Unit2 What time is it（教学设计）-【大单元教学】四年级英语下册同步备课系列（人教PEP版）

Unit 2 What time is it?（教学设计） -【大单元教学】四年级英语下册同步备课系列 （人教PEP版） 第一部分：单元规划 一、课标解读 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。 二、教材分析 项目 PEP英语四年级下册 Unit 2 What time is it? 主题范畴 √人与社会 人与自然 人与自我 功能 √交往 √感情 √态度 主题意义 能用所学语言进行询问时间，描述不同时间的日常活动，引导学生遵守纪律，合理安排时间，养成珍惜时间的观念和良好的生活作息。 （一）单元教材板块分析 主要内容 核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能用“What time is it?”询问时间，用“It’s ... o’clock.It’s time for ...”来回答时间及对应时间的日常活动。 2.学习核心词汇：breakfast,English class,lunch,music class,P.E class,dinner。 Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能用“It's time to ...”表达对应时间的日常活动，用“Hurry up.”表达催促。 2.了解Mike的日常，学习核心短语：get up,go to school,go home,go to bed。 Part A Let’s spell 1.能通过听录音跟读歌谣。 2.辨别字母组合ir,ur在单词中的发音。 3.能看，听，写出包含字母组合ir,ur的单词。 Part B Read and write 能在图片的帮助下读懂Amy的一天，在语境中理解句子：Hurry! /Come on!/ Just a minute!，在阅读策略的引导下，完成相应的练习。 次核心 板块 Part C Story time 通过愚人节Zip捉弄Zoom的故事，引导学生能合理安排时间。 辅助 板块 Let’s play… 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。 (二)单元教材分析 本单元是人教版（三年级起点）小学英语教科书四年级下册的第二单元，主要围绕" Time "这一话题展开，谈论如何表达时间，描述不同时间的日常活动。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的情境、语境中，主动探究，与他人合作，体验、实践、参与、解决生活问题，学会合理安排自己的日常活动，珍惜时间，形成良好的时间观念和生活作息习。单元话题内容设计了六个语篇，分别是两节对话课，两节词汇课，一节语音课，一节读写课和故事课。 语篇一是日常生活对话，Talk 通过 Wu Binbin 和 John 的对话展开。放学后，John 约 Wu Binbin 去打篮球，没有及时回家吃饭的故事，感悟教材人物的时间观念和作息管理，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。 语篇二是Learn 围绕 John 和 Zhang Peng 谈论时间讨论一天时间点所做的事情展开。John 向 Wu Binbin 展示自己一天的生活作息表，8点吃早餐，9点上课等 。 语篇三是一节语音课，内容为 ur 和 ir 的发音规则。学生能通过本课学习感知并归纳 ur 和 ir 在单词中［3:］的发音并正确朗读符合 ur 和 ir 发音规则的单词，从而培养学生利用规律拼读和记忆词汇的能力，建立口语自信。本课内容富含趣味性，能激发学生多开口表达英语的兴趣。 语篇四和五也是日常生活对话，语篇通过讲述 Mike一天的作息时间安排展开学习。通过了解 Mike 的一天，学生学会合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的学生。 语篇六是读写课，通过展示 Amy 的一天展开学习，教材情节为Amy要在妈妈的提醒中起床，上课和吃饭会迟到，晚上迟迟不肯去睡觉，引导学生要坚持执行计划，形成良好的时间观念和生活作息。附加了一篇配图的故事：Zoom 在愚人节的早晨呼呼大睡，好朋友Zip就决定和他开了个愚人节玩笑。通过故事情节，学生能够理解故事意思，学会合理安排自己的日常作息。 三、学情分析 语言储备：四年级的孩子有一部分在三年级有过英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握；对数字及日常活动内容并不陌生。 学习能力：四年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 生活经验：四年级的学生对“时间”话题很熟悉，但是大部分学生没有思考过如何规划时间，缺乏时间观念，也对时区及时差比较陌生。 四、单元教学目标 1.能用“What time is it?”询问时间，用“It’s ... o’clock.It’s time for ...”来回答时间及对应时间的日常活动。 1.对话课 Part A Let’s talk & Let’s play 2. 学习核心词汇：breakfast,English class、lunch、music class、P.E class、dinner；辨别字母组合ir,ur在单词中的发音。 2.词汇、语音融合课 Part A Let’s learn & Let’s play & Let’s spell 3.能通过读懂对话了解Mike 日常生活，能用“It's time to ...”