2025年寒假作业10天练（第十天）（统编版）-2025年高二语文寒假作业十天练（全国通用）

【高二语文寒假作业】【“四案”课堂】25年寒假作业10天练（统编版） 第十天 综合训练2 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 海明威大概是世界上最喜欢也最擅长在小说中写对话的作家。像《白象似的群山》《杀人者》《世上的光》《十个印第安人》《拳击家》《最后一片净土》《弗朗西斯•麦康伯短促的幸福生活》《乞力马扎罗的雪》等小说，几乎全是由对话构成的，我们不妨称之为对话小说。 即使在《老人与海》中，老人桑提亚哥一个人到海上去钓鱼，海明威也通过让他用自言自语，或与鱼、鸟等说话的方式，写了那么多的对话。这样写，不仅使孤身在大海上的一个老人的形象真实可信，而且使小说充满了声音，使小说叙述显得丰富和生动。更为重要的一点，这些对话，体现了一个历尽沧桑的孤独老人与自然的那种亲如兄弟、熟稔如故、相契相融的关系，让读者觉得特亲切、感动。 海明威的对话小说把对话艺术发挥到了极致，简直是学写对话的教材和典范。海明威之所以喜欢写对话，其实与他的冰山理论和简洁的文学风格是一脉相承的。海明威的冰山理论及小说实践经常被称为“文学革命”。在人们的印象里，海明威首先是个拿着一把板斧的作家。他要把长期以来英语文学中的浮华、啰嗦、烦琐的东西砍掉，把雍塞昏暗的语言森林中的那些冗言赘语伐掉。他要剔除那些习惯性的解释、社会难题探讨、哲理性议论。他认为经过时间的淘洗，有些东西会消失湮没：哲理很快会有霉味，社会难题早被人忘怀，流行的道德风尚已经变得面目全非，能够保留下来的只有小说中的那些人物、故事、声音、画面。他孜孜以求的是表现和描绘具体的对象，让眼睛和对象之间、对象和读者之间直接相通，产生光鲜如面的感受，让读者的阅读目光变得光明通透，一目了然。在海明威的具体叙述中，他删去了解释和议论，砍掉了花花绿绿的声响，清除了传统的毫无生气的文章俗套，丢掉了不必要的定语和状语，伐掉了那些多余的语言枝叶，只留下清爽疏朗的枝干，只留下了最为简洁的景色描绘，只留下了名词和动词，画面和声音，只留下了干净利索曲尽其妙的对话。 的确，海明威最得心应手的是写对话。批评家们指出海明威有一副极为敏感的耳朵，他的听觉极为细腻发达，能够辨别人们谈话中极为细微的差别，而且善于将其用一种“风格化了的口语”表达出来。据说，他从亨利•詹姆斯那里学到对话的戏剧化，但不像亨利•詹姆斯那样需要使用那么多“舞台指示”来说明对话的背景、说话人的思路和姿势。相反，他可以用巧妙得当的对话来暗示背景、说话人的思路，以及说话时的神情。一句话，他善于用对话来代替叙述。 （选自张亦辉《叙事之魅——中外小说十讲》） 材料二： 小说家在设计对话时，与他的人物一样，随着对话犹如剥笋一般一步一步地进行，也会因为对话力度的一步步的加强，所有的一切正一步一步地趋向紧张、饱和与圆满，也会充满愉悦。那时，他就不再是一个旁听者，他将自己分裂为甲乙双方，一会儿站在甲的视点上，一会儿站在乙的视点上，他既是自己的朋友，又是自己的对手，他分别站在甲乙双方的视点上，在心中酝酿着以自己的智慧与技能置对方于死地。他在甲乙双方间穿梭，没有疲惫，只有快意。在整个对话过程中，他时有惊呼。对话的延续，竟能有如此出神入化的效能。 （选自曹文轩《摇摆：小说对话的基本方式》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ______ A.海明威的小说被称为“对话小说”，将“对话艺术”发挥到极致，因此可以作为学写对话的教材和典范。 B.海明威的小说创作坚持“冰山理论”和“极简风格”，这是他擅长用对话来表现小说的艺术性的最主要原因。 C.海明威对英语文学中的浮华、啰嗦、烦琐进行了大胆的割除，主张表现和描绘具体的对象。 D.批评家们认为，海明威的小说创作基于他极为细腻发达的听觉，能够辨别人们谈话中极为细微的差别。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 ______ A.海明威的小说中留下了主要的枝干，而这其中大多数枝干又是以对话的形式出现。 B.海明威将从詹姆斯处学到的对话戏剧化进行了改良，与詹姆斯截然不同的是其善于用对话来代替叙述。 C.小说家设计对话，就如同将自己分裂开来，各持一方的观点，一直保持对立与对抗。 D.好的小说对话能让人物更圆满地表达意愿，在对话的延续中，达到快意的效能。 3.下列小说中的对话，不符合海明威“对话艺术”中曲尽其妙特点的一项是 ______ A.“我想请求您……给些钱，要是您答应的话。不多……只要十个卢布就行。”她突然说。“行，行。”聂赫留朵夫窘态毕露地说，伸手去掏皮夹子。（列夫•托尔斯泰《复活》） B.“孩子们也都醒着。”印第安女人的话里带着宿命意味，“这病一旦进了家门，谁也逃不了。”（加西亚•马尔克斯《百年孤独》） C.“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”“没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”（孙犁《荷花淀》） D.区长问小二黑道：“刘二黑，你愿意不愿意？”小二黑说：“不愿意！”（赵树理《小二黑结婚》） 4.结合材料一，概述海明威小说中“对话艺术”的具体做法。 5.《红楼梦》第三回，黛玉刚到贾府，与贾母闲聊，贾母问及念何书，黛玉答：“只刚念了《四书》。”然而片刻之后，黛玉与宝玉叙谈中却说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”结合材料二画波浪线的句子，分析这里体现了怎样的“对话艺术”。 阅读下面的文字，完成下列各题。 一个非洲故事 [美]海明威 戴维跑到森林边上他们终于赶上了它。那大象是朝山那儿去的，迎着始终不断的轻微晚风一路缓缓而行。 他们一人一狗跟随大象，来到了一片林中空地上。大象到了那儿就站住了，把大耳朵直甩。它庞大的身躯是罩在树影里，可是头部该照得到月光吧。戴维轻轻用手把狗的嘴巴给合上，然后屏住了气，侧身擦着迎面的晚风，悄悄转到右边，只有一边的面颊上才感到有风拂过。他就这样侧着身子，几乎是不留一丝空隙地紧贴着庞大的象身绕到前面，终于看到了大象的脑袋，还有那慢慢甩动的巨大耳朵。右边的那根象牙竟有他戴维的大腿那么粗，呈弧形下弯，都快触到地了。 他带着基博退了回来，这时候风就都吹在脖颈子上了。他们由原路退出森林，来到了狩猎区空旷的野地里。他们跑到两支猎矛的跟前便站住了，刚才跟踪大象的时候戴维把两支猎矛就扔在这儿的象迹旁。他提起长矛上的皮圈皮套，两支一齐往肩上一背，手里还拿着从不离身的那支最称他心的长矛，这就带上了狗循着象迹反奔庄地而去。 戴维感到浑身累乏，是在他们再次找到象迹的时候开始的。 他本来一向比那两个大人身体好、精力足，见他们跟着象迹走得这样慢吞吞的，感到很不耐烦，父亲规定每个钟点必须在整点歇息一次，在他看来也是多余。他觉得自己本来满可以走在前头，速度可以比朱玛和父亲快得多，可是等到自己觉得累了的时候，反观他们却依然面不改色。 这时象迹却通往下边去了，透过森林里的隙缝他看见前边都是起伏不平的地了。戴维望着地下那又大又圆、踩得平平实实的大象脚印，看到凤尾蕨都给踹倒了，有一棵踏断的杂草都快要干枯了。朱玛捡起断草，望了望太阳。他把断草递给了戴维的父亲，父亲两指一捏，把草转了一圈。戴维注意到那草茎上的白花都蔫了，眼看快死了，可还没有给晒枯，花瓣也并没有脱落。 “太好了，”他父亲说。“我们快走吧。” 直到傍晚时分他们还在那崎岖的土地上跟踪前进。他已经昏昏欲睡好久了。看着那两个大人，他知道困倦才是自己真正的大敌，他就紧紧跟上他们的步子，尽管人已经倦得都昏昏沉沉了，他还是勉强挪动两脚往前走，想借此把睡意驱散。两个大人轮替换班在前头寻找象迹，一个钟头一换；在后边的那一位每隔一定时间总要回过头来看看他有没有跟上。天一黑，他们就在这无水的森林里就地宿营。 父亲都还没有来得及跟他道晚安，戴维就已经睡着了。后来他又醒了一次，醒来发现脸上照到了白色的月光，他想起了那大象站在森林里的情景：大耳朵甩个不停，象牙重得它都垂下了脑袋。他一想起大象，就觉得心口有一种空虚之感，在这沉沉的黑夜里他只当自己是因为醒来腹中饥饿，所以才起了这种感觉的。其实却不是那么回事，这他是在以后才明白过来的。 一早，他又到了山的背面坡上。那头大象已经不再赶路了，现在是在到处乱走了，偶尔还找点东西吃，戴维心里也早已有数：离它不远了。 他用心回想了一下自己这一路来到底是怎么个感受。说他对这头大象有感情，那还没有到这个地步。这一点他得记住。他只是由于自身的困乏而产生了一种伤感，因此而理解了老年。他由自己年纪太小，而推想到了年纪太大该是怎么个滋味。 