第5单元 瞬间的永恒——第2课 镜头下的美好（教学设计）—2024-2025学年沪教版（2024）初中美术七年级上册

第5单元 瞬间的永恒——第2课 镜头下的美好（教学设计）—2024-2025学年沪教版（2024）美术七年级上册 一、教材分析 沪教版（2024）美术七年级上册 “第 5 单元 瞬间的永恒 —— 第 2 课 镜头下的美好”，在承接上一课从生活挖掘艺术灵感基础上，聚焦摄影这一独特视觉艺术形式。教材开篇以经典摄影作品（如安塞尔・亚当斯的风光摄影、布列松的人文纪实摄影）引入，展示不同题材、风格摄影如何定格世间万象，让学生领略镜头语言魅力，感受摄影在捕捉瞬间、传递情感、记录时代上的强大力量；详述摄影器材基础知识，从相机种类（单反、微单、卡片机等）、镜头功能（广角、长焦、微距）到配件运用（三脚架、滤镜），通过实物展示、操作演示，传授光圈、快门、感光度等参数调控技巧，为学生掌握摄影工具、精准捕捉美好筑牢根基；深入剖析摄影构图、光影运用、色彩搭配原则，结合实例对比，讲解如何运用三分法、对称法构图营造美感，利用自然光、人造光塑造氛围，搭配色彩突出主题，培养学生敏锐视觉感知与艺术表现力。 二、学情分析 七年级学生身处数字时代，对摄影并不陌生，日常常以手机记录生活点滴，但多处于随意拍摄状态，缺乏系统摄影知识与审美技巧。他们熟悉手机拍照简单操作，却不懂专业相机复杂功能运用；能捕捉部分有趣画面，却在构图精致、光影细腻、色彩协调上存在欠缺，难以将平凡场景拍出艺术韵味；且在通过摄影表达深层情感、讲述故事、展现文化内涵方面缺乏构思，需教师巧用摄影作品赏析、现场实拍指导、小组创意竞赛，将抽象摄影艺术具象化，激发学生探索欲，提升摄影创作水平。 三、教学目标 知识与技能目标 精准阐述摄影发展历程，至少列举 3 个关键阶段及代表性摄影师、作品（如达盖尔银版法时期《巴黎寺院街》、现代布列松《决定性瞬间》），详述摄影技术革新对艺术表达影响。 熟练掌握至少 2 种相机（含手机摄影模式）基本操作，包括对焦、变焦、调节参数，拍摄 3 - 5 组不同主题摄影作品（如校园风景、人物特写、市井生活），构图合理、光影优美、色彩和谐，运用图像处理软件对作品进行简单后期处理，优化视觉效果。 依据给定主题或情感诉求，初步运用所学构思摄影创作方案，融入创意元素与象征手法，兼顾画面美感与主题深度，方案具可行性与独特视角。 过程与方法目标 通过模仿经典摄影作品拍摄，培养观察视角、构图模仿与审美感知能力，对比模仿与原作找差异提升鉴赏力。 参与课堂 “摄影达人挑战赛”、小组摄影故事接龙等活动，提升应变创新、合作交流与竞争意识，在挑战、接龙中深化摄影理解。 学习制作摄影知识海报、拍摄摄影创作 Vlog，锻炼信息整理、多媒体传播能力。 情感态度与价值观目标 激发对摄影艺术热爱，培养用镜头发现美、记录美、传播美情怀，惊叹摄影定格瞬间魔力。 感悟摄影承载历史、反映社会、触动人心力量，增强通过摄影作品表达自我、引发共鸣冲动，砥砺学生做生活 “光影记录者”。 四、教学重难点 重点 深度剖析摄影艺术内涵、技术要点，构建清晰摄影知识体系，助力学生玩转镜头 “魔法”。 组织实地拍摄、后期处理实践，让学生亲身体验摄影创作全流程，掌握摄影实战技能。 引导赏析当代摄影潮流中创新手法，聚焦摄影师如何突破传统，拓宽艺术审美视野。 