第4课《邓小平爷爷植树》（教学设计）-【上好课】二年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 4 邓小平爷爷植树 统编版 二年级下册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等13个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，了解邓小平爷爷植树的过程，体会邓小平爷爷做事认真的态度和对植树绿化的重视。 4.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。　 学习 重难点 1. 重点：学习邓小平爷爷植树的过程，体会其做事认真的态度。 2. 难点：理解邓小平爷爷植树的意义和他对环境保护的重视。 学情分析 识字写字、了解字义是二年级的教学重点，在教学中强化识字方法的指导，从字形分析、字音规律、联系生活等角度提高学生的识字能力。本课教学时，在文中理解词语，在学习新词中了解课文内容，把识字与了解课文大意融为一体。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 学习任务一：初读课文，整体感知 1.播放歌曲《春天的故事》 2.读一读这首小诗，你知道是写谁的诗吗？ 生：邓小平爷爷。 了解邓小平爷爷（教师板书：邓小平爷爷植树） 3.学习“邓” 教师讲解： “邓”字是后鼻音，左右结构，左右宽窄相当，请跟老师一起书空，注意右边是双耳旁。（教师板书：邓）“植”，左小右大，形声字，值日生的“值”是单人旁，植树的“植”是木字旁，根据字义就可以确定生字的部首了。（教师板书：植——值） 教师提出书写要求：请同学们认真把课题抄写两遍。注意写字姿势。 4.邓小平是中华人民共和国的主要领导人之一，1983年担任中央军事委员会主席，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师。作为一名国家最高领导人，不管是大事还是小事，邓小平总是自己带头做。我们就来学习有关邓小平爷爷的故事。 5.教师范读课文，要求学生边听边注意生字的读音和课文的大致内容。 6.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。 7. 识字生字 （1） 集中识字：展示生字卡片，带领学生认读“邓、植、格、引、注、满、休、息、栽、培、选、茁”。强调“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。 （2）分析字形： - 加一加：“木”加“直”就是“植”；“氵”加“主”变成“注”；“月”加“半”组成“胖”（课文中“满”的部件）。 - 换一换：“娃”字换个“女”字旁，变成“蛙”，课文中是“挂”，可引导学生理解与“娃”的关联。 - 编字谜：“有木能搭桥，有手能相抱”，谜底是“抱”（课文中“报”的部件）。 （3） 联系生活：联系生活中常见的事物，如“格子”，让学生联想生活中“格子”的样子，加深对“格”字的印象。 （4）多音字：“兴”，读“xīng”，可组“兴奋”；读“xìng”，可组“高兴”。 ①龄：在古时人们通过牙齿来看年龄的大小，所以“龄”的形旁是“齿”。“高龄”，是对老年人的年龄的敬称。一般含偏旁“令”的字大多读后鼻音，如“玲、领、零、岭”；含“今”的大多读前鼻音，如“含、吟、琴、念”。 ②坛：古代为了举行重大活动，用土和石头筑的高台。组词：花坛、乐坛。 ③兴致勃勃 学生：我感觉“兴致勃勃”就是特别高兴，特别有兴趣去做。 教师引导：想一想，下课的时候，同学们兴致勃勃地在操场上…… 学生：聊天、打球、赛跑…… 教师小结：你们的兴头多么足啊，这就是“兴致勃勃”！课文里是说邓爷爷兴致勃勃地挖树坑，是啊，邓爷爷83岁高龄了，挖起树坑来兴头还是那么得足，额头上满是汗珠，仍不肯休息。我们来一起学习。 ④动作演示 8.引导学生思考课文主要讲了一件什么事，让学生用自己的话简单概括。 学习任务二 品读课文，感受人物 1.自由朗读第一自然段，说一说本段介绍了什么？ 学生：事情发生的时间、地点、人物、干什么，还有天气情况。 ①时间 理解难忘 《难忘的泼水节》说周总理和傣族人民一起过泼水节的事儿。 ②天气：碧空如洗，万里无云 预设：碧空如洗，万里无云，是用来形容天气的，说明植树那天天气特别的好，天蓝蓝的，一点儿云都没有。 教师小结：瞧，蓝蓝的太空明净得就像洗过一样，一望无际的蓝天，没有一丝云彩！这就是碧空如洗、万里无云。我们再来读读吧。 2.是啊，邓爷爷83岁高龄了，挖起树坑来兴头还是那么得足，额头上满是汗珠，仍不肯休息。你们体会到邓爷爷植树怎么样？ 学生：非常认真。 3. 