表达对应时间的日常活动，用“Hurry up.”表达催促。 3.对话课 Part B Let’s talk & 4.了解Mike的日常，学习核心短语：get up,go to school,go home,go to bed;能在图片的帮助下读懂Amy的一天，在语境中理解句子：Hurry! /Come on!/ Just a minute!，在阅读策略的引导下，完成相应的练习。 4.词汇、阅读融合课 Part B Let’s learn & Read and write & Story time 5、 教学重点 1.能够听、说、读、写三会单词： breakfast , lunch , dinner , English class , music class , PE class , get up , go to school , go home , go to bed 2.能够掌握询问时间的一组问答句： What time is it ?It 's...o' clock ;能够正确表达是做什么事情的时间了:It ' s time for ... ./It ' s time to ... 3.辨别字母组合ir,ur在单词中的发音;能看、听、写出包含字母组合ir,ur的单词girl , bird , nurse , hamburger 4.能在图片的帮助下读懂Amy的一天，在语境中理解句子：Hurry! /Come on!/ Just a minute!，在阅读策略的引导下，完成相应的练习。 5.学会合理安排自己的日常活动，珍惜时间，形成良好的时间观念和生活作息习。 六、教学难点 1．通过教师的引导思考，学生动手查询讨论等活动，学生可以了解不同国家的时间不一样，初步感知时差。 2．学生能理解句型 It ' s time for ..; It ' s time to ..．的不同，并能在情景中正确运用和表达。 3．通过本单元的学习，学生能够认真思考并制定合理的生活作息安排，增强时间观念，科学统筹时间安排，培养良好的生活习惯。 七、教学方法 讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。 八、教学资源 教学课件、教学卡片、微视频、任务单 九、单元话题与主题意义 单元话题 What time is it 主题意义 引导学生学会合理安排自己的日常活动，珍惜时间，形成良好的时间观念和生活作息习惯，做一个尊时守纪的好学生。 十、单元教学结构图 十一、单元统整说明 围绕单元主体，深挖各课时话题之间的相关性，结合新课标，在单元大任务：制作日程安排计划的统领下，划分成三个活动。活动一：认识时间的重要性，树立正确的时间观念。活动二：养成守时守纪的好习惯。活动三：执行计划，学会合理安排自己的日常作息。并设置了4个课时任务，通过整合教学内容和资源，明确单元总的目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单，单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及"学习与理解﹣应用与实践﹣评价与迁移"出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。 第二部分：单元课时划分 十二、课时设计 课时 话题 板块 补充语篇 第一课时 John's school day Part A Let’s talk& Let’s play 第二课时 Mike s funny day Dora's learning day Part A Let’s learn&let’s spell 第三课时 Mike’ s funny day Part B Let’s talk & Let’s play 第四课时 Amy's busy day Part B Let’s learn & Read and write Part C Story time 十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化） The First Period（第一个课时） 单元 Unit 2 课时 第 1课时 语篇研读 What ：语篇一是日常生活对话，是 Part A Let’s talk 对话课，通过 Wu Binbin 和John的对话展开。 John 放学后想约 Wu Binbin 去打篮球，6点没有及时回家吃晚餐，感悟教材人物的时间观念和 作息管理，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。 Why ：作者通过描述John和Wu Binbin 放学后的日常活动，引导学生 学会描述不同时间即将要做的活动，学会合理安排自己的作息时间， 形成良好的生活习。 How:通过单词、词组的学习，让学生掌握日常活动的表达，熟练运用 句型What time is it?”询问时间，用“It’s ... o’clock.It’s time for ...”问答时间， 并描述该时间应做的事情。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读、说的活动中理解talk中的对话内容并获取其中的 具体细节问题。 （学习理解） 2. 根据学会询问时间，并能做整点回答，描述不同时间对应的日常活动，内化语言知识。（应用实践） 3. 分角色演绎对话内容，进行表演。并意识到时间的重要性，培养学生 合理安排时间的意识。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 clock,dinner,kids,go home 【核心句型】 What time is it? It’s 6 o’clock. It’s time for dinner. 