他一想起朱玛杀死了那大象的伙伴，心里就对朱玛恨恨的，觉得那大象倒似乎成了自己的同胞手足。他这才意识到那天晚上在月光下见到了大象，一路跟踪，到林间空地上又挨近身去看清了两根长牙，这对他的影响有多么大。不过他并不知道，对他这样影响深远的事今后是不会再有的了。他现在只知道他们要杀死那大象，而自己却拿不出一点解救的办法。他那天回到庄地上去报告他们，是把大象给害了。 他们如今已经快要来到枝叶层层的密林深处了，那大象就在不远的前头了。戴维连它的那股味儿都闻到了，他们都听见它在拉倒树枝，劈劈啪啪响成一片。父亲一把抓住戴维的肩头，把他拉了回来，让他等在密林外，然后打口袋里掏出个袋子，从里边抓起一把灰，往上一扬。灰散落下来，微微飘向他们这边。父亲向朱玛点了点头，一弯腰跟着他进了密林深处。 戴维一动不动站在那儿，听大象吃东西。他闻到的那股象味，就跟那天晚上在月光下挨上前去看那两根非凡长牙时一样浓。他又在那儿站了一阵，声音听不见了，象味也闻不到了。接着就只听轰隆声、砰砰声一直响个不停，不过声音却在渐渐远去。他一头钻进了茂密的枝叶丛中，只见朱玛一脸惊慌，前额上挂下血来，淌得满面都是，父亲也是面色煞白，气呼呼的。 “它向朱玛一头冲过来，把朱玛撞翻了，”父亲说。“朱玛头上着了它一下。” 那天晚上戴维坐在火堆旁，望着脸上缝了许多针、肋骨断了好几根的朱玛，心里一直在寻思：那大象想要撞死朱玛，是不是因为认出了他呢？但愿大象是认出了他。大象如今成了戴维心目中的英雄了，正如长久以来父亲一直是他心目中的英雄一样。他心想：那大象已是那么老、那么累了，真不敢相信它还能来这一手。不过，从它瞅我的那个眼神来看，似乎它对我倒并没有要伤害的意思。它只是流露出很难过的样子，我也何尝不难过呢。 （有删改） 6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ______ ） A.戴维带着猎犬基博一路追踪大象至林间的空地，从他的种种表现可知此时他对狩猎的认知还非常单纯。 B.戴维本来比两个大人身体好、精力足，结果在行路的过程中反而首先感到疲累，这是因为他经验不足。 C.戴维醒来后想起大象站在森林中的情景，产生了一种空虚之感，这种空虚感来源于他狩猎知识的匮乏。 D.戴维对朱玛产生恨恨的感觉，觉得大象更像是自己的手足，这表明他对他们的狩猎行为有一定的反思。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ______ ） A.文中具体描写象牙的粗细、形态等，既表现出大象身躯的庞大，也暗示一行人此次狩猎的目的。 B.文中描写轻微的晚风、皎洁的月光等自然界的宁静美好，与人类残忍背德的狩猎行为形成反差。 C.文中写被踹倒的凤尾蕨和被踏断的杂草，狩猎者借此判断大象的行踪，这也昭示了他们的结局。 D.文中写大象成了戴维心中的英雄，侧面表现出它虽然又老又累，却具有“硬汉子”一样的勇气。 8.文末写“它只是流露出很难过的样子，我也何尝不难过呢”，请根据文本概括“我”难过的原因。 9.《老人与海》写老人与鲨鱼搏斗，本文写戴维父亲与朱玛狩猎大象，同样是表现人与动物的关系，二者有何不同？请简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄梫棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫； 一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 （节选自贾谊《过秦论》） 材料二： 是日见范雎，见者无不变色易容者。秦王屏左右，宫中虚无人。秦王跪而进曰：“先生何以幸教寡人？”范雎曰：“唯唯。”有间，秦王复请，范雎曰：“唯唯。”若是者三。秦王跽曰：“先生不幸教寡人乎？” 范雎谢曰：“非敢然也。臣闻昔者吕尚之遇文王也，身为渔父而钓于渭阳之滨耳。若是者，交疏也。已一说而立为太师，载与俱归者，其言深也。故文王果收功于吕尚，卒擅天下而身立为帝王。即使文王疏吕望而弗与深言，是周无天子之德，而文、武无与成其王也。今臣，羁旅之臣也，交疏于王，而所愿陈者，皆匡君臣之事，处人骨肉之间。愿以陈臣之陋忠，而未知王心也，所以王三问而不对者是也。 “臣非有所畏而不敢言也，知今日言之于前，而明日伏诛于后，然臣弗敢畏也。大王信行臣之言，死不足以为臣患，亡不足以为臣忧，漆身而为厉，被发而为狂，不足以为臣耻。五帝之圣而死，三王之仁而死，五霸之贤而死，乌获之力而死，奔、育之勇而死。死者，人之所必不免。 处必然之势可以少有补于秦此臣之所大愿也臣何患乎？ “伍子胥橐载而出昭关，夜行而昼伏，至于濩水，无以糊其口，膝行蒲伏，乞食于吴市，卒兴吴国，阖闾为霸。使臣得进谋如伍子胥，加之以幽囚不复见，是臣说之行也，臣何忧乎？箕子、接舆，漆身而为厉，被发而为狂，无益于殷、楚。使臣得同行于箕子、接舆，可以补所贤之主，是臣之大荣也，臣又何耻乎？ “臣之所恐者，独恐臣死之后，天下见臣尽忠而身蹶也，是以杜口裹足，莫肯即秦耳。足下上畏太后之严，下惑奸臣之态；居深宫之中，不离保傅之手，终身暗惑，无与照奸，大者宗庙灭覆，小者身以孤危，此臣之所恐耳！若夫穷辱之事，死亡之患，臣弗敢畏也。臣死而秦治，贤于生也。” 秦王跪曰：“先生是何言也！夫秦国僻远，寡人愚不肖，先生乃幸至此，此天以寡人恩先生，而存先王之庙也。寡人得受命于先生，此天所以幸先王而不弃其孤也。先生奈何而言若此！事无大小，上及太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人，无疑寡人也。”范雎再拜，秦王亦再拜。 （节选自《战国策•范雎说秦王》） 10.材料二画波浪线的部分有三处需加句读，将需断句对应的标号写在答题纸上。 处必然A之势B可C以D少有E补F于G秦H此臣I之所J大愿也K臣何L患乎？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ______ A.跽：古人席地而坐，姿势是双膝着地，臀部坐在自己脚跟上。“踢”是双膝仍然着地，而把上身挺直起来；是一种表示恭敬，有所请求的姿势。也称为长跪。 B.八州，指兖州、雍州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁州。 C.太师：商周之际高级武官名，军队的最高统帅。与后世作为太子的辅导官或乐师的“太师”，名同实异。 D.五帝：传说中的上古帝王，《史记》据《世本》《大戴礼》定为黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 ______ A.材料一运用对比手法，选段涉及“秦与陈涉的对比”“陈涉与九国的对比”。对比交织，自然宏伟，气势磅礴，论说有力量。 B.材料一对陈涉寓褒于贬，这就更加体现出秦之灭亡实有自取其祸之道了。 C.材料二成功地勾勒了一位处事严谨，卓尔不凡，具有雄奇胆略和高超的论辩艺术的高士范雎形象，给读者的印象深刻。 D.范雎以一介布衣的身份游说秦昭王，自卑敏感。因此，他必须先加试探，察言观色。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？ ②臣之所恐者，独恐臣死之后，天下见臣尽忠而身蹶也，是以杜口裹足，莫肯即秦耳。 14.简要分析材料二的语言艺术特色。 阅读下面这首诗，完成下列各题。 硕鼠 《诗经•魏风》 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯①女②，莫我肯顾。 逝③将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰④得我所！ 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德⑤。 逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直⑥！ 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳⑦。 逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号！ 【注】①贯：侍奉、养活。②女：通“汝”，你。③逝：通“誓”，发誓。④爰：乃，就。⑤德：感激。⑥直：通“值”，报酬。⑦劳：慰劳。 15.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是 ______ A.本诗首句即以命令的方式警告“硕鼠”，语气轻蔑严峻，表达了强烈的愤慨仇恨之情。 B.三章首句以“无食我黍”“无食我麦”“无食我苗”，层层推进，可见硕鼠无所不食，贪婪至极。 