期末真题知识点汇编专题09 文言文阅读-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

知 识 梳练 理 真题汇编 专题09 文言文阅读（原卷版） 一、【考点要求】 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。 阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 二、【考查重点】 词义理解、文言句子翻译、文言断句、文意理解、写法探究。 三、【命题方向】 整体上看，非选择题占主导地位，但各地选择题和非选择题占比不尽相同。非选择题更能够体现学生自主阅读的真实感悟与能力，对学生更公平，预估选择题比重较大的地区，将来非选择题比重会增大。 1.文言词语释义：直接解释给出的词语。内容上以课文注释的实词为重点：①一词多义；②通假字；③古今异义词；④词类活用。初中阶段近几年基本不考虚词，但也不可忽略对其的练习。 2.课内外词语勾连：一般考查选择题，选择词语意思相同的一项。 3.文言文句子翻译：重点翻译主旨句、特殊句、精彩句；基本都带文言现象，一般有3—4个得分点；句式短小精悍，多为2—3个句读构成一句。 4.断句：（一般要求断三处）。 5.文章内容理解：主要涉及人物分析、写作手法分析、 主旨内容理解、作者思想感情、写作意图和感悟启示等。 6.写作特点：借景抒情、托物言志、正面侧面、动静结合、以小见大、设例譬喻等。 7.思想情感：歌颂赞美、明志崇德、揭露讽刺、呼吁愿望、阐明哲理等。 一些考区把古诗和文言文放在同一板块内。古诗和文言文有着相同的时代背景、文化基础，语言、修辞、主题、思想情感有相通之处，二者融合有基础，将是未来的一个趋势。 四、【答题技巧】 1.重视课本。文言文阅读通常会考查课本中的知识点和词语解释，因此一定要熟读课本，掌握重点实词和虚词的含义和用法。 2.学会归纳和总结。在复习过程中，要将知识点进行分类和归纳，形成知识体系和框架，便于记忆和应用。 3.培养语感。多读、多背是提高文言文阅读能力的关键，通过大量的阅读和背诵，可以培养语感，提高对文言文的感知和理解能力。 4.关注常见题型。文言文阅读通常包括选择题、填空题、解释题等常见题型，要熟悉各种题型的解题方法和技巧。 五、【方法指导】 文言句子六字翻译法 (1) 对，就是对译，逐字逐句落实。 (2) 换，就是用现代词语替换古代词语。 (3) 留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。 (4) 删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。 (5) 补，就是补出文言文中的省略成分。 (6) 调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。 真 题 演练 练 一、（23-24三年级上·山西吕梁·期末）课内阅读。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，_______________。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，____________。 1．这篇文言文选自《 》。 2．将文言文补充完整。 3．“皆”的意思是： 。 4．你觉得司马光是个 __________ ___ 的孩子。从哪句话可以看出来？用“﹏﹏﹏”画出来。 5．读文言文时，注意句子的停顿。下面停顿正确的是（     ） A．光 / 持石击 / 瓮 / 破之 B．光 / 持石 / 击瓮 / 破之 C．光持石 / 击瓮 / 破 / 之 二、（23-24三年级上·河北承德·期末）阅读课文片段，回答问题。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．请你写出下面划线字在文中的意思。 （1）与群儿戏于庭。庭： （2）众皆弃去。皆： （3）水迸，儿得活。迸： 2．请用“/”给下面的句子断句，并说说这句话的意思。 光 持 石 击 瓮 破 之。 3．一个孩子失足掉进水缸，其他孩子的行动是 ，而司马光的行动是 ，可以看出司马光是个 的人。 三、（23-24三年级上·山东日照·期末）课内阅读。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。________，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．把课文内容补充完整。 2．联系上下文，解释文中加点字词的意思。 （1）戏于庭： （2）之： 3．结合上下文，给文中画“_____”的句子断句，画出合适的停顿符号。 4．“持”在造字之初的字形是这样的“”，表示：用两只手举着石头。请你展开想象，具体写一写“光持石击瓮破之”的场景。你体会到司马光怎样的人物形象？ 我体会到 的人物形象。 5．本学期，你还积累了哪些与人物美好品质、言行有关的名句？（写一句） 四、（23-24三年级上·内蒙古鄂尔多斯·期末）文言文阅读。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．我知道这个故事主人公姓 ，类似这样的复姓我还知道的还有 。 2．解释下列括号内字词的意思。 众（皆）弃去：    水（迸）： 3．读古文的时候通常在“谁/干什么”或“谁/怎么样”中间停顿一下，下面（     ）项不是这种停顿方法。 A．群儿/戏于庭 B．众皆/弃去 C．儿/得活 4．默读第二句话，当孩子落入水中，其他孩子的表现是 ，司马光的表现是 。（用原文填空）从中可以看出司马光是一个 的孩子。 五、（23-24三年级上·广东阳江·期末）课内阅读。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 （选自《宋史·司马光传》） 1．“庭”是指 ，“迸”是指 。 2．下列说法不正确的一项是（     ） A．“司马光”姓氏为“司马”，是复姓。 B．“群儿戏于庭”应这样断句：群儿/戏于庭。 C．“足跌没水中”中的“没”读音是“mò”。 D．“瓮”是指口大肚小的陶器。 3．当孩子落水后，其他孩子的表现是“ ”（请用原文作答）。请夸赞司马光：“ 。” 六、（23-24三年级上·江苏淮安·期末）小古文阅读。 曹冲称象 曹操得巨象。欲知其轻重，不能称。操之幼子名冲，告操曰：“置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可知矣。” 1．请根据语境为加点字选择正确的解释。 ①“欲知其轻重”      A．欲望   B．想要   C．将要 ②“刻其水痕所至”    A．到达   B．极、最   C．甚至 2．“欲知其轻重”中的“其”指的是 。 3．用自己的话说一说“去象，将他物积载船中，使水及原痕。”的意思。 4．曹冲想出了什么好办法称出大象的重量？ 七、（23-24三年级上·江苏盐城·期末）短文阅读。 荷 池中种荷，夏日开花，或① 红或白。荷梗② （gěng）直立。荷叶形圆。茎（jīng）横泥中，其名曰③ （yuē）藕（ǒu）。藕有节，中有孔，断之有丝。 [注释]① 或：有的。② 梗：这里指荷花的花柄和荷叶的叶柄。③ 曰：叫作。 1．借助注释，写出下面句子的意思。 其名曰藕： 2．下列句子的朗读节奏划分错误的是（     ） A．或红/或白。 B．荷叶/形圆。 C．茎/横泥/中。 3．这篇古文主要写了荷的 、梗、 、茎这四个部分。 4．我们还学过与“荷”有关的诗句，如“接天 ，映日荷花别样红。”“荷叶罗裙一色裁，芙蓉 。” 八、（23-24三年级上·江苏苏州·期末）阅读理解。 《画龙点睛》 张僧繇①于金陵②安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每③曰：“点之即④飞去。”人以为诞⑤，因⑥点其一。须臾⑦，雷电破壁，一龙乘云上天，未点睛者皆在。 （选自《历代名画记·卷七》，有改动） 注释：①张僧繇：南朝梁画家。②金陵：地名，今江苏南京。③每：时常。④即：立即。⑤诞：荒诞。⑥因：就。⑦须臾：一会儿。 1．理解词语。 画四龙于壁：    点之即飞去：   未点睛者皆在： 2．为什么张僧繇不给自己画的龙点睛呢？用直线画出来。 3．从这个故事中可以看出张僧繇 。 九、（23-24三年级上·广东惠州·期末）阅读短文，回答问题。 司马光 ______，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．把原文补充完整。 2．照样子，用“/”标出下面句子的朗读停顿。 如：一儿/登瓮 （1）足跌没水中    （2）众皆弃去 3．当个孩子落水后，其他人的表现是“ ”（用原文填空），司马光的表现是“ ”（用原文填空），两者之间形成对比，让我们认识到个 的司马光。 4．如果你就是那个被救的孩子，你想对司马光说些什么？ 十、（23-24三年级上·辽宁鞍山·期末）文言文阅读。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．为加点字选择正确的解释。 （1）群儿戏于庭( )   A．庭院        B．厅堂 （2）众皆弃去( )     A．一同        B．全，都 2．读古文时要注意词句间的停顿，下面断句正确的一项是（       ） A．群儿/戏于庭 B．一/儿登/瓮 C．足/跌没/水中 3．当“一儿”落水后，其他人的表现是( )，司马光的表现是( ) A．众皆弃去          B．光持石击瓮破之 4．司马光身上有哪些值得你学习的地方？ 十一、（23-24三年级上·甘肃庆阳·期末）课内阅读。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中．众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．小古文中，“庭”的意思是 ，“皆”的意思是 ，“迸”的意思是 。“光”是指 。 2．请用“/”画出下面两句话的停顿。 ①群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。②众皆弃去，光持石击瓮破之 3．请用“ ”画出众人的反应；请用“﹏﹏﹏”画出司马光的反应。 4．从司马光的举动中，你感受到司马光的 形象。 十二、（23-24三年级上·陕西西安·期末）阅读文言文，完成练习。 司马光 群儿__________，一儿登瓮，足跌没水中。众皆__________，光持石击瓮破之，水迸，__________。 1．把文言文补充完整。 2．“足跌没水中”的“没”读音是 。看到这种情景，其他小孩的反应是 ，而司马光的表现是 ，事情的结果是 。（用文中的话作答） 3．你认为司马光是一个怎样的孩子？ 十三、（23-24三年级上·山东泰安·期末）阅读文言文《司马光》，完成后面的练习。 群儿 ，一儿登瓮， 。众皆弃去。光持石击瓮破之。水迸。儿得活。 1．补充原文。 2．文中加点字“光”指的是 。 3．文中描写司马光救人的句子。用“ ”画出来；描写其他孩子表现的句子，用“ ”画出来。 4．你从司马光身上学到了什么？用自己的话说一说。 十四、（23-24三年级上·山东潍坊·期末）小古文阅读。 孔融让梨 孔融四岁，与诸①兄同食梨，融独择②小者③，父问故④，融曰：“儿年幼，当取小者。” ——选自《后汉书•孔融传》 [注释]①诸：众，各个。②择：选择。③小者：小的梨。④故：原因。 1．下列选项中停顿不正确的一项是　 　 A．孔融/四岁 B．与/诸兄/同食梨 C．融/独择/小者 D．儿年/幼，当取/小者 2．“与诸兄同食梨”中的“食”的意思是　 　 A．食物 B．喂食 C．食欲 D．吃 3．孔融为什么拿小的梨呢？请用原文中的语句回答。 4．读完故事，你觉得孔融是一个 的孩子。 十五、（23-24三年级上·湖南永州·期末）课内阅读。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．给下面加点的字注音。 足跌没水中( )    水迸( ) 2．解释下面加点字的意思。 （1）群儿戏于庭( )    （2）众皆弃去( ) （3）光持石击瓮破之( )    （4）水迸( ) 3．根据这个故事用自己的话概括司马光的特点，并说说你从他身上学到了什么？ 十六、（23-24三年级上·河南周口·期末）课内阅读。 