Unit 5 Natural Disasters Listening, Understanding and Communicating 教学设计-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册

Unit 5 Natural Disasters Listening, Understanding and Communicating（教学设计） Part I 教材解读 本单元的话题是自然灾害，主题是“人与自然”，本堂课是本单元的听力板块，听力内容是三段独白---介绍了飓风、火山和洪水三种自然灾害以及世界上受到此三种自然灾害最严重的案例。语言知识上，要求学生能够听懂这三种自然灾害的定义和特征，以及各案例的关键信息，如时间、地点、灾情等。文化知识上，希望学生能够加深对人与自然关系的理解，敬畏大自然的力量，并激发出反省人类自身行为和对人类命运关注的动机。语言技能上，通过与小组成员谈论并交流听到的信息，培养学生的交际能力。 Part II 教学目标 在这节课结束的时候，学生能够 1. 通过阅读给出的各种有关自然灾害的特征的短语，预测将要听到的内容； 2. 通过听三种自然灾害的介绍，匹配这三种自然灾害的各种特征和基本信息； 3. 通过填表，写下有关这三次自然灾害案例的关键信息， 4. 通过设计对话谈论这三种自然灾害，回忆并整理出向他人询问信息的常用句式。 Part III 教学重难点 ￭ 教学重点 1. 听懂独白中对三种自然灾害的介绍，整理出每种自然灾害的定义和特征。 2. 通过谈论及交换信息，回忆并归纳关于向他人询问信息的常用句式。 3. 加深对“人与自然”关系的理解。 ￭ 教学难点 1. 听懂并写下各灾害案例的关键信息。 2. 根据写下的关键信息复述所听到的内容。 Part IV 教学流程 Stage I Pre-listening 课堂活动1：Making a prediction 活动设计：阅读书上给出的用于描述某些自然灾害特征的短语，预测即将听到的信息---即哪些自然灾害会被谈论到。 A. _________: violent storms, affect a part of ..., cause a great deal of damage to landscapes B. _________: many bodies of water, flow over the banks, displace people, destroy homes C. _________: hot liquid, crack in the Earth's crust, deadly eruption 【设计意图】激活学生对已学知识的回忆，同时使学生对接下来的听力内容产生预期，并克服对听力理解的畏难情绪，消除对听力的紧张焦虑。 Stage II While-reading 课堂活动2：Check your prediction 活动设计：要求学生听一遍听力内容，检查在上一活动中的预测是否准确，并初步感知到这次听力材料的大意。 【设计意图】听力过程是一个“预期－证实－拓展－修正－再预期”的循环过程，检查预测并及时修正是提高听力能力的重要步骤。 课堂活动3：Match the information 活动设计：要求学生再听一遍听力内容，并且将书上提供的特征与听到的自然灾害相匹配。 ( ) 1) Areas with many bodies of water are at a higher risk. ( ) 2) The one that erupts is called an active one. ( ) 3) They are violent storms with extremely strong wind and heavy rain. ( ) 4) It occurs when a large amount of water covers an area which is usually dry. ( ) 5) They are usually found where two plates are pushing against each other or moving apart. ( ) 6) It can be a result of hurricane. ( ) 7) It occurs when molten rock reaches the surface through cracks in the Earth's crust. ( ) 8) The Western Pacific is the most active place for them. ( ) 9) It may happen at similar places where earthquakes are found. ( ) 10) They are common around the Pacific Ocean. 【设计意图】检查学生对细节的理解，并通过匹配信息的方式降低难度，减少学生在听力过程中的焦虑和紧张。 课堂活动4：Note down the key information 活动设计：要求学生听第三遍，这一次主要关注各灾难案例的关键信息---时间，地点和灾情，并写下表格在缺少的信息。 【设计意图】在听力训练过程中，笔记能够有效地克服人脑短时记忆容量不足和记忆时间短的问题。 Stage III Post-reading 课堂活动5：Retell the three disasters 活动设计：要求学生根据表格内容，对所听到的三种自然灾害案例的介绍进行复述。 【设计意图】进一步熟悉和梳理刚才听到的内容，培养学生的表达能力，为一步活动做铺垫。 课堂活动6：Talk about the three disasters （交际策略） 活动设计：要求学生和同桌之间设计对话，谈论刚才听到的三种自然灾害，并对听到的信息进行交换和补充。 You may begin your dialogue like this: A: Hey, Judy! I missed a lot of information about the 2005 hurricane while listening. Could you help me? B: Sure. A: Can you tell me what the name of the hurricane is? B: Yes. It is called Katrina... ... 【设计意图】培养学生的交际能力，并进一步对听力内容进行复习和巩固，加深学生对“人与自然”关系的理解。 Assignment Work in pairs to talk about other natural disasters you know with the learnt expressions of asking for information. 【设计意图】课后作业的目的是巩固课内所学，帮助学生将所学知识和能力迁移到课外的真实生活情景中，用于解决真实生活情景中的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$