连续几周都沉浸在创作中。每天天不亮就起床构思，夜深人静时还在修改细节。当我把精心完成的作品交上去后，却只获得了一个并不理想的名次。那一刻，失落如潮水般涌上心头。 可当我看到墙上贴的那些优秀画家的作品时，我仿佛看到了他们在创作过程中所经历的无数次挫折和坚持。我告诉自己：要像骏马一样，不畏艰难，勇往直前。 于是，我重新振作起来，更加努力地学习绘画技巧，不断尝试新的风格和表现形式。功夫不负有心人，我的绘画水平逐渐提高，作品也开始受到老师和同学们的称赞。 我深知，在奔赴梦想的道路上，还会有更多的挑战等待着我，但我已做好准备，像骏马一样，向着梦想的彼岸奋力驰骋。 梦想无惧杂音 亲爱的小渝： 你好！ 我知道你最近因为外界关于梦想的一些杂音而感到无所适从，今天我想和你聊聊我对梦想的看法。 小渝，梦想是我们心中最珍贵的东西，它就像一颗种子，一旦种下，就有无限生长的可能。你不要被那些说梦想没有用的言论所影响。梦想的作用是无法用简单的物质或者短期的利益来衡量的。它是我们生活的动力源泉，当我们有了梦想，就有了努力的方向，每一天都会充满希望。 关于梦想要切实际这个说法，我觉得有一定的道理，但也不完全正确。确实，我们的梦想应该基于现实的一些基础，但这并不意味着我们不能有远大的梦想。有时候，一个看似遥不可及的梦想反而能激发我们更大的潜力。就像人类想要登上月球，在当时很多人看来这是多么不切实际的梦想啊，但正是因为有了这个梦想，经过无数人的努力，最终实现了这个伟大的壮举。所以，不要因为别人认为你的梦想不切实际就轻易放弃。 至于别人说你太差劲，没法实现梦想，这更是无稽之谈。每个人都有自己的梦想，而且每个人实现梦想的道路都是独一无二的。只要我们有坚定的信念，愿意为之付出努力，不断提升自己，就没有什么是不可能的。 小渝，不要在意别人的看法，要相信自己的梦想。当你的才华还撑不起你的梦想时，我们可以努力提升自己，就像给电池充电一样，一点一点积累能量。只要我们心中有梦想，并且朝着梦想的方向不断前进，终有一天，我们会实现自己的梦想。 希望你能重新振作起来，坚定地追逐自己梦想。 你的同桌：小A 某年某月某日 【解析】 【详解】任务一：本题考查半命题作文的写作。 第一，审题。“我”限定了写作主体是作者自身，突出个人经历与感悟，强调主观的参与感和情感表达。“像 ”则是一个比喻性的设定，需要选取一个具体且合适的事物或形象（比如雄鹰、骏马、帆船等），它应具备某种能够助力奔赴梦想的典型特质，像雄鹰的勇敢与高远志向、骏马的坚毅和勇往直前等。“奔赴梦想”清晰点明主题方向，即围绕追求梦想这一核心内容展开叙述。 第二，立意。注意围绕补写的内容去讲述自己和梦想的故事，切不可面面俱到。可以借助所选补充的事物形象，传达出积极向上、坚持不懈追求梦想的精神态度。例如选择“我当像蜗牛奔赴梦想”，可围绕虽行动缓慢但凭借着坚韧不拔、一步一个脚印的精神朝着梦想稳步前行，体现出不轻易放弃、踏实追梦的决心，让读者感受到为梦想努力的正能量；还可以通过描述像某种事物奔赴梦想的过程，体现出个人在追逐梦想道路上的成长与收获，表达出梦想对自己的深刻影响，比如因梦想而变得更加勇敢、更有毅力，或是对生活有了新的认知等，使文章具有一定的思想深度和情感共鸣。 第三，选材。题干中明确要求这篇文章是记叙性文章，那么我们可以从自己的生活中选取与梦想相关的事例。围绕补写内容去讲述自己和梦想的故事。可以是自己在追求梦想过程中遇到的困难以及自己如何像补充的事物（如像海燕在暴风雨中依然勇敢翱翔那样）去克服这些困难，持续向梦想迈进；也可以适当选取与所补充事物形象相关的故事、特性等内容作为辅助素材，来进一步强化主题。比如写“我当像蜡烛奔赴梦想”，可以提到蜡烛燃烧自己照亮他人的奉献精神，联想到自己在梦想中希望能像蜡烛一样，通过努力为身边人带来积极影响，进而选取在参与公益活动实现助人梦想时的相关事例来丰富文章内容。 任务二：本题考查书信的写作能力。 第一，审题。明确是一封信，要注意书信的格式，包括称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期等。