教学重难点 重点： 1.学生能够会读、听懂、拼写词汇clock,dinner,kids,go home。 2.学生能够使用核心句型能用“What time is it?”询问时间，用 “It’s ... o’clock.It’s time for ...”来回答时间及对应时间的日常活动。 3.引导学生遵守纪律，合理安排时间，养成珍惜时间的观念和良好的 生活作息。 难点： 1.学生能够熟练阅读并演绎Let’s talk中的对话。 2.通过教师的引导思考，学生动手查询讨论等活动，学生可以了解不同 国家的时间不一样，初步感知时差。 学情分析 四年级的孩子有一部分在三年级有过英语学习的经验，对英语言基本的 表达和基础的词汇有一定的掌握；对数字及日常活动内容并不陌生。 另外四年级的学生对于“时间”话题很熟悉，但是大部分学生没有思考过 如何规划时间，缺乏时间观念，也对时区及时差比较陌生。 教学工具 ppt 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解talk中的对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1:Enjoy a video 学生们观看视频，了解视频中的大概信息。 T:Now let’s watch a video. Activity 2:Play a game 老师发布指令，学生跟着老师用手出示数字。 T:Now let’s play a game. I say the one one one, you say one one one,and then use your hands show me the number. Ready? One one one... S:... Activity 3:Listen and choose 学生听听力，并找出5点钟John和Wu Binbin在干什么的答案。 T:Now let’s listen and find out the answer: Where are they doing at 5 o’clock? Activity 4: Watch and answer 学生观看视频，并回答相关的问题。 T:Let’s watch the video and find out the answer: What time do they go home? Why? Activity 5:Listen and repeat 学生听音频，并仿照音频进行模仿阅读。 T:Now let’s listen and repeat. Activity 6:Good memory 学生根据对话内容，进行回忆并补全对话。 T:Now let’s complete the conversation. 教师引导学生思考歌曲的 主题并给予鼓励。 教师指导并带领学生们 完成游戏，熟悉有关数字 的词汇。 教师指导学生听听力， 并找出问题答案。 教师指导学生观看视频 并找出问题的答案。 教师指导学生阅读， 并纠正学生的发音和语调。 教师指导学生们补全对话 并给予鼓励。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’s talk中的相关内容，通过设置情境、 听听力回答问题、观看视频回答问题等学习Let’s talk中的对话内容以及句型。 逐步掌握并熟练Let’s talk中的具体内容和句型。 分角色演绎对话内容，进行表演。并意识到时间的重要性，培养学生珍惜时间的意识。（迁移创新） Activity 7: Role play 学生两人一组，扮演相应的角色，并演绎talk中的对话。 T:Now two students in a group, let’s role play the conversation. Activity 11:Let’s think 学生们进行发散性思维，说一说小狗是如何帮助人类的。 T:Now let’s think about one question: How does the dog help us? 教师指导学生们演绎对话， 指导学生们的语气和表情 等，并给予鼓励。 教师指导学生进行情感 升华，珍惜时间，合理安排活动。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们进行对话演绎，将对话内容内化成自己的语言， 让学生们熟练掌握对话信息。并进行感情升华，让学生认识到时间的重要性，培养学生 珍惜时间，合理安排日常活动的意识。 根据图片选择不同时间问答并同伴进表述日常活动，内化语言知识。（应用实践） Activity 8:Let's play 两个学生一组，选择图片中的不同地点时区进行问答，并描述该时间的日常活动。 T:Now two students a group choose different places and ask time,describe daily activities. Activity 9:Let’s guess 学生发散想象力，猜一猜晚饭后John和Wu Binbin会干什么。 T:Now let’s guess what John and Wu Binbin will do after dinner and try to describe. Activity 10:Exercises 学生完成一些练习。 T:Now let’s do some exercises. 教师引导学生描述不同 地区的时间。 教师指导学生描述并给予 提示和鼓励。 教师带领学生完成相应的 习题。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生通过合作，加深对句型的熟练运用，同时了解 相同时间的不同时区。