C.诗歌将“我”与“女”三年间的所作所为进行对照，揭示了二者之间的对立矛盾关系。 D.本诗采用重叠递进式的咏唱，一步步将情感推向高潮，使诗歌的主题得到充分的表现。 16.“子曰：‘《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。’”《硕鼠》最能体现上述哪种社会价值？请结合诗歌简要分析。 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1) 秦始皇统一天下之后，修筑长城并抗击匈奴，有效地巩固了边防。贾谊《过秦论》中“ ______ ， ______ ”两句正是对这一历史事实的描述。 (2) 陆游《书愤》中“ ______ ， ______ ”两句用意象叠加的方式回忆之前意境开阔、雄放豪迈战场画面，抒发当下报国无门的愤懑之情。 (3) 荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”常用来表达学生可能超越老师或者后人也能超越前人的意思，这与韩愈《师说》中“ ______ ， ______ ”两句有异曲同工之妙。 阅读下面的文字，完成下面小题。 从襁褓中走出来的黄河，保留着本真的模样，就像一个新生的婴儿。她惺忪眼里的一切都是新鲜的、梦幻的、神秘的。她一边走，一边摸索，一边成长，一路吸纳各个支流，在这里终成大河。终成大河的她，在柔美尚多于壮美之时，与玛曲黄河大桥相遇。这是不是她遇见的第一座大桥，我不清楚。但她的欢欣，她的激越，早已被那不停歇的哗哗声响表露无遗。以后的千里之行，她将走过更多的桥，面对更大的山、更深的谷，遇见更美的风景，但这一次的邂逅，注定（③）在她的心里。 在草原（④）着云朵的地方，黄河像一条细细的白色飘带缓缓地舞动，安详、静谧、旷远。她走了，我使劲地招手，黄河的背影漫漫汤汤、一望无际。我成了广袤草原上一个白色的点、一抹亮晶晶的水。 18.依次填入文中括号内的文字，最恰当的一项是 A. ①闯  ②转  ③印  ④捧 B. ①扎  ②拐  ③烙  ④捧 C. ①闯  ②拐  ③印  ④连 D. ①扎  ②转  ③烙  ④连 19.下列句子中加点词语与文中第二段中的“襁褓”用法一致的一项是 A. 作为一名优秀的企业家，他决定回乡投资兴业，报效桑梓。 B. 张雨霏巾帼不让须眉，在国际大赛中屡创佳绩，为国争光。 C. 中东地区烽烟再起，生灵涂炭，令爱好和平的人们痛心不已。 D. 新疆霍尔果斯已成为我国西部重要的交通咽喉和综合性口岸。 阅读下面的文字，完成小题。 相关数据显示，我国 47%的上班族反映睡眠质量不佳，仅有30.6%的上班族深度睡眠时间达标；25%的人每天夜间打呼噜，有潜在睡眠呼吸暂停风险；最能熬夜的城市包括北京、上海、深圳及广州，睡眠最晚的省份是广东省，平均上床时间是23时55分。 ①，哪种排第一呢？数据显示，“玩手机”和社会压力分别占第一位和第二位。“玩手机”占到了59.7%，其中除了娱乐，处理工作也占有一定比重。 ①睡眠是维持人体生命活动的重要生理过程。②充足的睡眠、均衡的饮食和适当的运动，是国际社会公认的三项健康与否的标准。③我们必须对健康和睡眠之间的关系有充分的认识，了解睡眠的重要性。④人类最基本的认知记忆就是在睡眠当中完成的，⑤脑组织的代谢产物、突变的肿瘤细胞……等都是在睡眠中被清除的。⑥有睡眠才有健康。⑦好的睡眠可以减少糖尿病、高血压之类慢性病的发作。⑧研究发现：高血压、房颤、肺栓塞都跟睡眠不足直接相关；⑨睡眠障碍会增加痴呆的风险，⑩精神疾病也与其有密切关系。 ②，需要到医院监测睡眠，请专业医生给予诊断意见。同时睡前不要看电子产品，可以看看书，听听舒缓的音乐。白天要积极参加户外体育运动，特别是中小学生，一定要有充足的户外活动，这样， ③。 20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 22阅读下面的材料，根据要求写作。 “花好月圆”意即鲜花盛开、月儿正圆，人们常以此寓意完美、圆满，作为人生追求的目标。曾国藩却认为“花未全开月未圆”才是最好的、最完美的状态。《菜根谭》中也说：“花看半开，酒饮微醉。此中大有佳趣。” 对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章，谈谈自己的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【高二语文寒假作业】【“四案”课堂】25年寒假作业10天练（统编版） 第十天 综合训练2 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 海明威大概是世界上最喜欢也最擅长在小说中写对话的作家。像《白象似的群山》《杀人者》《世上的光》《十个印第安人》《拳击家》《最后一片净土》《弗朗西斯•麦康伯短促的幸福生活》《乞力马扎罗的雪》等小说，几乎全是由对话构成的，我们不妨称之为对话小说。 即使在《老人与海》中，老人桑提亚哥一个人到海上去钓鱼，海明威也通过让他用自言自语，或与鱼、鸟等说话的方式，写了那么多的对话。这样写，不仅使孤身在大海上的一个老人的形象真实可信，而且使小说充满了声音，使小说叙述显得丰富和生动。更为重要的一点，这些对话，体现了一个历尽沧桑的孤独老人与自然的那种亲如兄弟、熟稔如故、相契相融的关系，让读者觉得特亲切、感动。 海明威的对话小说把对话艺术发挥到了极致，简直是学写对话的教材和典范。海明威之所以喜欢写对话，其实与他的冰山理论和简洁的文学风格是一脉相承的。海明威的冰山理论及小说实践经常被称为“文学革命”。在人们的印象里，海明威首先是个拿着一把板斧的作家。他要把长期以来英语文学中的浮华、啰嗦、烦琐的东西砍掉，把雍塞昏暗的语言森林中的那些冗言赘语伐掉。他要剔除那些习惯性的解释、社会难题探讨、哲理性议论。他认为经过时间的淘洗，有些东西会消失湮没：哲理很快会有霉味，社会难题早被人忘怀，流行的道德风尚已经变得面目全非，能够保留下来的只有小说中的那些人物、故事、声音、画面。他孜孜以求的是表现和描绘具体的对象，让眼睛和对象之间、对象和读者之间直接相通，产生光鲜如面的感受，让读者的阅读目光变得光明通透，一目了然。在海明威的具体叙述中，他删去了解释和议论，砍掉了花花绿绿的声响，清除了传统的毫无生气的文章俗套，丢掉了不必要的定语和状语，伐掉了那些多余的语言枝叶，只留下清爽疏朗的枝干，只留下了最为简洁的景色描绘，只留下了名词和动词，画面和声音，只留下了干净利索曲尽其妙的对话。 的确，海明威最得心应手的是写对话。批评家们指出海明威有一副极为敏感的耳朵，他的听觉极为细腻发达，能够辨别人们谈话中极为细微的差别，而且善于将其用一种“风格化了的口语”表达出来。据说，他从亨利•詹姆斯那里学到对话的戏剧化，但不像亨利•詹姆斯那样需要使用那么多“舞台指示”来说明对话的背景、说话人的思路和姿势。相反，他可以用巧妙得当的对话来暗示背景、说话人的思路，以及说话时的神情。一句话，他善于用对话来代替叙述。 （选自张亦辉《叙事之魅——中外小说十讲》） 材料二： 小说家在设计对话时，与他的人物一样，随着对话犹如剥笋一般一步一步地进行，也会因为对话力度的一步步的加强，所有的一切正一步一步地趋向紧张、饱和与圆满，也会充满愉悦。那时，他就不再是一个旁听者，他将自己分裂为甲乙双方，一会儿站在甲的视点上，一会儿站在乙的视点上，他既是自己的朋友，又是自己的对手，他分别站在甲乙双方的视点上，在心中酝酿着以自己的智慧与技能置对方于死地。他在甲乙双方间穿梭，没有疲惫，只有快意。在整个对话过程中，他时有惊呼。对话的延续，竟能有如此出神入化的效能。 （选自曹文轩《摇摆：小说对话的基本方式》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ______ A.海明威的小说被称为“对话小说”，将“对话艺术”发挥到极致，因此可以作为学写对话的教材和典范。 B.海明威的小说创作坚持“冰山理论”和“极简风格”，这是他擅长用对话来表现小说的艺术性的最主要原因。 C.海明威对英语文学中的浮华、啰嗦、烦琐进行了大胆的割除，主张表现和描绘具体的对象。 D.批评家们认为，海明威的小说创作基于他极为细腻发达的听觉，能够辨别人们谈话中极为细微的差别。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 ______ A.海明威的小说中留下了主要的枝干，而这其中大多数枝干又是以对话的形式出现。 B.海明威将从詹姆斯处学到的对话戏剧化进行了改良，与詹姆斯截然不同的是其善于用对话来代替叙述。 C.小说家设计对话，就如同将自己分裂开来，各持一方的观点，一直保持对立与对抗。 D.