Unit 1 What are you looking for Lesson 1（教案）-六年级英语下学期同步精品课堂（北京版）

Unit 1What are you looking for? Lesson 1 Vocabulary &Lesson 1 & Sentences&Grammar&Practice 单元 Unit 1 课时 第1课时 学习 目标 1. 能听懂、会说、会认单词和短语：a few, ground, use, cup 2. 能运用句子询问及描述物体特征及提供帮助： 一What are you looking for? —I'm looking for... What's it like? There are a few water bottles over there on the ground. Where did she get it? 3.能借助图片和文字,听懂、朗读课文。 4.学生能通过本单元学习,锻炼学生的写作能力。 教学 重难点 1.能听懂、会说、会认单词和短语：a few, ground, use, cup 2. 能运用句子询问及描述物体特征及提供帮助： 一What are you looking for? —I'm looking for... What's it like? There are a few water bottles over there on the ground. Where did she get it? 3.能借助图片和文字,听懂、朗读课文。 教学 工具 课文录音、视频、PPT、单词卡片 教学 方法 情境教学法，任务教学法，游戏教学法，小组合作教学法 教学过程 教学任务 教学活动 设计意图 Part 1： Warm up 热身 Step I: Warm up 1. Teachers and students greet each other. T: Hello，boys and girls. Ss: Hi, ... T: How are you? Ss: I'm fine, thank you. 2. Let's enjoy. T: After enjoying, I can find... Where are they? S1:Here I am. T:Great, now this time. Let’s learn more. 1.在问候中练习日常口语，把学生注意力引入到课堂之中。 2.通过有趣的歌曲导入，让学生在愉快的气氛中开始本节课的学习,感知本节课的主题。 Part 2 ： Vocabulary学习本节课重词汇。 Step II: Vocabulary. 1.a few /ə fjuː/ 几个，一些 【拓展】a few + 可数名词复数 few 少量 few +可数名词复数 【短语】a little 几个，一些 little 少量 + 不可数名词 【例句】I'm going away for a few days. 我要离开几天。 2.ground /ɡraʊnd/ n. 地，地面 【拓展】on the ground 在地面上 【例句】It fell to the ground. 它掉到了地上。 3.use /juːz/ v. 使用 【例句】 I use the knife to cut the apple.我用刀子切苹果。 【常用】 be in use 在使用中 make use of 利用 out of use 不再被使用 put to use 使用 4.cup /kʌp/ n. 杯子 【例句】He doesn't have any cups.他一个杯子都没有。 【常用】 a cup of ... 一杯...... 【Notes】中文里通常把饮水的用具叫做“杯子”。英文中喝茶和咖啡的杯子叫做"cup",一般是有柄的瓷器。喝水、饮酒的杯子叫做"glass",一般是无柄的玻璃制品。 活动一：看口型，猜单词。教师说出语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。 活动二：快速抢读。展示单词图卡，学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。 1. 通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音方法。 2. 这个活动一方面锻炼了学生对于本课时中的重点单词的理解和认读能力，还进一步锻炼了他们语音的准确性和拼读单词的能力。 Part 3： Lesson 1. 学习课文重点知识。 Step III: Lesson 1 1． Ask and answer. Who are they? Where are they? What are they doing? What can you see on the playground? Whose water bottles are these? 2. Listen and say. 3. In-class Focus. look for寻找（过程） find 寻找（结果） bottle瓶子 water bottle水瓶 what's it like?它什么样？shape形状 in the shape of…是…的形状 teddy bear泰迪熊a few几个，一些 over there在那边 ground地，地面；on the ground在地上 mind介意；mind doing sth 介意做某事 use 使用（use→using） paper纸张；cup杯子 a paper cup一个纸杯 四.Listen and decide. 五．Read and write. Sara is _____ for her water bottle. It's in the shape of a teddy ______ . It's a big blue one. There are ____ _____ water bottles on the _____ , but they are small. Yangyang comes to help. He tells Sara she can ____ a paper _____first. 6． Let's do.Act, guess, and say. 活动一：播放课文录音。学生跟读课文。 学生分角色朗读课文。请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。 活动二：小组活动。完成练习。 1.通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。 2.先引导学生认真观察教材中的图片内容，然后根据图片中的游戏内容来进行小组活动，使学生在真实的交流中操练重点句式，提升自己的口语表达能力。 Part 4： Sentences.重点句子。 Step Ⅳ: Sentences. 1. I 'm looking for my cat. 我正在寻找我的猫。 2. Where is your water bottle? 你的水瓶在哪儿? 3. My bag is in the shape of a bear. 我的书包是熊形状的。 4. There are a few cups on the table. 桌子上有几个杯子。 5. Li Ming is over there. 李明在那边。 6. Your book is on the ground. 