司马光 ①群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。②众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．解释下列字词。 庭： 皆 ： 弃： 破之： 2．下列句子朗读停顿划分正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。( ) （2）群儿戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌没水中。( ) （3）众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。( ) （4）众皆/弃去，光/持石击/瓮破之，水迸，儿/得活。( ) 3．结合语境，我知道句①中“没”的读音是 。这句话的意思是： 4．默读第②句，当孩子落水后，其他人的表现是 （用原文填空），司马光的表现是 （用原文填空），可以看出司马光是 个 的孩子。 十七、（23-24三年级上·山东青岛·期末）文言文阅读。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．读上述片段，司马光给你留下的印象是( )。 2．用“ ”划出描写司马光砸缸救伙伴的过程的句子。 3．解释带点字意思，庭：( )皆：( )迸：( ) 4．这篇文章的语言和其他课文有什么不同？ 十八、（22-23三年级上·湖北黄冈·期末）文言文阅读。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．读古文的时候，通常在“谁/干什么”或“谁/怎么样”中间停顿一下。下面不符合这种停顿方法的一项是（     ） A．群/儿戏于庭 B．众/皆弃去 C．儿/得活 D．一儿/登瓮 2．本文主要写司马光，为什么还要写其他孩子的表现呢？下列理解正确的一项是（     ） A．当时确实有很多孩子，不能忽视他们的存在。 B．说明其他孩子很害怕，反衬出司马光遇事冷静、勇敢沉着。 3．根据短文内容答题。 （1）用原文填空：面对危险，其他小朋友的做法是“ ”；司马光的做法是“ ”。 （2）从这件事上，你对司马光的评价是 。 十九、（22-23三年级上·山东德州·期末）阅读感悟。 《司马光》 群儿戏于庭，一儿登瓮（wēng  wèng），足跌（dēi  diē）没（mò  méi）水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸（bèng  bèn），儿得（dé  děi）活。 1．给加点的字用“＼”划去括号里不恰当的读音。 2．解释下列的字词在文言文中的意思。 戏：   皆：   弃：   迸： 庭： 3．根据短文内容填空。 “儿得活”的原因是“ ”；“众皆弃去”的意思是 ，这说明司马光是一个 的孩子。 二十、（22-23三年级上·江苏扬州·期末）文言文阅读。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．文中的“没”应该读 ,“得”应该读 。 2．下面朗读停顿划分恰当的一项是（　　） A．足跌/没水/中 B．光/持石/击瓮/破之 C．群/儿戏/于庭 3．下列说法正确的一项是（     ） A．“群儿”“—儿登瓮”中的“儿”都是指落水的那个儿童。 B．“儿得活”，这里的“儿”是指司马光。 C．“众皆弃去”，这里的“众”是指除司马光和落水儿童以外的人。 4．一个小朋友跌入水中，其他孩子的表现是“ ”（用原文回答），司马光的表现是“ ”（用原文回答），通过对比，我们可以看出司马光是个 的孩子。 5．如果你生活在司马光的年代，恰好在现场，你会想什么办法救小朋友呢？把你的想法写出来吧！ 二十一、（22-23三年级上·江苏连云港·期末）文言文阅读。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．用“/”画出文中画线句子的正确停顿。 2．解释加点字的意思。 （1）群儿戏于庭： ； （2）足跌没水中： ； （3）水迸： 3．当孩子落水后，其他人的表现是“ ”（用原文填空），司马光的表现是“ ”（用原文填空），可以看出司马光是个  的孩子。 二十三、（22-23三年级上·河南驻马店·期末）课内阅读。 群儿戏于庭，一儿登瓮，____________。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．把选文内容补充完整。 2．下列句子中的解释与“众皆弃去”中“皆”的意思一样的有（     ）（多选） A．皆大欢喜 B．比比皆是 C．人人皆知 3．当一个小孩失足落水时，“众”的反应是 ，“光”的反应是 。最终结果是 。（用原文回答） 4．我想对司马光说：“ 。” 二十四、（22-23三年级上·河北石家庄·期末）阅读乐园。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，　 　 。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，　 　。 1．根据原文填空。 2．解释文中加点的字。 皆： 迸： 3．把画“横线”的句子翻译成现代文。 4．司马光是一个什么样的孩子。 二十五、（22-23三年级上·江苏南通·期末）阅读和理解。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．解释下列加点词的意思。 （1）戏于庭： 。（2）皆： 。（3）弃去： 。（4）光持石： 。 2．用现代汉语翻译下列句子。 水迸，儿得活。 3．从文中看，司马光是个怎样的人？ 4．你想对司马光说些什么？写一写吧。 二十六、（23-24三年级上·全国·期末）古文翻译。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．注释。 皆：   迸： 2．翻译。 群儿戏于庭 光持石击瓮破之 二十七、（22-23三年级上·四川·期末）文言文阅读。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．写出下列加点字的意思。 （1）群儿戏于庭( ) （2）一儿登瓮( ) （3）众皆弃去( ) 2．“足跌没水中”这句中，“没”应该读( )（填读音），我是根据 判断出来的。 3．根据课文内容填空。 一个孩子失足掉进水缸，其他的孩子( )，而司马光却( )，可以看出司马光是个( )的人。 二十八、（23-24三年级上·贵州贵阳·期末）文言文阅读。 龟兔竞走 龟与兔竞①走②。免行速③，中④道而眠。龟行迟⑤，努力不息。及⑥兔醒，则龟已先至⑦矣。 ——选自《意拾喻言》 【注释】①【竞】：比赛。②【走】：跑，奔跑。③【速】：快速。④【中】：途中。⑤【迟】：缓慢、慢。⑥【及】：等到。⑦[至】：到达。 1．“龟行迟，努力不息”这句话解释正确的一项是（     ） A．乌龟跑得慢，却努力不停地跑。 B．虽然乌龟迟到了，但仍然在努力。 C．乌龟越跑越慢，但仍然在努力。 D．乌龟跑得慢，却不停地休息。 2．用自己的话写一写故事内容。 二十九、（23-24三年级上·浙江绍兴·期末）文言文阅读。 孔融让梨 孔融四岁，与诸①兄同食②梨，融独③择（zé）④小者，父问故⑤，融日（yuē）⑥：“儿年幼⑦，当⑧取⑨小者。” [注释]①诸：许多。 ②食：吃。③独：只，唯独。④择：选。⑤故：原因。⑥日：说。⑦幼：小。⑧当：应该。⑨取：拿。 1．“与诸兄同食梨”的意思，正确的一项是（　　 ）。 A．和哥哥们一起吃梨 B．和哥哥们同样喜欢吃梨 C．和哥哥们同样用梨作食物 D．和哥哥们同时吃梨： 2．“融独择小者”的原因是（　 　）。 A．哥哥们喜欢吃大的 B．“我"年龄小，应该吃小的 C．“我”个子小，应该吃小的 D．“我”喜欢吃小个儿的梨 3．下列说法不正确的一项是（　　 ）。 A．这件事情是说孔融只有在四岁时吃过梨 B．孔融把大的梨让给了哥哥，自己吃小的 C．“父问故”是说父亲想知道其中的原因 D．这件事说明孔融对哥哥们很有礼貌 4．你觉得孔融身上有哪些优秀的品质？你会像他这样做吗？请说出理由。 三十、（23-24三年级上·新疆乌鲁木齐·期末）阅读文言文，完成练习。 群儿戏于庭，一儿登瓮，________。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，__________。 1．根据原文内容在横线上填空。 2．联系上下文理解词语。 庭：   皆：   光：   迸： 3．由这个故事说明司马光是一个 的孩子。 三十一、（23-24三年级上·山东滨州·期末）读《司马光》，完成练习。 司马光 群儿戏于庭，______________瓮，____________________________。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．下面停顿划分正确的一项是（    ） A．光/持石/击瓮/破之 B．光/持石击/瓮破之 C．光持/石击/瓮破之 D．光/持石/击瓮破/之 2．在文中画线处填上相应内容。 3．用组词的方法，我读懂了“足跌没水中”的“没”意思是 。结合注释，我知道“众皆弃去”中“皆”的意思是 。 4．从“众皆弃去”与“光持石击瓮破之”的对比中，我知道小时候的司马光是个 的人。 三十二、（23-24三年级上·安徽黄山·期末）阅读课内片断，完成练习。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光_______石______瓮____之，水迸，儿得活。 1．“皆”的意思是 。“迸”的意思是 。 2．把原文补充完整，所填内容表现了司马光 的品质。 3．文中“群儿”是指 ，“儿得活”的“儿”是指 。 三十三、（23-24三年级上·广东深圳·期末）课内阅读。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光_____石_____瓮_____之，水迸，儿得活。 1．在文中横线里依次填入词语，正确的答案是　 　 A．破 持 击 B．持 破 击 C．持 击 破 2．文中加点字正确读音是。正确的答案是　 　 A．没méi 得de B．没mò 得dé C．没méi 得dé 3．把文段画横线部分补充完整，正确的答案是　 　 学校举行“小古文”故事比赛活动。比赛时，你从容地向评委们讲起了《司马光》这个故事：“《司马光》讲述司马光小时候很_____，用_____砸破_____ A．聪明 石头 大水瓮《宋史•司马光传》 B．调皮 石头 大水缸《元史•司马光传》 C．好学 铁棒 大水盆《汉史•司马迁传》 4．淘气包马小跳的皮球掉进树洞里去了，最好的解决办法是　 　 A．把树砍掉。 B．朝树洞里吹气。 C．向树洞里灌水。 三十四、（23-24三年级上·辽宁沈阳·期末）课内阅读。 群儿_______于庭，一儿_______瓮，足_______没水中，众皆_______去，光_______石_______瓮破之，水迸，儿_______。 1．按原文填空。 2．课文中的光指 ，当他看到一个同伴掉入盛满水的瓮中时，没有像其他人一样离开，而是 （用文中话回答），表现了他 、 的品质。 三十五、（22-23三年级上·云南曲靖·期末）文言文阅读。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．本篇文言文《司马光》选自 。 2．下列停顿节奏划分有误的一项是 （    ） A．群儿/戏于庭 B．一儿/登瓮 C．光持/石/击瓮/破之 3．通过这个故事，可以看出司马光是一个 的孩子。如果你遇到文中情况，你会怎样做？我会 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 知 识 梳练 理 真题汇编 专题09 文言文阅读（解析版） 一、【考点要求】 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。 阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 二、【考查重点】 词义理解、文言句子翻译、文言断句、文意理解、写法探究。 三、【命题方向】 整体上看，非选择题占主导地位，但各地选择题和非选择题占比不尽相同。非选择题更能够体现学生自主阅读的真实感悟与能力，对学生更公平，预估选择题比重较大的地区，将来非选择题比重会增大。 1.文言词语释义：直接解释给出的词语。