好的小说对话能让人物更圆满地表达意愿，在对话的延续中，达到快意的效能。 3.下列小说中的对话，不符合海明威“对话艺术”中曲尽其妙特点的一项是 ______ A.“我想请求您……给些钱，要是您答应的话。不多……只要十个卢布就行。”她突然说。“行，行。”聂赫留朵夫窘态毕露地说，伸手去掏皮夹子。（列夫•托尔斯泰《复活》） B.“孩子们也都醒着。”印第安女人的话里带着宿命意味，“这病一旦进了家门，谁也逃不了。”（加西亚•马尔克斯《百年孤独》） C.“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”“没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”（孙犁《荷花淀》） D.区长问小二黑道：“刘二黑，你愿意不愿意？”小二黑说：“不愿意！”（赵树理《小二黑结婚》） 4.结合材料一，概述海明威小说中“对话艺术”的具体做法。 5.《红楼梦》第三回，黛玉刚到贾府，与贾母闲聊，贾母问及念何书，黛玉答：“只刚念了《四书》。”然而片刻之后，黛玉与宝玉叙谈中却说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”结合材料二画波浪线的句子，分析这里体现了怎样的“对话艺术”。 【答案】1.B 2.C 3.D 4.①将小说语言中浮华、啰嗦、烦琐的部分砍掉，保留小说中的人物、故事、声音、画面。②追求表现和描绘具体的对象，让读者的阅读目光变得光明通透。③用巧妙得当的对话来暗示背景、说话人的思路，以及说话时的神情。 5.①黛玉前后回答话语调整，含蓄表现出刚入府时，小心谨慎的心态。②作者设计两次相似的问话、不同的回答，使人物形象在对话中一步步趋向饱和与圆满。 【解析】1.本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。B.“最主要原因”错误，材料一第三段“海明威的对话小说把对话艺术发挥到了极致，简直是学写对话的教材和典范。海明威之所以喜欢写对话，其实与他的冰山理论和简洁的文学风格是一脉相承的”文中并没有直接表示是“最主要原因”，只表示有着“一脉相承”的前后关联。故选B。 2.本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。C.“一直保持对立与对抗”错。材料二“小说家在设计对话时，与他的人物一样，随着对话犹如剥笋一般一步一步地进行，……他将自己分裂为甲乙双方，一会儿站在甲的视点上，一会儿站在乙的视点上，他既是自己的朋友，又是自己的对手，他分别站在甲乙双方的视点上，在心中酝酿着以自己的智慧与技能置对方于死地。他在甲乙双方间穿梭，没有疲惫，只有快意”，由此看出并不是一直保持对立与对抗。故选C。 3.本题考查学生对相关内容的辨析能力。根据材料一“海明威之所以喜欢写对话，其实与他的冰山理论和简洁的文学风格是一脉相承的”“在海明威的具体叙述中，他删去了解释和议论，砍掉了花花绿绿的声响，清除了传统的毫无生气的文章俗套，丢掉了不必要的定语和状语，伐掉了那些多余的语言枝叶，只留下清爽疏朗的枝干，只留下了最为简洁的景色描绘，只留下了名词和动词，画面和声音，只留下了干净利索曲尽其妙的对话”，可看出海明威“对话艺术”中曲尽其妙特点。A.对话中的停顿和词语的重复体现出人物复杂的心理活动，符合“曲尽其妙”的特点。B.对话内容简洁但体现出病情的严峻，符合“曲尽其妙”的特点。C.对话内容简单但意在言外，体现出即将分离的不舍之情，符合“曲尽其妙”的特点。D.区长和小二黑的对话内容直接简单，不符合“曲尽其妙”的特点。故选D。 4.本题考查学生对材料相关内容的筛选和概括能力。①材料一第三段“在人们的印象里，海明威首先是个拿着一把板斧的作家。他要把长期以来英语文学中的浮华、啰嗦、烦琐的东西砍掉，把雍塞昏暗的语言森林中的那些冗言赘语伐掉。他要剔除那些习惯性的解释、社会难题探讨、哲理性议论。他认为经过时间的淘洗，有些东西会消失湮没：哲理很快会有霉味，社会难题早被人忘怀，流行的道德风尚已经变得面目全非，能够保留下来的只有小说中的那些人物、故事、声音、画面”。 由此看出，将小说语言中浮华、啰嗦、烦琐的部分砍掉，保留小说中的人物、故事、声音、画面。 ②材料一第三段“他孜孜以求的是表现和描绘具体的对象，让眼睛和对象之间、对象和读者之间直接相通，产生光鲜如面的感受，让读者的阅读目光变得光明通透，一目了然”。 由此看出，追求表现和描绘具体的对象，让读者的阅读目光变得光明通透。 ③材料一第四段“他可以用巧妙得当的对话来暗示背景、说话人的思路，以及说话时的神情。一句话，他善于用对话来代替叙述”。 由此看出，用巧妙得当的对话来暗示背景、说话人的思路，以及说话时的神情。 5.本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①起初说“只刚念了《四书》”，后来说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”，由此看出，黛玉前后回答话语调整，含蓄表现出刚入府时，小心谨慎的心态。 ②结合材料二“小说家在设计对话时，与他的人物一样，随着对话犹如剥笋一般一步一步地进行，也会因为对话力度的一步步的加强，所有的一切正一步一步地趋向紧张、饱和与圆满，也会充满愉悦”，对话先设计与贾母的问答，再设计与宝玉的交谈，黛玉回答自己念了《四书》后，黛玉发现贾母不喜欢女孩子读书，觉得自己说话失了口，她谨慎小心的性格使她在回答宝玉时改了口，所以与宝玉交谈时就说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。由此看出，作者设计两次相似的问话、不同的回答，使人物形象在对话中一步步趋向饱和与圆满。 阅读下面的文字，完成下列各题。 一个非洲故事 [美]海明威 戴维跑到森林边上他们终于赶上了它。那大象是朝山那儿去的，迎着始终不断的轻微晚风一路缓缓而行。 他们一人一狗跟随大象，来到了一片林中空地上。大象到了那儿就站住了，把大耳朵直甩。它庞大的身躯是罩在树影里，可是头部该照得到月光吧。戴维轻轻用手把狗的嘴巴给合上，然后屏住了气，侧身擦着迎面的晚风，悄悄转到右边，只有一边的面颊上才感到有风拂过。他就这样侧着身子，几乎是不留一丝空隙地紧贴着庞大的象身绕到前面，终于看到了大象的脑袋，还有那慢慢甩动的巨大耳朵。右边的那根象牙竟有他戴维的大腿那么粗，呈弧形下弯，都快触到地了。 他带着基博退了回来，这时候风就都吹在脖颈子上了。他们由原路退出森林，来到了狩猎区空旷的野地里。他们跑到两支猎矛的跟前便站住了，刚才跟踪大象的时候戴维把两支猎矛就扔在这儿的象迹旁。他提起长矛上的皮圈皮套，两支一齐往肩上一背，手里还拿着从不离身的那支最称他心的长矛，这就带上了狗循着象迹反奔庄地而去。 戴维感到浑身累乏，是在他们再次找到象迹的时候开始的。 他本来一向比那两个大人身体好、精力足，见他们跟着象迹走得这样慢吞吞的，感到很不耐烦，父亲规定每个钟点必须在整点歇息一次，在他看来也是多余。他觉得自己本来满可以走在前头，速度可以比朱玛和父亲快得多，可是等到自己觉得累了的时候，反观他们却依然面不改色。 这时象迹却通往下边去了，透过森林里的隙缝他看见前边都是起伏不平的地了。戴维望着地下那又大又圆、踩得平平实实的大象脚印，看到凤尾蕨都给踹倒了，有一棵踏断的杂草都快要干枯了。朱玛捡起断草，望了望太阳。他把断草递给了戴维的父亲，父亲两指一捏，把草转了一圈。戴维注意到那草茎上的白花都蔫了，眼看快死了，可还没有给晒枯，花瓣也并没有脱落。 “太好了，”他父亲说。“我们快走吧。” 直到傍晚时分他们还在那崎岖的土地上跟踪前进。他已经昏昏欲睡好久了。看着那两个大人，他知道困倦才是自己真正的大敌，他就紧紧跟上他们的步子，尽管人已经倦得都昏昏沉沉了，他还是勉强挪动两脚往前走，想借此把睡意驱散。两个大人轮替换班在前头寻找象迹，一个钟头一换；在后边的那一位每隔一定时间总要回过头来看看他有没有跟上。天一黑，他们就在这无水的森林里就地宿营。 父亲都还没有来得及跟他道晚安，戴维就已经睡着了。后来他又醒了一次，醒来发现脸上照到了白色的月光，他想起了那大象站在森林里的情景：大耳朵甩个不停，象牙重得它都垂下了脑袋。他一想起大象，就觉得心口有一种空虚之感，在这沉沉的黑夜里他只当自己是因为醒来腹中饥饿，所以才起了这种感觉的。其实却不是那么回事，这他是在以后才明白过来的。 一早，他又到了山的背面坡上。那头大象已经不再赶路了，现在是在到处乱走了，偶尔还找点东西吃，戴维心里也早已有数：离它不远了。 他用心回想了一下自己这一路来到底是怎么个感受。说他对这头大象有感情，那还没有到这个地步。这一点他得记住。他只是由于自身的困乏而产生了一种伤感，因此而理解了老年。