精品解析：江苏省泰州市靖江市靖城中学2024-2025学年九年级12月月考语文试题

靖城中学 2024-2025 学年度第一学期阶段质量监测调研九年级语文试卷 （时间：150分钟 满分：150分） 命题人：盛伟江 审核人：杜红 请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用（共 24分） 中国书房，古称书斋，它既是文人墨客的灵魂栖息地，也是东方美学的极致体现。 中国文人的骨子里，有着根深dì固的书斋情结。开辟一片山水，建一方草堂，挣脱世俗牢笼， 【甲】君子之道，于书香浸润中寻得一处精神的世外桃源。 书斋之妙，在于通天接地，令人心chí神往；书斋之贵，在于hán养性情，给予心灵慰藉，于 潜移默化中提升主人的格调品味和情趣雅兴。 书房可以静，孔子故宅藏书的鲁壁，沉寂了百余年，令经典免于浓烟烈火得以传世；书房可以闹，蒲松龄设一茶棚，人来人往中记录奇闻异事，【乙】之名由此而来；书房可以简，一篇家喻户晓的《陋室míng》，将书房的意义写入文化基因；书房可以大， “亢慕义斋 ”的桌椅之间，酝酿了伟大的思潮“风暴 ”，马克思主义在这里传播。方寸之间，书房贮藏着中国人古 往今来的记忆与文明、求知与探索。 1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 2. 填入【甲】【乙】两处的词语和标点，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】墨守 【乙】《聊斋》 B. 【甲】恪守 【乙】 “聊斋 ” C. 【甲】恪守 【乙】《聊斋》 D. 【甲】墨守 【乙】 “聊斋 ” 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 首段的划横线句是复句，两个分句是并列关系，没有主次之分。 B. “酝酿了伟大的思潮‘风暴 ’”这句话运用了比喻的修辞手法。 C. 末段中划横线句的主干是：书房贮藏记忆与文明、求知与探索。 D. 从结构上说，“世外桃源 ”是偏正短语，“文化基因 ”是主谓短语。 【答案】1. 2. B 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 根深蒂固（gēn shēn dì gù）：比喻根基深厚牢固；不可动摇； 心驰神往（xīn chí shén wǎng）：形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往； 涵养（hán yǎng）：滋润养育、培养；道德、学问等方面的修养； 陋室铭（lòu shì míng）：唐代诗人刘禹锡创作的一篇托物言志的骈体铭文。 【2题详解】 本题考查词语和标点符号的使用。 墨守：指固执保守，不思进取。恪守：指谨慎而恭顺地遵守、严格遵守。结合“【甲】君子之道，于书香浸润中寻得一处精神的世外桃源”可知，甲处所填词语是用于形容严格遵守君子之道，故应选填“恪守”； 结合“书房可以闹，蒲松龄设一茶棚，人来人往中记录奇闻异事，【乙】之名由此而来”可知，乙处要填的是蒲松龄的书房的名字，故应填“聊斋”；“聊斋”是特指蒲松龄的书房，故应给它加上双引号。 故选B。 【3题详解】 本题考查语法知识。 D.“‘文化基因 ’是主谓短语”的说法不正确。“文化基因 ”中“文化”是修饰语，“基因”是中心语，故“文化基因 ”是偏正短语。 故选D。 4. 根据提示填写课文原句。 书斋中悬挂名言佳句，可以明志传情。①“______________，不知口体之奉不若人也”传达出精神世界富足的快乐；②“万钟则不辩礼义而受之，______________”展现出拒绝物质诱惑的道德原则；③“_________________，引无数英雄竞折腰”抒发出对祖国大好河山的热爱之情；④“_________________，在乎山水之间也”反应出与自然和谐共处的惬意体验；⑤“________________，________________，此事古难全”强调对人事的达观，寄托对未来的希望。⑥“________________，________________”（李商隐《无题》）颂扬无私奉献精神，讴歌勤勉敬业美德。 【答案】 ①. 以中有足乐者 ②. 万钟于我何加焉 ③. 江山如此多娇 ④. 醉翁之意不在酒 ⑤. 人有悲欢离合 ⑥. 月有阴晴圆缺 ⑦. 春蚕到死丝方尽 ⑧. 蜡炬成灰泪始干 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“钟、娇、醉翁、圆缺、蚕、蜡炬”等字词容易写错。 综合性学习活动。 （8分） 5. 历代文人雅士喜以君子德行自策自励，在为书斋命名时，寥寥几字，意蕴深邃。请你参与 “赏书斋雅趣 品君子风骨”活动，完成相关任务。 （1）【搜集整理】 同学们用思维导图将搜集到的书斋名进行归类梳理，请你根据积累，将导图中的相关人名和作品名补充完整。 ①_____________ ②______________ ③ ______________ （2）【品读赏析】 同学们发现，文人书房中悬挂的书斋名号，向来讲求书法艺术之美。对下面四幅书斋名的书法作品进行赏析，其中字体特点的解说出现了错误的选项是（ ） A. 图一是楷书，笔画平正，结构匀称，昭示积极处世的精神追求。 B. 图二是草书，笔画连绵，俊逸流畅，代表独立自信的人格意志。 C. 图三是隶书，字形宽扁，蚕头燕尾，具有端庄平正的朴素风致。 D. 图四是篆书，粗细均匀，体正势圆，蕴含古拙儒雅的君子风格。 （3）【总结提升】同学们将对本次活动作总结，下面是其中的部分内容，请你根据要求，帮忙修改与完善。 一卷书，一盏茶，一方桌，在人间烟火中独辟一隅文雅的书斋，思接千载，贯通古今。【甲】 书斋如一位知识的摆渡人，载莘莘学子畅游浩瀚的书海；书斋如一缕冬日的暖阳，照莘莘学子攀登风光旖旎的山峰； ， 。让我们在书斋中静度岁月流年，沉醉书香氤氲，增气质，【乙】寄托精神，积蓄鸿鹄之志。 ①仿照画线句【甲】续写一句话。要求：句式、修辞一致。 ___________________ ，_______________。 ②画水浪线句【乙】删改成两个三字短语_____________ 、_______________ ，可以使语言更加整齐、和谐。 【答案】（1） ①. 鲁迅 ②. 欧阳修 ③. 论语 （2）B （3） ①. 示例：书斋如一片智慧的沃土 ②. 滋养莘莘学子心中的梦想 ③. 寄精神 ④. 蓄鸿志 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学文化常识。 （1）“且介亭”是鲁迅先生的书斋名。当时鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个区域有“半租界”之称。“且介”二字就是取“租界”二字各一半，体现了鲁迅先生对帝国主义侵略的讽刺和对当时社会现实的批判，所以①处应填“鲁迅”。 （2）六一斋”是欧阳修的书斋名。欧阳修晚年自号“六一居士”，他曾自言：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶”，再加上他自己这一老翁，共六个“一”，故为“六一居士”，其书斋也因此得名“六一斋”，所以②处应填“欧阳修”。 （3）“无愠斋”源自《论语》中的“人不知而不愠，不亦君子乎”，所以③处应填“论语”。这句话的意思是：别人不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？体现了一种君子的豁达与修养，与书斋命名的主题相契合。 【小问2详解】 本题考查书法常识。 B.图二“爱莲堂”的字体并非草书，而是行书。行书的特点是笔画连绵，书写速度较快，具有一定的流畅性和节奏感，但不像草书那样笔画高度简化和连绵。行书既具有楷书的端庄，又有草书的灵动，能较好地体现文人的情感和意趣，图二的“爱莲堂”三个字虽有连笔，但是笔画没有简化，所以，不是草书，而是行书； 故选B。 【小问3详解】 （1）本题考查仿句。句式特点：书斋如一+量词+偏正短语（喻体，五字，带“的”），一字动词+莘莘学子+动词+偏正短语（喻体）。内容上要写出书斋对于莘莘学子的作用。 示例：书斋如一阵轻柔的春风，拂莘莘学子遨游文学的天地。 （2）本题考查缩句。 题干要求把“寄托精神，积蓄鸿鹄之志”缩写成两个三字短语，删去修饰部分，保留主干。“寄托精神”由动词“寄托”和名词“精神”组成，“寄托”和“寄”意思一致，故可缩写：寄精神； “积蓄鸿鹄之志”由动词“积蓄”和偏正短语“鸿鹄之志”组成，“积蓄”和“蓄”意思一致，都是积存的意思，“鸿鹄之志”意思是如同鸿鹄一样的志向，“志”是中心语，“鸿”可以指代“鸿鹄”，故可缩写：蓄鸿志。 二、阅读理解（共 66分） （一）（5分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 谷口书斋寄杨补阙 （唐）钱起 泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家僮扫萝径，昨与故人期。 6. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人的书斋，是一茅屋，有山泉沟壑环绕左右，既简朴又幽美清静。 B. 书斋的院墙上长满了薜荔，云霞似从中升起，环境天然，宛如仙境。 C. 颈联借“闲鹭”早休息，“秋花 ”迟凋落，显现出山里生活的无聊。 D. 