1.3 日晷（教学设计）-三年级科学下册同步精品课堂（青岛版）

青岛版（2017年）科学六年级下册 《日晷》教学设计 课题 1.3 日晷 课型 新授课 教学目标 科学观念： 知道日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。了解日晷计时的方法。 科学思维： 在教师引导下，能利用材料制作日晷模型，会使用日晷模型计时。 探究实践： 能在好奇心的驱使下，对制作日晷模型、使用日晷模型计时表现出探究兴趣。 态度责任： 了解日晷对古代人类生活方式的影响。 教学重难点 重点：日晷的基本原理和组成部分。 制作简单的日晷模型并尝试用它来计时。 难点：理解日晷指针在太阳照射下影子移动的原理。 制作精确且实用的日晷模型。 教学环节 教学过程 课堂导入 1、 聚焦 师：古人有句话叫日出而作日落而息，你知道是什么意思吗？ 师：古人是不是只有看太阳这一种计时方法呢？你还知道古时候人们有哪些计时方法？ 课件出示日晷视频。 通过展示日晷的图片或视频，引起学生的兴趣。 提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”引导学生思考并回答。 课 程 学 习 二、探索 活动一：认识日晷。 展示多媒体：展示日晷的图片和动画，简要介绍日晷的历史背景、种类（如水平式、赤道式）及基本构造。 日晷的构造： 日晷通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。铜制的指针叫做“晷针”，垂直地穿过圆盘中心，起着圭表中立竿的作用，因此，晷针又叫“表”；石制的圆盘叫做“晷面”，安放在石台上，呈南高北低，使晷面平行于天赤道面，这样，晷针的上端正好指向北天极，下端正好指向南天极。 工作原理讲解：利用动画演示太阳移动导致日晷指针影子变化的过程，解释如何利用这一现象来计时。 互动问答：提问学生关于日晷工作原理的理解，鼓励学生提出疑问并尝试解答。 总结：日晷是古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。我们看到太阳由东向西移动，投在晷面上的晷针影子像现代钟表的指针一样慢慢移动，以此来显示时刻。 活动二:做日晷模型。 分组制作简易日晷： 材料准备：分发制作材料，每组一份。 步骤指导： a. 在纸板上画一个圆，代表日晷面。 b. 在圆心处垂直固定一根细竹签或铅笔作为指针。 c. 使用指南针确保纸板正确朝向，以便模拟真实太阳方位。 d. 将纸板放置在户外阳光直射处，观察并记录指针影子随时间的变化。 注意事项：强调安全使用剪刀等工具，注意户外活动的安全。将日晷模型固定在白天一直能被太阳照射到的平地上。利用指南针使 晷针朝向正北方。调整晷面的倾斜角度，使晷针影子指向的时刻与钟表的时刻一致。在其他时间检查日晷的准确性。 汇报与分享： 每个小组派代表汇报制作日晷模型的过程和测试结果。 分享在制作过程中遇到的问题和解决方法，以及使用日晷模型计时的感受。 总结与反思： 总结本节课所学内容，强调日晷的基本原理和制作方法。 引导学生反思在学习过程中遇到的困难和收获，鼓励他们继续探索科学奥秘。 课堂 小结 总结本节课所学内容，强调日晷的基本原理和制作方法。 引导学生反思在学习过程中遇到的困难和收获，鼓励他们继续探索科学奥秘。 拓展延伸： 现代计时工具对比：简要介绍现代计时工具（如手表、手机）的发展，讨论古今计时方式的异同。 文化思考：引导学生思考日晷等古代科技对现代社会的启示，激发学生对传统文化的尊重和探索精神。 板书设计 日晷 认识日晷 制作日晷 古人还有哪些计时工具 教学反思 在本节课中，通过实践操作和讨论交流，学生不仅了解了日晷的基本原理和制作方法，还体验到了科学探究的乐趣和成就感。 在制作日晷模型的过程中，部分学生在指针的垂直度和刻度盘的准确性方面存在困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。 通过课后拓展作业，可以进一步巩固学生的知识和技能，同时激发他们对古代科技的兴趣和好奇心。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$