他由自己年纪太小，而推想到了年纪太大该是怎么个滋味。 他一想起朱玛杀死了那大象的伙伴，心里就对朱玛恨恨的，觉得那大象倒似乎成了自己的同胞手足。他这才意识到那天晚上在月光下见到了大象，一路跟踪，到林间空地上又挨近身去看清了两根长牙，这对他的影响有多么大。不过他并不知道，对他这样影响深远的事今后是不会再有的了。他现在只知道他们要杀死那大象，而自己却拿不出一点解救的办法。他那天回到庄地上去报告他们，是把大象给害了。 他们如今已经快要来到枝叶层层的密林深处了，那大象就在不远的前头了。戴维连它的那股味儿都闻到了，他们都听见它在拉倒树枝，劈劈啪啪响成一片。父亲一把抓住戴维的肩头，把他拉了回来，让他等在密林外，然后打口袋里掏出个袋子，从里边抓起一把灰，往上一扬。灰散落下来，微微飘向他们这边。父亲向朱玛点了点头，一弯腰跟着他进了密林深处。 戴维一动不动站在那儿，听大象吃东西。他闻到的那股象味，就跟那天晚上在月光下挨上前去看那两根非凡长牙时一样浓。他又在那儿站了一阵，声音听不见了，象味也闻不到了。接着就只听轰隆声、砰砰声一直响个不停，不过声音却在渐渐远去。他一头钻进了茂密的枝叶丛中，只见朱玛一脸惊慌，前额上挂下血来，淌得满面都是，父亲也是面色煞白，气呼呼的。 “它向朱玛一头冲过来，把朱玛撞翻了，”父亲说。“朱玛头上着了它一下。” 那天晚上戴维坐在火堆旁，望着脸上缝了许多针、肋骨断了好几根的朱玛，心里一直在寻思：那大象想要撞死朱玛，是不是因为认出了他呢？但愿大象是认出了他。大象如今成了戴维心目中的英雄了，正如长久以来父亲一直是他心目中的英雄一样。他心想：那大象已是那么老、那么累了，真不敢相信它还能来这一手。不过，从它瞅我的那个眼神来看，似乎它对我倒并没有要伤害的意思。它只是流露出很难过的样子，我也何尝不难过呢。 （有删改） 6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ______ ） A.戴维带着猎犬基博一路追踪大象至林间的空地，从他的种种表现可知此时他对狩猎的认知还非常单纯。 B.戴维本来比两个大人身体好、精力足，结果在行路的过程中反而首先感到疲累，这是因为他经验不足。 C.戴维醒来后想起大象站在森林中的情景，产生了一种空虚之感，这种空虚感来源于他狩猎知识的匮乏。 D.戴维对朱玛产生恨恨的感觉，觉得大象更像是自己的手足，这表明他对他们的狩猎行为有一定的反思。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ______ ） A.文中具体描写象牙的粗细、形态等，既表现出大象身躯的庞大，也暗示一行人此次狩猎的目的。 B.文中描写轻微的晚风、皎洁的月光等自然界的宁静美好，与人类残忍背德的狩猎行为形成反差。 C.文中写被踹倒的凤尾蕨和被踏断的杂草，狩猎者借此判断大象的行踪，这也昭示了他们的结局。 D.文中写大象成了戴维心中的英雄，侧面表现出它虽然又老又累，却具有“硬汉子”一样的勇气。 8.文末写“它只是流露出很难过的样子，我也何尝不难过呢”，请根据文本概括“我”难过的原因。 9.《老人与海》写老人与鲨鱼搏斗，本文写戴维父亲与朱玛狩猎大象，同样是表现人与动物的关系，二者有何不同？请简要分析。 【答案】6.C 7.C 8.①大象被追杀，自己却无力解救，为大象的命运感到难过；②大象认出朱玛并攻击他，可能是因为朱玛之前杀死了大象的伙伴，戴维对大象的遭遇感到同情；③自己参与了对大象的追踪，导致大象面临危险，内心产生愧疚。 9.《老人与海》中老人与鲨鱼搏斗，体现出老人在面对强大的自然力量（鲨鱼）时的不屈抗争精神，老人虽然与鲨鱼是对抗关系，但更多地展现了人的坚韧意志和对自身尊严的捍卫，对鲨鱼主要是一种对抗和征服的态度。而本文中戴维父亲与朱玛狩猎大象，文中戴维对大象产生了同情，把大象视为自己的同胞手足，文中更多地体现出对狩猎行为的反思，以及动物在面对人类狩猎时的无奈和悲哀，人与动物的关系更复杂，有对抗，也有同情和反思。 【解析】6.本题考查学生分析文本内容的基本能力。C.这种空虚感不是来源于狩猎知识的匮乏。从后文内容可知，戴维对大象产生了复杂的情感，这种空虚感是因为他对大象的命运等情感因素导致的。故选C。 7.本题考查学生分析文本艺术特色的基本能力。C.“这也昭示了他们的结局”过度解读，文中写被踹倒的凤尾蕨和被踏断的杂草主要是用于判断大象的行踪，没有预示他们结局的意思。故选C。 8.本题考查内容要点概括的能力。①结合“他现在只知道他们要杀死那大象，而自己却拿不出一点解救的办法”可知，大象被追杀，自己却无力解救，为大象的命运感到难过；②结合“那天晚上戴维坐在火堆旁，望着脸上缝了许多针、肋骨断了好几根的朱玛，心里一直在寻思：那大象想要撞死朱玛，是不是因为认出了他呢？但愿大象是认出了他。大象如今成了戴维心目中的英雄了，正如长久以来父亲一直是他心目中的英雄一样。他心想：那大象已是那么老、那么累了，真不敢相信它还能来这一手。不过，从它瞅我的那个眼神来看，似乎它对我倒并没有要伤害的意思”可知，大象认出朱玛并攻击他，可能是因为朱玛之前杀死了大象的伙伴，戴维对大象的遭遇感到同情；③结合“他那天回到庄地上去报告他们，是把大象给害了”可知，自己参与了对大象的追踪，导致大象面临危险，内心产生愧疚。 9.本题考查比较分析文本的能力。《老人与海》中老人与鲨鱼搏斗，体现出老人在面对强大的自然力量（鲨鱼）时的不屈抗争精神，老人虽然与鲨鱼是对抗关系，但更多地展现了人的坚韧意志和对自身尊严的捍卫，对鲨鱼主要是一种对抗和征服的态度。结合“他一想起朱玛杀死了那大象的伙伴，心里就对朱玛恨恨的，觉得那大象倒似乎成了自己的同胞手足。他这才意识到那天晚上在月光下见到了大象，一路跟踪，到林间空地上又挨近身去看清了两根长牙，这对他的影响有多么大。不过他并不知道，对他这样影响深远的事今后是不会再有的了。他现在只知道他们要杀死那大象，而自己却拿不出一点解救的办法。他那天回到庄地上去报告他们，是把大象给害了”可知，而本文中戴维父亲与朱玛狩猎大象，文中戴维对大象产生了同情，把大象视为自己的同胞手足，文中更多地体现出对狩猎行为的反思，以及动物在面对人类狩猎时的无奈和悲哀，人与动物的关系更复杂，有对抗，也有同情和反思。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄梫棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫； 一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 （节选自贾谊《过秦论》） 材料二： 是日见范雎，见者无不变色易容者。秦王屏左右，宫中虚无人。秦王跪而进曰：“先生何以幸教寡人？”范雎曰：“唯唯。”有间，秦王复请，范雎曰：“唯唯。”若是者三。秦王跽曰：“先生不幸教寡人乎？” 范雎谢曰：“非敢然也。臣闻昔者吕尚之遇文王也，身为渔父而钓于渭阳之滨耳。若是者，交疏也。已一说而立为太师，载与俱归者，其言深也。故文王果收功于吕尚，卒擅天下而身立为帝王。即使文王疏吕望而弗与深言，是周无天子之德，而文、武无与成其王也。今臣，羁旅之臣也，交疏于王，而所愿陈者，皆匡君臣之事，处人骨肉之间。愿以陈臣之陋忠，而未知王心也，所以王三问而不对者是也。 “臣非有所畏而不敢言也，知今日言之于前，而明日伏诛于后，然臣弗敢畏也。大王信行臣之言，死不足以为臣患，亡不足以为臣忧，漆身而为厉，被发而为狂，不足以为臣耻。五帝之圣而死，三王之仁而死，五霸之贤而死，乌获之力而死，奔、育之勇而死。死者，人之所必不免。 处必然之势可以少有补于秦此臣之所大愿也臣何患乎？ “伍子胥橐载而出昭关，夜行而昼伏，至于濩水，无以糊其口，膝行蒲伏，乞食于吴市，卒兴吴国，阖闾为霸。使臣得进谋如伍子胥，加之以幽囚不复见，是臣说之行也，臣何忧乎？箕子、接舆，漆身而为厉，被发而为狂，无益于殷、楚。使臣得同行于箕子、接舆，可以补所贤之主，是臣之大荣也，臣又何耻乎？ “臣之所恐者，独恐臣死之后，天下见臣尽忠而身蹶也，是以杜口裹足，莫肯即秦耳。足下上畏太后之严，下惑奸臣之态；居深宫之中，不离保傅之手，终身暗惑，无与照奸，大者宗庙灭覆，小者身以孤危，此臣之所恐耳！若夫穷辱之事，死亡之患，臣弗敢畏也。臣死而秦治，贤于生也。” 秦王跪曰：“先生是何言也！夫秦国僻远，寡人愚不肖，先生乃幸至此，此天以寡人恩先生，而存先王之庙也。寡人得受命于先生，此天所以幸先王而不弃其孤也。先生奈何而言若此！事无大小，上及太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人，无疑寡人也。”范雎再拜，秦王亦再拜。 （节选自《战国策•范雎说秦王》） 10.