内容上以课文注释的实词为重点：①一词多义；②通假字；③古今异义词；④词类活用。初中阶段近几年基本不考虚词，但也不可忽略对其的练习。 2.课内外词语勾连：一般考查选择题，选择词语意思相同的一项。 3.文言文句子翻译：重点翻译主旨句、特殊句、精彩句；基本都带文言现象，一般有3—4个得分点；句式短小精悍，多为2—3个句读构成一句。 4.断句：（一般要求断三处）。 5.文章内容理解：主要涉及人物分析、写作手法分析、 主旨内容理解、作者思想感情、写作意图和感悟启示等。 6.写作特点：借景抒情、托物言志、正面侧面、动静结合、以小见大、设例譬喻等。 7.思想情感：歌颂赞美、明志崇德、揭露讽刺、呼吁愿望、阐明哲理等。 一些考区把古诗和文言文放在同一板块内。古诗和文言文有着相同的时代背景、文化基础，语言、修辞、主题、思想情感有相通之处，二者融合有基础，将是未来的一个趋势。 四、【答题技巧】 1.重视课本。文言文阅读通常会考查课本中的知识点和词语解释，因此一定要熟读课本，掌握重点实词和虚词的含义和用法。 2.学会归纳和总结。在复习过程中，要将知识点进行分类和归纳，形成知识体系和框架，便于记忆和应用。 3.培养语感。多读、多背是提高文言文阅读能力的关键，通过大量的阅读和背诵，可以培养语感，提高对文言文的感知和理解能力。 4.关注常见题型。文言文阅读通常包括选择题、填空题、解释题等常见题型，要熟悉各种题型的解题方法和技巧。 五、【方法指导】 文言句子六字翻译法 (1) 对，就是对译，逐字逐句落实。 (2) 换，就是用现代词语替换古代词语。 (3) 留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。 (4) 删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。 (5) 补，就是补出文言文中的省略成分。 (6) 调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。 真 题 演练 练 一、（23-24三年级上·山西吕梁·期末）课内阅读。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，_______________。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，____________。 1．这篇文言文选自《 》。 2．将文言文补充完整。 3．“皆”的意思是： 。 4．你觉得司马光是个 __________ ___ 的孩子。从哪句话可以看出来？用“﹏﹏﹏”画出来。 5．读文言文时，注意句子的停顿。下面停顿正确的是（     ） A．光 / 持石击 / 瓮 / 破之 B．光 / 持石 / 击瓮 / 破之 C．光持石 / 击瓮 / 破 / 之 【答案】1．宋史·司马光传 2．足跌没水中   儿得活 3．全，都 4．机智勇敢，遇事冷静 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 5．B 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查作家作品。 结合注释可知，《司马光》选自《宋史·司马光传》。 2．本题考查课文的默写。 书写时要注意“跌”“得”的正确写法。 3．本题考查字义。 结合参考译文，“众皆弃去”的意思：其他的小孩子都跑掉了。皆：全，都。 4．本题考查人物形象的分析。 结合参考译文可知，“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”的意思：其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。由此可知，从“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”一句可以看出司马光是一位遇事沉着冷静、机智勇敢的孩子。 5．本题考查句子的停顿。 结合参考译文，可知，“光持石击瓮破之”的意思：只有司马光拿石头砸开了缸。由此可知，正确的停顿是：光/持石/击瓮/破之。 故选B。 【点睛】参考译文： 司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 二、（23-24三年级上·河北承德·期末）阅读课文片段，回答问题。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．请你写出下面划线字在文中的意思。 （1）与群儿戏于庭。庭： （2）众皆弃去。皆： （3）水迸，儿得活。迸： 2．请用“/”给下面的句子断句，并说说这句话的意思。 光 持 石 击 瓮 破 之。 3．一个孩子失足掉进水缸，其他孩子的行动是 ，而司马光的行动是 ，可以看出司马光是个 的人。 【答案】1．庭院 都 流出 2．光/持石/击瓮/破之  司马光拿起石头，砸向水缸，水缸被打破了。3．众皆弃去 光持石击瓮破之 是一个机智、遇事沉着冷静 【知识点】文言文阅读 【导语】此段以精炼的古文叙述了一则富有教育意义的儿童故事。司马光冷静机智的形象跃然纸上，彰显出智慧与勇气的力量。情节发展紧凑，语言质朴而有力，体现了中华传统文化中见义勇为、临危不惧的美德，读来令人赞叹不已。 1．本题考查古文的字词理解。 （1）与群儿戏于庭：（司马光和）一群小孩子在庭院里面玩。这句话中的“庭”指的是庭院。 （2）众皆弃去：其他的小孩子都跑掉了。这句话中的“皆”表示全、都的意思。 （3）水迸，儿得活：水从而流出，小孩子得以活命。这句话中的“迸”是指涌出、流出的意思，形容水一下子涌了出来。 2．本题考查文言文断句和句子翻译。 句子“光持石击瓮破之”，这句话描述了一个连续的动作过程，主要围绕司马光如何解救落水儿童展开首先确定句子的主语是“光”（即司马光），他是执行后续动作的主体。 接着分析司马光所进行的一系列动作。这些动作依次是“持”（拿着）、“击”（击打）、“破”（打破）。这些动作在逻辑上是连续的，且每个动作都对应一个明确的对象：“石”（石头）、“瓮”（水缸）、“之”（指代瓮，即水缸被打破的状态或结果）。由于这些动作是连续发生的，并且每个动作后面都跟随着其对应的对象，因此我们可以根据这些动作和对象之间的对应关系来断句。即“光/持石/击瓮/破之”。最后，将断句后的句子进行翻译，理解其整体意思。这句话的意思是“司马光拿起石头，砸向水缸，水缸被打破了”。 3．本题考查对文段内容的理解。 一个孩子失足掉进水缸，这是一个紧急且危险的情况。面对这样的突发状况，其他孩子的行动是“众皆弃去”，即所有的孩子都因为害怕或无助而选择逃离现场，没有采取任何积极的救援措施。相比之下，司马光的行动则截然不同。他“持石击瓮破之”，即迅速拿起石头，果断地砸向水缸，利用自己的力量和智慧打破了水缸，使水流出，从而解救了落水的孩子。从这一对比中，我们可以看出司马光是一个沉着冷静、机智勇敢、富有同情心和责任感的人。在关键时刻，他能够保持清醒的头脑，迅速做出正确的判断，并勇敢地采取行动去救助他人，展现出了他高尚的品德和优秀的品质。 【点睛】参考译文：司马光 和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 三、（23-24三年级上·山东日照·期末）课内阅读。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。________，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．把课文内容补充完整。 2．联系上下文，解释文中加点字词的意思。 （1）戏于庭： （2）之： 3．结合上下文，给文中画“_____”的句子断句，画出合适的停顿符号。 4．“持”在造字之初的字形是这样的“”，表示：用两只手举着石头。请你展开想象，具体写一写“光持石击瓮破之”的场景。你体会到司马光怎样的人物形象？ 我体会到 的人物形象。 5．本学期，你还积累了哪些与人物美好品质、言行有关的名句？（写一句） 【答案】1．众皆弃去 2．在庭院里玩 代词，代瓮 3．光/持石/击瓮/破之 4．司马光镇定自若，在院子里找到一块石头，高高地举起，用尽全身的力气，朝那瓮砸去，几经努力，瓮终于被砸破，水哗哗地流出来。 机智聪明、沉着冷静 5．天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查按原文填空。 书写时注意“皆”“弃”的正确写法。 2．本题考查文言文字词解释。 （1）结合原文“群儿戏于庭”的意思是司马光和一群小孩子在庭院里面玩，所以，“戏于庭”解释为在庭院里玩。 （2）结合原文“光持石击瓮破之”的意思是司马光拿石头砸开了缸，所以“之”在这里代指的是缸，即翁。 3．本题考查朗读文言文的节奏。 通常情况下，文言文的主语和谓语之间，谓语和宾语之间等等这些都存在着停顿。而原文中“光”为主语，所以要停顿，“持石”、“击翁”、“破之”是三组并列的动作，它们之间要停顿，所以应为光/持石/击瓮/破之。 4．本题考查想象场景，体会人物。 想象场景不单单是语句的翻译，要大胆合理想象、运用修辞手法、多感官描写和构思巧妙。 例如：司马光站在庭院中，手握一块石头，瞄准了角落里的陶瓮，猛地一掷，石头精准击中，瓮应声而破，水花四溅。 从司马光的反应速度，砸缸的动作，我们可以看出司马光是一个机智勇敢、善于思考、沉着冷静的孩子。 5．本题考查名言警句。 人物美好的品质、言行有诚信、惜时、爱国、坚持等，选择一句自己熟悉的写上即可。 例如：人而无信，不知其可也。——孔子 【点睛】参考译文： 司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 四、（23-24三年级上·内蒙古鄂尔多斯·期末）文言文阅读。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．我知道这个故事主人公姓 ，类似这样的复姓我还知道的还有 。 2．解释下列括号内字词的意思。 众（皆）弃去：    水（迸）： 3．读古文的时候通常在“谁/干什么”或“谁/怎么样”中间停顿一下，下面（     ）项不是这种停顿方法。 A．群儿/戏于庭 B．众皆/弃去 C．儿/得活 4．默读第二句话，当孩子落入水中，其他孩子的表现是 ，司马光的表现是 。（用原文填空）从中可以看出司马光是一个 的孩子。 【答案】1．司马 欧阳、上官等 2．全、都 涌出 3．B 4．皆弃去 持石击瓮破之 勇敢机智、沉着冷静 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查文章内容理解。 结合文章内容，可知文章的主人公是“司马光”，复姓“司马”，结合自己的生活实际，写出自己知道的复姓，如：诸葛、东方。 2．本题考查字词解释。 众皆弃去：大家都吓跑了。皆：全、都。弃：丢弃； 水迸：水一下子喷涌出来，迸：喷涌。 3．本题考查文言断句。 A．结合所给句子，群儿/戏于庭：一群孩子在庭院嬉戏，群儿是人物，戏于庭是人物的动作，属于谁/干什么的停顿方法； B．结合所给句子，众皆/弃去：大家都吓跑了，众是人物，不属于谁/干什么的停顿方法； C．结合所给句子，儿/得活：落水的小孩得救了，儿是人物，得活是人物的状态，属于谁/怎么样的停顿方法。 故选B。 4．本题考查文章内容理解。 结合文章句子“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”可知当孩子落入水中，其他孩子的表现是：众皆弃去（大家都吓跑了）；司马光的表现是：光持石击瓮破之（只有司马光拿石头砸瓮）； 通过前后对比，司马光在紧急危险的关头，想出最佳办法救小伙伴，从中可以看出他的聪明机智，别人都吓跑了，而他能想出这样的好办法，表现出沉着冷静的一面。 【点睛】参考译文：有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落人水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。 五、（23-24三年级上·广东阳江·期末）课内阅读。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 （选自《宋史·司马光传》） 1．“庭”是指 ，“迸”是指 。 2．下列说法不正确的一项是（     ） A．“司马光”姓氏为“司马”，是复姓。 B．“群儿戏于庭”应这样断句：群儿/戏于庭。 C．“足跌没水中”中的“没”读音是“mò”。 D．