颔联中“竹”“夕阳”具有极强的色彩感，突出竹林山色让人怜爱。 7. 结合诗句内容，说说全诗表达了诗人哪些方面的思想感情。 【答案】6. C 7. 前三联写了书斋附近幽静清新的美景，突出诗人欣喜愉悦的心情。尾联写家童打扫满是松萝的小径，突出表现诗人对友人来访的期盼（或邀约的诚意盛情）。 【解析】 【导语】这首诗描绘了诗人隐居生活的幽静与简单。通过对自然景色如新雨后竹林、夕阳下山景的描写，展现出一种宁静怡然的生活态度。颈联中的闲鹭和晚凋的秋花反映出作者悠闲自在的心境，并表现出的对友人到访的期待，表达了诗人对自然和友情的热爱。 【6题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，颈联“闲鹭栖常早，秋花落更迟”意为：悠闲的白鹭早早就栖息，秋日的花朵迟迟不凋谢。“闲鹭”早早栖息，体现出一种闲适；“秋花”凋落较迟，展现出秋景的美好和生命力。这里是在描绘山谷的宁静祥和、富有生机，而不是山里生活无聊； 故选C。 【7题详解】 本题考查情感理解。 结合“泉壑带茅茨，云霞生薜帷”可知，诗人描绘了山泉沟壑环绕着自家的茅屋，云霞仿佛从长满薜荔的墙帷间升起的景象，展现出一幅清幽而又奇幻的画面，营造出宁静美好的氛围。 结合“竹怜新雨后，山爱夕阳时”可知，新雨过后的翠竹清新可爱，夕阳映照下的山峦格外迷人，诗人对这些自然景色的细致描绘，流露出对眼前美景的喜爱。 结合“闲鹭栖常早，秋花落更迟”可知，悠闲的白鹭早早栖息，迟开的秋花凋落更晚，进一步渲染出环境的静谧与美好。由此可知，前三联通过对书斋周围泉壑、云霞、竹、山、鹭、花等自然景色的描写，展现了幽静清新的美景，字里行间透露出诗人对这一环境的喜爱与陶醉，突出诗人欣喜愉悦的心情。 结合“家僮扫萝径，昨与故人期”可知，诗人特意让家僮打扫布满松萝的小径，点明了昨天已经与友人约定好来访。诗人安排家僮打扫路径，这一行为体现了他对友人到来的重视，通过描述与友人的约定，进一步强化了这种情感。由此可知，尾联突出表现诗人对友人来访的期盼（或邀约的诚意盛情）。 （二）（17分） 阅读下面的文言语段，完成小题。 醉书斋记 （明）郑日奎 ①于堂左洁一室，为书斋，明窗素壁，泊如①也。设几二：一陈笔墨，一置香炉茗碗之属。书架书筒各四，古今籍在焉。 ②甫晨起，即科头②，随意抽书一帙，据坐批阅之。顷至会心处，或歌或叹，或笑或泣，或怒骂，或大叫称快，或咄咄诧异，或卧而思，起而狂走。家人瞷③见者，悉骇愕，罔测所指。乃窃相议，俟稍定，始散去。 ③客或访余者，值余方校书，不遽见。客伺久，辄大怒诟，余亦不知也。盖余性既严急，家中人启事不以时，即叱出，而事之急缓不更问，以故仓卒不得白。 ④他日忽自悔谋立誓戒之。内子笑曰：“君无效刘伶断饮法④，只赚余酒脯，补五脏劳耶？”余怅然久之，因思余于书，诚不异伶于酒，正恐旋誓且旋畔。乃不复立戒，而采其语意，以名吾斋曰“醉书”。 （选自《续古文观止》，有删改） 【注】①泊如：安静。②科头：不戴帽子。③瞷（jiàn）：窥视。④刘伶断饮：《管书·刘伶传》载，刘伶曾求其妻准备酒肉，立誓戒酒，誓后依然嗜酒如故。 8. 解释下列句中加点词的意思。 ①一陈笔墨 ②俟稍定，始散去 ③正恐旋誓且旋畔 ④以名吾斋 9. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 随意抽书一帙 上下一白（《湖心亭看雪》） B. 或大叫称快 或异二者之为 （《岳阳楼记》） C. 家中人启事不以时 徒以有先生也（《唐雎不辱使命》） D. 因思余于书 余因得遍观群书（《送东阳马生序》） 10. 用“/ ”标出下面句子的两处朗读停顿。 他 日 忽 自 悔 谋 立 誓 戒 之 11. 翻译以下句子。 （1）于堂左洁一室，为书斋，明窗素壁。 （2）不必若余之手录，假诸人而后见也。 12. 文中“书痴 ”的形象令人忍俊不禁，也令人心生敬意。这得益于作者人物刻画手法的灵活 多样。请从下面两个角度中任选一个，分析本文人物刻画的妙处。 A.漫画式夸张描写 B.侧面烘托 选择（ ）妙处：________________________________ 13. “人有一癖，方可养深情。 ”请联系课文《醉翁亭记》《湖心亭看雪》，结合本文内容探究中国古代文人“醉 ”与“痴 ”背后的精神追求。 【答案】8. ①陈列，摆开；②等待； ③“畔”同“叛”，违背； ④命名 9. D 10. 他 日 / 忽 自 悔 / 谋 立 誓 戒 之 11. （1）在堂屋左侧收拾干净一间屋子，作为书斋，明亮的窗户，洁白的墙壁。（2）不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。 12. ①. 选A ②. 运用夸张、白描的手法，形象生动地刻画了书斋主人读书时不拘小节、忘乎所以的情态，塑造了一个惟妙惟肖的“书痴”形象，令人忍俊不禁，印象深刻。选B，文章通过描写仆人见到书斋主人读书时的狂态目瞪口呆、议论纷纷的情形，以及借妻子之口，侧面烘托书斋主人陶醉于书，忘乎所以的情态，丰富人物形象，唤起读者的想象。 13. 《醉书斋记》中郑日奎辟出一间洁净的书斋，每天沉醉在读书的世界里；《湖心亭看雪》中张岱冒寒踏雪，寻赏湖心亭雪景；《醉翁亭记》中欧阳修寄情山水，与民同乐。 “醉”与“痴”的背后，反映这些文人在独特的生活雅趣中陶冶性情，追求精神上的愉悦与满足；在世俗中保持疏率真性，不随俗流，坚守独立的人格操守。 【解析】 【导语】《醉书斋记》通过对“书痴”形象的描绘，展示了作者郑日奎深厚的读书情感。整篇文章用幽默风趣的笔触，描写读书时的多种情绪和行为反应，把对书籍的热爱和沉迷展现得淋漓尽致。同时，通过对情节的夸张和细节的生动刻画，使得人物形象鲜活，给读者留下深刻印象。文中家庭成员的反应及作者的自省和放弃戒律的态度，更增添了文章的趣味性和人情味，反映出文人的执着和真性情。 【8题详解】 本题考查文言词语。 ①句意：一个放笔墨。陈：陈列，摆开。 ②句意：等到我渐渐平静下来，才散开离去。俟：等待。 ③句意：正担心刚发誓随即就要违背。畔：“畔”同“叛”，违背。 ④句意：来为我的书斋起名。名：命名。 【9题详解】 本题考查一词多义。 A.数词/副词，全，都； B.代词，有时/副词，或许； C.介词，按照/连词，因为； D.副词，于是/副词，于是； 故选D。 【10题详解】 本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。 他日忽自悔谋立誓戒之：有一天我忽然自己悔悟了，打算发誓戒掉它。 “他日”是时间状语，“忽自悔”是原因，“谋立誓戒之”是举动，故中间分别断开。 断句：他日/忽自悔/谋立誓戒之。 【11题详解】 本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 （1）于：在。洁：收拾干净。为：作为。素：白色。 （2）若：像。手录：用手抄录。假诸人；假之于诸人，从别人处借来。假：借。 【12题详解】 本题考查手法赏析。 A：漫画式夸张描写 作者运用漫画式夸张描写，将“书痴”醉心读书的形象刻画得入木三分，极具喜剧效果，同时又让人真切感受到他对书的痴迷，心生敬意。如“甫晨起，即科头，随意抽书一帙，据坐批阅之。顷至会心处，或歌或叹，或笑或泣，或怒骂，或大叫称快，或咄咄诧异，或卧而思，起而狂走”，晨起不戴帽子就读书，读到精彩处，情绪全然外放，或歌或泣、或怒或喜，甚至起身狂走，这些夸张的行为动作，生动地展现了主人公沉浸书中世界不能自拔的状态，仿佛一幅生动的漫画，把书痴形象鲜活地呈现出来，让读者一眼就能记住这个为书癫狂的人，也使得文章充满趣味，吸引读者深入阅读。 B：侧面烘托 通过侧面烘托的手法，从家人和访客的反应来展现主人公的书痴形象，使人物形象更加丰满真实。家人看到他读书时的种种癫狂举动，“悉骇愕，罔测所指。乃窃相议，俟稍定，始散去”，从家人的惊愕、猜测以及悄悄议论、等待他平静后才敢散去，侧面反映出主人公读书时的忘情投入，已经超出常人理解范围；访客来访，“值余方校书，不遽见。客伺久，辄大怒诟，余亦不知也”，访客久等不见主人，发怒责骂，而主人公却浑然不知，进一步烘托出他沉浸书海、对周围一切浑然不觉的状态，让读者从他人视角更全面地认识到主人公对书的痴迷程度，增强了文章的表现力。二结尾妻子的话“君无效刘伶断饮法，只赚余酒脯，补五脏劳耶？”表明，妻子借刘伶戒酒的典故表明，自己不认为丈夫能够戒书成功，侧面烘托了其对书的痴迷。 【13题详解】 本题考查主旨探究。 在《醉书斋记》里，郑日奎“甫晨起，即科头，随意抽书一帙，据坐批阅之。顷至会心处，或歌或叹，或笑或泣，或怒骂，或大叫称快，或咄咄诧异，或卧而思，起而狂走”，他全然不顾形象，沉浸于书的世界，读书至情深处，情绪肆意宣泄，这是一种对知识的极度痴迷。书斋于他而言，是远离尘嚣、滋养心灵的净土，在书中他能忘却外界纷扰，探寻精神的富足，追求自我的成长与满足，这是他在繁杂世事中坚守的一方精神天地。 《湖心亭看雪》中，“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，张岱在冰天雪地、万籁俱寂之时，执意孤身前往湖心亭赏雪。此时的西湖仿若他的私人天地，他沉醉于这清冷、纯粹的雪景之中，不被世俗的热闹所牵绊，在自然的极致静谧里，洗净心灵尘埃，展现出对高雅志趣的执着，追求一种超凡脱俗、遗世独立的精神境界，以雪之高洁自比，坚守内心的纯净。 《醉翁亭记》里，欧阳修“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”，他看似寄情山水、饮酒作乐，实则是借山水排解仕途的失意，在与民同乐的氛围营造中，找到人生新的价值支点。