磁极的相互作用（教学设计）-2023-2024学年科学二年级下册湘科版（2017）

教案 课 题 磁极的相互作用 备课人 授课日期 教学目标 （1）能够理解磁极间相互作用的原理，即相同磁极相斥，不同磁极相吸，并能运用该原理辨认磁极。 （2）通过实验探究和小组交流讨论的过程，学会科学探究的基本方法，提高观察、分析和总结能力。 （3）培养对科学现象的好奇心和探索欲，认识到科学知识在生活中的广泛应用，尊重科学事实。 教 学 重 点 与 难 点 （1）重点：探究并理解磁极间相互作用的规律，即相同磁极相斥，不同磁极相吸。 （2）难点：利用磁极间的相互作用原理辨认未知磁极。 媒体教具 （1）多媒体展示设备，用于播放磁悬浮列车的工作原理动画和展示磁铁相关的科学现象。 （2）多种形状的磁铁，包括但不限于条形、环形和马蹄形，以及标记磁极的标签。 （3）简易电路组件，包括电池、导线和小灯泡，用于演示电磁现象。 教法学法 实验法、讨论法、提问法、总结法 教 学 过 程 二次备课调整 一、教学导入 复习：磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。 老师提问：同学们，我们上节课学习了磁铁的两个磁极，请大家回忆一下，这两个磁极分别是什么呢？（生：磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。） 老师总结：非常正确，磁铁确实有两个磁极，分别是南极和北极。 提问：如果让两个磁铁的磁极相互接近，会发生什么现象？ 老师引导：那么，如果我们将两个磁铁的磁极相互靠近，你们认为会发生什么呢？大家可以先进行猜想。（学生纷纷举手发言） 学生：可能会吸在一起。 学生：也可能会推开来。 老师：大家的猜想都很合理，接下来我们就通过实验来验证这些猜想。 二、新课学习 1. 探究磁极间的相互作用 作出猜想：我们的猜想是 ____ 老师启发：现在请大家根据刚才的讨论，在活动手册上写下自己的猜想。（学生在活动手册上记录自己的猜想） 老师巡视指导，并鼓励学生大胆猜测：“不要怕错，科学就是不断尝试的过程。” 实验设计：标有“N”、“S”的两磁铁分别放在两根铅笔上，或者也可分别放在两个塑料小车里，还可以用细线悬吊在铁架台上。 老师讲解实验步骤：我们将标有“N”、“S”的两磁铁分别放在两根铅笔上，或者放在两个塑料小车里，或者用细线悬吊在铁架台上。这样做的目的是使磁铁能够自由移动，便于观察它们之间的相互作用。 老师示范操作：老师先演示一遍实验方法，确保学生理解清楚，并强调安全注意事项。 分组实验：按照教材P33右方三幅图所示进行实验操作。分别是S极与S极、S极与N极、N极与N极相互接近。 分组安排：老师将学生分成小组，每组4-5人，并分配好实验器材。 实验操作：学生按照教材P33右方三幅图所示进行实验操作。老师巡视指导，解答学生在实验中遇到的问题。 S极与S极：学生将两个S极靠近，观察现象。 （生：它们互相排斥。） S极与N极：学生将S极与N极靠近，观察现象。 （生：它们互相吸引。） N极与N极：学生将两个N极靠近，观察现象。 （生：它们互相排斥。） 实验记录：学生在活动手册P11表格上详细记录实验结果，并附上简要说明。 老师提醒：请同学们仔细观察并记录下每个实验现象，包括具体的现象描述和观察到的细节。 学生认真记录实验现象，老师巡视检查并给予必要的帮助。 交流：分析实验记录，我们有什么发现？ 老师提问：现在请每个小组派代表汇报你们的实验结果和发现。 学生1：我们发现S极与S极会互相排斥。 （生：对，我们都看到了。） 学生2：S极与N极会互相吸引。 （生：这是最明显的。） 学生3：N极与N极也会互相排斥。 （生：这一点我们也证实了。） 老师总结：通过实验，我们发现相同的磁极会互相排斥，不同的磁极会互相吸引。 小结：当两个条形磁铁的磁极相互接近时，相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。 