通过引导学生思考晚餐后 John and Wu Binbin 的计划，进行 拓展，培养学生的思维能力。 板书设计： Unit 1 What time is it (Part A Let’s talk& play) What time is it？ It’s ...o’clock. It’s time for... clock dinner kids go home 教学反思： 本节课的文本形式是一种新的课型，以对话的形式出现。在故事的内容的教学中 我进行了以下几点尝试： 1. 热身环节，通过一首有关数字的歌曲以及游戏，让学生们回忆一下有关身体部位 的词汇等。 2. 新授环节设计了一系列的活动，帮助学生了解文章的主要内容并进行演绎对话 以内化成自己的语言。 3. 巩固环节，教师安排了角色扮演以及习题训练，帮助学生们内化语言，巩固所学 知识。 The Second Period（第二个课时） 单元 Unit 2 课时 第 2课时 语篇研读 What：语篇二也是日常生活对话，围绕John和Zhang Peng 谈论时间讨论 一天时间点所做的事情展开是 John向Wu Binbin 展示自己一天的生活 作息表，8点吃早餐，9点上课等，学生小组合作学习，感悟教材人物 的时间观念和作息管理，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的 生活习惯；Let’s spell部分学生能通过本课学习感知并归纳 ur 和 ir 在单词中［3:］的发音并正确朗读符合 ur 和 ir 发音规则的单词。 Why：作者通过描述 John 在学校一天的作息时间表，引导学生学会 描述不同时间即将要做的活动，学会合理安排自己的作息时间，形成良好 的生活习惯。 How: 通过单词、词组的学习，让学生掌握日常活动的表达，熟练运用句型 What time is it?”询问时间，用“It’s ... o’clock.It’s time for ...”问答时间， 并描述该时间应做的事情。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 能够听、说、读单词及短语 Chinese book,English book,P.E class,dinner, lunch.（学习理解） 2. 根据学会询问时间，并能做整点回答，描述不同时间对应的日常活动， 内化语言知识。（应用实践） 3. 分角色演绎对话内容，进行表演。并意识到时间的重要性，培养学生 合理安排时间的意识。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 Chinese book,English book,P.E class,dinner,lunch. 【核心句型】 What time is it? It’s 9 o’clock. It’s time for music class. 教学重难点 重点： 1. 能够听、说、读单词及短语 Chinese book,English book,P.E class,dinner, lunch。 2. 学生能够使用核心句型能用“What time is it?”询问时间，用“It’s ... o’clock. It’s time for ...”来回答时间及对应时间的日常活动。 3. 引导学生遵守纪律，合理安排时间，养成珍惜时间的观念和良好的生活 作息 难点： 1. 学生能够熟练应用对话询问时间，并能做出回答及描述对应时间的 日常活动。 2.通过教师的引导思考，学生能合理安排自己的时间。 学情分析 四年级的孩子有一部分在三年级有过英语学习的经验，对英语言基本的 表达和基础的词汇有一定的掌握；对数字及日常活动内容并不陌生。另外 四年级的学生对于“时间”话题很熟悉，但是大部分学生没有思考过如何 规划时间，缺乏时间观念，也对时区及时差比较陌生。 教学工具 ppt 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解learn中的对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1:Enjoy a video 学生们观看视频，了解视频中的大概信息。 T:Now let’s watch a video. Activity 2:Let’s guess 老师出示钟表及活动图片，学生跟着老师一起描述时间及日常活动。 T:Now let’s guess.Look ,it’s a clock.What time is it? S:It’s ... o’clock. T:look at the picture.It’s time for... Activity 3:sharp eyes 教师快速出示单词，学生读单词，巩固单词记忆。 T:Now let’s play a game:sharp eyes. Let’s read these words as quickly as you can. Activity 4: Listen and answer 学生观看视频，并回答相关的问题。 T:Let’s listen to the tape and find out the answer:What are Zhang Peng and John talking ? Activity 5:Listen and imitate 学生听音频，并仿照音频进行模仿阅读。 T:Now let’s listen and repeat. 教师引导学生思考歌曲的 主题并给予鼓励。 教师指导并带领学生们 学习新词。 教师快速出示新单词，让 复习巩固单词。 教师指导学生听听力，并 找出问题答案。 