他率领百姓出游，共享山水之美，“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”，从百姓的欢声笑语中汲取精神力量，于困境中不沉沦，以豁达胸怀拥抱生活，追求在亲民爱民中实现自我精神的升华，超脱个人得失，心系民生福祉。 综上，这些文人的“醉”与“痴”，无论是痴迷读书、钟情山水还是沉醉雅趣，都是他们在世俗洪流中为自己筑起的精神堡垒，借此涵养性情，不随波逐流，执着坚守独立人格，向着精神的高远境界进发。 【点睛】参考译文： 在堂屋左侧收拾干净一间屋子作为书斋，明亮的窗户、洁白的墙壁，很安静。摆放了两个几案，一个放笔墨，一个放置香炉茶碗等。还摆放了四个书架和四个书筒，古今的书籍都放在里边。 早晨刚起床，就不戴帽子，随意抽出一卷书，靠坐在案边读起来。一会儿读到自己有领悟的地方，有时候唱起歌来，有时候发出感叹；有时候大笑，有时候哭泣；有时候生气痛骂，有时候郁闷得要死；有时候大声叫嚷口称痛快，有时候是连连惊叹感到诧异；有时候躺着静静思考，有时候起身一阵乱跑。看见这些情景的仆人都害怕惊讶，猜不出我是什么意思，于是偷偷地议论，等到我渐渐平静下来，才散开离去。 有客人前来看望我，碰上我正在校读书籍，没有立即出去见客人。客人等我久了，就非常生气责骂起来，我也不知道。大概是因为我的性情急躁，家里的人禀告事情时间不恰当，就大声呵斥并把他赶出去，而事情的紧急舒缓不加过问，因此匆忙之中没能告诉我。 有一天我忽然自己悔悟了，打算发誓戒掉它。妻子笑着说：“你不会是仿效刘伶戒酒的方法，只不过是要骗得我的酒肉，弥补五脏的辛劳吧？”我惊疑了很久，于是想到我对书，确实同刘伶对酒没有差别，正担心刚发誓随即就要违背。于是我不再提戒掉嗜书，而是采用她的语意来为我的书斋起名，叫做“醉书斋”。 （三）（12分） 阅读名著语段和相关内容，完成小题 语段一： 我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。啊，大堰河，你为什么要哭？ 我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾。 我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安！因为我，我做了生我的父母家里的新客了。 语段二： 卢俊义听了，泪如雨下，低头受死。薛霸两只手拿起水火棍，望着卢员外脑门上劈将下来。董超在外面只听得一声扑地响，慌忙走入林子里来看时，卢员外依旧缚在树上，薛霸倒仰卧倒树下，水火棍撇在一边。董超道：“却又作怪！莫不是他使的力猛，倒吃一跤？”仰着脸四下里看时，不见动静。薛霸口里出血，心窝里露出三四寸长一枝小小箭杆。却待要叫，只见东北角树上，坐着一个人。听的叫声：“着！”撒手响处，董超脖项上早中了一箭，两脚蹬空，扑地也倒了。那人托地从树上跳将下来，拔出解腕尖刀，割断绳索，劈碎盘头枷，就树边抱住卢员外放声大哭。 语段三： 周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这样号啕痛哭是的？”周进也不听见，只管伏着号板哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号；满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。 14. 下列对“语段一”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文段节选自艾青的成名作《大堰河——我的保姆》，这是一首带有自传性质的抒情诗。 B. “我”被领回家后，大堰河哭了，是对乳儿离开的悲伤，更是对乳儿未来命运的担忧。 C. 文段写出了“我”回到自己家里的温暖和幸福，反衬出在大堰河家的陌生感和拘束感。 D. 诗中采用反复、排比、对比的修辞手法，加强了音节旋律，显示出诗人的亲疏和爱憎。 15. （1）“语段二”节选自《水浒传》，选文中的“那人”正是卢俊义的心腹家仆、绰号“浪子”的________（人名）；董超、薛霸二人见利忘义，罔顾法度，不但押解过卢俊义，还曾经押解过________（人名），两次用的都是一样的害人套路。 （2）请从人物描写的角度赏析“语段二”的划线句________。 16. （1）“语段三”节选自清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《________》，周进痛哭不止的原因是________ （2）讽刺是这部小说最突出的艺术手法，请再写一个典型情节，并谈谈其讽刺效果________。 【答案】14. C 15. ①. 燕青 ②. 林冲 ③. 动作描写，神态描写，生动传神地表现了燕青动作敏捷，武艺高强，以及对卢俊义的感情深厚，忠心耿耿（重情重义）。 16. ①. 儒林外史 ②. 苦读了几十年的书，却连秀才也考不上，路过贡院，进去观看，触景生情，悲痛万分。 ③. 示例：汤知县请正在居丧的范进吃饭，范进先是不肯用银镶杯箸、瓷杯象箸，后来“他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”。就是这样一个细节，戳穿了范进居丧守礼的假面，暴露了他的虚伪和做作。 【解析】 【14题详解】 本题考查内容分析。 C.“文段写出了‘我’回到自己家里的温暖和幸福，反衬出在大堰河家的陌生感和拘束感”错误，结合第二段“我做了生我的父母家里的新客了！”、第三段“但，我是这般忸怩不安！”可知，“我”回到父母家，感到忸怩不安，如同做客，虽然吃穿比在大堰河家里好，但是却并不感到温暖和幸福； 故选C。 【15题详解】 本题考查名著常识和描写赏析。 （1）结合题干“选文中的‘那人’正是卢俊义的心腹家仆、绰号‘浪子’的”可知，卢俊义的心腹家仆，绰号“浪子”的是燕青。 燕青，又名燕小乙，中国古典小说《水浒传》中的人物。一百单八将之一，绰号“浪子”。 北京人氏，原是北京富户卢俊义的心腹家仆，文武双全，多才多艺，忠心耿耿，后随卢俊义上梁山。梁山大聚义时，排第三十六位，上应“天巧星”，担任步军头领。曾在东京李师师处面见宋徽宗，促成梁山招安。征方腊后退隐江湖。 （2）赏析“那人托地从树上跳将下来，拔出解腕尖刀，割断绳索，劈碎盘头枷，就树边抱住卢员外放声大哭”。 句子中“托地从树上跳将下来”“拔出解腕尖刀”“割断绳索”“劈碎盘头枷”“抱住卢员外放声大哭”等一系列动词，清晰地描绘了人物的一系列连贯动作，属于典型的动作描写。 通过这些动作描写，生动地展现了“那人”身手敏捷、武艺高强的特点。他能够迅速从树上跳下，精准地拔出尖刀并完成一系列解救卢俊义的动作，显示出其矫捷的身手和娴熟的武艺。同时，“抱住卢员外放声大哭”这一动作又体现了他对卢俊义的深厚情感和忠诚，让读者感受到他重情重义的一面。 【16题详解】 （1）本题考查名著常识和内容分析。 “语段三”节选自清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。 周进痛哭不止是因为他看到贡院的号板，想起自己苦读多年却始终没有考中秀才，一直进不了贡院参加乡试，满心的辛酸和悲苦一下子涌上心头。他对科举考试极为执着，却又屡次受挫，看到象征科举考试场所的号板，触景生情，不禁悲从中来，所以才会伏地痛哭，甚至哭到口吐鲜血。 （2）本题考查情节赏析。 从《儒林外史》中选择一个具有讽刺性的情节，赏析讽刺效果。 典型情节：范进中举。范进多年参加科举考试却一直未中，生活穷困潦倒，备受岳父胡屠户的辱骂和街坊邻居的冷嘲热讽。当他得知自己中举后，竟然欢喜得疯了。先是“往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事”，然后“爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好！我中了！’”一路跑着、笑着、喊着，披头散发，满脸污泥，鞋子都跑掉了一只。众人没办法，只好请来了范进的岳父胡屠户。胡屠户在众人的劝说下，壮着胆子打了范进一个嘴巴，才把他打醒。 讽刺效果：这个情节极具讽刺意味。首先，对范进本人进行了深刻的讽刺。他几十年如一日地追求科举功名，以至于在中举的巨大惊喜下，精神崩溃，喜极而疯，体现了科举制度对知识分子身心的严重扭曲。范进中举前，穷困潦倒，无人问津；中举后，众星捧月，邻居们纷纷前来巴结，送钱送物，张乡绅也主动前来攀附，又是送银子，又是送房子，甚至还称范进为“世先生”“亲切的世弟兄”。这种前后鲜明的对比，讽刺了当时社会上趋炎附势的丑恶风气。同时，胡屠户对范进的态度变化更是夸张。中举前，他可以任意辱骂范进，说他是“现世宝”“穷鬼”；中举后，却一口一个“贤婿老爷”，小心翼翼，连打范进一巴掌都觉得手疼，怕“菩萨计较起来，怪罪下来”。通过胡屠户的言行变化，深刻地讽刺了那些以金钱和地位来衡量人的市侩嘴脸，以及科举制度下社会阶层的势利和虚伪。 （四）（11分） 阅读下面的材料，完成小题。 警惕“不懂装懂”与“懂装不懂” ①《警世通言》记载，苏轼拜谒王安石，在其府上看到两句诗，“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金”。苏轼想当然以为菊花在深秋盛开且耐久，怎会风吹花落“满地金”？于是添了两句，“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟”。