老师总结：当两个条形磁铁的磁极相互接近时，相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。这是磁铁的一个基本性质。 进一步验证：其它磁铁也这样吗？例如，将几个环形磁铁套在竖立的小棍中(如教材P33中环形磁铁三幅图所示)。 老师提问：那么，其他形状的磁铁也是这样的吗？比如环形磁铁。（学生进行实验验证） 学生按要求进行实验，验证环形磁铁的磁极间相互作用。 学生汇报实验结果：同样的，环形磁铁的相同磁极也是互相排斥，不同磁极互相吸引。 （生：环形磁铁的结果也是一样的。） 老师总结：看来，无论是条形磁铁还是环形磁铁，它们的磁极间相互作用都是相同的。 总结：当两个磁铁的磁极相互接近时，相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。 老师再次强调：通过今天的实验，我们明确了磁铁的一个重要性质，即当两个磁铁的磁极相互接近时，相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。 2. 磁极的相互作用之应用——磁悬浮列车 播放磁悬浮列车的动画。 老师播放磁悬浮列车的动画，让学生直观地了解磁悬浮列车的工作原理。 老师讲解：磁悬浮列车利用了磁极间的相互作用，使列车能够在轨道上悬浮起来，从而减少摩擦，提高速度。 原理：磁悬浮列车的车体和轨道上分别带有磁体，两个磁体的相同磁极之间产生排斥，使得列车在轨道上悬浮起来。 老师讲解：磁悬浮列车的车体和轨道上分别带有磁体，两个磁体的相同磁极之间产生排斥，使得列车在轨道上悬浮起来。 老师提问：那么，磁悬浮列车是如何实现悬浮的呢？（学生思考并回答） 学生：磁悬浮列车通过相同磁极之间的排斥力，使车体悬浮在轨道上方。 提问：磁极的相互作用在生活中还有哪些其他的应用？建议学生回家查找相关资料。 老师提问：磁极的相互作用在生活中还有哪些其他的应用呢？大家可以回家查找相关资料，下节课我们再一起分享。 学生表示会认真查找资料，并记下任务。 3. 辨认磁极 提问：现在有一个不知道“N”、“S”两级的磁铁，你可以如何分辨出来？ 老师提问：如果我们有一块不知道“N”、“S”两级的磁铁，可以用什么方法来辨认它的磁极呢？（学生思考并讨论） 学生1：可以用已知磁极的磁铁去接近它，看是吸引还是排斥。 学生2：可以通过悬挂的方法来判断。 学生讨论后汇报：可以用已知磁极的磁铁去接近未知磁极的磁铁，通过观察它们之间的相互作用来判断。 操作方法：将不知道磁极的磁铁A悬挂在固定支架上，用已知磁极的磁铁B的“S”极去接近A，如果两块磁铁相互吸引，则磁铁A被接近的一头为“N”级，另一头为“S”级。反之亦然。 老师讲解操作方法：将不知道磁极的磁铁A悬挂在固定支架上，用已知磁极的磁铁B的“S”极去接近A，如果两块磁铁相互吸引，则磁铁A被接近的一头为“N”级，另一头为“S”级。反之亦然。 老师示范操作：老师现场进行示范，确保学生理解清楚。 学生练习：学生按照老师的方法进行实际操作，辨认磁铁的磁极。 （生：我试了一下，确实能分辨出来。） 总结：磁极的相互作用，可以帮助人们完成某些工作，还可以制作很多产品。 老师总结：磁极的相互作用不仅帮助我们辨认磁极，还能应用于很多实际问题中，比如磁悬浮列车等。 三、整理，下课 整理实验器材 老师提问：实验结束了，大家要记得整理好实验器材，下次我们还要用到。 学生开始整理实验器材，老师巡视指导。 下课 老师总结：今天这节课我们一起探究了磁极间的相互作用，知道了相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。希望大家回家继续探索磁极的更多应用。 老师宣布下课：好了，今天的课就到这里，下课！ 作业布置 （1）请学生在家中尝试使用不同形状的磁铁进行实验，观察并记录磁极间的相互作用，尝试总结磁极间相互作用的规律，并撰写简单的实验报告。 （2）调查并列举生活中利用磁极相互作用原理的五种不同的应用实例，并在下一节课上与同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$