内容正文:
2.2 气体的等温变化
壹
素养目标
(1) 知道气体的等温变化。
(2) 在实验设计和数据处理过程中,体验科学探究过程,培养学生的科学态度与实事求是的科学精神。
(3) 了解玻意耳定律,能用气体等温变化规律求解简单的实际问题。
conclusion
课堂导入
ONE
在庆典活动中放飞的气球,会飞到我们看不见的地方。随着气球的升空,大气压在减小,温度在降低,气球在膨胀......看来,一定质量的气体的压强、体积和温度三个状态参量之间是有联系的。那么,它们会有怎样的联系呢?
课堂导入
课程目录
知识点讲解、探索新知
壹
总结与归纳
贰
课堂检测
叁
课后作业
肆
conclusion
知识点讲解
ONE
知识点讲解
一、实验:探究气体等温变化的规律
1、实验思路:一定质量的某种气体,在温度不变的情况下,压强与体积的变化关系?
控制变量的方法
等温变化
思考:
①研究哪部分气体?
②怎样保证气体温度不变?
③空气柱的压强p怎么读出?
④空气柱的体积怎样表示?
⑤怎样处理读取的数据?
知识点讲解
①让空气柱的体积变化不要太快,
①柱塞上涂上润滑油(凡士林)
②不能用手触摸玻璃管,环境恒温。
2、实验要求:
⑴保证气体质量一定——不漏气。
②注射器下端的开口有橡胶套
⑵保证温度不发生明显的变化。
知识点讲解
3、实验过程:
知识点讲解
4、数据分析:
次数 1 2 3 4 5
压强(×) 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0
体积() 1.3 1.6 2.0 2.7 4.0
该图象是否可以说明与成反比?
如何确定与的关系呢?
结论:
在温度不变时,压强和体积成反比。
知识点讲解
二、气体的等温变化规律
1.玻意耳定律:
(1)内容:
一定质量的某种气体,在温度不变的情况下,压强P跟体积V成反比
(2)表达式:
其中P1,V1和P2,V2分别表示气体在1,2两个状态下的压强和体积
研究对象:一定质量的气体
适用条件:温度保持恒定
适用范围(对于实际气体):温度不太低(与室温相比),压强不太大(与大气压相比)
知识点讲解
(3)等温线(P-V图):
P-V图像的形状为双曲线的一支。它描述的是温度不变时的p -V关系,称为等温线。
T1
T2
面积:S=PV=C
V
p
0
等温线
气体体积一定时,分子的数密度一定;温度越高,分子无规则运动越剧烈,气体压强越大。所以T1<T2 。
对一定质量的某种气体,温度不变,C不变;温度越高,C越大。
知识点讲解
(1)斜率越大,PV乘积越大,温度越高。
(2)一定质量气体,不同温度下的等温线是不同的。
T1
T2
斜率:K=P/(1/V) =PV=C
等温线
T1<T2
p
0
气体体积一定时,分子的数密度一定;温度越高,分子无规则运动越剧烈,气体压强越大。所以T1<T2 。
课堂检测
例1:一定质量气体的体积是20L时,压强为1×105Pa。当气体的体积减小到16L时,压强为多大?设气体的温度保持不变。
答案:1.25×105Pa
conclusion
课堂检测
THREE
课堂检测
1.在做“探究气体等温变化的规律”的实验中,实验小组记录了一系列数据。但是,仅就以下表中的两组数据来看,小王和小李却有完全不同的看法:小王认为,这两组数据很好 地体现了 p 跟 V成反比的规律,因为两组数据 p 和 V 的乘积几乎相等;小李却认为,如果把这两组数据在纵坐标轴为 p 、横坐标轴为的 坐标系中描点,这两点连线的延长线将不经过坐标原点,因此这两组数据没有反映 p 跟 V成 反比的规律。对此你有什么看法?
序号 均匀玻璃管内空气 柱的长度 l/cm 空气柱的压强 p/105 Pa
1 39.8 1.024
2 40.3 0.998
… … …
课堂检测
2.一定质量的气体,不同温度下的等温线 是不同的。图中的两条等温线,哪条等温 线表示的是温度比较高时的情形?请你尝试给 出判断,并说明理由。
课堂检测
3.一个足球的容积是2.5 L。用打气筒给这个足球打气,每打一次都把体积为125 mL、压强与大气压相同的气体打进足球内。如果在打气前足球就已经是球形并且里面的压强与大气压相同,打了20 次后足球内部空气的压强是大气压的多少倍?你在得出结论时考虑到了什么前提?实际打气时的情况能够满足你的前提吗?
课堂检测
4.水银气压计中混入了一个气泡,上升到水银柱的上方,使水银柱上方不再是真空。当实际大气压相当于768 mm高的水银柱产生的压强时,这个水银气压计的读数只有750 mm,此时管中的水银面到管顶的距离为80 mm。当这个气压计的读数为740 mm水银柱时,实际的大气压相当于多高水银柱产生的压强?设温度保持不变。
conclusion
总结与归纳
THREE
总结与归纳
一定质量的气体,在温度不变的情况下,它的压强跟体积成反比。
pV=C(常量)
或 p1V1= p2V2
1、玻意耳定律:
2、表达式
3、图像
conclusion
课后作业
FOUR
课后作业
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Teaching
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授课人:
教师说课│公开课│示范课│教师授课
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