一日秋风过后，苏轼看到自家后园菊花花瓣散落一地，想起当初“不懂装懂”耍小聪明给王安石续诗，不禁心生懊悔。 ②苏东坡的故事引人深思：看待问题时，没有事实依据，主观臆测，想当然地认为事情大概是这样，或者应该是这样，会因为“不懂装懂”而闹出笑话。孔子早在2000多年前就告诫弟子，“知之为知之，不知为不知，是知也”。诗人们也会赞美，“谦虚是最高的美德”。可以说，一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳。 ③除此以外，现实中，因为虚荣心作祟，不懂犟着脖子说懂，不会硬着头皮说会，生怕没了面子，明明对事物一知半解却装作完全了解，仅是一家之言就自诩为名家之论的现象不少见。伪学不若真知，是真知才经得起实践的检验。与其装懂卖弄，不如用什么学什么，缺什么补什么，把那些知识空白、经验盲区、能力弱项一一填补起来。巧诈不如拙诚，虚心好学、不耻下问才是“标配”。学识“虚胖”、学风“注水”，越早改掉越好。 ④反对“不懂装懂”，另一个极端也值得警惕，那就是“懂装不懂”。有人怕担责任装不懂，遇到矛盾问题时明明有能力解决，却该出手时不出手；有的心胸狭隘装不懂，把特长当作个人进步的“法宝”，涉及个人利益时“懂”，涉及集体利益时“装”；还有人居心不良，明明知道有问题却看破不说破，明明对各项规章制度心知肚明却假意不知、故意突破底线……如果说“不懂装懂”者是缺少虚怀若谷的谦卑之心，那么“懂装不懂”者缺的则是一颗敬畏之心、责任之心。揣着明白装糊涂，问题更严重，理当纠正。 ⑤习近平总书记说：“懂就是懂，不懂就是不懂；懂了的就努力创造条件去做，不懂的就要抓紧学习研究弄懂，来不得半点含糊”。我们既要反对“不懂装懂”，增强危机意识，加快知识更新，避免少知而迷、无知而乱，努力成为一专多能的人；更要反对“懂装不懂”，坚决摒弃不严不实、不精不诚问题，自觉站在大局考虑问题，勇挑重担，敢于担责。 ⑥《道德经》说：“是以大丈夫处其厚，不居其薄；处其实，不居其华。”意思是说，大丈夫要选择淳厚而不选择轻薄，选择朴实而不崇尚虚华。我们每一个人要讲认真，推崇实事求是，主张实干担当。只争朝夕学，一丝不苟干，我们必能立于不败之地。 （选自《人民日报》有删改） 17. 第①段在文中的作用是什么？ 18. 阅读第②③④段，完成下面的题目。 19. 下面对本文中心论点表述最恰当的一项是（ ） A. 警惕“不懂装懂”与“懂装不懂”。 B. 一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳。 C. 我们每一个人要讲认真，推崇实事求是，主张实干担当。 D. 只争朝夕学，一丝不苟干，我们必能立于不败之地。 【答案】17. 第①段叙述了苏轼想当然地给王安石续诗，最终心生懊悔，引出“不懂装懂”这个话题；作为事实论据，有力地论证了文章的中心论点，更有说服力；用故事的形式吸引读者阅读兴趣。 18. （1）①虚荣心作祟 ②填补知识空白、经验盲区、能力弱项 ③心胸狭隘。 （2）第②③两段共同论述了我们要警惕“不懂装懂”，第④段论述了我们要警惕另一个极端“懂装不懂”，从人们普遍能认识到的问题到容易忽视的问题，符合人们认知事物的客观规律；从产生的后果看，“懂装不懂”问题更严重，是层进关系。或者：②段“苏东坡的故事引人深思”承接了①段苏轼的故事，③段“除此之外”承接了②段“不懂装懂”的一个原因。 19. C 【解析】 【导语】这篇文章围绕警惕“不懂装懂”和“懂装不懂”的主题展开。以苏轼和王安石的故事为引，强调谦虚求知和实事求是的重要性。文章批判了由于虚荣心导致的假装知道，以及因惧怕责任而假装不懂的态度，主张以实干和担当为基础的做事原则，并引用习近平的讲话和《道德经》，进一步阐述了实事求是的价值观。文章借古喻今，倡导学术诚信与责任感。 【17题详解】 本题考查理解句段作用。 结合第①段“《警世通言》记载，苏轼拜谒王安石……一日秋风过后，苏轼看到自家后园菊花花瓣散落一地，想起当初‘不懂装懂’耍小聪明给王安石续诗，不禁心生懊悔”，第②段“苏东坡的故事引人深思：看待问题时，没有事实依据，主观臆测，想当然地认为事情大概是这样，或者应该是这样，会因为‘不懂装懂’而闹出笑话”可知，第①段叙述苏轼拜谒王安石时续诗闹笑话的事，能够起到吸引读者的作用：苏轼续诗的故事展现了其耍小聪明的有趣的一面，内容生动有趣，既表现了“不懂装懂”，起到了激发读者阅读兴趣的作用；结合“苏轼看到自家后园菊花花瓣散落一地，想起当初‘不懂装懂’耍小聪明给王安石续诗，不禁心生懊悔”可知，作者由苏轼续诗的故事引出了本文的论题之一“不懂装懂”；同时，苏轼续诗闹笑话的故事还可以作为事实论据，能够有力地论证了文章的中心论点。 【18题详解】 本题考查理解文章内容和写作顺序。 （1）第①空：结合第③段“除此以外，现实中，因为虚荣心作祟，不懂犟着脖子说懂，不会硬着头皮说会，生怕没了面子，明明对事物一知半解却装作完全了解，仅是一家之言就自诩为名家之论的现象不少见”可知，现实中存在“不懂装懂”的另一个原因是虚荣心作祟；据此概括“虚荣心作祟”； 第②空：结合第③段“与其装懂卖弄，不如用什么学什么，缺什么补什么，把那些知识空白、经验盲区、能力弱项一一填补起来。巧诈不如拙诚，虚心好学、不耻下问才是‘标配’”可知，作者提出了解决办法：把那些知识空白、经验盲区、能力弱项一一填补起来，即“填补知识空白、经验盲区、能力弱项”； 第③空：结合第④段“有人怕担责任装不懂，遇到矛盾问题时明明有能力解决，却该出手时不出手；有的心胸狭隘装不懂，把特长当作个人进步的‘法宝’，涉及个人利益时‘懂’，涉及集体利益时‘装’；还有人居心不良，明明知道有问题却看破不说破，明明对各项规章制度心知肚明却假意不知、故意突破底线……”可知，作者分析“懂装不懂”的原因有：怕担责任，心胸狭隘，居心不良；据此概括“心胸狭隘”。 （2）作答时应先表态“不能调换位置”，然后结合文章内容来分析即可。 结合文章内容可知，第①段主要讲述的是苏东坡“不懂装懂”耍小聪明给王安石续诗，心生懊悔的故事，第②段承接第①段，通过苏东坡的故事，分析“不懂装懂”的其中一个原因是“主观臆测”，并提出自己的看法，引出作者的观点，即本文的中心论点“一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳”，第③段由苏东坡的故事分析“不懂装懂”的另一个原因“虚荣心作祟”，并针对以上两个原因提出解决办法：要把那些知识空白、经验盲区、能力弱项一一填补起来，要虚心好学、不耻下问；第④段主要分析了“懂装不懂”的原因，即怕担责，心胸狭隘，居心不良。同时作者在这里对以上两种情况做小结，得出“懂装不懂”的问题更严重。 综合以上可知，②③④段层层深入，是按照提出提出问题，分析问题，最后得出结论的逻辑顺序来进行论证的，同时标题是“警惕‘不懂装懂’与‘懂装不懂’”，第③段论述的是“警惕‘不懂装懂’”，第④段论述的是“警惕‘懂装不懂’”，因此第③④段的内容与标题相照应，因此它们的顺序不能调换。 【19题详解】 本题考查论点提炼。 论点是作者对所论述的问题所持的见解或主张，在形式上是完整的陈述句。 A.警惕“不懂装懂”与“懂装不懂”，是文章的题目，也是本文的论题，只是提出了问题，不是中心论点； B.“一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳”是针对“不懂装懂”提出的分论点，但不是全文的中心论点； C.结合第⑤段“作为领导干部，既要反对‘不懂装懂’，坦诚对待自己的知识存量，增强危机意识，加快知识更新，避免少知而迷、无知而乱，努力成为一专多能的高素质干部；更要反对‘懂装不懂’，坚决摒弃不严不实、不精不诚问题，自觉站在事业发展的大局考虑问题，勇于挑最重的担子，敢于担责担险”，第⑥段“我们每一个人要讲认真，推崇实事求是，主张实干担当。只争朝夕学，一丝不苟干，我们必能立于不败之地”可知，作者对论题所持的观点是：我们要反对“不懂装懂”，更要反对“懂装不懂”，或者是“每一个人要讲认真，推崇实事求是，主张实干担当”，所以C项是中心论点； D.结合第⑥段“我们每一个人要讲认真，推崇实事求是，主张实干担当。只争朝夕学，一丝不苟干，我们必能立于不败之地”可知，前一句“我们每一个人要讲认真，推崇实事求是，主张实干担当”是作者针对“不懂装懂”与“懂装不懂”这两类人提出的观点和主张；而后一句“只争朝夕学，一丝不苟干，我们必能立于不败之地”则是针对前一句的观点提出的具体做法和这样做的意义，也不是中心论点； 故选C。 （五） （21分） 阅读秋石的《犁尖上的往事》，完成小题。 ①乡村四月闲人少，一个弃耕已久的人，望着白花花的水田，蓦然想起一路从遥远的春秋战国犁过来的农事。 ②在故乡，自古崇尚耕读传家之遗风，乡土、老屋、畜口、犁铧、庄稼，是父亲一生的守望，我时常听见父亲念念有词：“好日子，好日子呀。” ③当春暖乍寒，茫茫旷野，刚刚露出鹅黄色，父亲照例起个毛早，开始在他的脚屋里，鼓捣起他视为命根子的犁。一张犁，一张透出古铜色的犁，伫立于父亲的面前，父亲眯缝着有点歪斜的眼，端详着他的犁。【甲】犁默然无语，弓着身子，以匍匐于大地的姿势，倾听父亲的心跳。父亲用一块油布，不厌其烦地擦拭着犁，犁被擦得锃亮，光芒四射。接着，父亲又拿起斧头，小心翼翼地敲打着犁头、犁耳及犁上的附件，瓷实了、妥帖了，父亲才放心地摆弄、扶着犁梢，像抚摸着心爱的孩子，自言自语地说：“好犁，好家伙呀！” ④转眼谷雨，布谷鸟叫得人心痒痒，父亲蹚着湿漉漉的露水，牵着牛，扛着他的犁，下了田，此时云雾在山腰、在村庄的上空缭绕。