材料二画波浪线的部分有三处需加句读，将需断句对应的标号写在答题纸上。 处必然A之势B可C以D少有E补F于G秦H此臣I之所J大愿也K臣何L患乎？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ______ A.跽：古人席地而坐，姿势是双膝着地，臀部坐在自己脚跟上。“踢”是双膝仍然着地，而把上身挺直起来；是一种表示恭敬，有所请求的姿势。也称为长跪。 B.八州，指兖州、雍州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁州。 C.太师：商周之际高级武官名，军队的最高统帅。与后世作为太子的辅导官或乐师的“太师”，名同实异。 D.五帝：传说中的上古帝王，《史记》据《世本》《大戴礼》定为黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 ______ A.材料一运用对比手法，选段涉及“秦与陈涉的对比”“陈涉与九国的对比”。对比交织，自然宏伟，气势磅礴，论说有力量。 B.材料一对陈涉寓褒于贬，这就更加体现出秦之灭亡实有自取其祸之道了。 C.材料二成功地勾勒了一位处事严谨，卓尔不凡，具有雄奇胆略和高超的论辩艺术的高士范雎形象，给读者的印象深刻。 D.范雎以一介布衣的身份游说秦昭王，自卑敏感。因此，他必须先加试探，察言观色。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？ ②臣之所恐者，独恐臣死之后，天下见臣尽忠而身蹶也，是以杜口裹足，莫肯即秦耳。 14.简要分析材料二的语言艺术特色。 【答案】10.BHK 11.B 12.D 13.①陈涉一人发难，秦王朝顷刻覆灭，国君死于他人之手，成为天下笑柄，这是为什么呢？ ②臣子所怕的，只怕臣子死了以后，天下人看到臣子尽了忠而身体倒下，从此锁住了嘴，裹住了脚，没有人再愿到秦国来罢了。 14.①在艺术上的显著特点是语言的雄辩性，文辞优美，生动而精辟。②委婉说理时，真切生动，如涓涓细流。③表白忠心时，铿锵高亢，一气呵成，又势如破竹。 【解析】 10.本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。句意：处在难免一死的形势下，可以对秦国稍有些益处，这就是臣子最大的希望了，臣子还担心什么呢？ “处”是动词，“必然之势”为名词性短语，“处必然之势”为动宾短语，意思相对独立完整，应该在B处断开； “于秦”是后置状语，后面断开，“此臣之所大愿也”是判断句，“此……也”为判断句句式结构，应该在HK处断开。 故选BHK。 11.本题考查学生对材料中加点的词语及相关内容解说的辨析能力。B.天下九州，秦居雍州，八州不包含雍州，另一州为冀州。 故选B。 12.本题考查学生理解筛选文章信息的能力。D.“自卑敏感。因此……”错误，范雎以一介布衣的身份游说秦昭王，正如他所说“交疏”“言深”，这时，他对秦王的心理状况与性格特征还不十分清楚，秦王喜欢听什么，想要干什么，他还没有准确的把握。因此，他必须先加试探，察言观色，并非“自卑敏感”。 故选D。 13.本题考查学生翻译文言句子的能力。①“作难”，发难；“七庙”，国家，指秦王朝；“隳”，毁坏，覆灭；“为天下笑”，被动句，“为”，被。译文：陈涉一人发难，秦王朝顷刻覆灭，国君死于他人之手，成为天下笑柄，这是为什么呢？ ②“独”，只；“蹶”，倒下；“杜”，闭；“即”，到。译文：臣子所怕的，只怕臣子死了以后，天下人看到臣子尽了忠而身体倒下，从此锁住了嘴，裹住了脚，没有人再愿到秦国来罢了。 14.本题考查学生分析文章语言艺术特色的能力。①根据“五帝之圣而死，三王之仁而死，五霸之贤而死，乌获之力而死，奔、育之勇而死。死者，人之所必不免”等可知，范雎举例丰富，善用排比句式，文辞优美；根据“即使文王疏吕望而弗与深言，是周无天子之德，而文、武无与成其王也。今臣，羁旅之臣也，交疏于王，而所愿陈者，皆匡君臣之事，处人骨肉之间。愿以陈臣之陋忠，而未知王心也，所以王三问而不对者是也”等可知，范雎用假设分析法论述自己三问而不答的原因，语言有很强的雄辩性，成功塑造了一个富有高超论辩艺术的范雎形象。 ②范雎晓之以理，动之以情，列举了文王重用吕尚、伍子胥振兴吴国的例子等，娓娓道来，说理委婉，得到秦王的认可。 ③根据“……此臣之所大愿也，臣何患乎？”“……是臣之大荣也，臣又何耻乎？”以及“臣死而秦治，贤于生也”可知，范雎向秦王表白忠心，自己愿为秦王竭忠尽智，立场坚定，语气坚决，坦然面对生死。 参考译文： 材料一：   始皇去世之后，他的余威（依然）震慑着边远地区。可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，（后来）做了被迁谪戍边的卒子；才能不如普通人，并没有孔丘，墨翟那样的贤德，也不像陶朱、猗顿那样富有；跻身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国，砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，担着干粮如影随形地跟着。崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。   况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，是保持原来的样子。陈涉的地位，没有尊贵于齐国、楚国燕国、赵国韩国、魏国宋国、卫国、中山的国君；锄头木棍，也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，这是为什么呢？假使拿东方诸侯国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下作为家业，用崤山、函谷关作为自己的内宫；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。 材料二：   这一天接见范雎，看到那场面的人无不脸色变得严肃起来。秦王屏退左右的人，宫中没有别人了，秦王跪着请求说：“先生拿什么来赐教寡人？”范雎说：“对，对。”过了一会儿，秦王再次请求，范雎说：“对，对。”像这样有三次了。秦王长跪着说：“先生不肯赐教寡人吗？”   范雎道歉说：“不敢这样。我听说从前吕尚遇到文王的时候，只是个在渭水北岸钓鱼的渔翁。像这样的情况，他们之间的交往是疏远的。但是一旦他一席话就被立为太师，一起乘车回到国都，那是因为他的话深刻有见地。因此文王果然从吕尚那里收获了功效，最终独揽天下而成为帝王。假如文王因为与吕望交往疏远而不与他深入交谈，那么周朝就不会有天子的德行，文王和武王也就无法成就他们的王业。如今我，只是一个寄居此地的外国臣子，与大王您交往不深，而我所希望陈述的，都是些纠正国君偏差、处理王室内部事务的事情。我希望能够表达我那微不足道的忠诚，但还不了解大王的心意，所以大王您连问三次我都没有回答的原因就在这里。”   臣子并非有什么害怕而不敢说，即使知道今天说在前面，明天受死刑在后面，然而臣子也不敢害怕。大王真能实行臣子的话，死不足成为臣子的祸殃，流亡不足成为臣子的忧虑，浑身涂漆像生癞疮，披头散发装作发狂，不足成为臣子的耻辱。五帝这样的圣人要死，三王这样的仁人要死，五伯这样的贤人要死，乌获这样的力士要死，孟奔、夏育这样的勇士要死。死，是人无法逃避的。处在难免一死的形势下，可以对秦国稍有些益处，这就是臣子最大的希望了，臣子还担心什么呢？   伍子胥藏在袋子里混出昭关，夜间赶路，白天隐蔽，到了菱水，没东西可吃，坐着走，爬着行，在吴市讨饭，最后振兴了吴国，吴王阖庐成为霸主。假如臣子进献谋略能像伍子胥那样，就是把我禁闭起来，终身不再见大王，只要臣子的主张实行了，臣子忧虑什么呢？箕子、接舆他们，浑身涂漆像生癞疮，披头散发装作发狂，可是对殷朝、楚国并无好处。假如臣子可以跟箕子、接舆有相同的行为，浑身涂漆能对我认为贤明的君主有所帮助，这就是臣子最大的荣耀了，臣子又有什么耻辱呢？    臣子所怕的，只怕臣子死了以后，天下人看到臣子尽了忠而身体倒下，从此锁住了嘴，裹住了脚，没有人再愿到秦国来罢了。大王上怕太后的严厉，下受奸臣的伪装迷惑，居住在深宫之中，离不开辅臣的手，终身受到蒙蔽，没法洞察奸佞，大则王室覆灭，小则自身陷于孤立危险的境地。这才是臣子所怕的！至于那些被困受辱的事，死刑流亡的祸殃，臣子不敢害怕。臣子死了而秦国能够治理好，比活着更有意义。”    秦王直跪着说：“先生这是什么话！秦国远离中原，僻处西方，寡人又笨拙而不贤明，先生竟能光临此地，这是上天要寡人来烦劳先生，从而使先王的宗庙得以保存啊。寡人能够受到先生的教诲，这是上天赐恩于先王而不抛弃他的儿子啊。先生为什么要这样说呢！事不论大小，上到太后，下到大臣，希望先生全都教导寡人，不要怀疑寡人啊。”范雎向秦王拜了两拜，秦王也向范雎拜了两拜。 阅读下面这首诗，完成下列各题。 硕鼠 《诗经•魏风》 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯①女②，莫我肯顾。 逝③将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰④得我所！ 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德⑤。 逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直⑥！ 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳⑦。 逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号！ 【注】①贯：侍奉、养活。②女：通“汝”，你。③逝：通“誓”，发誓。④爰：乃，就。⑤德：感激。⑥直：通“值”，报酬。⑦劳：慰劳。 15.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是 ______ A.本诗首句即以命令的方式警告“硕鼠”，语气轻蔑严峻，表达了强烈的愤慨仇恨之情。 B.三章首句以“无食我黍”“无食我麦”“无食我苗”，层层推进，可见硕鼠无所不食，贪婪至极。 C.诗歌将“我”与“女”三年间的所作所为进行对照，揭示了二者之间的对立矛盾关系。 D.本诗采用重叠递进式的咏唱，一步步将情感推向高潮，使诗歌的主题得到充分的表现。 16.“子曰：‘《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。’”《硕鼠》最能体现上述哪种社会价值？请结合诗歌简要分析。 【答案】15.C 16.①《硕鼠》一诗最能体现出“怨”的社会价值，即讽刺时政；②本诗运用“比”的手法，用“硕鼠”比喻官吏（剥削者），讽喻官吏的贪污和腐败；③抒发了人民对统治者的痛恨厌恶，表达了对幸福生活的向往。 【解析】15.本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。C.“诗歌将‘我’与‘女’三年间的所作所为进行对照”错误，“三岁”虚指多年，非三年。 故选C。 16.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感、观点态度的能力。“可以怨”。这个“怨”字是不满意，想发牢骚。不满意就要表达出来。《诗经•硕鼠》的作者用硕鼠来比喻对剥削者的痛恨，淋漓尽致地把内心的不满发泄出来。 三章都以“硕鼠硕鼠”开头，用“比”的手法，直呼奴隶主剥削阶级为贪婪可憎的肥老鼠，并以命令的语气发出警告“无食我黍（麦、苗）”。老鼠形象丑陋又狡黠，性喜窃食，借来比拟贪婪的剥削者十分恰当，也表现人民对其愤恨之情； 诗中的“我”“三岁贯女”，而“女”却“莫我肯顾（德、劳）”。以“女”与“我”对照：“我”多年养活“女”，“女”却不肯给“我”照顾，不给予恩惠，甚至连一点安慰也没有，从中揭示了“女”与“我”关系的对立。表达人民对剥削阶级的不满，讽喻时政、官吏的贪污和腐败； “乐土”“乐国”“乐郊”代表安居乐业、不受剥削的人间乐土，“适彼”表达了人民对幸福生活的向往。 译文：大田鼠呀大田鼠，不许吃我种的黍！多年辛勤伺候你，你却对我不照顾。发誓定要摆脱你，去那乐土有幸福。那乐土啊那乐土，才是我的好去处！ 大田鼠呀大田鼠，不许吃我种的麦！多年辛勤伺候你，你却对我不优待。发誓定要摆脱你，去那乐国有仁爱。那乐国啊那乐国，才是我的好所在！ 大田鼠呀大田鼠，不许吃我种的苗！多年辛勤伺候你，你却对我不慰劳！发誓定要摆脱你，去那乐郊有欢笑。那乐郊啊那乐郊，谁还悲叹长呼号！ 赏析：《魏风•硕鼠》全诗三章，意思相同。三章都以“硕鼠硕鼠”开头，直呼奴隶主剥削阶级为贪婪可憎的大老鼠、肥老鼠，并以命令的语气发出警告：“无食我黍（麦、苗）！”老鼠形象丑陋又狡黠，性喜窃食，借来比拟贪婪的剥削者十分恰当，也表现诗人对其愤恨之情。三四句进一步揭露剥削者贪得无厌而寡恩：“三岁贯女，莫我肯顾（德、劳）。”诗中以“汝”“我”对照：“我”多年养活“汝”，“汝”却不肯给“我”照顾，给予恩惠，甚至连一点安慰也没有，从中揭示了“汝”“我”关系的对立。这里所说的“汝”“我”，都不是单个的人，应扩大为“你们”“我们”，所代表的是一个群体或一个阶层，提出的是谁养活谁的大问题。后四句更以雷霆万钧之力喊出了他们的心声：“逝将去女，适彼乐土；乐土乐土，爰得我所！”诗人既认识到“汝我”关系的对立，便公开宣布“逝将去女”，决计采取反抗，不再养活“汝”。一个“逝”字表现了诗人决断的态度和坚定决心。尽管他们要寻找的安居乐业、不受剥削的人间乐土，只是一种幻想，现实社会中是不存在的，但却代表着他们美好的生活憧憬，也是他们在长期生活和斗争中所产生的社会理想，更标志着他们新的觉醒。正是这一美好的生活理想，启发和鼓舞着后世劳动人民为挣脱压迫和剥削不断斗争。   这首诗纯用比体，《诗经》中此类诗连同此篇只有三首，另外两首是《周南•螽斯》《豳风•鸱鸮》。这三首的共同特点就是以物拟人，但此篇稍有不同。另两篇可以看作寓言诗，通篇比喻，寓意全在咏物中。此篇以硕鼠喻剥削者虽与以鸱鸮喻恶人相同，但《豳风•鸱鸮》中后半仍以鸟控诉鸱鸮展开，寓意包含在整体形象中，理解易生分歧；而此篇后半则是人控诉鼠，寓意较直，喻体与喻指基本是一对一的对应关系，《毛诗序》认为老鼠“贪而畏人”，重敛者“蚕食于民……若大鼠也”，对寓意的理解与两千年后的今人非常相近，其理就在此。 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1) 秦始皇统一天下之后，修筑长城并抗击匈奴，有效地巩固了边防。贾谊《过秦论》中“ ______ ， ______ ”两句正是对这一历史事实的描述。 (2) 陆游《书愤》中“ ______ ， ______ ”两句用意象叠加的方式回忆之前意境开阔、雄放豪迈战场画面，抒发当下报国无门的愤懑之情。 (3) 荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”常用来表达学生可能超越老师或者后人也能超越前人的意思，这与韩愈《师说》中“ ______ ， ______ ”两句有异曲同工之妙。 【答案】（1）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱     却匈奴七百余里（重点字：藩） （2）楼船夜雪瓜洲渡     铁马秋风大散关（重点字：渡） （3）是故弟子不必不如师     师不必贤于弟子（重点字：贤） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从襁褓中走出来的黄河，保留着本真的模样，就像一个新生的婴儿。她惺忪眼里的一切都是新鲜的、梦幻的、神秘的。她一边走，一边摸索，一边成长，一路吸纳各个支流，在这里终成大河。终成大河的她，在柔美尚多于壮美之时，与玛曲黄河大桥相遇。这是不是她遇见的第一座大桥，我不清楚。但她的欢欣，她的激越，早已被那不停歇的哗哗声响表露无遗。以后的千里之行，她将走过更多的桥，面对更大的山、更深的谷，遇见更美的风景，但这一次的邂逅，注定（③）在她的心里。 在草原（④）着云朵的地方，黄河像一条细细的白色飘带缓缓地舞动，安详、静谧、旷远。她走了，我使劲地招手，黄河的背影漫漫汤汤、一望无际。我成了广袤草原上一个白色的点、一抹亮晶晶的水。 18.依次填入文中括号内的文字，最恰当的一项是 A. ①闯  ②转  ③印  ④捧 B. ①扎  ②拐  ③烙  ④捧 C. ①闯  ②拐  ③印  ④连 D. ①扎  ②转  ③烙  ④连 19.下列句子中加点词语与文中第二段中的“襁褓”用法一致的一项是 A. 作为一名优秀的企业家，他决定回乡投资兴业，报效桑梓。 B. 张雨霏巾帼不让须眉，在国际大赛中屡创佳绩，为国争光。 C. 中东地区烽烟再起，生灵涂炭，令爱好和平的人们痛心不已。 D. 新疆霍尔果斯已成为我国西部重要的交通咽喉和综合性口岸。 【答案】18.B 19.D 【解析】18. 本题考查学生正确运用词语能力。需结合语境，从对象、范围、色彩等方面加以比较辨别，仔细分析几个词语间的区别，可结合排除法答题。第①空，“扎”有钻进去之意，用“扎”比“闯”更显主动急切。第2空，“转”与“拐”都有改换方向之意，但“拐”与文中“掉转方向”“一百八十度的大弯”更对应。第③空，“印”与“烙”都有留下痕迹之意，但“烙”留下的痕迹更不易磨灭。