教师指导学生阅读，并纠 正学生的发音和语调。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’s learn中的相关内容，通过设置情境、 听听力回答问题、观看视频回答问题等学习Let’s learn中单词以及短语、句型。逐步 掌握并熟练Let’s learn中的具体内容和句型。 分角色演绎对话内容，进行表演。并意识到时间的重要性，培养学生珍惜时间的意识。（迁移创新） Activity 6: Pair work 学生与同伴两人一组，谈论自己的时间表。 T:Now two students in a group, let’s talk about your timetable.What do you at different time? 教师指导学生们创编对话， 描述自己的时间表。 教师指导学生进行情感 升华，引导学生珍惜时间， 合理安排活动。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们谈论自己的时间表，将对话内容内化成自己的 语言，让学生们熟练掌握对话信息。并进行感情升华，让学生认识到时间的重要性， 培养学生珍惜时间，合理安排日常活动的意识。 根据图片选择不同时间问答并同伴进表述日常活动，内化语言知识。（应用实践） Activity 7:Let's spell 教师出示图片讲述故事，引出单词。 T:Now look at this picture,what’s this? Ss:It’s a bird. T:Yes, the bird is hurt... Activity 8:Let’s guess 学生发散想象力，猜一猜晚饭后John和Wu Binbin会干什么。 T:Now let’s guess what John and Wu Binbin will do after dinner and try to describe. Activity 9:Let’s chant&Read more word. 学生跟着录音一起哼唱歌谣。 T:Now let’s chant together. 教师出示幻灯片让学生根据发音规则拼读单词。 T:Now let’s read more words. Activity 10:Read, listen and circle 教师播放录音，学生圈出正确的单词，并根据图片写出正确的单词。 Activity 11:Exercises 学生完成一些练习。 T:Now let’s do some exercises. 教师通过图片讲述故事， 让学生感受单词读音。 教师播放录音，学生哼 唱歌谣，加深对字母发音 的感悟；利用发音规则 尝试读更多的单词。 教师带领学生完成相应 的习题。 设计意图：本阶段活动旨在让学生掌握字母ir,ur组合在单词中的发音，引导学生通过chant、听、写等，让学生加深对字母组合发音的理解和运用，并通过练习，让学生 巩固本课时学习的新单词、词组，并熟练掌握。 板书设计： Unit 1 What time is it (Part A let’s learn & let’s play&let’s spell) lunch English class . P.E class Chinese class dinner What time is it？ It’s ...o’clock.It’s time for... 教学反思： 1. 新授环节设计了一系列的活动，帮助学生在学习了解文章的主要内容时，能更好 的吸收并进行演绎对话以内化成自己的语言。 2. 本节课符合课标要求的以学生为主题，通过多种活动，让学生大量时间操练句型， 提高了学生综合运用语言的能力。 3. 本节课拓展不够深，仅仅局限了课本的内容可以多扩展词汇，未解决学生词汇匮乏 的问题。 The Third Period（第三个课时） 单元 Unit 2 课时 第 3课时 语篇研读 What：通过日常生活对话，讲述 Mike一天的作息，早上在妈妈的提醒下起床上学。通过了解 Mike 的一天，学生学会合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的学生。 Why：作者通过描述 Mike早起上学的时间安排，引导学生学会描述不同时间即将要做的活动，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。 How:通过对话的学习，让学生掌握日常活动的表达，熟练运用句型What time is it?”询问时间，用“It’s ... o’clock.It’s time to ...”问答时间，并描述该时间应做的事情。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.能够听、说、读单词及短语 学生能够听、说、读、拼写词汇及短语 ready,hurry up,get up。（学习理解） 2.根据学会询问时间，并能做回答，描述不同时间对应的日常活动，内化语言知识。（应用实践） 3.分角色演绎对话内容，进行表演。并意识到时间的重要性，培养学生合理安排时间的意识。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 ready,hurry up,get up 【核心句型】 What time is it? It’s 6:30. It’s time to go to school. Hurry up!It’s time to get up. 教学重难点 重点： 1.能够在语境中理解单词及短语ready,hurry up,get up。 2.学生能够使用核心句型能用“What time is it?”询问时间，用“It’s ...It’s time to...”来回答时间及对应时间的日常活动。 3.引导学生遵守纪律，合理安排时间，养成珍惜时间的观念和良好的生活作息 难点： 1.学生能熟练地分角色演绎对话，并能核心句型描述对应时间的日常活动。 2.通过教师的引导思考，学生能合理安排自己的时间。 学情分析 四年级的孩子有一部分在三年级有过英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握；对数字及日常活动内容并不陌生。另外四年级的学生对于“时间”话题很熟悉，但是大部分学生没有思考过如何规划时间， 缺乏时间观念，也对时区及时差比较陌生。 教学 工具 ppt 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解talk中的对话内容并获取其中的具体细节问题。 （学习理解） Activity 1:sharp eyes 教师快速出示单词，学生读单词，巩固单词记忆。 T:Now let’s play a game:sharp eyes. Let’s read these words as quickly as you can. Activity 2:Look and say 老师出示钟表及活动图片，学生跟着老师一起描述时间及日常活动。 T:Now let’s guess.Look ,it’s a clock.What time is it? S:It’s ... o’clock. T:look at the picture.It’s time for... Activity 3:lead in&look and say 教师播放小猪佩奇的视频，引出get up短语。 T:Let’s enjoy a video. T:Look this picture,what time is it? S:It’s ... o’clock. T:It’s time to get up. Activity 4: Listen and answer 学生观看视频，并回答相关的问题。 T:Let’s listen to the tape and find out the answer:What time does Mike get up? Activity 5:Watch and fill. T:Let’s watch the video and fill the table. Activity 6:Listen and imitate 学生听音频，并仿照音频进行模仿阅读。 T:Now let’s listen and repeat. 教师引导学生思考歌曲的主题并给予鼓励。 教师指导并带领学生们学习 新词。 教师快速出示新单词，让复习巩固单词。 教师指导学生听听力，并找出问题答案。 教师指导学生阅读，并纠正学生的发音和语调。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’s learn中的相关内容，通过设置情境、 听听力回答问题、观看视频回答问题等学习Let’s learn中单词以及短语、句型。逐步掌握并熟练Let’s learn中的具体内容和句型。 分角色演绎对话内容，进行表演。并意识到时间的重要性，培养学生珍惜时间的意识。（迁移创新） Activity 7: Role play 学生两人一组，扮演相应的角色，并演绎talk中的对话。 T:Now two students in a group, let’s role play the conversation. Activity 11:Let’s think 学生们进行发散性思维，说一说小狗是如何帮助人类的。 T:Now let’s think about one question: How does the dog help us? 教师指导学生们演绎对话，指导学生们的语气和表情等，并给予鼓励。 教师指导学生进行情感升华，珍惜时间，合理安排活动。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们进行对话演绎，将对话内容内化成自己的语言，让学生们熟练掌握对话信息。并进行感情升华，让学生认识到时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排日常活动的意识。 根据图片选择不同时间问答并同伴进表述日常活动，内化语言知识。（应用实践） 分角色演绎对话内容，进行表演。并意识到时间的重要性，培养学生珍惜时间的意识。（迁移创新） Activity 8:Let's play 教师播放视频，学生学习John和Wu binbin练习对话。两个学生一组，选择图片中的不同时间点进行问答，并描述该时间的日常活动。 T:Now two students in a group ask time and describe your daily activities. Activity 9: Pair work 学生与同伴两人一组，谈论自己的时间表。 T:Now two students in a group, let’s talk about your timetable.What do you do at different time? Activity 10:Exercises 学生完成一些练习。 T:Now let’s do some exercises. 教师引导学生描述不同地区的时间。 教师指导学生描述并给予提示和鼓励。 教师指导学生们创编对话，描述自己的时间表。 教师指导学生进行情感升华，引导学生珍惜时间，合理安排活动。 教师带领学生完成相应的习题。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生通过选择不同时间进行描述日常活动等，让学生学会时间的问答，巩固运用学习的句型并熟练掌握，提升综合运用语言的能力，并能从中感受到合理安排时间的重要性。 