田野里，紫云英开得疯狂，如云的紫色花漫过了层层叠叠的梯田。父亲让健硕的牛吃了个饱，开始下犁，犁从大田的中间划过，一垄垄冒着白色水汽的泥土，翻卷着浪花，“哗哗”的水声、牛的反刍声以及父亲的吆喝声，此起彼伏。大田里，犁滑行自如，一圈又一圈，父亲鼻翼翕动，神态安详，似乎看见一浪浪乳白色的稻花扑面而来，父亲褶皱的脸上掠过一抹暖色。 ⑤待霜降了，白茫茫一片，新栽的油菜蔫着的叶子上，覆盖着一层厚厚的白霜，麦子刚刚拱出地皮，田野归于沉寂。田鼠不见了踪影，一群山雀肆无忌惮地在柿树上啄食红灯笼。太阳暖洋洋的，父亲闲下来了，想起犁，犁在脚屋里显得落寞。父亲挪了挪犁，又用油布反反复复地擦，直擦出逼人的光芒。父亲面露喜色，要给犁上一层桐油，再趁着日头晒，晒出桐油的香味。父亲觉得，桐油是大地的底色，上了桐油的犁，才能犁出熟稔的年份。 ⑥父亲一生视钱财如粪土，乐助乡人，唯独爱犁如命，从不肯借犁于他人。父亲打造犁，必先燃三炷香，念念有词，从不轻信一些蹩脚的匠人，非三叔公不打犁。父亲说，犁如其人，曲直是非，尽在榫卯之间，心眼不正的人打不出好犁，三叔公一身正气，所以，三叔公打出的犁好用。父亲打犁，非榆树不取，榆树的韧性就像父亲的倔脾气，榆树打的犁，才能犁出大地的脉络。 ⑦农谚说：“冬天手不闲，春天吃不难。” ⑧漫长的冬天，“铸犁头”在故乡，在农闲时节，成为一道独特的农事与风景。 ⑨一行人，一律黑乎乎的烟火色，挑着担子，冷不丁就将一大摞行当歇在村边的旷地上，“铸犁头啰！”地道的含山方言，立马引来一群围观的人，就有三三两两的汉子，陆陆续续地拎着或锈蚀、或损坏的犁头、犁耳，哐当一声扔在地上。一群含山佬麻利地摆开了架势，有人迅速地支起炉子，并用耐火泥糊起炉子里的内胆；有人砸起废铁噼里啪啦的声音格外刺耳；有人蹲在地上，耐心地用刮刀修补豁口的模具；有人架起一人高的风箱，准备拉风……很快，炉子里就蹿出通红的火焰，司炉人不时向炉子里添加无烟煤和敲碎的废铁。拉风箱的是两个铁塔似的汉子，呼呼的拉风声不绝于耳，以至于那姿势、那声音，多年后，一直在我的脑海中盘旋。也就半小时光景，一炉铁水沸腾着，吐着殷红的火舌，泥瓢中，滚烫的铁水“哧哧”地冒着热气，流入模具中。只半根烟的工夫，模子里的犁头、犁耳逐渐褪色，“哧”一声淬火，一股白烟袅袅腾空。敲去毛刺，新铸的犁头、犁耳散发着烧焦的泥土味，被铁丝贯穿着，“哐当、哐当”地响着，随优哉游哉的汉子们消失在狭窄的巷弄中。 ⑩一晃10多年未见着犁了，血脉相连的犁，湮没于现代农业的机械轰鸣声中。犁，在故乡摇摇欲坠的老屋里，在我生命的谱系里，已经锈迹斑斑，像一声遥远的叹息。 ⑪一张木爬犁，就是一部农耕史。 ⑫【乙】犁，似乎永远弓着身子，匍匐于大地。 20. 请梳理文中的农事活动，并完成下面的“助读小卡片”。 农耕时节 农事活动 ① 擦拭、敲打犁 谷雨时节 ② ③ ④ 冬天 新铸犁头 21. 结合语境，按要求赏析词句。 （1）蓦然想起一路从遥远的春秋战国犁过来的农事。（赏析加点词语的妙处） （2）犁从大田的中间划过，一垄垄冒着白色水汽的泥土，翻卷着浪花，“哗哗”的水声、牛的反刍声以及父亲的吆喝声，此起彼伏。（从景物描写的角度赏析句子） 22. 第③段中的“好犁，好家伙呀！”简单的话语表现了父亲什么复杂的心情？请简要分析。 23. 下面是关于本文片段的朗读设计（“。”表重读，“∨”表停顿，“→”表稍稍延长），选出设计不恰当的一处，并分析理由。 24. 有同学认为文中画横线的【甲】【乙】两句话几乎是重复的，所以【乙】处可以删除，你是否赞成，请结合文章内容阐述理由。 【答案】20. ①初春 ②犁田 ③霜降 ④上油保养 21. （1）①揭示了犁对农业的重要性，也表达了作者对犁的深厚情感和对农业历史的尊重。或者：“一路”形象地表达了犁在农事活动中的持续性和传承性，说明了犁在农业发展史上的重要地位；“从遥远的春秋战国”则具体指出了犁的历史起源，体现了犁在人类农业文明中的古老和悠久，“一路从遥远的春秋战国犁过来的”这个短语通过历史时间的追溯，展现了犁在农业发展中的悠久历史和连续性，也表达了作者对犁的深厚情感和对农业历史的尊重。（2）运用了动静结合的手法，既描绘了犁耕作、泥土冒水汽的动态场景，又写了静止不动的泥田。同时也运用了视听结合的手法，生动地展现了农耕场景的热闹与生机，体现了作者对农耕生活的热爱和怀念。 22. ①视为命根子的犁，伫立在他前面，父亲由衷地喜悦；②父亲不厌其烦的擦拭、小心翼翼的敲打，表达了对犁的爱惜；③收拾妥帖的犁，光芒四射地出现在眼前，父亲满满成就感。 23. 设计不恰当的一处是D。理由：D处“这一段朗读语调由铿锵而低沉，语速由快而缓慢”有误，在朗读时，语段应该用一种温和、怀旧的语调来表达，以体现出作者对老屋和传统农耕生活的怀念之情。或者：不应该用低沉的语调，这样会使得整个朗读的节奏变得沉重，与文章的整体氛围不太相符。正确的朗读应该是轻柔的、带有怀旧色彩的语调，以突出老屋与犁之间的情感联系，以及作者对过去时光的怀念。 24. 不赞成删除乙句。乙句“犁，似乎永远弓着身子，匍匐于大地”与甲句“倾听父亲的心跳”形成了前后呼应的关系，强调了犁与父亲的紧密联系，表达了，犁在父亲心中的地位，以及作者对犁的深厚情感。同时，这句话通过拟人的修辞手法，赋予了犁以人的情感，使得文章的意境更加丰富，有助于读者更好地感受到父亲对犁的尊重和爱护。乙处放在文章的结尾，起到了总结全文的作用，使得文章的结构更加完整。因此，不应该删除乙处。 【解析】 【导语】秋石的《犁尖上的往事》通过对犁的细腻描绘，深秋乡村的生动刻画，以及对父亲执着农事的刻画，生动展现了传统农耕文化的魅力与韧性。文章通过季节变化中的农事活动，表现出农人对土地的深厚情感，表达了对现代机械化农业变化的惋惜。作者以细腻的笔触，将犁这一传统的农具赋予了生命与情感，使之成为乡村文化传承的象征。整体文字充满乡土情怀，富有画面感和历史的厚重感。 【20题详解】 本题考查对文章内容的梳理。 ①依据第③段“当春暖乍寒，茫茫旷野，刚刚露出鹅黄色”“父亲用一块油布，不厌其烦地擦拭着犁，犁被擦得锃亮，光芒四射。接着，父亲又拿起斧头，小心翼翼地敲打着犁头”，可知擦拭、敲打犁是在初春时节； ②依据第④段“转眼谷雨”“开始下犁，犁从大田的中间划过，一垄垄冒着白色水汽的泥土，翻卷着浪花……此起彼伏。大田里，犁滑行自如，一圈又一圈”，可知，谷雨时候，农事活动是犁田； ③依据第⑤段“待霜降了，白茫茫一片，新栽的油菜蔫着的叶子上，覆盖着一层厚厚的白霜，麦子刚刚拱出地皮，田野归于沉寂。田鼠不见了踪影，一群山雀肆无忌惮地在柿树上啄食红灯笼”可知此空为：霜降； ④根据第⑤段“父亲面露喜色，要给犁上一层桐油，再趁着日头晒，晒出桐油的香味。父亲觉得，桐油是大地的底色，上了桐油的犁，才能犁出熟稔的年份”可知此空为：上油保养。 【21题详解】 本题考查对词句的赏析。 （1）加点词常赏析句中的动词、形容词、副词、数量词、叠词等。按照：词语本义+分析在文中的具体意思（即比喻义、引申义、双关义），写出了什么特点+表达作者的感情。“春秋战国”为具体时间点，“一路”表示时间的延续，“遥远的”这里可看出犁最初使用的时间追溯历史较久，一直到现在仍然存在犁，展现了犁在农业发展中的悠久历史和连续性。同时，也形象地表达了犁在农事中一直被传承下来，说明了犁在农业发展史上的重要地位。这个短语不仅揭示了犁与农业的关系，也表达了作者对型的深厚情感和对农业历史的尊重。 （2）常见的景物描写角度有：动静结合、视听结合、虚实结合、正面描写与侧面描写等。这句话通过生动的描绘，展现了农耕场景的生动与热闹。其中，“划过”“冒着”“翻卷着”等这一系列动词生动形象地描绘了犁耕作的场景，展现了泥土被翻动的动态美；“大田”本身是相对静止的，它是犁田活动的场所，为整个动态场景提供了一个稳定的背景；“白色水汽”虽然是在泥土被翻动时产生的，但在某一瞬间，它似乎是悬浮在空气中的，给人一种相对静态的视觉感受，与周围动态的泥土、水流等形成对比，增添了画面的层次感和丰富性。通过动静结合的景物描写，将犁田这一农耕场景描绘得栩栩如生，动静之间的相互映衬，不仅生动地展现了乡村田园的生活气息，还烘托出一种朴实而又充满希望的氛围，也从侧面体现了父亲对农事的娴熟与投入，以及传统农耕生活的质朴与韵味，为文章增添了浓郁的乡土情怀和艺术感染力。 “犁从大田的中间划过，一垄垄冒着白色水汽的泥土，翻卷着浪花”，这里通过视觉描写，生动地展现了犁田时泥土被翻动的场景。“一垄垄”形象地描绘出田地被犁耕后整齐的垄沟，“冒着白色水汽的泥土”则细腻地刻画出泥土在犁的翻动下，水汽升腾的画面，仿佛让读者看到了那湿润而富有生机的田地，以及犁在其中穿梭耕耘的动态过程，给人以强烈的画面感，凸显了农耕劳作的场景和氛围。“‘哗哗’的水声、牛的反刍声以及父亲的吆喝声，此起彼伏”，此句运用听觉描写，增添了场景的真实感和生动性。“哗哗”的水声，形象地表现了犁在水田中行进时水流动的声音，清脆而富有节奏感；牛的反刍声则体现了牛在劳作过程中的状态，这种声音虽然细微，但却真实地反映了农耕场景中动物的参与；父亲的吆喝声更是将整个画面激活，吆喝声不仅是指挥牛劳作的信号，更体现了父亲在田间劳作时的投入和专注，三种声音交织在一起，此起彼伏，构成了一曲独特的田园交响乐，让读者仿佛身临其境，感受到了乡村田间劳作的热闹与繁忙。这段景物描写通过视觉和听觉的结合，多角度地展现了犁田这一农耕活动的场景，既描绘了犁田时泥土翻动的壮观景象，又通过各种声音的描写，让读者感受到了田间劳作的生机与活力，烘托出一种朴实而又充满希望的氛围，也从侧面表现了父亲对农事的熟悉和热爱，以及传统农耕生活的质朴与美好，为后文表达对传统农耕文化的怀念等情感奠定了基础。 