难点 助力学生突破常规视角，理解摄影多元情感表达与文化隐喻，深化艺术洞察。 引导领会不同地域摄影风格差异成因，从跨文化视角品味作品，提升文化素养。 五、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、实践法、欣赏法相结合。 六、教学过程 （一）导入新课 教师：同学们，上节课我们探寻了生活中的艺术潜能，发现画笔能定格美好。而在当今时代，还有一种更为便捷、即时的方式 —— 摄影，它宛如我们的第三只眼，时刻捕捉着世界精彩。大家看，这是浩瀚星空下震撼的银河拱桥（展示图片），还有战火纷飞中孩子纯真的眼神（展示图片），想象自己手持相机置身这些场景，你会如何运用镜头留住震撼与感动，与邻座分享初印象。 （学生交流，教师引导开启摄影创作遐想） （二）新课讲授 追光寻影 教师：摄影历史源远流长。从早期尼埃普斯拍摄的世界首张照片《窗外景色》，耗时 8 小时曝光，到如今瞬间成像的便捷，是什么推动这巨大变革？ 学生 1：应该是科技发展，相机制造技术越来越好，感光材料也不断改进，让曝光时间缩短，拍摄更方便。 教师：很有见地！再看 20 世纪 60 年代，美国 “新彩色摄影” 兴起，摄影师埃格尔斯顿用鲜艳色彩记录日常，这又为摄影带来什么新内涵？ 学生 2：他让大家看到平常东西也能拍出艺术感，色彩可以表达情绪、突出主题，摄影不只是记录，还能创造。 教师：领悟快！了解根源，开启探索第一步。 技摄于心 教师：深入探究，如何掌控相机？以单反相机为例，光圈大小对画面有何影响？ 学生 3：光圈大，进光多，背景虚化，能突出主体，像拍人像时常用大光圈；光圈小，进光少，前后景都清晰，适合拍风景。 教师：分析精妙！换长焦镜头，拍摄野生动物，怎样操作保证画面清晰、动物神态自然？ 学生 4：要调好焦距，用高速快门，避免动物动的时候画面模糊，还要找好角度，不惊动动物。 教师：分析精妙！分组讨论手机摄影利用 HDR 功能应对大光比场景、利用慢门拍摄流水特效，一会请小组代表发言。 （学生分组讨论，教师巡视引导） 实战采风坊 教师：心动不如行动，拿起相机出发。老师示范在校内花园拍摄花卉，选景、构图、调参数步骤，注意光线角度。大家拿工具试试，先构思拍摄方案，10 分钟后小组内互评，推选优秀方案展示。 （学生练习，教师巡视指导纠正选景随意、参数错误） 教师：方案有模样了，大家外出拍摄，15 分钟后展示作品，自评互评。 （学生创作，教师巡回辅导） （三）课堂小结 教师：今日镜头下美好探秘之旅渐近尾声，哪位同学总结收获？ 学生 5：我们知道摄影历史、技巧，学会拍摄、构思，感觉摄影很神奇，以后想多了解。 教师：总结出色！摄影艺术海洋浩瀚，望大家畅游其中。 （四）课堂练习 教师：下面，请完成练习（发放含摄影知识、作品分析问答试卷），巩固知识，检验学习成效。 （学生专注答题，教师巡视批改，答疑解惑） 七、教学反思 本次教学巧用多元法，学生从导入好奇到创作投入，知识技能有效掌握。但存在瑕疵，追光寻影讲述时，对中国摄影发展脉络梳理少，缺本土文化溯源；实践环节，部分学生拍摄盲目，后期处理过度，后续应强化前期构思与适度后期训练；作品赏析时，学生对东方美学摄影风格解读浅，应强化东方文化浸润，优化教学，为学生深入摄影艺术世界铺就道路。 学科网（北京）股份有限公司 $$