你的书在地上。 7. May I use a paper cup? 我可以用一个纸杯吗? 8. —What are you looking for，Sara? 你正在寻找什么，萨拉? —I' m looking for my water bottle. 我正在寻找我的水瓶。 解析:此问句是现在进行时态的特殊疑问句，用于询问“某人正在寻找什么”。 答语主要回答出所寻找的事物即可。 其中“look for”为固定短语，意为“寻找”，注重寻找的过程，与find 意思相近，find意为“发现;找到”，注重寻找的结果。 9.句型结构:—What + be+主语+ looking for? ……正在找什么? —主语+ be+ looking for +其他.……正在找…… 10.—What's it like?它是什么样的? —It's blue and in the shape of a teddy bear.它是蓝色的，并且是泰迪熊形状的。 句型结构: What + be +主语+ like?……是什么样的? 解析:此句型用于询问某物的特点，意为“某物是什么样的”。其中like在此为介词，意为“像”。答语回答出事物的特点即可。 例句:—What is your toy like? 你的玩具是什么样的? —It's red and in the shape of a dog. 它是红色的，并且是狗形状的。 11.Well, would you mind using my water bottle?好吧，你介意使用我的水瓶吗? 句型结构: Would you mind +动词-ing形式( +其他)?你介意……吗? 解析:此句型用于征求对方的意见，意为“你介意做某事吗”，语气较为委婉。 注意此句型中mind 后要跟动词-ing形式。 答语通常用“Of course not( 当然不介意)./Not at all(不介意).”等，表示同意做某事; 用“Thank you，but no(谢谢你，但是不了).”等，表示不同意做某事。 12.My botle is bigger than those.我的水瓶比那些大。 句型结构:主语+be+形容词比较级+ than +其他? ……比……更 …… 解析:此句型为比较级句型，用于表达“某人/物比某人/物更怎么样”。 其中“形容词比较级+ than”为固定短语，意为“比……更……”。 例句:My father is taller than me.我爸爸比我高。 13.What did he do? 他做什么了? 句型结构: What did +主语+do( +其他?)……做什么了? 解析:此句型为一般过去时态，用于询问“某人(在过去某时间里)做了什么”。其中did是助动词do的过去式。 例句:—What did your father do yesterday?你爸爸昨天做了什么? —He watched TV.他看了电视。 基本掌握本单元重点词汇和句型，了解所包含的语法知识。 Part 4： Grammar. 总结本节课语法知识。 Step V:Grammar. 现在进行时态讲解 1.定义: 现在进行时态表示说话时正在进行的动作，常与now连用。在现在进行时态中，谓语是由“be +动词-ing形式”构成的。be动词在此处无词义，只起辅助作用，但它有人称或数的变化，根据主语人称或数的不同，用不同的形式(am， is， are)。 2.基本句型结构: ①肯定句:主语+be +动词-ing形式(+其他). 例如: He is playing football. 他正在踢足球。 ②否定句:主语+be not +动词-ing形式( +其他). 例如:He isn't playing football. 他没有正在踢足球。 ③一般疑问句:Be+主语+动词-ing形式( +其他)? 肯定答语:Yes, 主语+ be. 否定答语:No, 主语+ be not. . 例如:-Is he playing football? 他正在踢足球吗? —Yes, he is.是的，他正在踢。 —No, he isn't.不，他没有正在踢。 ④特殊疑问句:特殊疑问词+be +主语+动词-ing形式(+其他)? 例如:What is he doing now?他现在正在做什么? 3.一般过去时的被动语态 4..动词-ing形式的构成规则: ①一般情况下，在动词词尾直接加“ing”。 如: read—reading， sing—singing ②以不发音的字母“e”结尾的动词，去“e”，再加“ing”。如: make—making， write—writing ③以单个辅音字母结尾的重读闭音节动词，先双写末尾的辅音字母，再加“ing”。如: run—running，swim—swimming 5.感叹句的结构 What 引导的感叹句what 引导的感叹句有三种句式,此时,what为形容词,用作定语,修饰它后面的名词或名词词组(即感叹部分是名词性短语) (1) What +a/an +形容词+可数名词单数+主语+谓语! What a fine day it is!多么好的天气啊! What an old building that is!那是一栋多么破旧的楼房啊! what 引导的感叹句有三种句式,此时,what为形容词,用作定语,修饰它后面的名词或名词词组(即感叹部分是名词性短语) (2) What +形容词+可数名词复数形式+主语+谓语! What good teachers they are!他们是多么好的老师啊! What beautiful flowers these are!这些是多么美丽的花啊! what 引导的感叹句有三种句式,此时,what为形容词,用作定语,修饰它后面的名词或名词词组(即感叹部分是名词性短语) (3) What +形容词+不可数名词+主语+谓语! What thick ice we are having here!我们这儿的冰多厚啊! What round bread it is!这是一块多么圆的面包啊! How 引导的感叹句 How 引导的感叹句有三种句式,此时, how为副词, 用作状语,修饰它后面的形容词、副词或动词。 (2) How +副词+主语+谓语! How hard he works!他工作多么努力啊! How well she sings!她歌唱得多好啊! How 引导的感叹句有三种句式,此时, how为副词, 用作状语,修饰它后面的形容词、副词或动词。 (3) How + 主语+谓语!(即谓语动词是行为动词) How time flies! 时间过得真快啊(时光飞逝)! 归纳总结本节课语法知识。 板书设计： Unit 1What are you looking for? Lesson 1 一What are you looking for? —I'm looking for... What's it like? There are a few water bottles over there on the ground. Where did she get it? 教学反思： 1. 练习如何询问及如何回答，使用了和本课时重点句式。在教学过程中，可以使用多种教学方法，使学生更加灵活地掌握重点句式的结构，能够在真实语境中正确使用。 2. 在教学中，学生通过讨论的方式，复习巩固日常生活的短语以及句型。 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$