【22题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。解题关键在于理解文章大意的基础上，仔细阅读本段内容进行分析。本文主要回忆了与犁有关的农事活动，表达了对乡村生活的怀念之情。文章开头，一个人弃耕已久，望着白花花的水田，蓦然想遥远的春秋战国犁过来的农事。接着，文章描绘了父亲的形象，他勤芳、爱惜农具、正直、助人为乐、坚守传统。父亲一生视钱财如粪士，乐助乡人，唯独爱犁如命，从不肯借犁于他人。根据第③段“伫立于父亲的面前，父亲眯缝着有点歪斜的眼，端详着他的犁”可得，父亲视犁为命根子，此时犁伫立在他前面，父亲由衷地喜悦；根据第③段“父亲用一块油布，不厌其烦地擦拭着犁，犁被擦得锃亮，光芒四射。接着，父亲又拿起斧头，小心翼翼地敲打着犁头、犁耳及犁上的附件”可得，父亲不厌其烦的擦拭、小心翼翼的敲打，表达了对犁的爱惜；根据第③段“瓷实了、妥帖了，父亲才放心地摆弄、扶着犁梢，像抚摸着心爱的孩子，自言自语地说”可得，父亲收拾妥帖的犁，光芒四射地出现在眼前，父亲表现出了满满的成就感。结尾“好犁，好家伙呀！”这句话是父亲用语言直接表达出了自己的对犁的情感，既有看到犁的喜悦，也有对对犁的爱惜，还有收拾妥帖了犁的成就。 【23题详解】 本题考查朗读设计。 D.理由：文章整体弥漫着对传统农耕生活、对犁以及老屋的怀念与眷恋之情，这种情感是温暖而略带惆怅的，并非沉重压抑。若按照 D 处所说“语调由铿锵而低沉，语速由快而缓慢”，会使朗读氛围过于沉重，与文章所传达的温和怀旧的情感基调不契合。比如文中对父亲精心侍弄犁、犁在田间劳作等场景的描写，都蕴含着一种朴实而温馨的情感，这种情感应该用轻柔、舒缓且带有淡淡忧伤的语调来朗读，才能更好地体现作者对过去美好农耕时光的追忆与不舍。 文中犁与老屋是传统农耕文化的重要象征，它们承载着作者的情感寄托。轻柔怀旧的语调能够更好地突出老屋与犁之间紧密的情感联系，让听众更能感受到作者对它们的深厚情感以及对传统农耕生活消逝的惋惜。而低沉的语调可能会掩盖这种细腻的情感，使听众难以深刻体会到作者内心深处对过去的怀念和对传统文化的珍视。例如，结尾处“犁，在故乡摇摇欲坠的老屋里，在我生命的谱系里，已经锈迹斑斑，像一声遥远的叹息”，用轻柔的语调，能让听众仿佛看到那老旧的犁和老屋，沉浸在作者的回忆与感慨之中，若语调低沉，则会破坏这种意境和情感的传达。 综上所述，D 处的朗读设计不恰当，应采用轻柔、怀旧的语调来朗读，以更好地展现文章的情感内涵和主题。 【24题详解】 本题考查对句子的理解与分析。要从内容和结构两方面出发。 从结构上看：【甲】处描写在文章对父亲精心侍弄犁的场景之中，通过“弓着身子，匍匐于大地”的描写，赋予犁以人的姿态，仿佛在与父亲进行情感交流，为下文父亲对犁的珍视及犁在农耕生活中的重要作用做铺垫。【乙】处则在文章结尾，前文讲述了父亲与犁的故事、故乡铸犁的场景等，结尾再次强调犁“弓着身子，匍匐于大地”的姿态，结构上与前文呼应，使文章结构更加完整，形成一种回环往复的美感。 从情感表达上看：【甲】处重点通过犁的姿态表现犁与父亲之间的情感联系，突出父亲对犁的深厚情感，以及犁在父亲生活中的特殊地位。而【乙】处在结尾，此时犁已“锈迹斑斑”，湮没于现代农业的机械声中，这种重复强调的描写，饱含着作者对传统农耕文化逐渐消逝的惋惜与无奈之情，使情感表达更深刻，引发读者对传统农耕文化命运的思考。 从象征意义上看：【甲】处通过描写犁的姿态，暗示犁象征着父亲朴实、勤劳，默默奉献的品质。【乙】处进一步强化这种象征意义，“似乎永远”更强调犁所代表的传统农耕精神在作者心中的永恒地位，尽管现实中犁已逐渐被取代，但它所承载的文化内涵和精神价值永远不会磨灭。删除【乙】处，这种象征意义的表达会大打折扣，无法充分传达出文章的主旨。 从修辞上看：【甲】句“犁默然无语，弓着身子，以匍匐于大地的姿势，倾听父亲的心跳”运用了拟人的修辞手法，将犁赋予人的“默然无语”“弓着身子”“倾听”等动作和神态，生动形象地表现出犁与父亲之间仿佛存在着一种无声却深厚的情感交流。犁“倾听父亲的心跳”，仿佛能理解父亲对农事的执着与热爱，体现出父亲对犁的珍视，也为全文奠定了一种温情脉脉的情感基调，表达了人与农具之间紧密的情感联系。【乙】句“犁，似乎永远弓着身子，匍匐于大地”再次运用拟人，重复“弓着身子，匍匐于大地”的表述，强化了犁的拟人形象。此时，犁已不仅仅是与父亲有情感联系的农具，更象征着一种永恒的、默默奉献的精神。这种重复强调，使犁所承载的情感从父亲与犁的个体情感，上升到对整个传统农耕文化中勤劳、坚韧精神的歌颂，进一步深化了情感表达，让读者更能体会到作者对这种精神的敬重与怀念。 综上所述，【乙】处不能删除，它与【甲】处相互呼应，共同丰富了文章的内涵，深化了文章的主题。 三、作文（60分） 25. 新生命诞生，惊喜的父母总要精心为之取一个好名字，寄寓一种美好的期盼；小小书房，文人墨客会郑重地给它取一个富有深意的好名字，来寄托怀抱。其实生活每天都是新的：享受亲情，你惊喜地想给温馨的家庭取一个好名字；同学情深，你惊喜地想给可爱的班级取一个好名字；沉醉艺术，你惊喜地想给涂鸦的画卷取一个好名字……取一个好名字，可以表达我们对现实的把握，对未来的憧憬，对美好的肯定和珍惜，对生活的期待和热爱。 请你结合自己的经历，以“给 取一个好名字 ”为题，写一篇 600 字左右的文章。 要求：①先将题目补充完整。 ②文体自选（诗歌除外）。 ③不少于 600 字，不出现真实校名、人名。 ④书写工整规范。 【答案】例文： 给家庭相册取一个好名字 家，是心灵的避风港，承载着无数的温暖与回忆。而那本静静躺在抽屉里的家庭相册，宛如一部时光放映机，每一帧画面都定格着爱的瞬间。我想为它取一个好名字 ——《爱的拼图》。 翻开相册，第一张照片映入眼帘，那是我刚出生时，父母满脸疲惫却洋溢着幸福的模样。爸爸小心翼翼地抱着我，仿佛捧着世间最珍贵的宝物，妈妈靠在一旁，眼中满是宠溺。这张照片，便是“爱的拼图”的第一块。它开启了我人生之旅，也开启了这个家源源不断的爱。 继续往后翻，有一张是我小时候过生日的场景。家里布置得温馨极了，彩色的气球、闪烁的蜡烛，还有亲人们围坐在一起欢笑的脸庞。我戴着生日帽，面前的蛋糕映照着我惊喜的眼神。那一刻，亲情如暖流般在房间里流淌，这一块拼图，色彩斑斓，充满生机，它拼凑出家庭欢聚时刻的美好。 再往后，是我在一次比赛失利后，沮丧地坐在房间角落。父母走了进来，坐在我身边，轻轻拍着我的肩膀，给予我鼓励的眼神。爸爸说：“孩子，别灰心，你永远是我们的骄傲。”妈妈则温柔地递来纸巾，为我擦去泪水。这一瞬间被定格，成为拼图中一块治愈心灵的碎片，虽色调不那么明艳，却有着坚韧的力量，诠释着家人不离不弃的支持。 这本相册的每一页，都是一块爱的拼图，它们形状各异，色彩不同，拼凑出我成长的轨迹，拼凑出家庭完整而温暖的模样。“爱的拼图”这个名字，承载着过往岁月的爱，也预示着未来无数的温馨画面将继续填充，让这份爱永不残缺，永远熠熠生辉。它不仅是相册的名字，更是我对家最深情的告白，无论走多远，只要翻开它，家的温暖与力量便扑面而来，伴我一路前行。 生活仍在继续，相册也会越来越厚，而“爱的拼图”这一名字，将永恒闪耀，守护着属于我们家的美好岁月。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。这是一道半命题作文，关键在于填补题目中的空白，空白处可填的对象十分广泛，涵盖生活的方方面面，如物件、场所、群体、抽象概念等。题目引导语给出诸多示例，启发我们从日常熟悉场景入手，挖掘那些蕴含特殊意义、饱含情感的事物。重点在于取的这个“好名字”，需通过细腻描述与之相关经历，阐释名字背后寄托的对生活感悟、情感期许，展现成长心路。​立意核心是借取名展现对生活珍视与热爱，挖掘平凡中的不凡。若给老屋取名，回忆祖孙相伴、传统技艺传承，名字承载乡愁与文化坚守；为校园角落取名，写在那晨读、交友、排忧解难，体现青春活力与心灵慰藉；给手工社团取名，讲述成员携手创作、突破自我，突显团队精神与梦想追求。名字成为情感与精神象征，让读者感受生活温度，领悟成长真谛。​ 二、思路点拨。本题适合写记叙文。开篇可以从生活中的命名现象引入，像提及父母为新生儿取名的慎重，顺势引出自己要给某个特别的事物取名这一话题，引发读者兴趣。​中间部分，先确定填补的题目对象，若是“我的秘密花园”，那就讲述它是院子里一处被遗忘的角落，自己亲手清理、栽种花卉，春天繁花盛开时，蜜蜂蝴蝶飞舞，这里成了心灵栖息地，可取名“梦幻花境”，详述打造过程、在其中的美好感受。若写“我和挚友的相册”，回忆一起旅游、庆生的照片故事，取“时光的拼图”，描述每张照片背后的欢笑泪水，展现友情珍贵。​ 结尾总结升华，强调名字不仅是称呼，更是情感结晶，如“每当轻唤这个名字，往昔美好便涌上心头，激励我怀揣热爱，奔赴未来”，让读者感受到取名背后的深情。 再如以“给我的家庭取一个好名字”为题，通过描述家庭成员之间的亲密关系、温馨的家庭氛围和支持与关爱，体现出家庭幸福及团结的重要性。 还可以简单介绍家庭构成和家庭氛围。例如，这个家庭可能由父母、兄弟姐妹组成，平时充满欢声笑语。可以解释为什么想给家庭取一个名字。既是表达对家庭的热爱，也是希望能通过名字更好地凝聚家庭成员的感情。注意详细描述选定的名字及其寓意。如将名字取为“温馨之家”，寓意互相关爱、和睦幸福。通过这些内容，着重表达对家庭的肯定和热爱，并体现名字的重要作用。