第④空，“捧”有用双手托之意，用“捧”比“连”更形象生动。故选 B。 19. 本题考查辨析词义的能力。注意结合语境理解词语。词语的含义分为本义、引申义、比喻义、语境义的等，注意区分。 D.“咽喉”，交通要道。与文中的“襁褓”均为比喻义，其他三项都是借代义。 阅读下面的文字，完成小题。 相关数据显示，我国 47%的上班族反映睡眠质量不佳，仅有30.6%的上班族深度睡眠时间达标；25%的人每天夜间打呼噜，有潜在睡眠呼吸暂停风险；最能熬夜的城市包括北京、上海、深圳及广州，睡眠最晚的省份是广东省，平均上床时间是23时55分。 ①，哪种排第一呢？数据显示，“玩手机”和社会压力分别占第一位和第二位。“玩手机”占到了59.7%，其中除了娱乐，处理工作也占有一定比重。 ①睡眠是维持人体生命活动的重要生理过程。②充足的睡眠、均衡的饮食和适当的运动，是国际社会公认的三项健康与否的标准。③我们必须对健康和睡眠之间的关系有充分的认识，了解睡眠的重要性。④人类最基本的认知记忆就是在睡眠当中完成的，⑤脑组织的代谢产物、突变的肿瘤细胞……等都是在睡眠中被清除的。⑥有睡眠才有健康。⑦好的睡眠可以减少糖尿病、高血压之类慢性病的发作。⑧研究发现：高血压、房颤、肺栓塞都跟睡眠不足直接相关；⑨睡眠障碍会增加痴呆的风险，⑩精神疾病也与其有密切关系。 ②，需要到医院监测睡眠，请专业医生给予诊断意见。同时睡前不要看电子产品，可以看看书，听听舒缓的音乐。白天要积极参加户外体育运动，特别是中小学生，一定要有充足的户外活动，这样， ③。 20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 【答案】20.①导致睡眠质量不佳的因素很多②要想改善睡眠质量不佳的情况③晚上睡眠质量会更好 21.②，删去“与否”，或者在“充足”前加“是否有”；⑤，删去“……”或“等”；⑦，将“发作”改为“发生”。 【解析】20.本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。①“哪种排第一呢？”下文分析的是影响睡眠的因素，此处是总说，应填：导致睡眠质量不佳的因素很多。 ②下文“需要到医院监测睡眠，请专业医生给予诊断意见”是针对睡眠不佳给出的建议，应填：要想改善睡眠质量不佳的情况。 ③前面“白天要积极参加户外体育运动，特别是中小学生，一定要有充足的户外活动”是说白天的活动，目的是保持晚上良好的睡眠，“这样”后是结果，应填：晚上睡眠质量会更好。 21.本题考查学生对病句的辨析和修改能力。②“充足的睡眠、均衡的饮食和适当的运动”是肯定的一面，“健康与否”是两面，一面对两面，删去“与否”，或者在“充足”前加“是否有”； ⑤“……”与“等”不能同时使用，删去“……”或“等”； ⑦“减少……的发作”动宾不搭配，将“发作”改为“发生”。 22阅读下面的材料，根据要求写作。 “花好月圆”意即鲜花盛开、月儿正圆，人们常以此寓意完美、圆满，作为人生追求的目标。曾国藩却认为“花未全开月未圆”才是最好的、最完美的状态。《菜根谭》中也说：“花看半开，酒饮微醉。此中大有佳趣。” 对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章，谈谈自己的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 【解析】本题考查学生的写作能力。这是一道材料作文题。 审题导写：探究“花未全开月未圆”的哲学思考 首先，我们要深入理解题目给出的材料。材料中的“花好月圆”常被用作完美、圆满的象征，而曾国藩与《菜根谭》中的观点则提出了一个不同的看法，即“花未全开月未圆”才是最好的、最完美的状态。这种看法似乎与常规理解相悖，但实则蕴含着丰富的哲学内涵。 一、理解“花未全开月未圆”的深层含义 “花未全开月未圆”并非指事物的不完美，而是强调一种恰到好处、适可而止的态度。它告诉我们，在追求完美的过程中，不必过分追求完美无缺的状态，因为真正的完美往往蕴含在未完成、未圆满的状态中。 二、分析“花未全开月未圆”与人生追求的关系 人生是一个不断追求的过程，而“花未全开月未圆”正是人生追求的一种理想状态。它提醒我们，在追求目标时，不要过于急躁和贪心，而是要学会享受追求的过程，珍惜每一个阶段的收获和成长。 三、探究“花未全开月未圆”的哲学思考 从哲学的角度来看，“花未全开月未圆”体现了事物发展的辩证关系。它告诉我们，任何事物都有其发展的阶段性和过程性，不必过分追求结果，而是要关注过程中的变化和成长。同时，它也提醒我们，要保持一种谦逊和敬畏的心态，因为真正的完美和圆满往往超出了我们的想象和理解。 四、结合个人经历展开论述 在论述过程中，我们可以结合个人的经历和感悟，分享自己在追求目标过程中如何理解和体验“花未全开月未圆”的状态。例如，在学习、工作、人际关系等方面，我们如何学会适可而止、珍惜过程、关注成长等。 五、总结 最后，在总结部分，我们可以强调“花未全开月未圆”作为一种哲学思考的重要意义。它提醒我们要保持一种谦逊、敬畏和珍惜的心态，在追求完美的过程中不断成长和进步。同时，我们也可以鼓励读者在自己的生活中积极实践这种思考方式，以实现更高层次的人生追求。 参考立意： 1.未完之美，未圆之韵 理由：此立意强调“花未全开”与“月未圆”所代表的未完成状态本身所具有的美感和韵味。它倡导我们欣赏事物的成长过程，而不仅仅是结果。 2.留白之美：完美在于恰到好处 理由：这个立意借鉴了中国传统美学中的“留白”概念，认为完美并非填满所有空间，而是在恰到好处的地方留下想象和期待的空间。 3.成长胜于完成：享受追求的过程 理由：此立意强调成长和追求过程的重要性，认为真正的幸福和满足感来源于不断的成长和进步，而不仅仅是达到某个终点。 4.缺憾也是一种美：接受不完美的智慧 理由：这个立意倡导接纳事物的不完美状态，认为缺憾和瑕疵也是构成生活丰富多彩的一部分，学会欣赏和接受它们是一种智慧。 5.平衡的艺术：追求中的适度与节制 理由：此立意强调在追求目标和完美的过程中，需要找到平衡点和适度的原则，避免过度和极端。 6.未竟之旅，方兴未艾 理由：这个立意将人生比作一场未竟的旅程，认为真正的精彩和可能性在于旅途中的不断探索和发现，而非仅仅抵达终点。 7.圆满在望，美在途中 理由：此立意认为，虽然“花好月圆”是理想的目标，但真正的圆满往往在于追求的过程中所经历的美丽和成长。 【例文】花开半时，月盈半轮   “花好月圆”四字，自古以来便是人们心中最美好的愿景，象征着事物的完美与圆满。然而，曾国藩却提出了一个与众不同的观点：“花未全开月未圆”才是最好的、最完美的状态。这一观点初听似乎有违常理，但细细品味，却蕴含着深刻的哲理。   “花未全开月未圆”代表着一种适可而止的智慧。正如《菜根谭》中所说：“花看半开，酒饮微醉。此中大有佳趣。”花朵在盛开之前，含苞待放的状态是最美的，因为它给人以期待和希望；月亮在圆满之前，微微残缺的形态也是最美的，因为它让人感受到一种缺憾之美。这种适可而止的智慧，告诉我们在追求完美的过程中，要学会适可而止，不要贪心不足，否则只会失去更多。    “花未全开月未圆”也象征着一种不断进取的精神。花朵虽未全开，但它仍在努力生长，不断向着盛开的目标迈进；月亮虽未圆满，但它仍在不断盈满，向着圆满的目标努力。这种不断进取的精神，是我们在人生道路上应该持有的态度。只有不断追求进步，才能在生活的舞台上绽放出自己的光彩。   “花未全开月未圆”还蕴含着一种包容与接纳的心态。花朵和月亮在未达到完美状态时，仍然能够散发出独特的魅力，这是因为它们接纳了自己的不完美，并以一种包容的心态展现出自己的美。同样，我们在面对人生的不完美时，也应该学会以包容的心态去接纳它们，因为正是这些不完美构成了我们丰富多彩的人生。    在现实生活中，我们也应该学会运用“花未全开月未圆”的智慧。在面对成功和荣誉时，我们要保持谦逊和低调，不要骄傲自满，因为成功只是暂时的，未来的道路还很漫长；在面对挫折和困难时，我们要保持乐观和坚韧，不要轻言放弃，因为失败只是暂时的，只要我们不断努力，总会迎来成功的曙光。    同时，我们也要学会在人生的不同阶段调整自己的心态和期望。在年轻时，我们可以怀揣着满腔热血和抱负，去追求自己的理想和目标；但随着年龄的增长和阅历的丰富，我们也要学会适可而止，不要过于追求完美和成功，而是要学会享受生活的美好和幸福。    总之，“花未全开月未圆”是一种智慧、一种精神、一种心态，它告诉我们在追求完美的过程中要学会适可而止、不断进取、包容接纳。只有这样，我们才能在人生的道路上走得更远、更稳、更好。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$