“瓮”是指口大肚小的陶器。 3．当孩子落水后，其他孩子的表现是“ ”（请用原文作答）。请夸赞司马光：“ 。” 【答案】1．庭院 涌出 2．D 3．众皆弃去 你真是一个机智勇敢、善于观察的孩子 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查对文言词语理解。可以根据平时的学习和积累或文言文的大致意思理解文言词语。 “群儿戏于庭”意思是：和一群小孩子在庭院里面玩。庭：庭院。 水迸：水涌出来。故“迸”指涌出。 2．本题考查实词积累。 D．“瓮”是指口小肚子大的陶器。 故选D。 3．本题考查学生对文章内容的理解。 由“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”可知，当孩子落水后，其他人的表现是“众皆弃去”，司马光的表现是“光持石击瓮破之”。在大家惊慌跑开的时候，司马光能冷静思考，并解决问题，可以看出他是一个聪明机智、沉着泠静的孩子。你真是一个聪明机智、沉着泠静的孩子。 【点睛】一群孩子在庭院中玩耍，一个孩子不慎掉进瓦缸里，脚深没入缸内的水中，其他孩子全都弃他而去跑光了，司马光手拿石头打瓦缸，瓦缸破了，水全都流了出来，失足的孩子得以存活。 六、（23-24三年级上·江苏淮安·期末）小古文阅读。 曹冲称象 曹操得巨象。欲知其轻重，不能称。操之幼子名冲，告操曰：“置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可知矣。” 1．请根据语境为加点字选择正确的解释。 ①“欲知其轻重”      A．欲望   B．想要   C．将要 ②“刻其水痕所至”    A．到达   B．极、最   C．甚至 2．“欲知其轻重”中的“其”指的是 。 3．用自己的话说一说“去象，将他物积载船中，使水及原痕。”的意思。 4．曹冲想出了什么好办法称出大象的重量？ 【答案】1．B A 2．巨象 3．把大象赶下来，用别的东西一个个装船上，使水面痕迹再到原来的痕迹处。 4．只要把大象放进船里，标记水痕到达的地方。让大象出来，然后把其他东西装到船上，直到水达到原来刻记号的地方。再称出这些东西的重量，就能知道大象的重量了。 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查字词解释。 （1）“欲知其轻重”意思是想知道大象的重量。欲：想。故选B； （2）“刻其水痕所至”意思：就沿着水面，在船舷上画一条线。至：到达；故选A。 2．本题考查字词解释。 结合具体语境理解词义即可。“欲知其轻重”意思是：想要知道大象的体重。欲：想。其：巨象。 因此“其”指的是巨象。 3．本题考查句子翻译。 结合所给句子“去象，将他物积载船中，使水及原痕。”， 象：大象；物：物品；使：让；及：到；原痕：原来的痕迹； 句子意思为：取出大象，将同样重量的物体放到船里，让水位到达原先所刻的地方。 4．本题考查文章内容理解。 结合文章句子“置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可知矣。”可知曹冲想出的称出大象重量的好方法：把大象放进船里，记录水痕到达的地方。取出大象，将同样重量的物体放到船里，让水位到达原先所刻的地方。而后再称出这些物体的重量，就能知道大象的重量了。 【点睛】参考译文：曹操得到一头大象，他想知道大象的体重，苦于无法称量。曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“只要把大象放进船里，记录水痕到达的地方。取出大象，将同样重量的物体放到船里，让水位到达原先所刻的地方。而后再称出这些物体的重量，就能知道大象的重量了。” 七、（23-24三年级上·江苏盐城·期末）短文阅读。 荷 池中种荷，夏日开花，或① 红或白。荷梗② （gěng）直立。荷叶形圆。茎（jīng）横泥中，其名曰③ （yuē）藕（ǒu）。藕有节，中有孔，断之有丝。 [注释]① 或：有的。② 梗：这里指荷花的花柄和荷叶的叶柄。③ 曰：叫作。 1．借助注释，写出下面句子的意思。 其名曰藕： 2．下列句子的朗读节奏划分错误的是（     ） A．或红/或白。 B．荷叶/形圆。 C．茎/横泥/中。 3．这篇古文主要写了荷的 、梗、 、茎这四个部分。 4．我们还学过与“荷”有关的诗句，如“接天 ，映日荷花别样红。”“荷叶罗裙一色裁，芙蓉 。” 【答案】1．它的名字叫做藕。2．C 3．花 叶 4．莲叶无穷碧 向脸两边开 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查句子翻译。 结合注释作答，“其名曰藕”意思是它的名字叫藕。 2．本题考查朗读节奏划分。 C．结合意思作答。断句不能把句子意思断破。“茎横泥中”意思是：荷花的茎横卧在泥土中。故应划分为：茎/横/泥中。 3．本题考查文章内容理解。 结合译文理解文意后作答，古文依次描写了荷花（或红或白）、荷梗（直立）、荷叶（形圆）、茎（有节，中有孔，断之有丝）。 4．本题考查名篇名句默写。 书写时注意“莲、碧、脸”的正确写法。 【点睛】池塘种着荷花，夏天荷花开放，有的荷花红，有的荷花白。荷叶的茎挺立在水中。荷叶的形状圆圆的。荷花的茎横卧在泥土中，它的名字叫“藕”。 藕有节，其中很多孔，把藕掰断会看到藕丝。 八、（23-24三年级上·江苏苏州·期末）阅读理解。 《画龙点睛》 张僧繇①于金陵②安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每③曰：“点之即④飞去。”人以为诞⑤，因⑥点其一。须臾⑦，雷电破壁，一龙乘云上天，未点睛者皆在。 （选自《历代名画记·卷七》，有改动） 注释：①张僧繇：南朝梁画家。②金陵：地名，今江苏南京。③每：时常。④即：立即。⑤诞：荒诞。⑥因：就。⑦须臾：一会儿。 1．理解词语。 画四龙于壁：    点之即飞去：   未点睛者皆在： 2．为什么张僧繇不给自己画的龙点睛呢？用直线画出来。 3．从这个故事中可以看出张僧繇 。 【答案】1．在 走 都 2．点之即飞去。 3．画技高超 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查词语解释。 画四龙于壁：金陵安乐寺墙壁上画了四条龙。于：在。 点之即飞去：画上眼睛龙就飞走了。去：走。　　　　　　　　　 未点睛者皆在：没有被点上眼睛的龙仍然留在璧上。皆：仍然、都。 2．本题考查对文言文的理解。 短文的“每曰：‘点之即飞去。’”意思是：他常常说：“画上眼睛龙就飞走了。”就是张僧繇不给自己画的龙点睛的原因，把这句画出即可。 3．本题考查对人物的分析。 句子“因点其一。须臾，雷电破壁，一龙乘云上天，未点睛者皆在。”解释为：于是（张僧繇）为其中一条龙点上了眼睛。一会儿，雷电交加，那条龙破壁而出，乘云飞上了天，没有被点上眼睛的龙仍然留在璧上。从中可以看出张僧繇画画的技术高超。 【点睛】参考译文：张僧繇在金陵安乐寺墙壁上画了四条龙，但没有画眼睛，他常常说：“画上眼睛龙就飞走了。”人们都认为很荒唐，于是（张僧繇）为其中一条龙点上了眼睛。一会儿，雷电交加，那条龙破壁而出，乘云飞上了天，没有被点上眼睛的龙仍然留在璧上。 九、（23-24三年级上·广东惠州·期末）阅读短文，回答问题。 司马光 ______，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．把原文补充完整。 2．照样子，用“/”标出下面句子的朗读停顿。 如：一儿/登瓮 （1）足跌没水中    （2）众皆弃去 3．当个孩子落水后，其他人的表现是“ ”（用原文填空），司马光的表现是“ ”（用原文填空），两者之间形成对比，让我们认识到个 的司马光。 4．如果你就是那个被救的孩子，你想对司马光说些什么？ 【答案】1．群儿戏于庭 2．（1）足跌/没水中（2）众/皆弃去 3．众皆弃去 光持石击瓮破之 机智勇敢  沉着冷静 4．非常感谢你的救命之恩。 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查课文内容积累。 《司马光》选自《宋史·司马光专》，文言文内容：群儿戏于庭，儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 2．本题考查了文言文断句。 断句方法的标准：1．根据理解，一个词组或短语是不能分断开的。2．结合语言习惯。结合对此文的理解，可知，正确断句为：群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中，众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 3．本题考查对文章内容的理解和分析人物形象 当孩子落水后，其他人的表现是去 众皆弃去（其他孩子全都弃他而去跑光了），司马光的表现是 光持石击瓮能破之。（司马光手拿石头打瓦缸，瓦缸破了）。通过对比可知，在危险面前，司马光没有慌张，而是想办法救了孩子，可以看出司马光是一个沉着冷静、机智勇敢的孩子。 4．本题考查语言表达能力。 因为小男孩被司马光救了，他应该会无限感激司马光。我会说：“谢谢你，司马光，是你拯救了我的生命，我会一生感激你的，我要向你学习，遇事要机智、冷静。” 【点睛】一群孩子在庭院中玩耍，一个孩子不慎掉进瓦缸里，脚深没入缸内的水中，其他孩子全都弃他而去跑光了，司马光手拿石头打瓦缸，瓦缸破了，水全都流了出来，落水的孩子得以存活下来。 十、（23-24三年级上·辽宁鞍山·期末）文言文阅读。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．为加点字选择正确的解释。 （1）群儿戏于庭( )   A．庭院        B．厅堂 （2）众皆弃去( )     A．一同        B．全，都 2．读古文时要注意词句间的停顿，下面断句正确的一项是（       ） A．群儿/戏于庭 B．一/儿登/瓮 C．足/跌没/水中 3．当“一儿”落水后，其他人的表现是( )，司马光的表现是( ) A．众皆弃去          B．光持石击瓮破之 4．司马光身上有哪些值得你学习的地方？ 【答案】1．A B 2．A 3．A B 4．遇到事情，能沉着冷静，聪明机智的化解。 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查词语解释。 （1）“群儿戏于庭”意思是司马光和一群小孩子在庭院里面玩。庭：庭院。故选A。 （2）“众皆弃去”意思是其他的小孩子都跑掉了。皆：全，都。故选B。 2．本题考查朗读的停顿。 B．“一/儿登/瓮”正确的朗读停顿“一儿/登瓮”。 C．“足/跌没/水中”正确的朗读停顿“足跌/没水中”。 故选A。 3．本题考查文章内容的理解。 当“一儿”落水后，其他的小孩子都跑掉了，对应原文“众皆弃去”，选A；只有司马光拿石头砸开了缸，对应原文“光持石击瓮破之”，选B。 4．本题考查人物形象。 本文讲述司马光小时候砸缸救人的事情，表现出他沉着冷静、机智勇敢、乐于助人的品质，值得我们学习。 【点睛】参考译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 十一、（23-24三年级上·甘肃庆阳·期末）课内阅读。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中．众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．小古文中，“庭”的意思是 ，“皆”的意思是 ，“迸”的意思是 。“光”是指 。 2．请用“/”画出下面两句话的停顿。 ①群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。②众皆弃去，光持石击瓮破之 3．请用“ ”画出众人的反应；请用“﹏﹏﹏”画出司马光的反应。 4．从司马光的举动中，你感受到司马光的 形象。 【答案】1．院子 都 流出 司马光 2．①群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。②众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之。 3．众皆弃去  光持石击瓮破之 4．聪明、机智、勇敢 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查字词解释。 群儿戏于庭：司马光和一群小孩子在庭院里面玩。庭：庭院。 众皆弃去：其他的小孩子都跑掉了。皆：都。 “光持石击瓮破之，水迸，儿得活”意思是只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 迸：流出。光：司马光。 2．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。 一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。 ①“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”意思是司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没。 “群儿”与“戏”是主谓关系，要停顿；“一儿”与“登”是主谓关系，要停顿；“足跌”意思是失足跌落，不能分开。故本句划分为：群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。 ②“众皆弃去，光持石击瓮破之”意思是其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸。 “众”是主语，后面要停顿，“皆”表示都，“弃去”是谓语，所以停顿为：众/皆/弃去。 “光”是主语，“持石”与“击瓮”是两个动作，要分开。所以划分为：众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之。 3．本题考查对短文内容的掌握。 根据译文可知“众皆弃去”是大家的反应；“光持石击瓮破之”是司马光的反应。 4．本题考查分析人物形象。 本文写的是面对跌落缸里的伙伴，其他孩子都跑了，只要司马光冷静地拿起石头击破了缸，救出了孩子。所以司马光是一个冷静、聪明的孩子。 【点睛】参考译文： 司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 十二、（23-24三年级上·陕西西安·期末）阅读文言文，完成练习。 司马光 群儿__________，一儿登瓮，足跌没水中。众皆__________，光持石击瓮破之，水迸，__________。 1．把文言文补充完整。 2．“足跌没水中”的“没”读音是 。看到这种情景，其他小孩的反应是 ，而司马光的表现是 ，事情的结果是 。（用文中的话作答） 3．你认为司马光是一个怎样的孩子？ 【答案】1．戏于庭  弃去  儿得活 2．mò 众皆弃去 光持石击瓮破之 儿得活 3．司马光是一个机智勇敢、沉着冷静的孩子。当其他孩子都惊慌失措地跑开时，司马光能够想到用石头砸破水缸来救落水的孩子，体现了他在危急时刻能够冷静思考并采取有效行动的优秀品质。 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查名篇名句的默写和理解。 原文是：“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”这段文言文描述了一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上水缸，不小心掉进缸里被水淹没。其他孩子都吓跑了，司马光却拿起石头砸破水缸，水涌出来，孩子得救了。书写时注意“庭”“得”的正确写法。 2．本题考查文言文内容理解。 “没”读“méi”时：无；没有。对领有、具有的否定。读“mò”时：（人或物）沉没。 “足跌没水中”意思是失足跌落缸中被水淹没，“没”表示淹没的意思，读音是mò，结合“一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之”可知，当孩子落水后，其他人的表现是其他的小孩子都跑掉了，司马光的表现是拿石头砸开了缸。结合“水迸，儿得活。”可知，水从而涌出后，小孩子得以活命。结果是：儿得活。 3．本题考查人物形象。 联系全文，它讲述了司马光小时候，在一个伙伴跌入水缸陷入危险时，冷静而机智地用石头打破水缸，成功解救同伴的事迹。从中可以看出司马光能冷静思考，并解决问题，他是一个聪明机智、沉着泠静的孩子。 【点睛】参考译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而涌出，小孩子得以活命。 十三、（23-24三年级上·山东泰安·期末）阅读文言文《司马光》，完成后面的练习。 群儿 ，一儿登瓮， 。众皆弃去。光持石击瓮破之。水迸。儿得活。 1．补充原文。 2．文中加点字“光”指的是 。 3．文中描写司马光救人的句子。用“ ”画出来；描写其他孩子表现的句子，用“ ”画出来。 4．你从司马光身上学到了什么？用自己的话说一说。 【答案】1．戏于庭 足跌没水中 2．司马光 3．光持石击瓮破之，水进，儿得活     众皆弃去 4．遇事不慌，沉着冷静；别人遇到困难时，要挺身而出，给予帮助。 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查文言文的默写。 书写时注意“戏”“庭”“跌”“没”的正确写法。 2．本题考查字词理解。 在古代文言文中，为了行文的简洁和流畅，常常会使用人名中的一个字来代表整个人。在这里，“光”就是司马光的简称，他因为聪明机智，在紧急情况下能够迅速找到解决问题的方法，所以这段文字讲述了司马光在孩子们遇到危险时，如何冷静应对，用石头打破水瓮，救出落水儿童的故事。 3．本题考查找关键句子。 “光持石击瓮破之。水迸。儿得活。”的意思是只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。这是司马光救人的句子，把这句画出。 “众皆弃去”的意思是其他的小孩子都跑掉了，这是其他孩子表现的句子，画出即可。 4．本题考查思维拓展。 《司马光》写一群儿童在庭院里玩耍，一个孩子爬上了大瓮失足掉入瓮中，水淹没了他的身体其他孩子都因为害怕或无助而纷纷离开，只有司马光保持冷静，拿起石头砸向瓮壁，将瓮击破，孩子因此得救。从中看出司马光是一个冷静沉着、机智勇敢、责任心强的孩子，结合人物的特点写写你的启示，合理通顺即可。 示例：从司马光身上学到遇到紧急情况要沉着冷静，不能惊慌失措。同时，要善于动脑筋想办法解决问题，司马光在众人惊慌逃离时，能迅速想到用石头砸瓮救人，展现出他的机智勇敢和果断担当。 【点睛】参考译文： 司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 十四、（23-24三年级上·山东潍坊·期末）小古文阅读。 孔融让梨 孔融四岁，与诸①兄同食梨，融独择②小者③，父问故④，融曰：“儿年幼，当取小者。” ——选自《后汉书•孔融传》 [注释]①诸：众，各个。②择：选择。③小者：小的梨。④故：原因。 1．下列选项中停顿不正确的一项是　 　 A．孔融/四岁 B．与/诸兄/同食梨 C．融/独择/小者 D．儿年/幼，当取/小者 2．“与诸兄同食梨”中的“食”的意思是　 　 A．食物 B．喂食 C．食欲 D．吃 3．孔融为什么拿小的梨呢？请用原文中的语句回答。 4．读完故事，你觉得孔融是一个 的孩子。 【答案】1．D 2．D 3．儿年幼，当取小者。4．懂得礼让他人的孩子、尊敬兄长。 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查朗读句子。 D．“儿年幼，当取小者”的意思是：我年纪最小，应当拿小的梨。正确的停顿应该是： 儿/年幼，当取/小者。这样停顿更符合中文的表达习惯，也能更准确地传达出句子的意思。其中，“儿”和“年幼”是两个独立的词语，应该分开停顿；“当取”和“小者”也是两个独立的词语，也应该分开停顿。而原句中的“儿年”和“幼当取”都不是符合中文表达习惯的词语组合，因此停顿不正确。故选D。 2．本题考查文言文的字词解释。 “与诸兄同食梨”的意思是：与众兄弟一同吃梨。“食”的意思是吃。 3．本题考查对内容的理解。 根据原文的“融独择小者，父问故，融曰：‘儿年幼，当取小者。’”可知孔融拿小的梨是因为他认为自己年幼，应当拿小的梨。在原文中，孔融的父亲问他为什么要选择小的梨，，孔融回答说：“儿年幼，当取小者。” 这句话就是孔融解释自己为什么要拿小梨的原因。 4．本题考查人物的分析。 本文的主人公孔融他年仅四岁，便能在与兄长们一同吃梨时，主动选择小的梨，而不是挑大的。当他的父亲询问原因时，他能够清晰、有逻辑地表达自己的想法，说明他年幼但已有很高的道德认知。由此可以分析得出孔融是一个谦逊、有礼、懂事的孩子。 【点睛】译文：孔融四岁时，与众兄弟一同吃梨，总是挑个小的梨，父亲问他原因，孔融说：“我年纪最小，应当拿小的梨。”宗族亲戚们认为他是个奇才。 十五、（23-24三年级上·湖南永州·期末）课内阅读。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．给下面加点的字注音。 足跌没水中( )    水迸( ) 2．解释下面加点字的意思。 （1）群儿戏于庭( )    （2）众皆弃去( ) （3）光持石击瓮破之( )    （4）水迸( ) 3．根据这个故事用自己的话概括司马光的特点，并说说你从他身上学到了什么？ 【答案】1．mò bèng 2．庭院 全；都 拿 涌出 3．机智、遇事沉着冷静。①面对问题要打破常规，寻找解决办法。②面对困难既要机智，又要采取行动。 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查汉字读音。 “没”读méi，意思是无；读mò，意思是隐在水中。根据词义应选“mò”。 “迸”读bèng，意思是1.向四处溅射或爆开。2.向外突然发出。 2．本题考查文言文字词意思。 （1）“群儿戏于庭”意思是一群小朋友在庭院里玩耍。庭：庭院。 （2）“众皆弃去”意思是其他小孩都吓跑了。皆：全，都。 （3）“光持石击瓮破之”意思是只有司马光拿起石头把缸砸破。持：拿。 （4）“水迸”意思是水涌出来。迸：涌出、流出。 3．本题考查文段内容的理解。 从“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”可知，一小孩落水时，其他孩子都吓跑了，只有司马光没有跑，他拿起一块石头砸破了缸，水涌出来，孩子得救。可见司马光是一个聪明机智、遇事沉着冷静孩子。我从司马光身上学到面对复杂的情况要沉着冷静，不能慌乱，要寻找解决办法，并付诸行动。 【点睛】译文：一群小孩子在院子里面玩耍，一个小孩爬到水翁（大水缸）上面，（不小心）失足跌落到水缸中被水淹没，小孩子们全都跑着离开了，司马光拿着石头砸开了水翁，水流了出来，小孩子得以活命。 十六、（23-24三年级上·河南周口·期末）课内阅读。 司马光 ①群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。②众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．解释下列字词。 庭： 皆 ： 弃： 破之： 2．下列句子朗读停顿划分正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。( ) （2）群儿戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌没水中。( ) （3）众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。( ) （4）众皆/弃去，光/持石击/瓮破之，水迸，儿/得活。( ) 3．结合语境，我知道句①中“没”的读音是 。这句话的意思是： 4．默读第②句，当孩子落水后，其他人的表现是 （用原文填空），司马光的表现是 （用原文填空），可以看出司马光是 个 的孩子。 【答案】1．庭院。 全，都。 离开。 把水缸砸破。 2．√ × √ × 3．mò 有一天，司马光和一群小伙伴在庭院里玩儿，有个小孩儿爬到大缸上，失足跌进了装水的大缸里。 4．皆弃去 持石击瓮破之 聪明机智、沉着冷静 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查字词解释。 群儿戏于庭：一群孩子在庭院嬉戏。庭：庭院； 众皆弃去：大家都吓跑了。皆：全、都。弃：丢弃； 光持石击瓮破之：只有司马光拿石头砸瓮。破之：打破了瓮； 2．本题考查朗读句子。 （1）第一句话中，“戏”的意思是“玩”，“于”表示介词，意思是“在……”，因此“戏于”的意思是“在……玩”，不能分开；“足跌”意思是“失足跌进了”，表示动作，“没水中”意思是“小孩儿完全淹没在了水缸里”，表示状态，因此停顿是“足跌/没水中”。停顿正确； （2）“戏”的意思是“玩”，“于”表示介词，意思是“在……”，因此“戏于”的意思是“在……玩”，不能分开；“足跌”意思是“失足跌进了”，表示动作，“没水中”意思是“小孩儿完全淹没在了水缸里”，表示状态，因此停顿是“足跌/没水中”。停顿错误； （3）第二句话中，“皆弃去”的意思是“全都吓跑了”，不能分开；“持石”的意思是“手拿石头”，“击瓮”的意思是“砸缸”，“破之”的意思是“把水缸砸破”，三个词语是不同的意义单位，所以需要划开。停顿正确； （4）“皆弃去”的意思是“全都吓跑了”，不能分开；“持石”的意思是“手拿石头”，“击瓮”的意思是“砸缸”，“破之”的意思是“把水缸砸破”，三个词语是不同的意义单位，所以需要划开。停顿错误； 3．本题考查句子翻译。 “没”字有两个读音，读“méi”时表示“没有”，与“无”同义；读“mò”时，意思是漫过、高过。结合原文，意思是“失足跌进了装水的大缸里”，表示缸里的水没过了孩子的头，因此这里读mò。 “戏于庭”的意思是“在庭院中玩儿”，“登瓮”的意思是“爬上了水缸”，“足跌”的意思是“失足跌进了”我们把词语的意思连起来，用通顺的语言表达出来即可。句子意思是： 有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落人水中。 4．本题考查内容理解。 结合文章句子“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”可知其他人的表现是：众皆弃去；司马光的表现是：光持石击瓮破之；通过前后对比，司马光在紧急危险的关头，想出最佳办法救小伙伴，从中可以看出他的聪明机智，别人都吓跑了，而他能想出这样的好办法，表现出沉着冷静的一面。 【点睛】参考译文： 有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落人水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。 十七、（23-24三年级上·山东青岛·期末）文言文阅读。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．读上述片段，司马光给你留下的印象是( )。 2．用“ ”划出描写司马光砸缸救伙伴的过程的句子。 3．解释带点字意思，庭：( )皆：( )迸：( ) 4．这篇文章的语言和其他课文有什么不同？ 【答案】1．遇事沉着冷静，聪明机智 2．光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 3．庭院 全，都 涌出 4．语言简洁、字数少 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查分析人物形象。 结合内容“众皆弃去，光持石击瓮破之”可知，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，最后小孩子被救活了。从其他小孩子与司马光的行为对比看出，司马光是个临危不乱，遇事沉着冷静的孩子；他能快速想出救孩子的方法，看出他还是个聪明机智勇敢的孩子。 2．本体考查找关键句子。 通过阅读文言文，找出描写司马光砸缸救伙伴的过程的句子即可。从“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”可知，此处是写司马光砸缸救伙伴的句子，意思是司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 3．本题考查文言文字词解释。 “群儿戏于庭”意思是司马光和一群小孩子在庭院里面玩。庭：庭院。 “众皆弃去”意思是其他的小孩子都跑掉了。皆：全，都。 “光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”意思是只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。迸：涌出。 4．本题考查短文的语言特点。 本文选自《宋史·司马光传》，《司马光传》出自《宋史》，《宋史》于元末至正三年（1343年）由丞相脱脱和阿鲁图先后主持修撰，《宋史》与《辽史》《金史》同时修撰。这篇课文和其他课文不同的地方是，其他课文都是白话文，而本文的语言是古代汉语，语言简练，词语大多是单音节词。 【点睛】参考译文： 司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 十八、（22-23三年级上·湖北黄冈·期末）文言文阅读。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．读古文的时候，通常在“谁/干什么”或“谁/怎么样”中间停顿一下。下面不符合这种停顿方法的一项是（     ） A．群/儿戏于庭 B．众/皆弃去 C．儿/得活 D．一儿/登瓮 2．本文主要写司马光，为什么还要写其他孩子的表现呢？下列理解正确的一项是（     ） A．当时确实有很多孩子，不能忽视他们的存在。 B．说明其他孩子很害怕，反衬出司马光遇事冷静、勇敢沉着。 3．根据短文内容答题。 （1）用原文填空：面对危险，其他小朋友的做法是“ ”；司马光的做法是“ ”。 （2）从这件事上，你对司马光的评价是 。 【答案】1．A 2．B 3．众皆弃去 光持石击瓮破之 沉着冷静、机智勇敢 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查文言文停顿。 结合主谓之间应该有停顿。“群儿戏于庭”意思是司马光和一群小孩子在庭院里面玩。主语是“群儿”，谓语是“戏于庭”。应停顿为：群儿/戏于庭。 故选A。 2．本题考查学生对文章内容的理解。 由“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”可知，当孩子落水后，其他人的表现是“众皆弃去”，司马光的表现是“光持石击瓮破之”，运用对比的手法突出司马光是个聪明机智、沉着泠静的孩子。 故选B。 3．本题考查了对古诗词的理解。 （1）结合“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”的释义可知，当孩子落水后，其他人的表现是“众皆弃去”，司马光的表现是“光持石击瓮破之”。 （2）从其他孩子的表现“都跑掉了”和司马光的表现“拿石头砸开了缸”可知，把两者的表现做对比，运用对比的手法突出司马光是个遇到事情冷静思考，爱动脑筋的孩子。 【点睛】参考译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而涌出，小孩子得以活命。 十九、（22-23三年级上·山东德州·期末）阅读感悟。 《司马光》 群儿戏于庭，一儿登瓮（wēng  wèng），足跌（dēi  diē）没（mò  méi）水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸（bèng  bèn），儿得（dé  děi）活。 1．给加点的字用“＼”划去括号里不恰当的读音。 2．解释下列的字词在文言文中的意思。 戏：   皆：   弃：   迸： 庭： 3．根据短文内容填空。 “儿得活”的原因是“ ”；“众皆弃去”的意思是 ，这说明司马光是一个 的孩子。 【答案】1．wēng   dēi    méi    bèn   děi 2．嬉戏 全，都 放弃，抛弃 涌出 庭院 3．光持石击瓮破之 大家都抛下他而离去 沉着冷静 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题主要考查对字音的掌握。 登瓮：dēng wèng爬上大缸。 跌：diē跌落。 没：读méi时，无：没有。没用。没关系。读mò时，隐在水中：沉没。 没水中：mò淹没在水中。 水迸：shuĭ bèng水流出来。 得：读dé时，获取，接受：得到。读děi时，必须，须要：可得注意。 儿得活：dé小孩子得以活命。 2．本题主要考查字词解释。 “群儿戏于庭”这句话的意思是：司马光和一群小孩子在庭院玩耍。“戏”是玩耍的意思。 “众皆弃去”这句话的意思是：其他的小孩子都跑掉了。“皆”是都的意思。 “众皆弃去”这句话的意思是：其他的小孩子都跑掉了。“弃”是放弃的意思。 “群儿戏于庭”这句话的意思是：司马光和一群小孩子在庭院玩耍。“庭”是庭院的意思。 3．本题主要考查对内容的理解。 从“光持石击瓮破之”可知，司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命；“众皆弃去”这句话的意思是：其他的小孩子都跑掉了。从中说明司马光是一个聪明机智、沉着冷静、爱动脑筋的孩子。 【点睛】参考译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没。其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 二十、（22-23三年级上·江苏扬州·期末）文言文阅读。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．文中的“没”应该读 ,“得”应该读 。 2．下面朗读停顿划分恰当的一项是（　　） A．足跌/没水/中 B．光/持石/击瓮/破之 C．群/儿戏/于庭 3．下列说法正确的一项是（     ） A．“群儿”“—儿登瓮”中的“儿”都是指落水的那个儿童。 B．“儿得活”，这里的“儿”是指司马光。 C．“众皆弃去”，这里的“众”是指除司马光和落水儿童以外的人。 4．一个小朋友跌入水中，其他孩子的表现是“ ”（用原文回答），司马光的表现是“ ”（用原文回答），通过对比，我们可以看出司马光是个 的孩子。 5．如果你生活在司马光的年代，恰好在现场，你会想什么办法救小朋友呢？把你的想法写出来吧！ 【答案】1．mò dé 2．B 3．C 4．众皆弃去 光持石击瓮破之 沉着冷静 5．和其他小朋友一起把瓮推倒。 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题主要考查多音字。 没：[méi]①无；没有。②未；未曾。[mò]①沉下去。②漫过；高过。③隐藏。④把财物充公。⑤完了；终结。⑥同“殁”。 没水中：mò淹没在水中。 得：[dé]①得到（跟“失”相对）。②演算产生结果。③适合。④得意。⑤完成。⑥用于结束谈话的时候，表示同意或禁止。⑦用于情况不如人意的时候，表示无可奈何。⑧用在别的动词前，表示许可（多见于法令和公文）。⑨用在别的动词前，表示可能这样（多用于否定式）。[de]用在动词后面，表示动作已经完成（多见于早期白话）。[děi]①需要。②“得”的否定是“无须”或“不用”，不说“不得”。③表示揣测的必然。④舒服；满意。 儿得活：dé儿童得以活下来。 2．本题考查了文言断句。 A．一儿登瓮，足跌没水中：一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没。根据句意进行断句，即：一儿/登瓮，足跌/没水中。 B．光持石击瓮破之：只有司马光拿石头砸开了缸。光/持石/击瓮/破之。 C．群儿戏于庭：司马光和一群小孩子在庭院里面玩。根据句意进行断句，即：群儿/戏于庭。 故选B。 3．考查了对文言文字词的理解。 A．“群儿”指的是一群小孩子，“—儿登瓮”中的“儿”指落水的那个儿童； B．“儿得活”，这里的“儿”不是指司马光，而是指落水的那个儿童； C．”众皆弃去“这里的“众”是指除司马光和落水儿童以外的人。意思是其他的小孩子都跑掉了； 故选C。 4．考查了对文章内容的理解和分析人物形象。 结合“足跌没水中，众皆弃去”中的“众皆弃去”可以看出其他孩子的表现。结合“光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”中的“光持石击瓮破之”可以看出司马光的举动。 结合整个文章来看，文章讲述的是司马光用石头砸破水缸救出掉入水缸的同伴的故事，可以看出司马光遇事不慌乱，是一个沉着冷静、机智勇敢的人。 5．本题考查学生的书面表达能力。 此题答案不唯一，只要合理就行。 示例：可以齐心协力把大水缸推倒或用瓢子把水舀出来。 【点睛】参考译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 二十一、（22-23三年级上·江苏连云港·期末）文言文阅读。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．