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 靖城中学 2024-2025 学年度第一学期阶段质量监测调研九年级语文试卷 （时间：150分钟 满分：150分） 命题人：盛伟江 审核人：杜红 请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用（共 24分） 中国书房，古称书斋，它既是文人墨客的灵魂栖息地，也是东方美学的极致体现。 中国文人的骨子里，有着根深dì固的书斋情结。开辟一片山水，建一方草堂，挣脱世俗牢笼， 【甲】君子之道，于书香浸润中寻得一处精神的世外桃源。 书斋之妙，在于通天接地，令人心chí神往；书斋之贵，在于hán养性情，给予心灵慰藉，于 潜移默化中提升主人的格调品味和情趣雅兴。 书房可以静，孔子故宅藏书的鲁壁，沉寂了百余年，令经典免于浓烟烈火得以传世；书房可以闹，蒲松龄设一茶棚，人来人往中记录奇闻异事，【乙】之名由此而来；书房可以简，一篇家喻户晓的《陋室míng》，将书房的意义写入文化基因；书房可以大， “亢慕义斋 ”的桌椅之间，酝酿了伟大的思潮“风暴 ”，马克思主义在这里传播。方寸之间，书房贮藏着中国人古 往今来的记忆与文明、求知与探索。 1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 2. 填入【甲】【乙】两处的词语和标点，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】墨守 【乙】《聊斋》 B. 【甲】恪守 【乙】 “聊斋 ” C. 【甲】恪守 【乙】《聊斋》 D. 【甲】墨守 【乙】 “聊斋 ” 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 首段的划横线句是复句，两个分句是并列关系，没有主次之分。 B. “酝酿了伟大的思潮‘风暴 ’”这句话运用了比喻的修辞手法。 C. 末段中划横线句的主干是：书房贮藏记忆与文明、求知与探索。 D. 从结构上说，“世外桃源 ”是偏正短语，“文化基因 ”是主谓短语。 4. 根据提示填写课文原句。 书斋中悬挂名言佳句，可以明志传情。①“______________，不知口体之奉不若人也”传达出精神世界富足的快乐；②“万钟则不辩礼义而受之，______________”展现出拒绝物质诱惑的道德原则；③“_________________，引无数英雄竞折腰”抒发出对祖国大好河山的热爱之情；④“_________________，在乎山水之间也”反应出与自然和谐共处的惬意体验；⑤“________________，________________，此事古难全”强调对人事的达观，寄托对未来的希望。⑥“________________，________________”（李商隐《无题》）颂扬无私奉献精神，讴歌勤勉敬业美德。 综合性学习活动。 （8分） 5. 历代文人雅士喜以君子德行自策自励，在为书斋命名时，寥寥几字，意蕴深邃。请你参与 “赏书斋雅趣 品君子风骨”活动，完成相关任务。 （1）【搜集整理】 同学们用思维导图将搜集到的书斋名进行归类梳理，请你根据积累，将导图中的相关人名和作品名补充完整。 ①_____________ ②______________ ③ ______________ （2）【品读赏析】 同学们发现，文人书房中悬挂的书斋名号，向来讲求书法艺术之美。对下面四幅书斋名的书法作品进行赏析，其中字体特点的解说出现了错误的选项是（ ） A. 图一是楷书，笔画平正，结构匀称，昭示积极处世的精神追求。 B. 图二是草书，笔画连绵，俊逸流畅，代表独立自信的人格意志。 C. 图三是隶书，字形宽扁，蚕头燕尾，具有端庄平正的朴素风致。 D. 图四是篆书，粗细均匀，体正势圆，蕴含古拙儒雅的君子风格。 （3）【总结提升】同学们将对本次活动作总结，下面是其中的部分内容，请你根据要求，帮忙修改与完善。 一卷书，一盏茶，一方桌，在人间烟火中独辟一隅文雅的书斋，思接千载，贯通古今。【甲】 书斋如一位知识的摆渡人，载莘莘学子畅游浩瀚的书海；书斋如一缕冬日的暖阳，照莘莘学子攀登风光旖旎的山峰； ， 。让我们在书斋中静度岁月流年，沉醉书香氤氲，增气质，【乙】寄托精神，积蓄鸿鹄之志。 ①仿照画线句【甲】续写一句话。要求：句式、修辞一致。 ___________________ ，_______________。 ②画水浪线句【乙】删改成两个三字短语_____________ 、_______________ ，可以使语言更加整齐、和谐。 二、阅读理解（共 66分） （一）（5分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 谷口书斋寄杨补阙 （唐）钱起 泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家僮扫萝径，昨与故人期。 6. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人的书斋，是一茅屋，有山泉沟壑环绕左右，既简朴又幽美清静。 B. 书斋的院墙上长满了薜荔，云霞似从中升起，环境天然，宛如仙境。 C. 颈联借“闲鹭”早休息，“秋花 ”迟凋落，显现出山里生活的无聊。 D. 颔联中“竹”“夕阳”具有极强的色彩感，突出竹林山色让人怜爱。 7. 结合诗句内容，说说全诗表达了诗人哪些方面的思想感情。 （二）（17分） 阅读下面的文言语段，完成小题。 醉书斋记 （明）郑日奎 ①于堂左洁一室，为书斋，明窗素壁，泊如①也。设几二：一陈笔墨，一置香炉茗碗之属。书架书筒各四，古今籍在焉。 ②甫晨起，即科头②，随意抽书一帙，据坐批阅之。顷至会心处，或歌或叹，或笑或泣，或怒骂，或大叫称快，或咄咄诧异，或卧而思，起而狂走。家人瞷③见者，悉骇愕，罔测所指。乃窃相议，俟稍定，始散去。 ③客或访余者，值余方校书，不遽见。客伺久，辄大怒诟，余亦不知也。盖余性既严急，家中人启事不以时，即叱出，而事之急缓不更问，以故仓卒不得白。 ④他日忽自悔谋立誓戒之。内子笑曰：“君无效刘伶断饮法④，只赚余酒脯，补五脏劳耶？”余怅然久之，因思余于书，诚不异伶于酒，正恐旋誓且旋畔。乃不复立戒，而采其语意，以名吾斋曰“醉书”。 （选自《续古文观止》，有删改） 【注】①泊如：安静。②科头：不戴帽子。③瞷（jiàn）：窥视。④刘伶断饮：《管书·刘伶传》载，刘伶曾求其妻准备酒肉，立誓戒酒，誓后依然嗜酒如故。 8. 解释下列句中加点词的意思。 ①一陈笔墨 ②俟稍定，始散去 ③正恐旋誓且旋畔 ④以名吾斋 9. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 随意抽书一帙 上下一白（《湖心亭看雪》） B. 或大叫称快 或异二者之为 （《岳阳楼记》） C. 家中人启事不以时 徒以有先生也（《唐雎不辱使命》） D. 因思余于书 余因得遍观群书（《送东阳马生序》） 10. 用“/ ”标出下面句子的两处朗读停顿。 他 日 忽 自 悔 谋 立 誓 戒 之 11. 翻译以下句子。 （1）于堂左洁一室，为书斋，明窗素壁。 （2）不必若余之手录，假诸人而后见也。 12. 文中“书痴 ”的形象令人忍俊不禁，也令人心生敬意。这得益于作者人物刻画手法的灵活 多样。请从下面两个角度中任选一个，分析本文人物刻画的妙处。 A.漫画式夸张描写 B.侧面烘托 选择（ ）妙处：________________________________ 13. “人有一癖，方可养深情。 ”请联系课文《醉翁亭记》《湖心亭看雪》，结合本文内容探究中国古代文人“醉 ”与“痴 ”背后的精神追求。 （三）（12分） 阅读名著语段和相关内容，完成小题 语段一： 我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。啊，大堰河，你为什么要哭？ 我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾。 我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安！因为我，我做了生我的父母家里的新客了。 语段二： 卢俊义听了，泪如雨下，低头受死。薛霸两只手拿起水火棍，望着卢员外脑门上劈将下来。董超在外面只听得一声扑地响，慌忙走入林子里来看时，卢员外依旧缚在树上，薛霸倒仰卧倒树下，水火棍撇在一边。董超道：“却又作怪！莫不是他使的力猛，倒吃一跤？”仰着脸四下里看时，不见动静。薛霸口里出血，心窝里露出三四寸长一枝小小箭杆。却待要叫，只见东北角树上，坐着一个人。听的叫声：“着！”撒手响处，董超脖项上早中了一箭，两脚蹬空，扑地也倒了。那人托地从树上跳将下来，拔出解腕尖刀，割断绳索，劈碎盘头枷，就树边抱住卢员外放声大哭。 语段三： 周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这样号啕痛哭是的？”周进也不听见，只管伏着号板哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号；满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。 14. 下列对“语段一”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文段节选自艾青的成名作《大堰河——我的保姆》，这是一首带有自传性质的抒情诗。 B. “我”被领回家后，大堰河哭了，是对乳儿离开的悲伤，更是对乳儿未来命运的担忧。 