写作对象，信是写给小渝的，在信中表达对梦想的看法并劝慰小渝，要针对小渝面临的外界杂音（梦想没有用、梦想要切实际、称太差劲，没法实现梦想）进行回应。可以阐述梦想的重要性，如梦想是人生的方向，即使不能完全实现，也能让我们不断成长；也可以说梦想不一定要非常实际，有时候远大的梦想能激发更大的潜力；还可以鼓励小渝不要在意别人的看法，坚定自己的梦想等。 第二，立意。注意要写的必须是跟“对梦想的看法”有关的观点和事情，应表达对梦想的追求和积极向上的人生态度。可以立意于鼓励小渝坚守梦想，强调梦想的价值和意义，如梦想能给予人生方向和动力，让人不断成长和进步；也可以从积极面对外界干扰的角度立意，告诉小渝不要被他人的负面评价影响，要相信自己的梦想；还可以立意于通过自身经历或他人的成功案例，让小渝明白实现梦想需要付出努力和坚持。 第三，选材。明确是一封信，要注意书信的格式。可以选取自己在追求梦想过程中的挫折与坚持，以及最终取得的成果，用亲身经历来激励小渝；可以列举一些名人克服重重困难实现梦想的故事，如马云创建阿里巴巴的艰辛历程等，增强说服力；也可以讲述身边朋友或同学在坚守梦想道路上的积极变化，让小渝感受到梦想的力量就在身边；还可以引用一些关于梦想的名言警句，如“梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——丁尼生”，为信件增添文采和深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 重庆市长寿中学校2024—2025学年度上期第三次素养测评初三语文试题 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面的文段，按要求回答小题。 人生自有诗意，诗意岁岁相期。笑谈“一代天骄”只识弯弓射大雕，是毛主席的诗意人生；笑对鲜妍pīng（ ）婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，心无旁wù（ ），全神贯注，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦（ ），是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应矫（ ）揉造作。为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。传承好诗词文化，对涵养民族精神、安顿个体心灵和提高文化自信，都有重要的意义。 1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 pīng（ ）婷 心无旁wù（ ） 矫（ ）揉造作 大厦（ ） 2. 文段中划横线词语的运用，不恰当的一项是（ ） A. 矗立 B. 亵渎 C. 附庸风雅 D. 相得益彰 3. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 传承好诗词文化，对提高文化自信、安顿个体心灵和涵养民族精神，都有着重要的意义。 B. 传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信，都有着重要的意义。 C. 传承好诗词文化，对增强文化自信、培养民族精神和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 D. 继承好诗词文化，对安顿个体心灵、培养民族精神和提高文化自信，都有着重要的意义。 4. 在初中阶段，你们接触了丰富多彩的学科课程，各个学科都蕴含着丰富的哲理，我们可以使用意象将之表达得富有诗意，你可以这样说：“光的折射——阳光透过玻璃拥抱我，我便收获一束彩虹。”“升华——雪花挣脱固态的束缚，化作自由的风，躲进云间。”请参照示例，从以下三种现象中任选其一，进行创意表达。 化学学科：沉淀 物理学科：凝华 数学学科：平行线 名著阅读。（7分） 5. 长寿中学九年级正在开展《水浒传》阅读活动，请你代表小组，根据相关内容完成以下任务。 （1）任务一 《水浒传》以对人物形象的描摹见长，阅读该书，可以运用建“人物档案”的方法来学习。下面是小渝同学给武松建的档案，请你补充有关内容。 人物 外貌 典型事件（2个） 个性特征（概括） 姓名：______ 字号：行者 别号：武行者、武二郎 身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风。 ________ 武艺高强、嫉恶如仇、恩怨分明、敢作敢当 （2）任务二 在品味小说魅力的分享会上，小渝选择了“文学作品中具有复杂性格的人物”这个主题进行发言。在阅读中，他发现《朝花夕拾》中的长妈妈愚昧无知，又真诚善良；《西游记》中的孙悟空叛逆乖张，又对师父忠心不二。他还需要《水浒传》中的人物作为例子，你帮助他从《水浒传》中选一个人物，结合相关情节分析其性格的复杂性。（80字左右） 备选人物：杨志 林冲 综合性学习（9分） 6. 习近平总书记说：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”长寿中学九年级（1）班计划本周五下午三点在教室召开“自强不息，励志人生”主题班会，请你积极参与班会筹备工作。 【策划流程】 （1）以下是主题班会的活动环节，请你围绕主题设计第三个环节。 环节一：以励志短片和故事开场； 环节二：分组讨论各人遭遇的挫折及如何应对，并在班级展示； 环节三：_____________________； 环节四：播放励志歌曲，班会总结。 【筹备资料】 （2）本次主题班会最后一个环节是“班会总结”，班委制作PPT时需要用到一张与主题相关的背景图。你认为下列哪一幅更好？请说明理由。 【邀约嘉宾】 （3）下面这段文字是中国残疾人游泳运动员钱红艳的相关经历，很好的诠释了“自强不息”的内涵。班级打算邀请钱红艳来和同学们作交流，安排你来打电话，你会怎么说？ 钱红艳，4岁时因车祸失去了双腿，骨盆以下完全截肢，成为残疾孩子。爷爷将旧篮球剪开一圈，套在她身体的下面，让她开始了借用篮球行走的生活，因此大家都叫她“篮球女孩”。如今她作为中国代表团的一员，参加杭州亚残运会。钱红艳说，残疾不等于残废，希望更多的残疾人朋友树立生活的勇气，用实际行动证明人生价值。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累。（10分，每空1分） 7. 古诗文默写 古今中外，无数文人学者以笔为锋，抒发万般思绪。或悲苦，或感怀，或舒畅，或达观，皆为世间真情。韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中，“（1）___________？__________”道尽了英雄失路的悲慨。许浑感慨于历史的沧桑巨变，在《咸阳城东楼》中慨叹“（2）__________，________”。刘禹锡暮年返乡，面对世事沧桑、人事全非，在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中以“（3）_________，_________”表现怅惘心情。李白在《行路难（其一）》中，借“（4）____________，____________”表现积极自信，乐观向上的人生态度。《岳阳楼记》中的“古仁人”“（5）____________，____________”，不管身处朝廷还是远离君王，他们都有心怀天下的博大胸襟。作为青少年，我们要学习古人的优秀品质，去奔走，去呐喊，敢作敢为。当我们有理想，有担当，国家就有前途，民族就有希望。 （二）文言文阅读。（15分） 阅读甲、乙两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之。不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复：俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 【乙】 董遇①字季直，性质讷②而好学。兴平③中，关中扰乱，与兄季中依④将军段煨。采稆⑤负贩，而常挟持经书，投⑥闲习读，其兄笑之，而遇不改。 初，遇善治⑦《老子》，为《老子》作训注。又善《左氏传》，更为作《朱墨别异》。人有从学者，遇不肯教，而云；“必当先读百遍！”言：“读书百遍，而义自见。” 从学者云：“苦渴⑧无日。” 遇言：“当以‘三余’。” 或问“三余”之意，遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”由是诸生稍从遏学。 【注】①董遇，汉末三国魏国人物。②质讷（nè）：质朴敦厚，不善言辞。③兴平：汉献帝年号。④依：这里指投奔。⑤稆（lǚ）：野生的禾。⑥投：趁着。⑦治：研究。⑧苦渴：苦于。 8. 下列句子中加点词含义不相同的一项是（ ） A. 右备容臭 朱门酒肉臭 B. 负箧曳屣 采稆负贩 C. 或遇其叱咄 一食或尽粟一石 D. 读书百遍，而义自见 才美不外见 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （2）由是诸生稍从遇学。 10. 下面关于两篇文章的说法正确的一项是（ ） A. 甲文以描写起笔，讲述自己“嗜学”的故事，再层层铺叙、陈说自己求学的艰难。 B. 甲文写自己求学时物质的匮乏，穿着“缊袍敝衣”，是为了表现自己不喜欢华丽的衣服。 C. 乙文中董遇指出，书需要反复的阅读，还需要寻找一切可以利用的时间去阅读。 D. 甲乙两文的主人公都好学喜读且以读书为乐，可以看出他们都是天资聪颖之人。 11. 两文都写了主人公对后学的勉励，勉励的方式和侧重点是否相同？请结合文章内容简要分析。 三、现代文阅读（40分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 掌握一定的阅读方法，方能引领你更深入地阅读，透彻地理解，从而收获更多的感悟。 完璧 阿英 ①“听风庐”打烊前一刻，他身披风尘，挑帘而入：“只有你一人在？喊掌柜的出来，我有古籍要修复。” ②学徒抬眼，眸子黑亮，被他杂糅的外乡口音逗乐：“师父深居简出，从不见人，把书留下便可。” ③他愣一下，眼含挑剔，扫视学徒面前的工作台。桌案简陋，工具却排列似兵阵：浆笔、棕刷、镊子、铁锥、砑石、竹起子……几册已修好的线装书，安卧如归巢之鸟。他暗自惊叹：修旧如旧，不留痕迹，属上乘技法。 ④他将包裹缓放于柜面。学徒欲上手相助，被他以眼神挡回。 ⑤包裹解开，一层又一层。一本古籍，躺在二人之间。 ⑥学徒不禁轻呼：“好书啊！”罕见的明内府珍本，凤纹封面，黄绫签条。漫长岁月里，它避过了虫蠹鼠啮，水浸风化，品相近乎完美。 ⑦他戴上手套，小心翻动书页。开本宏阔，墨色饱满浓郁，卷首卷尾均钤朱印。学徒再三赞叹。及至翻到某页，学徒才猛然呆住。那页纸枯皱残破，像被踩烂的落叶，与书体仅余一绺相连。可推测出，曾遭外力野蛮撕扯。 ⑧学徒以目光摩挲那处伤口，不住叹息。 ⑨他的呼吸变得急促，语音亦锐利如刀：“你说，该如何惩罚那毁书之徒？” ⑩学徒切齿：“鞭笞火烤也不为过！” ⑪他神色稍缓，说：“如此绝世孤本，修复所用纸张宜选用颜色、质地、厚薄相近的同时期旧纸。工艺要求也颇苛刻，先精心调出浆水，涂于纸上，待纤维疏松膨胀，再将修复纸与原纸粘合。过程看似简单，但须有补天之手，贯虱之睛。见不到你师父，我怎能放心？” ⑫学徒嗫嚅道：“其实……我也可以。” ⑬“你？黄口小儿！若你晓得这古书的坎坷经历，便不会出此狂言。也罢，就给你讲一讲。” ⑭学徒方知，这部书原存于本地一座藏书楼。八年前，保定城沦陷，日本人觊觎库中古籍。他整理珍本，连夜装车运走，历经盘查，追击，抢劫。随着战火蔓延，多次转移，翻山过河，辗转数省，至南国。又沿漓江，入深山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书。为免受潮，他斫巨木，搭支架，置书其上。每遇晴天，便搬出晾晒。日夜巡检，以防虫兽。一晃已逾八载，他由一个白面书生，变成手足粗砺的山野之人。那一洞书，安然酣眠于战火之外。某次，他出山采买，从兽口救下一个女子。不久，二人成婚。日本投降后，他联系舟车，将书运回。临行时，幼子还未满月。 ⑮二人眼中不觉潮湿。 ⑯“那，这本书因何被毁？”学徒问。 ⑰他接着讲述。这批书籍当年离开保定前，曾被他的师弟拦下，说同城另一家藏书楼，日本人去“借”书，主人不允，当天，其妻便无故横死于街市。藏书楼主大恸，但仍不松口。 ⑱不知日本人又使出何种伎俩，第二日，那楼主竟自缢于檐下。几个门生亦蹊跷失踪，生死未卜。师弟坚称，若为护书而付出人命代价，太不值得。 ⑲时间紧迫。二人争执，互不相让。情急间，他抄起这部珍本，怒指师弟：“你忍心将这无价宝物，拱手让给鬼子糟蹋？”说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面。 ⑳师弟忙冲上前，一把抓去。一页纸瞬间被攥为一团，几乎与书体脱离。 ㉑他呆愣不动，锥心般痛。师弟却咬牙说：“我亲眼看到，那死者的幼子抱住父亲悬空的腿哭泣！若能少亡一命，这一楼书，又算什么！” ㉒学徒脸色渐渐苍白，垂泪道：“我就是那藏书楼主之子，后来被师父收养，传我全部技艺，与我相依为命。” ㉓霎时，他浑身凝冻，沉默良久。 ㉔三天后，他再次来到听风庐：“能否修复？可有进展？” ㉕学徒声音沉郁：“您上次提到的‘师弟’，我知道是谁了。” ㉖他叹口气：“那本书，你师父可曾看过？” ㉗“看过……不，没看过。” ㉘“怎讲？” ㉙“师父净手后，轻抚封面，还未触摸内页，就突然抽泣起来，让我为他整理行装，出了趟门。” ㉚“出门？他不会是躲我这个师兄吧？” ㉛“师父说，他去寻纸。听风庐的各类存纸，皆无法与此书匹配。” ㉜“寻到了吗？ ㉝“寻到了。只是这铺子，也不再是师父的了。明代合适的纸，只那一处有。人家欺他心急，用一片巴掌大的纸，换走了这间听风庐……” ㉞他吃了一惊：“我要当面告诉师弟，这几天，我终于想通了，也不再记恨他……他就那么不想见我？” ㉟“他无法‘见’您了，他……是个盲人。” ㊱“什么？！” ㊲“日本人设宴，逼他交出藏书。为避免再有无辜者被害，师父连干三杯后，两手各持一箸，自戳双目，从此日日听风……” ㊳他身体一晃，险些栽倒。 ㊴“师父只想问您，那批书，幸存几何？” ㊵“那批书，已完璧返回……不止是我守护的书，还有桂图的珍本善本、浙图的《四库全书》，以及北平、安徽等多地藏书，均是历尽艰辛，迁徙到日寇难至之处。抗战胜利后，才陆续重归故土。” ㊶门外石阶忽有响声，一根光滑的竹杖，探进帘来。 （选自《小小说月刊》202312） 【小说·理情节发展】 12. 理清小说情节脉络，才能由整入微，把握文章内容，促进后续阅读。请参照示例，梳理情节。 他 学徒 挑帘而入，表明来意 被他逗乐，抬眼回应 （1）______________________ 赞不绝口，疼惜破页 再请掌柜，讲述故事 （2）______________________ 询问进展，不再记恨 沉郁心疼，说出实情 【小说·品细节之处】 13. 细节是小说的血肉，读小说，要反复品味细节之处。请联系上下文，回答问题。 （1）他整理珍本，连夜装车运走，历经盘查，追击，抢劫。随着战火蔓延，多次转移，翻山过河，辗转数省，至南国。又沿漓江，入深山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书。 （请从句式和描写的角度品析句子） （2）文章第③段和第⑲段都将古籍比作鸟，请品析两处在表达效果上的不同。 第③段：几册已修好的线装书，安卧如归巢之鸟。 第⑲段：说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅鸟，惊恐坠向地面。 【小说·寻矛盾冲突】 14. 这篇小说设计了多处戏剧性冲突，请结合文章内容和知识卡片，找出两处冲突，并分析其作用。 知识卡片 戏剧性冲突，是对人与社会、自然、他人以及自我精神之间矛盾的艺术化体现，来源于现实生活中的矛盾冲突，推动故事情节的发展，凸显文章主题。 【小说·析人物设定】 15. 小说结尾才现身的“师弟”，是主要人物还是次要人物？请结合文章内容谈谈你的理解。 （二）（18分） 阅读下面的议论文，完成小题。 教养，在点滴中教化养成 金正波 ①前几日，乘地铁去上班，正值早高峰，有很多人排队候车。