用“/”画出文中画线句子的正确停顿。 2．解释加点字的意思。 （1）群儿戏于庭： ； （2）足跌没水中： ； （3）水迸： 3．当孩子落水后，其他人的表现是“ ”（用原文填空），司马光的表现是“ ”（用原文填空），可以看出司马光是个  的孩子。 【答案】1．众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之。 2．庭院 淹没 涌出 3．众皆弃去 光持石击瓮破之 聪明机智、沉着泠静。 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查划分句子节奏。 “众皆弃去，光持石击瓮破之”意思是：其他小孩都吓跑了，只有司马光拿拿石头砸开了缸。根据句子意思可知“众”是其他小孩，“皆弃去”是都丢下这个孩子跑了，是整体动作，要断开，“光”为名词，所以要断开；“持石”的意思是拿石头，为整体动作，要断开；“击瓮”的意思是砸缸，为整体动作，要断开；“破之”指打开了缸。所以正确的划分是：众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之。 2．本题考查字词解释。 （1）群儿戏于庭：一群孩子在庭院中嬉戏。庭：庭院。 （2）足跌没水中：失足掉进瓮中被水淹没了。没：淹没。 （3）水迸：水从瓮中涌出。迸：涌出。 3．本题考查内容理解。 结合“众皆弃去，光持石击瓮破之”可知当孩子落水后，其他人的表现是“众皆弃去”，司马光的表现是“持石击瓮破之”，由此可见司马光是一个聪明勇敢，镇定自若的孩子。 【点睛】参考译文：一群孩子在庭院中嬉戏，一个小孩爬上瓮，失足掉进瓮中被水淹没了。其他小孩都吓跑了，只有司马光拿拿石头砸开了缸，水从瓮中涌出，小孩子得以活命。 二十三、（22-23三年级上·河南驻马店·期末）课内阅读。 群儿戏于庭，一儿登瓮，____________。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．把选文内容补充完整。 2．下列句子中的解释与“众皆弃去”中“皆”的意思一样的有（     ）（多选） A．皆大欢喜 B．比比皆是 C．人人皆知 3．当一个小孩失足落水时，“众”的反应是 ，“光”的反应是 。最终结果是 。（用原文回答） 4．我想对司马光说：“ 。” 【答案】1．足跌没水中 2．ABC 3．众皆弃去 光持石击瓮破之 水迸，儿得活 4．你真是个沉着机智的孩子 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查名篇名作的识记。 注意“跌”字的正确书写。 2．本题考查字词翻译。 众皆弃去：其他的小孩子都跑掉了。皆：都，全。 皆大欢喜：人人都高兴满意。皆：都。比比皆是：到处都是，形容极其常见。皆：都。人人皆知： 所有的人都知道。皆：都。 故选A、B、C。 3．本题考查内容的理解。 读句子“一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，”可知，一个小孩跌入水中后，“众”的反应是：众皆弃去。读句子“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”可知，别的孩子都走了，“光”的反应是；光持石击瓮破之。读句子“光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”可知，司马光那石头击破瓮后，水一下子奔涌而出，落水的小孩子得救了。最终结果是：水迸，儿得活。 4．本题考查表达能力。 短文讲的是司马光用大石砸破水缸救出掉在大水缸里的同伴的故事。可以看出他非常机智，同时也可看出他做事果断。据此可填写： 你做事非常果断，我要向你学习。 【点睛】参考译文： 一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，司马光拿石头砸开了缸，水一下子奔涌而出，落水的小孩子得救了。 二十四、（22-23三年级上·河北石家庄·期末）阅读乐园。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，　 　 。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，　 　。 1．根据原文填空。 2．解释文中加点的字。 皆： 迸： 3．把画“横线”的句子翻译成现代文。 4．司马光是一个什么样的孩子。 【答案】1．足跌没水中  儿得活 2．全，都 涌出 3．失足跌落（缸中）被水淹没 4．遇到问题沉着冷静、机智勇敢。 【知识点】文言文阅读 【解析】1．考查了古诗文默写。 《司马光》原文：群儿戏于庭，足跌没水中，光持石击瓮破之，儿得活。 2．考查了字词解释。 “众皆弃去”的意思是大家都丢下落水的孩子离开了、都的意思。这里的“迸”是涌出的意思。 3．考查了翻译句子。 跌：跌落；没：淹没。“足跌没水中”可以译为：失足跌落（缸中）被水淹没。 4．考查了人物形象。 结合文章内容和人物形象分析作答。从《司马光砸缸》故事中“众皆弃去，光持石击瓮破之”就可以看出来，他是一个遇到问题沉着冷静，聪明伶俐的孩子。 【点睛】参考译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 二十五、（22-23三年级上·江苏南通·期末）阅读和理解。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．解释下列加点词的意思。 （1）戏于庭： 。（2）皆： 。（3）弃去： 。（4）光持石： 。 2．用现代汉语翻译下列句子。 水迸，儿得活。 3．从文中看，司马光是个怎样的人？ 4．你想对司马光说些什么？写一写吧。 【答案】1．玩耍。 全，都。 丢下离开。 拿，拿着。 2．水涌出，孩子得以活命； 3．司马光是一个沉着冷静、机智勇敢的孩子 4．司马光，你真棒！我也要学习你沉着、机智应对的处事方法。 【知识点】文言文阅读 【解析】1．此题考查字义。 （1）“群儿戏于庭”意思是：司马光和一群小孩子在庭院里面玩。“戏”的意思是：游戏、玩耍。 （2）“众皆弃去”意思是：其他小孩吓得都跑掉了。“皆”的意思是：全，都。 （3）“众皆弃去”意思是：其他小孩吓得都跑掉了。“弃去”的意思是：丢下离开。 （4）“光持石击瓮破之”意思是：只有司马光拿石头砸开了缸。“持”的意思是：拿，拿着。 2．本题考查文言文句子的翻译。 迸：涌出，活：活命。 “水迸，儿得活。”的意思是：水涌出，孩子得以活命。 3．本题考查人物形象分析。 结合文言文的译文可知一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，只有司马光拿石头砸开了缸，说明他一个是机智勇敢、沉着冷静的人。 4．本题考查语言表达。 答案不唯一，但回答要积极正向，可以围绕司马光机智勇敢、沉着冷静的特点来写。 示例：司马光，你沉着冷静、机智勇敢，才救回了一个孩子的命，我要向你学习。 【点睛】参考译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 二十六、（23-24三年级上·全国·期末）古文翻译。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．注释。 皆：   迸： 2．翻译。 群儿戏于庭 光持石击瓮破之 【答案】1．全，都。 涌出。 2．一群孩童在庭院里嬉戏。 司马光拿起石块猛击瓮，瓮被石块击破了。 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查的是词语解释。 众皆弃去：其他的小孩子都跑掉了。其中“皆”的意思是全、都。 水迸，儿得活：水从而流出，小孩子得以活命。其中“迸”的意思是涌出、流出。 2．本题考查的是句子翻译。 戏：嬉戏，玩耍。于：在。庭：庭院。 群儿戏于庭：一群小孩子在庭院里面玩。 光：指司马光。持：拿着，握着。破：打开，打破。之：代词，指瓮。 光持石击瓮破之：司马光拿石头砸开了缸。 【点睛】参考译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 二十七、（22-23三年级上·四川·期末）文言文阅读。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．写出下列加点字的意思。 （1）群儿戏于庭( ) （2）一儿登瓮( ) （3）众皆弃去( ) 2．“足跌没水中”这句中，“没”应该读( )（填读音），我是根据 判断出来的。 3．根据课文内容填空。 一个孩子失足掉进水缸，其他的孩子( )，而司马光却( )，可以看出司马光是个( )的人。 【答案】1．玩 站在 全，都 2．mò 字义 3．都跑掉了。拿石头砸开了缸 机智勇敢、沉着稳重 【知识点】文言文阅读 【解析】1．此题考查字义。 （1）“群儿戏于庭”意思是：司马光和一群小孩子在庭院里面玩。“戏”的意思是：游戏、玩耍。 （2）“一儿登瓮”意思是：一个小孩站在大缸上面。“登”的意思是：站。 （3）“众皆弃去”意思是：其他小孩吓得都跑掉了。“皆”的意思是：全，都。 2．此题考查字音。 阅读可知，“足跌没水中”的意思是失足跌落缸中被水淹没，这里“没”是淹没的意思，故“没”应读“mò”。是根据字义判断出来的。 3．此题考查文章内容理解。 注意结合文章内容分析。结合“众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活”可知在看到小孩失足跌落缸中的时候，其他小孩吓得都跑掉了，只有司马光冷静地想出办法救人拿石头砸开了缸，可以看出司马光遇事不慌张、机智勇敢的精神品质。据此可以得到答案。 【点睛】参考译文： 司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 二十八、（23-24三年级上·贵州贵阳·期末）文言文阅读。 龟兔竞走 龟与兔竞①走②。免行速③，中④道而眠。龟行迟⑤，努力不息。及⑥兔醒，则龟已先至⑦矣。 ——选自《意拾喻言》 【注释】①【竞】：比赛。②【走】：跑，奔跑。③【速】：快速。④【中】：途中。⑤【迟】：缓慢、慢。⑥【及】：等到。⑦[至】：到达。 1．“龟行迟，努力不息”这句话解释正确的一项是（     ） A．乌龟跑得慢，却努力不停地跑。 B．虽然乌龟迟到了，但仍然在努力。 C．乌龟越跑越慢，但仍然在努力。 D．乌龟跑得慢，却不停地休息。 2．用自己的话写一写故事内容。 【答案】1．A 2．乌龟和兔子赛跑，兔子跑的很快，半路上睡着了。乌龟爬的很慢，但是它从不停歇。等到兔子醒了，而乌龟已经领先到达了终点。 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查句子翻译。 龟行迟，努力不息：龟：乌龟， 迟：缓慢。努力：尽力去做。息：停止。 句子意思：乌龟跑得很慢，但它却努力不停地向前跑。 故选A。 2．本题考查内容理解。 结合注释，概括故事主要情节，用简洁的语言描述。 龟与兔竞走。免行速，中道而眠。龟行迟，努力不息。及兔醒，则龟已先至矣。竞：比赛。走：跑，奔跑。速：快速。中：途中。迟：缓慢、慢。及：等到。至：到达。意思：乌龟和兔子进行赛跑。兔子跑得很快，却在途中停下来睡觉。乌龟跑得很慢，但一直坚持不懈地努力前进。等到兔子醒来，乌龟已经到达终点了。 如：乌龟和兔子比赛跑步时，兔子跑得快，但中途睡着了。乌龟虽然跑得慢，但坚持不懈地前进。等兔子醒来时，乌龟已经到达了终点。 【点睛】参考译文：乌龟和兔子进行赛跑。兔子跑得很快，却在途中停下来睡觉。乌龟跑得很慢，但一直坚持不懈地努力前进。等到兔子醒来，乌龟已经到达终点了。 二十九、（23-24三年级上·浙江绍兴·期末）文言文阅读。 孔融让梨 孔融四岁，与诸①兄同食②梨，融独③择（zé）④小者，父问故⑤，融日（yuē）⑥：“儿年幼⑦，当⑧取⑨小者。” [注释]①诸：许多。 ②食：吃。③独：只，唯独。④择：选。⑤故：原因。⑥日：说。⑦幼：小。⑧当：应该。⑨取：拿。 1．“与诸兄同食梨”的意思，正确的一项是（　　 ）。 A．和哥哥们一起吃梨 B．和哥哥们同样喜欢吃梨 C．和哥哥们同样用梨作食物 D．和哥哥们同时吃梨： 2．“融独择小者”的原因是（　 　）。 A．哥哥们喜欢吃大的 B．“我"年龄小，应该吃小的 C．“我”个子小，应该吃小的 D．“我”喜欢吃小个儿的梨 3．下列说法不正确的一项是（　　 ）。 A．这件事情是说孔融只有在四岁时吃过梨 B．孔融把大的梨让给了哥哥，自己吃小的 C．“父问故”是说父亲想知道其中的原因 D．这件事说明孔融对哥哥们很有礼貌 4．你觉得孔融身上有哪些优秀的品质？你会像他这样做吗？请说出理由。 【答案】1．A 2．B 3．A 4．孔融具有懂事，懂得谦让的优秀品质。如果是我，在这么小的时候只会和哥哥们抢大个儿的梨，不懂得谦让，这样做是不对的，只有懂得谦让，兄弟们才能和睦相处。 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查学生对文言文中常见字义的掌握，要求学生在学习中多加积累。 根据注释①诸：许多。②食：吃。可以知道“与诸兄同食梨”的意思是和哥哥们一起吃梨。 故选A。 2．本题考查对文章内容的提取。 父问故，融曰“儿年幼，当取小者。”可以知道，原因是：孔融认为自己年龄小，应该吃小的。 故选B。 3．本题考查课文内容的理解。 A．文中并未说孔融只有在四岁时吃过梨，仅描述了四岁的孔融让梨的故事。 故选A。 4．本题考查人物形象分析的能力。 从孔融的回答以及孔融让梨这件事中可以知道，孔融非常懂事，懂得谦让。可以从这方面来回答。 如：孔融身上有着谦逊有礼的优秀品质。我会像他一样做，因为这样能够展现自己的修养，促进与他人的和谐相处，让身边的人感到温暖和尊重。 【点睛】参考译文：孔融四岁时，与众兄弟一同吃梨，孔融只挑了个小的梨，父亲问他原因。孔融说，儿子年纪小，应当拿小的梨。 三十、（23-24三年级上·新疆乌鲁木齐·期末）阅读文言文，完成练习。 群儿戏于庭，一儿登瓮，________。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，__________。 1．根据原文内容在横线上填空。 2．联系上下文理解词语。 庭：   皆：   光：   迸： 3．由这个故事说明司马光是一个 的孩子。 【答案】1．足跌没水中  儿得活 2．庭院 全，都 指司马光 涌出 3．沉着冷静、聪明勇敢 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查课文内容默写。 书写时注意“跌”“得”的写法。 2．本题考查词语解释。 结合短文句子“群儿戏于庭”的意思：一群小孩子在庭院里面玩。可知，“庭”的意思是：庭院，院子。 结合短文句子“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸”的意思：其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出。可知，“皆”的意思是：全部，都；“光”的意思是：司马光；“迸”的意思是：涌出，流出。 3．本题考查短文内容理解和人物形象分析。 结合短文句子“众皆弃去”可知孩子落水后，其他人的表现是都跑了；结合文章句子“光持石击瓮破之”可知司马光的表现是拿石头砸开了缸。司马光的表现和其他孩子的表现形成了鲜明的对比，表现了司马光的不慌张、沉着冷静和聪明机智。 【点睛】参考译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没。其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 三十一、（23-24三年级上·山东滨州·期末）读《司马光》，完成练习。 司马光 群儿戏于庭，______________瓮，____________________________。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．下面停顿划分正确的一项是（    ） A．光/持石/击瓮/破之 B．光/持石击/瓮破之 C．光持/石击/瓮破之 D．光/持石/击瓮破/之 2．在文中画线处填上相应内容。 3．用组词的方法，我读懂了“足跌没水中”的“没”意思是 。结合注释，我知道“众皆弃去”中“皆”的意思是 。 4．从“众皆弃去”与“光持石击瓮破之”的对比中，我知道小时候的司马光是个 的人。 【答案】1．A 2．一儿登    足跌没水中 3．淹没 全，都 4．机智勇敢、沉着冷静 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查对句子的断句。 “光持石击瓮破之”意思是司马光（光）拿起石头（持石）砸向水缸（击瓮），水缸被砸破了（破之）。这句话的正确停顿划分是：“光/持石/击瓮/破之”。这样的停顿划分有助于理解句子的结构和意思，即主语“光”进行了一个动作“持石击瓮”，并导致了结果“破之”。 故选A。 2．本题考查对古文的默写。 书写时注意“登”“足”“跌”“没”的正确写法。 3．本题考查字词的解释。 “足跌没水中”意思是失足跌落缸中被水淹没。将“足跌没水中”的“没”与“淹没”这个词联系起来，因为“淹没”意味着被水或其他液体覆盖，从而消失不见。所以，“足跌没水中”的“没”意思是“淹没”，即孩子跌倒后，整个身体被水淹没了。 “众皆弃去”意思是其他的小孩子都跑掉了。“众皆弃去”中的“皆”是一个副词，它通常用来表示“都、全部”的意思。因此，“众皆弃去”中的“皆”意思是“都”，即其他人都放弃了，离开了现场。 4．本题考查对人物形象的分析。 “众皆弃去”描述了当面临紧急情况时，大多数人的反应是选择逃避或放弃。而“光持石击瓮破之”则展现了司马光截然不同的行为。他没有选择逃离，而是迅速思考并采取了行动，用石头击破了瓮，从而解救了被困的孩子。这一行为体现了他冷静、果敢、勇于担当的品质。通过这两个场景的对比，我们可以知道小时候的司马光是一个聪明机智、勇敢果断、富有责任感和同情心的人。他在关键时刻能够保持冷静，迅速做出正确的判断，并勇于承担责任，采取行动去解决问题，这种品质是非常难能可贵的。 【点睛】参考译文： 司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 三十二、（23-24三年级上·安徽黄山·期末）阅读课内片断，完成练习。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光_______石______瓮____之，水迸，儿得活。 1．“皆”的意思是 。“迸”的意思是 。 2．把原文补充完整，所填内容表现了司马光 的品质。 3．文中“群儿”是指 ，“儿得活”的“儿”是指 。 【答案】1．全，都 涌出 2．持 击  破    机智勇敢、沉着冷静 3．一起在庭院里玩耍的孩子们 掉进瓮里的孩子 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查的是字词解释 众皆弃去：其他的小孩子都跑掉了。皆：都、全部。 水迸，儿得活：水从而流出，小孩子得以活命。迸：涌出。 2．本题考查名句默写及人物形象分析。 书写时注意“持、击、破”的正确写法。 结合译文可知，文章讲述了司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。从这个故事中可以看出司马光是一个沉着冷静、机智勇敢的孩子。 3．本题考查字词解释。 群儿戏于庭：司马光和一群小孩子在庭院里面玩。群：一群小孩子。 水迸，儿得活：水从而流出，掉进水缸的小孩子得以活命。儿：掉进水缸的小孩子。 【点睛】参考译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 三十三、（23-24三年级上·广东深圳·期末）课内阅读。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光_____石_____瓮_____之，水迸，儿得活。 1．在文中横线里依次填入词语，正确的答案是　 　 A．破 持 击 B．持 破 击 C．持 击 破 2．文中加点字正确读音是。正确的答案是　 　 A．没méi 得de B．没mò 得dé C．没méi 得dé 3．把文段画横线部分补充完整，正确的答案是　 　 学校举行“小古文”故事比赛活动。比赛时，你从容地向评委们讲起了《司马光》这个故事：“《司马光》讲述司马光小时候很_____，用_____砸破_____ A．聪明 石头 大水瓮《宋史•司马光传》 B．调皮 石头 大水缸《元史•司马光传》 C．好学 铁棒 大水盆《汉史•司马迁传》 4．淘气包马小跳的皮球掉进树洞里去了，最好的解决办法是　 　 A．把树砍掉。 B．朝树洞里吹气。 C．向树洞里灌水。 【答案】1．C 2．B 3．A 4．C 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查原文填空。 根据文言文《司马光》的原文“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”可知分别填入持、击、破。 故选C。 2．本题考查字音辨析。 没：[méi]无。组词“没有”。[mò]隐在水中。组词“淹没”。 足跌没水中：失足跌落缸中被水淹没。应读“mò”。 得：[dé]获取，接受。完成，实现。组词“得救”。[de]在动词或形容词后作助词。 儿得活：小孩子得以活命。应读“dé”。 3．本题考查了内容理解、文学常识。 《司马光》出自《宋史·司马光传》，讲了司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没。其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 故选A。 4．本题考查内容理解。 根据自己是生活实践可知，一个皮球掉进树洞里去了，最好的办法向树洞里灌水，这个办法是最安全的。 故选C。 【点睛】参考译文： 司马光和一群小朋友在庭院里玩耍，一个小孩爬到水缸上，失足落入缸中淹到水里，别的孩子都吓跑了，司马光却镇静地拿起一块石头猛击水缸。水缸破了，水流出来，小孩因此得救。 三十四、（23-24三年级上·辽宁沈阳·期末）课内阅读。 群儿_______于庭，一儿_______瓮，足_______没水中，众皆_______去，光_______石_______瓮破之，水迸，儿_______。 1．按原文填空。 2．课文中的光指 ，当他看到一个同伴掉入盛满水的瓮中时，没有像其他人一样离开，而是 （用文中话回答），表现了他 、 的品质。 【答案】1．戏   登   跌   弃   持   击   得活 2．司马光 持石击瓮破之 聪明机智 沉着冷静 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查文章内容的默写。 书写时注意“登、跌、持”的正确写法。 2．本题考查文章内容的理解。 文中的光指司马光。当他看到一个同伴掉入瓮中，其他人都吓得离开了，而他“持石击瓮破之”，意思是拿石头砸开了缸，表现他机智聪明、沉着冷静、乐于助人的品质。 【点睛】参考译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 三十五、（22-23三年级上·云南曲靖·期末）文言文阅读。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．本篇文言文《司马光》选自 。 2．下列停顿节奏划分有误的一项是 （    ） A．群儿/戏于庭 B．一儿/登瓮 C．光持/石/击瓮/破之 3．通过这个故事，可以看出司马光是一个 的孩子。如果你遇到文中情况，你会怎样做？我会 。 【答案】1．《宋史•司马光传》 2．C 3．沉着机智 立刻请一个小伙伴去寻找大人来帮忙，然后号召其他伙伴一起动手试着把大水缸推倒 【知识点】文言文阅读 【解析】1．本题考查的是作家作品。 根据知识积累可知，文言文《司马光》选自《宋史•司马光传》。 2．本题考查的是文言断句。 C.分析句子“光持石击瓮破之”可知，句中的“之”为代词，代表水缸的意思。句子的意思是：司马光拿着大石头，用力把石瓮打破。由此可知句子正确停顿为：光/持石/击瓮/破之。题干中句子划分错误。 故选C。 3．本题考查的是对文言文内容的理解以及人物形象的辨析。 分析句子可知，“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”的意思是： 司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。由此可知，司马光是个机智、镇静、沉稳、足智多谋的孩子。结合生活实际，如果我遇到文中情况我可能会先去找大人，和大人一起对那个小孩进行营救。 【点睛】译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$