C. 文段写出了“我”回到自己家里的温暖和幸福，反衬出在大堰河家的陌生感和拘束感。 D. 诗中采用反复、排比、对比的修辞手法，加强了音节旋律，显示出诗人的亲疏和爱憎。 15. （1）“语段二”节选自《水浒传》，选文中的“那人”正是卢俊义的心腹家仆、绰号“浪子”的________（人名）；董超、薛霸二人见利忘义，罔顾法度，不但押解过卢俊义，还曾经押解过________（人名），两次用的都是一样的害人套路。 （2）请从人物描写的角度赏析“语段二”的划线句________。 16. （1）“语段三”节选自清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《________》，周进痛哭不止的原因是________ （2）讽刺是这部小说最突出的艺术手法，请再写一个典型情节，并谈谈其讽刺效果________。 （四）（11分） 阅读下面的材料，完成小题。 警惕“不懂装懂”与“懂装不懂” ①《警世通言》记载，苏轼拜谒王安石，在其府上看到两句诗，“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金”。苏轼想当然以为菊花在深秋盛开且耐久，怎会风吹花落“满地金”？于是添了两句，“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟”。一日秋风过后，苏轼看到自家后园菊花花瓣散落一地，想起当初“不懂装懂”耍小聪明给王安石续诗，不禁心生懊悔。 ②苏东坡的故事引人深思：看待问题时，没有事实依据，主观臆测，想当然地认为事情大概是这样，或者应该是这样，会因为“不懂装懂”而闹出笑话。孔子早在2000多年前就告诫弟子，“知之为知之，不知为不知，是知也”。诗人们也会赞美，“谦虚是最高的美德”。可以说，一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳。 ③除此以外，现实中，因为虚荣心作祟，不懂犟着脖子说懂，不会硬着头皮说会，生怕没了面子，明明对事物一知半解却装作完全了解，仅是一家之言就自诩为名家之论的现象不少见。伪学不若真知，是真知才经得起实践的检验。与其装懂卖弄，不如用什么学什么，缺什么补什么，把那些知识空白、经验盲区、能力弱项一一填补起来。巧诈不如拙诚，虚心好学、不耻下问才是“标配”。学识“虚胖”、学风“注水”，越早改掉越好。 ④反对“不懂装懂”，另一个极端也值得警惕，那就是“懂装不懂”。有人怕担责任装不懂，遇到矛盾问题时明明有能力解决，却该出手时不出手；有的心胸狭隘装不懂，把特长当作个人进步的“法宝”，涉及个人利益时“懂”，涉及集体利益时“装”；还有人居心不良，明明知道有问题却看破不说破，明明对各项规章制度心知肚明却假意不知、故意突破底线……如果说“不懂装懂”者是缺少虚怀若谷的谦卑之心，那么“懂装不懂”者缺的则是一颗敬畏之心、责任之心。揣着明白装糊涂，问题更严重，理当纠正。 ⑤习近平总书记说：“懂就是懂，不懂就是不懂；懂了的就努力创造条件去做，不懂的就要抓紧学习研究弄懂，来不得半点含糊”。我们既要反对“不懂装懂”，增强危机意识，加快知识更新，避免少知而迷、无知而乱，努力成为一专多能的人；更要反对“懂装不懂”，坚决摒弃不严不实、不精不诚问题，自觉站在大局考虑问题，勇挑重担，敢于担责。 ⑥《道德经》说：“是以大丈夫处其厚，不居其薄；处其实，不居其华。”意思是说，大丈夫要选择淳厚而不选择轻薄，选择朴实而不崇尚虚华。我们每一个人要讲认真，推崇实事求是，主张实干担当。只争朝夕学，一丝不苟干，我们必能立于不败之地。 （选自《人民日报》有删改） 17. 第①段在文中的作用是什么？ 18. 阅读第②③④段，完成下面的题目。 19. 下面对本文中心论点表述最恰当的一项是（ ） A. 警惕“不懂装懂”与“懂装不懂”。 B. 一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳。 C. 我们每一个人要讲认真，推崇实事求是，主张实干担当。 D. 只争朝夕学，一丝不苟干，我们必能立于不败之地。 （五） （21分） 阅读秋石的《犁尖上的往事》，完成小题。 ①乡村四月闲人少，一个弃耕已久的人，望着白花花的水田，蓦然想起一路从遥远的春秋战国犁过来的农事。 ②在故乡，自古崇尚耕读传家之遗风，乡土、老屋、畜口、犁铧、庄稼，是父亲一生的守望，我时常听见父亲念念有词：“好日子，好日子呀。” ③当春暖乍寒，茫茫旷野，刚刚露出鹅黄色，父亲照例起个毛早，开始在他的脚屋里，鼓捣起他视为命根子的犁。一张犁，一张透出古铜色的犁，伫立于父亲的面前，父亲眯缝着有点歪斜的眼，端详着他的犁。【甲】犁默然无语，弓着身子，以匍匐于大地的姿势，倾听父亲的心跳。父亲用一块油布，不厌其烦地擦拭着犁，犁被擦得锃亮，光芒四射。接着，父亲又拿起斧头，小心翼翼地敲打着犁头、犁耳及犁上的附件，瓷实了、妥帖了，父亲才放心地摆弄、扶着犁梢，像抚摸着心爱的孩子，自言自语地说：“好犁，好家伙呀！” ④转眼谷雨，布谷鸟叫得人心痒痒，父亲蹚着湿漉漉的露水，牵着牛，扛着他的犁，下了田，此时云雾在山腰、在村庄的上空缭绕。田野里，紫云英开得疯狂，如云的紫色花漫过了层层叠叠的梯田。父亲让健硕的牛吃了个饱，开始下犁，犁从大田的中间划过，一垄垄冒着白色水汽的泥土，翻卷着浪花，“哗哗”的水声、牛的反刍声以及父亲的吆喝声，此起彼伏。大田里，犁滑行自如，一圈又一圈，父亲鼻翼翕动，神态安详，似乎看见一浪浪乳白色的稻花扑面而来，父亲褶皱的脸上掠过一抹暖色。 ⑤待霜降了，白茫茫一片，新栽的油菜蔫着的叶子上，覆盖着一层厚厚的白霜，麦子刚刚拱出地皮，田野归于沉寂。田鼠不见了踪影，一群山雀肆无忌惮地在柿树上啄食红灯笼。太阳暖洋洋的，父亲闲下来了，想起犁，犁在脚屋里显得落寞。父亲挪了挪犁，又用油布反反复复地擦，直擦出逼人的光芒。父亲面露喜色，要给犁上一层桐油，再趁着日头晒，晒出桐油的香味。父亲觉得，桐油是大地的底色，上了桐油的犁，才能犁出熟稔的年份。 ⑥父亲一生视钱财如粪土，乐助乡人，唯独爱犁如命，从不肯借犁于他人。父亲打造犁，必先燃三炷香，念念有词，从不轻信一些蹩脚的匠人，非三叔公不打犁。父亲说，犁如其人，曲直是非，尽在榫卯之间，心眼不正的人打不出好犁，三叔公一身正气，所以，三叔公打出的犁好用。父亲打犁，非榆树不取，榆树的韧性就像父亲的倔脾气，榆树打的犁，才能犁出大地的脉络。 ⑦农谚说：“冬天手不闲，春天吃不难。” ⑧漫长的冬天，“铸犁头”在故乡，在农闲时节，成为一道独特的农事与风景。 ⑨一行人，一律黑乎乎的烟火色，挑着担子，冷不丁就将一大摞行当歇在村边的旷地上，“铸犁头啰！”地道的含山方言，立马引来一群围观的人，就有三三两两的汉子，陆陆续续地拎着或锈蚀、或损坏的犁头、犁耳，哐当一声扔在地上。一群含山佬麻利地摆开了架势，有人迅速地支起炉子，并用耐火泥糊起炉子里的内胆；有人砸起废铁噼里啪啦的声音格外刺耳；有人蹲在地上，耐心地用刮刀修补豁口的模具；有人架起一人高的风箱，准备拉风……很快，炉子里就蹿出通红的火焰，司炉人不时向炉子里添加无烟煤和敲碎的废铁。拉风箱的是两个铁塔似的汉子，呼呼的拉风声不绝于耳，以至于那姿势、那声音，多年后，一直在我的脑海中盘旋。也就半小时光景，一炉铁水沸腾着，吐着殷红的火舌，泥瓢中，滚烫的铁水“哧哧”地冒着热气，流入模具中。只半根烟的工夫，模子里的犁头、犁耳逐渐褪色，“哧”一声淬火，一股白烟袅袅腾空。敲去毛刺，新铸的犁头、犁耳散发着烧焦的泥土味，被铁丝贯穿着，“哐当、哐当”地响着，随优哉游哉的汉子们消失在狭窄的巷弄中。 ⑩一晃10多年未见着犁了，血脉相连的犁，湮没于现代农业的机械轰鸣声中。犁，在故乡摇摇欲坠的老屋里，在我生命的谱系里，已经锈迹斑斑，像一声遥远的叹息。 ⑪一张木爬犁，就是一部农耕史。 ⑫【乙】犁，似乎永远弓着身子，匍匐于大地。 20. 请梳理文中的农事活动，并完成下面的“助读小卡片”。 农耕时节 农事活动 ① 擦拭、敲打犁 谷雨时节 ② ③ ④ 冬天 新铸犁头 21. 结合语境，按要求赏析词句。 （1）蓦然想起一路从遥远的春秋战国犁过来的农事。（赏析加点词语的妙处） （2）犁从大田的中间划过，一垄垄冒着白色水汽的泥土，翻卷着浪花，“哗哗”的水声、牛的反刍声以及父亲的吆喝声，此起彼伏。（从景物描写的角度赏析句子） 22. 第③段中的“好犁，好家伙呀！”简单的话语表现了父亲什么复杂的心情？请简要分析。 23. 下面是关于本文片段的朗读设计（“。”表重读，“∨”表停顿，“→”表稍稍延长），选出设计不恰当的一处，并分析理由。 24. 有同学认为文中画横线的【甲】【乙】两句话几乎是重复的，所以【乙】处可以删除，你是否赞成，请结合文章内容阐述理由。 三、作文（60分） 25. 新生命诞生，惊喜的父母总要精心为之取一个好名字，寄寓一种美好的期盼；小小书房，文人墨客会郑重地给它取一个富有深意的好名字，来寄托怀抱。其实生活每天都是新的：享受亲情，你惊喜地想给温馨的家庭取一个好名字；同学情深，你惊喜地想给可爱的班级取一个好名字；沉醉艺术，你惊喜地想给涂鸦的画卷取一个好名字……取一个好名字，可以表达我们对现实的把握，对未来的憧憬，对美好的肯定和珍惜，对生活的期待和热爱。 请你结合自己的经历，以“给 取一个好名字 ”为题，写一篇 600 字左右的文章。 要求：①先将题目补充完整。 ②文体自选（诗歌除外）。 ③不少于 600 字，不出现真实校名、人名。 ④书写工整规范。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $