Unit 5 Natural Disasters Viewing,Speaking and Writing 教学设计2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二

Unit 5 Natural Disasters Viewing,Speaking and Writing 教学设计 Part I 文本分析 一 基于课标 主题语境 人与自然---地震灾害的发生 新闻写作 语言知识 根据文本对于地震的描述，梳理关键词语，用于表达灾害情况。解构新闻的文体内核，使学生对新闻诸要素的理解。深入解读新闻写作的语言特点，通过写作了解事实信息的表达方式。 文化知识 了解地震发生时的真实情景，深刻地体会地震无情人有情。 语言技能 通过听说读写训练学生的理解能力与表达能力。最终通过对语言材料的综合消化锻炼书面的表达能力。 二 基于语料 What 本课由一篇报道九寨沟地震的新闻入手，分别从时间，地点，事件，影响等几个方面描述了九寨沟地震的情形。 Why 通过对范例新闻稿的处理，学生可形成对新闻写作在结构与语言上的深刻认识，以此语篇为基础，对比阅读关于云南自然灾害的新闻报道，学生可提炼出语篇结构，词汇及表达方式等有效信息，并将其运用到后续自己的新闻写作中。 How 本课通过语篇分析九寨沟地震的新闻稿，充分分析结构与新闻写作六要素，提炼语句与词汇用法，进一步学习如何写作新闻稿。 Part II 学情分析 授课对象为高一上期学段，较认真，学习热情高。学生英语水平较好，能够通过听新闻抓取重点信息，在阅读范例新闻稿中能够读懂语篇主要信息，基本准确理解对地震的报道。因大多数学生亲历过地震，更容易引起共鸣，调动学生学习的兴趣。但是大多数学生对新闻稿写作六要素的理解多有混淆，需要梳理清楚每个要素的定义及结构排序。借助学生日常对新闻的认识和本篇文章的的篇章结构，有助于他们了解新闻稿的大信息容量如何达成，同时输出形成自己的新闻写作。 Part III 教学目标 1. 通过图范例文稿，学生可理解新闻写作要素信息； 2. 根据文章内容结构，学生能学会如何建构新闻稿； 3. 通过语篇语言分析，能学会应用语句词汇表达形成合乎规范的新闻稿件； 4. 通过思维导图，引导学生梳理文本内容及主要信息和重点信息，帮助学生对整个语篇的信息进行结构； Part IV 教学重难点 ￭ 教学重点 1. 通过新闻听力抓取重要信息； 2. 分析文章结构，理解新闻稿六要素之间的相互关联； 3. 准确理解新闻稿表达方式的独特性，并理解其缘由； 4. 学会写作，学会评价写作，深刻把握从四个维度出发完成写作。 ￭ 教学难点 1. 分析篇章组织结构和把握各要素之间的联系。 2. 在40min有限的课堂时间内打磨新闻稿，辅助最后写作的输出。 Part V 教学流程 ▌学习理解类活动 Stage I Pre-writing 课堂导入：You are a journalist of China Daily, who is going to write a news report about the earthquake which hit Jiuzhaigou county on Aug. 9,2017 in Sichuan province. What information is important and necessary? 活动设计：学生Brainstorming对于新闻文稿的了解，以及构成一篇新闻的重要元素。 【设计意图】课前热身，激活话题思维，为后面的活动做铺垫。 围绕本节课主题地震灾害，通过听力练习做好语言和话题准备，激活学生对地震灾害新闻的学习兴趣。 课堂活动1：Listen to a news report and complete the following table. 活动设计：播放九寨沟地震播报新闻，学生据此抓取重点信息，完成表格。 A Damaging Earthquake Hits Southwest China News source Reporter: Tim from ___________ Date: _________, 2017 News facts Event: a/an ______ magnitude earthquake Place: ____________ County, __________ Province Time: _______ p.m. Relief and rescue work by volunteer taxi drivers: · offering _____ food and drinks · moving out ______. 【设计意图】感知注意，激活已知。 音频的情景代入感强，学生易由此进入新闻语境。对新闻信息的抓取充分使其理解新闻的重要因素，并为后面的文本分析做铺垫。 课堂活动2： Understand the structure. 活动设计：根据文本的结构分析，连线文本同六大要素。 【设计意图】解构语篇，其义自现。 基于九寨沟地震的新闻报道，学生更形象生动地理解各要素的含义以及出现的位置，从文本和空间顺序上全方位理解新闻报道写作的结构。 Stage II While-writing 课堂活动3：Understand the language feature and style. 活动设计：要求学生精读文本（指导精读的方法），找出新闻报道的语言特点（词汇，语句，时态）。 【设计意图】深入文本，充分认识。 深入文本的语言研究，从句式和词汇等多维度分析新闻稿写作的特征，并从其中提炼出语言可供应用。 ▌运用实践类活动 课堂活动4：Polish the draft version of a news report. 活动设计：找出错误用法并更正。 Natural disasters affect over 7 million people in Yunnan Li Hua from China Daily Updated: 2019-6-17 KUNMING- We have over 7.4 million people in southwest China’s Yunnan province affected by natural disasters, especially droughts, in the second quarter of 2019, according to the provincial emergency department Monday. Nine people die due to the disasters during April to July and severe draughts have affected nearly 7 million people and inflicted damage on over 1,350 hectares of crops so far this year. Yunnan saw frequent droughts, floods and geological hazards province in summer, which led to higher direct economic losses and greatly damaged crop yields compared with the same periods over the past five years, said Xiao Liming with Yunnan’s emergency control and draught relief department. As of June, the province has pumped in 970 million yuan (141million U.S. dollars) in drought-relief funds, with about 1.52 million people mobilized against the drought. 【设计意图】检测已知，巩固所学。 巩固和检测学生在前一阶段学习的新闻报道结构和语言特征。 Stage III Post-writing 课堂活动5：Summarize what we have learnt about a news report 活动设计：梳理新闻报道的写作特征. 【设计意图】整合复述，内化知识。 梳理整合:major elements, structure, and language features三个方面的主要内容，再次深化学生的认识。 ▌迁移创新类活动 Assignment Write a news report about the earthquake in Changning County, Yibin, Sichuan province. 任务设计：基于给定的事实信息，据学生对新闻写作的掌握情况，学生需完成关于宜宾长宁县地震的新闻稿写作。 【设计意图】迁移与输出 以学生近期所亲历的长宁地震为新闻内容，旨在调动学生的兴趣和代入感。同时更好地体会新闻报道的作用和功能，基于此输出课上学到的新闻稿写作。 Reflection （元认知策略） 活动设计：学生完成对写作要素，写作结构，和写作语言特点及整体写作成果的反思评价表。 写作反思评价表（Score 1～10） 【设计意图】反思评价，以评促学 通过反思评价表帮助学生更加深刻地从整体上多维度地认识写作，学会写作，并学会评价写作。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$