地铁到站，车门刚刚打开，大家都很有秩序地等车内的人先下，然后再上车。可是，正当一位大爷准备下车时，一位打扮入时的年轻女士着急忙慌地突然冲进车厢，差点把老人撞倒。她没有表示任何歉意，便赶紧找了一个空位心安理得地坐下了。 ②乘坐公共交通，先下后上是基本常识。可是这位女士只顾自己，不顾周围人的感受，既让自己出了丑，也是对别人的不尊重。这样“不拘小节”的人不在少数，像本期读者来信中列举的种种行为也是如此：有顾客吃自助餐大量浪费却不听劝告，在公共场所衣着暴露等。这些在日常生活中看似无足轻重的小事儿，却能反映个人教养和国民素质所暴露出的问题。教养往往就是在这些细枝末节上丢分的。 ③改革开放后，尤其是随着社会建设步伐的不断加快，人们的生活水平尤其是在衣食住行方面有了很大提高。“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”这些有失教养的行为为何还是屡屡发生？我们应该反躬自省。 ④从缺乏教养的诸多表现来看，基本上都是不重视细节问题，总认为无伤大雅、不以为然，甚至有些人不以为耻，反以为荣，觉得这是“标新立异”，是“坚持自我”。当然，每个人都有表达个性的权利，但应该以不破坏最起码的公共礼仪规范为前提，毕竟每个人都是“社会人”，在待人接物、言谈举止中要体现个人的风度品位、修养情操。公交车上给老弱病残者让座，公共场所不大声喧哗、不乱丢垃圾，穿衣整洁得体，凡此种种，虽是小事，但都是个人教养的最好展现。只有真正从思想上重视，才能转化为一点一滴的行动，养成良好的习惯。“诚于中，形于外”便是这个道理。 ⑤当然，重礼仪讲文明的习惯养成，只靠个体的道德自律和行动自觉是不够的，还须营造良好的社会氛围，树立最基础的行为准则和公共规范。比如，我们经常看到草坪上“小草青青，踏之何忍”的标志牌，虽然还有极少数人为了图方便，视而不见地践踏，但大多数人都能以此为戒，自觉遵守。行人留下的脚印少了，得益于这种善意的引导提醒，而且越来越多的草坪上已经无需立牌，人们也会主动绕行。近些年来，随地吐痰、在公共场所抽烟、酒驾等现象，随着管理力度的不断加大也有明显好转。 ⑥可见，教养是从细节中、从点点滴滴中教化养成的。教养培育和庄稼灌溉的道理一样，大水漫灌虽能疏解一时之旱，但想从根本上解决问题，“滴灌”可能更有效、更有针对性。修正生活中的细节问题，耐心细致地“滴灌”，久久为功，方能浸润社会肌理，教化世道人心。 ⑦《论语》云：“不学礼，无以立。”礼仪、教养如何培育？餐桌上的一碗一筷，谈笑间的一言一行，细节处的每一次改观，都是塑造有教养的现代公民的必修课。 （摘自《人民日报》，有改动） 16. （中心论点）本文的中心论点是什么？ 17. （段落作用）文章开篇第①段有什么作用？ 18. （论证方法）文章第⑥段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 19. （论证思路）文章第⑤段是如何展开论述的？请阐述本段的论证思路。 20. （文章探究）阅读文章并联系实际，说说怎样才能提高自己的教养。 四、作文（55分） 21. 以下两个任务，选做一题。 谈起梦想，你的同桌小渝说，确立梦想和追逐梦想时，外界会有很多杂音：梦想没有用；梦想要切实际；你太差劲，没法实现梦想。这些言论让小渝无所适从。左边三本书都与“梦想”有关，它们的内容，引发了你怎样的联想与思考？选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，补全标题“我当像__________奔赴梦想”，写一篇记叙性文章，讲述你和梦想的故事。 【任务二】提炼观点：给小渝写一封信，表达你对梦想的看法。劝慰小渝，标题自拟。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名；一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得套作、抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$