默读课文第2、3自然段，画出描写邓小平爷爷植树动作、神态的语句，并借助课本上的插图，说说邓小平爷爷是怎么植树的。 （1） 让学生自由朗读，圈画出描写邓小平爷爷植树动作的词语，如“握”“挖”“挑选”“移入”“挥”“填”“扶正”等，引导学生思考从这些词语中可以看出邓小平爷爷植树时怎样的品质。 （2） 让学生再读课文，找出其他能体现邓爷爷种树严肃认真的语句， 如“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”“露出了满意的笑容”等，组织学生进行小组讨论，交流自己的感受，教师引导学生有感情地朗读2、3自然段，通过朗读进一步体会邓小平爷爷的认真态度。 教师组织活动：请同桌两个同学，一人看着词语做动作，一人讲述邓爷爷植树的过程。 4.教师启发思考：从邓爷爷植树这件事，我们可以看出他是一个怎样的人？能结合具体词语说一说吗？ 学生1：我从“精心地挑选”看出邓爷爷特别认真，因为要挑选最好的、最茁壮的柏树苗，以后树才能长得更高大。 学生2：我从“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”看出邓爷爷做事不怕累，坚持到底。 学生3：“小心地移入”知道邓爷爷轻轻地、小心地把柏树苗移入树坑，生怕把树苗弄坏了。 学生4：邓爷爷站在几步之外仔细看，是为了看树苗栽直了没有，如果现在不仔细看，栽歪了，以后小树长大了就纠正不过来了，邓爷爷觉得树不直，不停地说：“不行，这样不行，要重新扶正才行，这样才能让树苗长得直。” 5.这些词语让我们仿佛看到了邓爷爷植树的情景，感受到了他植树时仔细认真的态度。请你再来讲一讲邓爷爷植树，这次要讲得更生动。 生：邓爷爷和一个小女孩正在给栽好的柏树苗浇水。在这之前，邓爷爷首先挖好树坑，他满头大汗也不肯休息；接着将树苗放置在坑的中部，尽量保证树干垂直；然后用铁锨将土均匀的从树苗四周逐步填上；仔细看来看去，在确定树苗很直的情况下，进行第二次填土：将有树苗的坑土填满、踩实。 6.把下面的内容按植树步骤排列好。①移入树苗②挑选树苗③挖好树坑④挥揪填土⑤调整树苗 7.朗读课文4、5自然段，拓展感悟 教师启发：一棵绿油油的小柏树栽好了，像战士一样笔直地站在那里，邓爷爷露出了满意的笑容。今天，邓爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，你们看， 柏树长得怎么样？ 预设1：小柏树长得真高，真茂盛。 预设2：树干长得真粗呀。 指导朗读。 师：为什么说邓爷爷亲手栽种的柏树成了天坛公园一处“美丽的风景”？“美丽的风景”，一是指树长得茂盛、漂亮；二是因为这棵树是邓爷爷栽种的，邓爷爷为我们做了好榜样，所以很多人去参观这棵树。 8.拓展延伸，有关植树的谚语 （1）春天一刻值千金，植树季节不等人。 （2）要想长远富，莫忘多栽树。 （3）山上没有树，庄稼保不住。 （4）种下千棵树，代代子孙富。 9.展示一些树木对环境的重要作用的图片或资料，引导学生说一说植树还有哪些好处。 10.让学生分享自己身边的植树故事或自己参与植树的经历和感受，鼓励学生在植树节或其他合适的时间，和家人一起种一棵树，并记录下植树的过程和自己的心情， 11.组织学生开展“我是小小护树员”活动，让学生在课后观察校园里的树木，定期为树木浇水、施肥、除草等，培养学生的环保意识和责任感。 学习任务三 观察结构，练习写字 1.引导观察生字结构 2.观察字形：引导学生观察“爷、节、岁、亲、行、古”这六个字的结构和笔画特点。 3.邓：“又”捺笔变成点，“阝”横撇弯钩一笔写成，最后一竖直又长。 植：“直”的第三笔在竖中线上，中间三横分布要均匀。 满：左半部分第一点和右边的“艹”平齐；右半部分写得紧凑，第一笔从竖中线左侧起笔，第六笔为横折钩。 引：“弓”略低于“丨”，底部左右平齐；“弓”离竖中线近，“丨”离竖中线稍远。 息：上窄下宽；“自”的撇沿竖中线向左下，“心”宽而扁，卧钩要卧倒。 4.学生描红练习，教师巡视指导。 5.示范书写：教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。如“爷”，上面是“父”，下面是“卩”，注意“父”的撇捺要舒展。 6.学生练习：学生在练习本上书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。 课堂小结 通过不同语气的朗读，我们看到了感受到邓小平爷爷做事严肃、认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化的重视。 自主作业 观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。 板书设计：邓小平爷爷植树 1 学科网（北京）股份有限公司 $$