Unit1 How tall are you（教学设计）-【大单元教学】六年级英语下册同步备课系列（人教PEP版）

Unit 1 How tall are you?（教学设计） -【大单元教学】六年级英语下册同步备课系列 （人教PEP版） 第一部分：单元规划 一、课标解读 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。 二、教材分析 项目 PEP英语六年级下册 Unit 1 How tall are you? 主题范畴 √人与社会 人与自然 √人与自我 功能 √交往 √感情 √态度 主题意义 能用所学语言比较人、事物的差异性，做出正确的价值判断；能够感知事物的多样性，在理解的基础上做出比较。 （一）单元教材板块分析 主要内容 核心 板块 Part A Let’s try& Let’s talk 1.能够听、说、读、核心词汇:taller, dinosaur, hall, metre, than, both 。 2.能够运用核心句型：How tall is it? It’s taller than both of us together. I’m taller than this one. How tall are you? I’m 1.65meters.描述身高及体型特征. Part A Let’s learn&Do a survey and report 1.能够听、说、读、写核心词汇:younger, older, taller, shorter, longer. 2.能够运用核心句型：How tall are you? I’m ...meters. I’m taller.描述他人和自己的身高及体型特征。 Part B Let’s learn&Let’s talk 1.能够听、说、读、核心词汇:bigger, smaller, thinner, heavier, stronger。 2.能够运用核心句型：How heavy are you? What size are your shoes?比较自己和同伴间的差异化成长。 Part B Start to read&Part C 1. 能够听、说、读核心词汇:countryside, lower, shadow,smarter, become。 2. 能够理解、运用核心句型：It’s getting lower and lower. His shadow is getting longer and longer.描述人物、事物的特征差异。 次核心 板块 Part C Project 能够培养学生良好的阅读理解能力，提高学生自主学习能力。 辅助 板块 Story time 通过阅读绘本故事，增强学生学习英语的兴趣，让学生在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。 (二)单元教材分析 本部分本单元内容围绕Talking about differences and Comparing这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、两节词汇课、一篇阅读写作和绘本故事。 语篇一是日常生活对话，主要通过张鹏和迈克参观恐龙博物馆时的对话来学习用英语询问并描述人或动物的身高，并通过张鹏和约翰的对话学习用形容词比较级来比较人的身高或年龄。 语篇二是词汇课，主要通过Zhang Peng和John比较彼此的身高和年龄展开话题，以此来学习形容词比较级，用来比较人物的身高、年龄或事物的长短等。 语篇三是日常生活对话，主要通过麦克和吴彬彬在鞋店试穿鞋子的对话学习用英语询问并描述尺码。 语篇四是词汇课，主要通过约翰和吉姆谈论彼此体重的对话学习用英语形容词比较级描述人物的外貌特征。 语篇五是一篇阅读课，主要通过阅读故事对形容词比较级进行运用和巩固。 语篇六是绘本故事，学生通过阅读绘本故事巩固描述人物外貌特征的核心句型。 三、学情分析 语言储备：六年级的学生经过四年的英语学习，已经具备了一定的词汇量、句法知识；同时具有良好的学习方法和思维模式，能够借助图片、音视频等素材进行认知、感悟和理解学习内容。 学习能力：六年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 生活经验：六年级的孩子已经具备一定的观察、比较和分析问题的能力；能够通过观察比较人、事物的差异性，并做出正确的价值判断；能够在理解的基础上做出比较。 四、单元教学目标 1.能够听、说、读、核心词汇:taller, dinosaur, hall, metre, than, both；能够运用核心句型：How tall is it? It’s taller than both of us together. I’m taller than this one. How tall are you? I’m 1.65meters.描述身高及体型特征。 1.对话课 Part A Let’s talk Comparing height. 2.能够听、说、读、写核心词汇:younger, older, taller, shorter, longer.;能够运用核心句型：How tall are you? I’m ...meters. I’m taller.描述他人和自己的身高及体型特征 2.词汇课 Part A Let’s learn Comparing height and age. 3.能够听、说、读、核心词汇:bigger, smaller, thinner, heavier, stronger;能够运用核心句型：How heavy are you? What size are your shoes?比较自己和同伴间的差异化成长。 3.词汇和对话融合课 Comparing height, weight and age 4.能够听、说、读核心词汇:countryside, lower, shadow,smarter, become；能够理解、运用核心句型：It’s getting lower and lower. His shadow is getting longer and longer.描述人物、事物的特征差异；能够感知事物的多样性，在理解的基础上进行初步比较；能用于探究与感悟差异背后的原因。 4.阅读课 Part B Start to read&Part C 5、 教学重点 1.能够听、说、读、写本单元四会核心词汇； 2.能够听、说、认读本单元三会词汇； 3.能够掌握核心句型How tall are you?, How heavy are you?, What size are your shoes?,并使用以上核心句型谈论人物的差异性； 4.能够使用形容词比较级描述人物或事物的差异性； 5.能够比较人、事物的差异性，做出正确的价值判断；能够感知事物的多样性，在理解的基础上做出比较； 6.能够关注自身和他人的身体特征变化，培养学生对生活中数学与英语结合现象的观察力和好奇心，激发学生对英语学习的兴趣； 7.能够在比较中正确认识差异化成长，悦纳自己，表达对自己和他人成长的喜悦之情； 8.能够感知事物的多样性，在理解的基础上进行初步比较；能用于探究与感悟差异背后的原因。 六、教学难点 1.能够使用形容词比较级描述人物或事物的差异性； 2.能够比较人、事物的差异性，做出正确的价值判断；能够感知事物的多样性，在理解的基础上做出比较； 3.能够关注自身和他人的身体特征变化，培养学生对生活中数学与英语结合现象的观察力和好奇心，激发学生对英语学习的兴趣； 4.能够在比较中正确认识差异化成长，悦纳自己，表达对自己和他人成长的喜悦之情； 5..能够感知事物的多样性，在理解的基础上进行初步比较；能用于探究与感悟差异背后的原因。 七、教学方法 情景教学法、小组调查法、任务型教学法、合作探究法、交际法、游戏教学法、归纳总结法、 八、教学资源 教学课件、教学卡片、任务单 九、单元话题与主题意义 单元话题 How tall are you? 主题意义 能用所学语言比较人、事物的差异性，做出正确的价值判断；能够感知事物的多样性，在理解的基础上做出比较。 十、单元教学结构图 能用所学语言比较人、事物的差异性，做出正确的价值判断；能够感知事物的多样性，在理解的基础上做出比较。 十一、单元统整说明 围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “How tall are you?”的统领下，划分成四个任务,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：同伴之间比较身高、年龄，感受事物的多样性和差异性。任务2：同伴之间比较人物、事物身高、年龄，感受事物的多样性和差异性。任务3：在比较中正确认识差异化成长，悦纳自己，表达自己和他人成长的喜悦之情。任务4：感知事物的多样性，在理解的基础上进行比较，能勇于探究和感知背后差异的原因。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，能够在比较中正确认识差异化成长，悦纳自己，表达对自己和他人成长的喜悦之情。 第二部分：单元课时划分 十二、课时设计 课时 话题 板块 补充语篇 第一课时 Comparing height and age Part A Let’s learn&Do a survey and report 第二课时 Comparing height and age Part A Let’s try&Let’s talk 第三课时 Comparing height, weight and size Part B Let’s learn&Let’s talk 第四课时 Changes of us and things around us Part B Read and write&Part C 十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化） 单元 Unit 1 课时 第 1课时 语篇研读 What:这一部分主要是Zhang Peng和John比较彼此身高和年龄的一个对话。由此引出本节课话题是比较人物、事物的身高、年龄、长短等特征，引导学生感知事物的多样性和差异性。 Why:通过Let’s learn的对话，让学生们能够比较人、事物的差异性，做出正确的价值判断；能够感知事物的多样性，在理解的基础上做出比较。 How:通过对话的学习，让学生们学习到一些关于比较身高、年龄等的形容词的比较级。并且让学生学会使用句型”How tall are you? I’m ...metres.”来描述事物的差异。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.听、说、读、写核心词汇:younger, older, taller, shorter, longer.（学习理解） 2.运用核心句型：How tall are you? I’m ...meters. I’m taller.描述他人和自己的身高及体型特征（应用实践） 3.比较人、事物的差异性，做出正确的价值判断；能够感知事物的多样性，在理解的基础上做出比较（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 younger, older, taller, shorter, longer 【核心句型】 How tall are you? I’m 1.61 meters. I’m taller. You’re older than me, too. 教学重难点 重点： 1.听、说、读、写核心词汇:younger, older, taller, shorter, longer。 2.运用核心句型：How tall are you? I’m ...meters. I’m taller.描述他人和自己的身高及体型特征。 3.比较人、事物的差异性，做出正确的价值判断；能够感知事物的多样性，在理解的基础上做出比较。 难点： 1.运用核心句型：How tall are you? I’m ...meters. I’m taller.描述他人和自己的身高及体型特征。 2.比较人、事物的差异性，做出正确的价值判断；能够感知事物的多样性，在理解的基础上做出比较。 学情分析 本课的授课对象六年级学生，经过四年的学习，他们对英语这门语言并不陌生，并且有了一定的词汇、句法基础；本节课主要内容是比较人物、事物之间的差异，话题上非常有新意，通过比较，学生们可以发现自己和他人的差异，他们一定非常乐于谈论事物之间的差异。老师可以抓住这个特点带领学生通过学习本课内容总结归纳形容词比较级的变化规律和用法。 教学工具 Ppt、教材 教学方法 情境创设法，任务教学法，合作学习法、小组调查法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解Learn中的核心词汇及对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1:Let’s sing 学生们观看视频，跟唱歌曲T:First, let’s watch a short video and sing a song. Activity 2:Quick mind T:Now let’s look and read the words as quickly as you can. 学生快速说出出现的形容词。 Activity 3:Opposite word 学生快速说出形容词的反义词。 T:Now let’s say out the opposites of the following objects. Activity 4:Let’s learn 学生在老师带领下通过图片、音视频等资源学习本节课核心词汇。 T:Look at these people. Who are they? What’s Miss White like? What’s Sarah like? What’s Zhang Peng like? What’s John like? T:Now let’s listen to the recording and fill in the conversation. And answer: How tall is John? Who is older? Who is younger? Who has longer dress? Activity 6:Watch and repeat 学生跟着视频朗读文本内容。 T:Now let’s watch the short video and repeat the text aloud. Activity 7:Listen and repeat 学生跟着录音朗读文本内容。 T:This time, let’s listen to the recording and repeat the text aloud. Activity 8:Listen and fill 学生根据文本内容填空。 T:Now let’s fill in the blanks. Activity 9:Play a game 学生快速说出出现的单词。 T:Now let’s play a game. Say out the words you see quickly. Then let’s read all the words and find out the rules. 教师引导学生跟唱歌曲并思考歌曲的主题。 教师带领学生们复习描述人物外貌特征的部分形容词。 学生快速说出大屏上形容词的反义词。 教师指导学生观学习本节课6个核心词汇的音、形、义，并在句子问答中学习使用核心词汇。 教师指导学生解读问题并通过听录音找出问题的答案。 教师观察学生们跟读情况，是否语音语调标准。 教师观察学生是否能快速读出单词，以此判断学生对本节课新词汇的掌握情况。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let’s learn的核心词汇。通过创设情境，使用丰富的图片、音视频资源和任务型教学法学习、理解和使用核心词汇和句型。 根据图片进行词汇操练巩固核心词汇和句型，内化语言知识。（应用实践） Activity 10:Look and say 学生根据图片和句型补充恰当的形容词使句子完整正确。 T:Now let’s look at the pictures and fill in the right adjectives. 教师引导学生根据图片所示补充句子。 设计意图：本阶段主要是引导学生根据图片完成句子，帮助学生巩固本节课所学重点知识。 通过小组调查并汇报调查内容巩固核心词汇和句型，实现语言输出运用。（迁移创新） Activity 11:Do a survey and report 学生小组活动，根据调查表进行调查，并汇报调查结果。 T:Now let’s do a survey and make a report. Activity 12:Exercises 学生完成一些练习。 T:Now let’s do some exercises. 教师引导学生调查表内容进行小组调查并尝试写一写调查报告。 教师带领学生完成相应的习题。 设计意图：本阶段主要是通过调查表完成小组调查活动并汇报调查情况训练学生的口头写作能力和篇章表达能力。 板书设计：Unit 1 How tall are you? (Part A Let’s learn&Do a survey and report) 教学反思： 本节课是一节词汇课，我使用情景教学法和任务型教学法贯穿整堂课，通过文本图片创设贴近学生生活实际的教学情境，大量使用了丰富的图片和音视频资源帮助学生学习和理解核心词汇和句型，把词汇融入到句子当中教学和操练，让学生在玩中学在学中玩；在学习过程中对形容词比较级有深刻印象，最后带领学生归纳总结比较级的词形变化规律和用法，充分体现了以学生为主体。 单元 Unit 1 课时 第2课时 语篇研读 What:这一部分主要是Zhang Peng和Mike到恐龙博物馆参观时的对话来学习用英语询问并描述人或动物的身高，并通过张鹏和约翰的对话学习用形容词比较级来比较人的身高或年龄。 Why:通过Let’s talk的对话，让学生们能够关注自身和他人的身体特征变化，对生活中数学与英语结合现象具有强烈的观察力和好奇心，激发学生对英语学习的兴趣。 How:通过对话的学习，学生们能够运用核心句型：How tall is it? It’s taller than both of us together. I’m taller than this one. How tall are you? I’m 1.65 meters.描述身高及体型特征。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.听、说、读、核心词汇:taller, dinosaur, hall, metre, than, both（学习理解） 2.运用核心句型：How tall is it? It’s taller than both of us together. I’m taller than this one. How tall are you? I’m 1.65 meters.描述身高及体型特征（应用实践） 3.能够听懂、读懂有关人物身高和年龄比较的简单对话和短文，并获取关键信息；关注自身和他人的身体特征变化，培养学生对生活中数学与英语结合现象的观察力和好奇心，激发学生对英语学习的兴趣（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 taller, dinosaur, hall, metre, than, both 【核心句型】 How tall is it? It’s taller than both of us together. I’m taller than this one. How tall are you? I’m 1.65 meters. 教学重难点 重点： 1.听、说、读、核心词汇:taller, dinosaur, hall, metre, than, both。 2.运用核心句型：How tall is it? It’s taller than both of us together. I’m taller than this one. How tall are you? I’m 1.65 meters.描述身高及体型特征。 3.能够听懂、读懂有关人物身高和年龄比较的简单对话和短文，并获取关键信息；关注自身和他人的身体特征变化，培养学生对生活中数学与英语结合现象的观察力和好奇心，激发学生对英语学习的兴趣。 难点： 1.运用核心句型：How tall is it? It’s taller than both of us together. I’m taller than this one. How tall are you? I’m 1.65 meters.描述身高及体型特征。 2.能够听懂、读懂有关人物身高和年龄比较的简单对话和短文，并获取关键信息；关注自身和他人的身体特征变化，培养学生对生活中数学与英语结合现象的观察力和好奇心，激发学生对英语学习的兴趣。 学情分析 本课的授课对象六年级学生，经过四年的学习，他们对英语这门语言并不陌生，并且有了一定的词汇、句法基础；本节课主要内容是比较人物、事物之间的差异，话题上非常有新意，通过比较，学生们可以发现自己和他人的差异，他们一定非常乐于谈论事物之间的差异。老师可以抓住这个特点带领学生通过学习本课内容总结归纳形容词比较级的变化规律和用法。 教学工具 PPT、教材 教学方法 情境创设法，任务教学法，合作学习法、练习法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解Talk中的核心词汇及对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1:Let’s sing 学生们观看视频，跟唱歌曲T:First, let’s watch a short video and sing a song. Activity 2:Let’s say T:Now let’s look and say out the comparative forms of these words.. 学生快速说出所出现的形容词的比较级。 Activity 3:Listen and guess 学生听声音猜动物 。 T:Now let’s listen and guess what animal it is. Where are Mike and Zhang Peng? Now let’s listen to the recording and repeat the conversation aloud. Next let’s talk about the two dinosaurs. Activity 4:Let’s talk 学生在老师带领下学习对话内容。 T:There are many dinosaurs in the museum. What are they like? Activity 5:Watch and answer 学生观看视频，回答问题。 T:There are many dinosaurs in the museum. Who is taller, Zhang Peng or the small dinosaur? How tall is Zhang Peng? Activity 6:Language point 学生跟着老师归纳总结语言点并看图进行操练。 T:Look at the pictures and let’s say something about them. Activity 7:Watch and repeat 学生观看视频，跟读对话。 T:Now let’s watch the short video and repeat the conversation aloud. This time, let’s listen to the recording and repeat the conversation aloud. Next I’ll give you three minutes to practice reading it in roles, and then you can show off yourselves in front of the whole class. Let’s fill in the blanks together. 教师引导学生跟唱歌曲。 学生快速说出形容词的比较级形式。 学生通过声音猜测动物，并说一说麦克和张鹏所处的场所。 教师指导学生根据录音内容简单谈论两只恐龙。 教师指导学生解读问题，观看视频并找出问题的答案。 教师观察学生们是否能快速并正确地补充句子所缺信息。 教师观察学生跟读对话的情况，及时给与指导和帮助。 教师观察学生听录音跟读对话的情况和角色扮演情况。 设计意图：本阶段主要是结合文本内容创设情境展开教学，让学生在任务型教学过程中学习和理解对话内容。这一环节大量使用了图片、音视频资源进行辅助，对重难点进行逐个突破。同时让学生跟着音视频朗读文本内容，感受纯正的英语语音语调，有助于帮助学生理解文本内容。 根据图片进行核心词汇和句型操练巩固，内化语言知识。（应用实践） Activity 8:Look and say 学生根据所给信息操练核心句型。 T:Now let’s look at the information sheet, you can do it in groups and then make a report. Activity 9:Practice T: Now let’s do some practice. 教师引导学生根据要求进行对话训练，完成信息表格并汇报调查表内容。 设计意图：本阶段主要是结合本节课所学核心句型进行了拓展和延伸，让学生根据调查表把所学知识延伸运用到其他方面的比较当中，并进行口头汇报，训练了学生的篇章构思能力和表达能力。 根据本节课所学知识，学生可以选择性完成一下以下作业（迁移创新） Activity 10:Homework 基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。 实践性作业：用本节课所学进行句型询问同学、家人的身高和体重并记录下来。 拓展性作业：根据记录的信息用英语编写两组对话。 学生根据个人能力和兴趣爱好选择性完成作业。 设计意图：本阶段主要是让学生选择性完成作业，及时巩固当天所学内容。 板书设计：Unit 1 How tall are you? (Part A Let’s try&Let’s talk) 教学反思： 本节课是一节对话课，在文本基础上我进行了拓展和延伸，让学生在学会和理解文本内容的基础上进行调查问卷并陈述调查情况，训练了学生的合作学习能力和口头表达能力，但是如果能让学生先把调查表内容写一写再陈述，对于学生的写作能力将会是很好的锻炼。 单元 Unit 1 课时 第3课时 语篇研读 What:这一部分是Part B Let’s learn和Let’s talk的一节整合课，Let’s learn主要是John和Jim谈论彼此体重的对话学习用英语形容词比较级描述人物的外貌特征。；Let’s talk主要是Wu Binbin和Mike在鞋店试穿鞋子的对话学习用英语询问并描述尺码。 Why:通过Let’s learn和Let’s talk的对话，让学生们能够了解中西方鞋码标注的区别；能够在比较中正确认识差异化成长，悦纳自己，表达对自己和他人成长的喜悦之情。 How:通过对话学习，学生们能够运用核心句型和形容词比较级描述身高、体型特征及询问尺码；感受到事物的多样性和差异性。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.听、说、读、核心词汇:bigger, smaller, thinner, heavier, stronger（学习理解） 2.运用核心句型：How heavy are you? What size are your shoes?比较自己和同伴间的差异化成长（应用实践） 3.能够了解中西方鞋码标注的区别；能够在比较中正确认识差异化成长，悦纳自己，表达对自己和他人成长的喜悦之情（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 bigger, smaller, thinner, heavier, stronger 【核心句型】 How heavy are you? I’m 52 kilograms. What size are your shoes? Size 7. 教学重难点 重点： 1. 听、说、读、核心词汇:bigger, smaller, thinner, heavier, stronger。 2. 运用核心句型：How heavy are you? What size are your shoes?比较自己和同伴间的差异化成长。 3.能够了解中西方鞋码标注的区别。 难点： 1.运用核心句型：How heavy are you? What size are your shoes?比较自己和同伴间的差异化成长。 2.能够了解中西方鞋码标注的区别；能够在比较中正确认识差异化成长，悦纳自己，表达对自己和他人成长的喜悦之情。 学情分析 本课的授课对象六年级学生，经过四年的学习，他们对英语这门语言并不陌生，并且有了一定的词汇、句法基础；本节课主要内容是比较人物、事物之间的差异，话题上非常有新意，通过比较，学生们可以发现自己和他人的差异，他们一定非常乐于谈论事物之间的差异。老师可以抓住这个特点带领学生通过学习本课内容总结归纳形容词比较级的变化规律和用法。 教学工具 PPT、教材 教学方法 情境创设法，任务教学法，合作学习法、练习法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解Learn和Talk中的核心词汇及对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1:Story time 学生们观看视频小故事 T:First, let’s watch a short story. Activity 2:Quick eyes T:Now let’s look and say out the words as quickly as you can. 学生快速说出所出现的形容词的比较级。 Activity 3:Ask and answer 学生两人小组问答练习。 T:Now let’s ask and answer in pairs. Activity 4:Let’s learn 学生在老师带领下学习核心词汇和句型。 T:Mike and Wu Binbin are going hiking in the park. They are looking at their feet. Whose feet are bigger? Whose feet are smaller? Who are they? What are they like? Let’s listen and answer. Now let’s do a survey in groups to ask your classmates’ weights and write down their answers in the worksheet. Let’s go on learning more new words of this period. Now let’s listen and repeat the conversation aloud. Then let’s play a game. Please say out the words as quickly as possible. Activity 5:Match and say 学生观察图片，把人物和鱼连线并用比较级进行比较。 T:Let’s look at the people and their fish, match them and compare whose fish is bigger or longer or smaller. Next let’s see the key points of Let’s Learn. Let’s look at more pictures and fill in the sentences. Activity 6:Let’s try 学生跟着老师解读Let’s try部分并完成练习。 T:Wu Binbin and Mike are talking about the weekend. What are they going to do on the weekend? Let’s listen and circle the right answer for each question. Activity 7:Let’s talk 学生跟随老师学习、理解Talk部分的对话。 T:Now they are in a shoe store. Whose feet are bigger, Mike’s or Binbin’s? Let’s listen and answer the questions. Listen to the recording and fill in the sentences. Look at the pictures and talk about their sizes and weights. Activity 8: Watch and repeat 学生跟随视频、录音朗读对话，进行角色扮演和补充对话。 T:Now let’s watch the short video and repeat the conversation together. Then listen to the recording and repeat the conversation aloud. Now let’s role-play the conversation. I’ll give you 4 minutes to get ready for it. Then, let’s fill in the blanks according to the text. At last, let’s retell the conversation in our own words. 教师引导学生观看小故事，复习比较级。 学生快速说出形容词的比较级形式。 教师指导学生根据所给句型结构进行小组问答练习。 学生在老师带领下学习Let’s learn部分的词汇和句型。 教师指导学生根据录音内容回答问题。 学生根据调查表内容完成调查。 学生继续跟随老师学习剩下的形容词比较级。 学生听录音跟读文本内容。 学生快速说出形容词比较级。 老师观察学生是否能够使用完整的句子表达图片内容。 教师指导学生归纳总结Let’s learn语言点并整理笔记。 学生根据图片所示进行拓展练习。 教师观察学生们是否能够独立完成练习。 教师观察学生跟读对话的情况，及时给与指导和帮助。 教师观察学生是否能够在解读问题之后通过听录音找出问题的答案。 教师观察学生跟读对话的情况，及时给出指导、帮助和点评等。 设计意图：本阶段主要是结合文本内容创设情境展开教学，让学生在任务型教学过程中学习和理解对话内容。这一环节大量使用了图片、音视频资源进行辅助，对重难点进行逐个突破。同时让学生跟着音视频朗读文本内容，感受纯正的英语语音语调，有助于帮助学生理解文本内容。 根据调查表进行小组操练巩固本节课所学核心词汇和句型，内化语言知识。（应用实践） Activity 9:Do a survey 学生根据所给信息操练核心句型。 T:Now let’s look at the information sheet, you can do it in groups and then make a report. Activity 9:Write and say 学生按照要求写句子。 T: Now let’s write some sentences and say them out. Activity 10: Practice 学生独立完成练习题。 T: Now let’s do some practice. 教师引导学生根据要求进行对话训练，完成信息表格并汇报调查表内容。 教师观察学生是否能够快速、正确根据问题书写句子并大声读出来。 教师观察学生是否能够独立完成练习题。 设计意图：本阶段主要是结合本节课所学核心句型进行了拓展和延伸，通过调查活动和写句子练习训练学生的篇章构思能力、表达能力和写作技能。 根据本节课所学知识，学生可以选择性完成一下以下作业（迁移创新） Activity 11:Homework 基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn和Let’s talk部分。 实践性作业：调查家人的身高、体重和鞋码信息，尝试作比较。 拓展性作业：根据记录的信息，选择其中两个家人和自己作比较，用英语对话写一写比较的内容。 学生根据个人能力和兴趣爱好选择性完成作业。 设计意图：本阶段主要是让学生选择性完成作业，及时巩固当天所学内容。 板书设计： Unit 1 How tall are you? (Part B Let’s learn&Let’s talk) 教学反思： 本节课是一节词汇和对话整合课，教学内容容量较大，所以整堂课节奏安排比较紧凑。Talk部分的阅读训练较为充分，从重点句子讲解到篇章整体理解，使用任务型教学法贯穿始终，提升了学生的语篇理解能力。 单元 Unit 1 课时 第4课时 语篇研读 What:这一部分是Part B Read and write和Part C的一节整合课。Part B Read and write是一个看图故事，通过小鸭子和大树的对话巩固英语形容词比较级的理解和运用。Part C是绘本故事，讲述了动物们参加守门员招聘，每个动物都有自己的长处和缺点，最终河马成功成为守门员。 Why:通过阅读Read and write部分的小故事，培养学生良好的阅读理解能力，提高学生自主学习能力。 How:通过阅读看图故事和绘本故事，让学生们明白个体之间是存在差异化的，每个学生要学会悦纳自己，表达对自己和他人成长的喜悦之情。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.听、说、读核心词汇:countryside, lower, shadow,smarter, become （学习理解） 2.理解、运用核心句型：It’s getting lower and lower. His shadow is getting longer and longer.描述人物、事物的特征差异（应用实践） 3.养成良好的阅读理解能力，提高自主学习能力；能够感知事物的多样性，在理解的基础上进行初步比较；能勇于探究与感悟差异背后的原因（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 countryside, lower, shadow,smarter, become 【核心句型】 It is getting lower and lower. But his shadow is getting longer and longer. 教学重难点 重点： 1.听、说、读核心词汇:countryside, lower, shadow,smarter, become 。 2.理解、运用核心句型：It’s getting lower and lower. His shadow is getting longer and longer.描述人物、事物的特征差异。 3.养成良好的阅读理解能力，提高自主学习能力；能够感知事物的多样性，在理解的基础上进行初步比较；能勇于探究与感悟差异背后的原因。 难点： 1.理解、运用核心句型：It’s getting lower and lower. His shadow is getting longer and longer.描述人物、事物的特征差异。 2.养成良好的阅读理解能力，提高自主学习能力；能够感知事物的多样性，在理解的基础上进行初步比较；能勇于探究与感悟差异背后的原因。 学情分析 本课的授课对象六年级学生，经过本单元前三课时的学习，学生对形容词比较级已经不陌生了，他们掌握了形容词比较级的构成和用法。本节课是阅读课。阅读课的词汇量和句法综合难度较高，理解起来较难，特别是两个比较级连用。而且看图故事蕴含了生活哲理在内，学生从学习到理解故事内容之间有许多难点需要老师带领他们逐步去攻克。 教学工具 PPT、教材 教学方法 情境创设法，任务教学法，合作学习法、练习法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中学习、理解看图故事，体会当中蕴含的人生哲理（学习理解） Activity 1:Sing a song 学生们观看视频，唱儿歌。 T:First, let’s watch and sing a song. Activity 2:Quick eyes 学生快速说出所出现的形容词的比较级。 T:Now let’s look and say out the words as quickly as you can. Which season do you like best? Why? Can you think of other changes? Let’s look and tick in your textbooks. Activity 3:Let’s read 学生看图，结合生活经验说一说春天到了之后有些什么变化。 T:Spring is a good time to go on a trip. Wu Binbin and his family are going on a trip to the countryside. Which is countryside(农村，乡下，乡村)? Wu Binbin has story to tell Robin. Who is in the story? Who is in the story? Now let’s read and circle the right answers. Listen to the recording and repeat the story aloud. Now I’ll give you four minutes to read the story and then let’s role-play it. Let’s think and discuss the questions on page 9. 学生跟着视频唱儿歌，活跃课堂气氛。 学生快速说出形容词的比较级形式。 教师指导学生根据图片提示和生活经验用比较级说一说春天的变化。 学生在老师的指导和带领下根据不同任务要求阅读故事，完成各个问题。 学生跟录音朗读故事，然后完成课文填空。 学生小组分角色朗读故事，然后角色扮演故事内容。 学生在老师带领下讨论课本第9也问题，思考从故事中得到什么启示并说一说。 设计意图：本阶段主要是结合文本内容创设情境展开教学，让学生在任务型教学过程当中学习、感知、理解和感悟故事内容，从中得到一些启发或者启示。 归纳总结本单元重点知识，通过练习等多种形式进行巩固运用（应用实践） Activity 4:Let’s wrap it up 学生根据老师所给任务逐一完成。 T:Now let’s read the words and warp them up. Let’s listen and tick the right pictures. Then listen again and answer the questions. Activity 5:Story time 学生在老师带领下阅读绘本故事。 T: Now let’s read the story. Activity 6: Practice 学生独立完成练习题。 T: Now let’s do some practice. 教师引导学生根据各项任务的要求逐一完成任务。 老师带领学生阅读绘本故事。 学生独立完成练习题。 设计意图：本阶段主要是结合本单元重难点进行针对性练习，训练学生的读题、解题思维和能力。 根据本节课所学知识，学生可以选择性完成一下以下作业（迁移创新） Activity 7:Homework 基础作业：模仿课文录音，跟读课文Read and write部分。 实践性作业：与同学一起归纳总结形容词比较级的变化规则及用法。 拓展性作业：将本单元学到的两个小故事用英语讲给爸爸妈妈听一听。 学生根据个人能力和兴趣爱好选择性完成作业。 设计意图：本阶段主要是让学生选择性完成作业，及时巩固当天所学内容。 板书设计： Unit 1 How tall are you? (Part B Read and write&Part C) 教学反思：本节课是阅读写作课，整堂课重视学生阅读理解能力的训练和培养，使用任务型教学法把看图故事设计成多个环节，每一个环节都有不同的关注点，让学生在问题的引领下阅读故事并完成各项子任务，学生的朗读能力得到了充分训练。 第 1 页 共 38 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$