板书设计： Unit 1 What time is it (Part B let’s talk and let’s play) What time is it？ It’s ...o’clock.It’s time to... get up go to school ready hurry up 教学反思： 4. 新授环节设计了一系列的活动，帮助学生在学习了解文章的主要内容时，能更好的吸收并进行演绎对话以内化成自己的语言。 5. 本节课教学内容贴近学生生活，学生兴趣浓厚，通过多种活动，让学生大量时间操练句型，提高了学生综合运用语言的能力。 6. 本节课我注重学生情感态度价值观的培养，通过学习内容让学生意识到时间的重要性，从而合理安排时间。 The Fourth Period（第四个课时） 单元 Unit 2 课时 第 4课时 语篇 研读 What：这部分是语篇五和六的综合课。语篇五通过讲述 Mike一天的作息时间安排展开学习。通过了解 Mike 的一天，学生学会合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的学生。语篇六是读写课，通过展示 Amy 的一天展开学习，教材情节为Amy要在妈妈的提醒中起床，上课和吃饭会迟到，晚上迟迟不肯去睡觉，引导学生要坚持执行计划，形成良好的时间观念和生活作息。附加了一篇配图的故事：Zoom 在愚人节的早晨呼呼大睡，好朋友Zip就决定和他开了个愚人节玩笑。通过故事情节，学生能够理解故事意思，学会合理安排自己的日常作息。 Why：作者通过描述Mike一天的作息时间表，引导学生学会描述不同时间即将要做的活动，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。 How:通过单词、词组的学习，让学生掌握日常活动的表达，熟练运用句型What time is it?”询问时间，用“It’s ... o’clock.It’s time for/to ...”问答时间，并描述该时间应做的事情。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.能够听、说、读单词及短语get up,go to school,go home,go to bed。（学习理解） 2.根据学会询问时间，并能做回答，描述不同时间对应的日常活动，内化语言知识。（应用实践） 3.分角色演绎对话内容，进行表演。并意识到时间的重要性，培养学生合理安排时间的意识。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 get up,go to school,go home,go to bed. 【核心句型】 What time is it? It’s time to get up. Hurry!Come on! 教学重难点 重点： 1.能够听、说、读单词及短语 get up,go to school,go home,go to bed。 2.学生能够使用核心句型能用“What time is it?”询问时间，用“It’s ... o’clock.It’s time for/to ...”来回答时间及对应时间的日常活动。 3.引导学生遵守纪律，合理安排时间，养成珍惜时间的观念和良好的生活作息 难点： 1. 学生能够熟练应用对话询问时间，并能做出回答及描述对应时间的日常 活动。 2.通过教师的引导思考，学生能合理安排自己的时间。 学情分析 四年级的孩子有一部分在三年级有过英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握；对数字及日常活动内容并不陌生。另外四年级的学生对于“时间”话题很熟悉，但是大部分学生没有思考过如何规划时间，缺乏时间观念，也对时区及时差比较陌生。 教学工具 ppt 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 通过图片复习旧词及句型，做到温故知新。 在看、听、读、说的活动中理解learn中的对话内容并获取其中的具体细节问题。 （学习理解） Activity 1:Enjoy a video 学生们观看视频，了解视频中的大概信息。 T:Now let’s watch a video. Activity 2:Warm up 老师出示钟表及活动图片，学生跟着老师一起描述时间及日常活动。 T:Now look at these clocks and tell me the time.What time is it in first picture? S:It’s ... o’clock. T:look at the second picture，What time is it? Activity 3:Look and say 教师出示John一天的活动，学生尝试描述时间及对应时间的活动。 T:Who is he?.Let’s describe his daily activities. Activity 4: Let’s learn 学生通过看图了解Mike的一天，学习新词，并回答相关的问题。 T:Look,this is Mike.What time is it? S:It’s... T:Yes,It's 6:25 a.m.It’s time to get up. Activity 5:Listen and imitate 学生听音频，并仿照音频进行模仿阅读。 T:Now let’s listen and repeat. 教师引导学生思考歌曲的主题并给予鼓励。 教师指导并带领学生们复习旧词及句型。 教师指导学生看图猜测新词意思，并教授新词。 教师指导学生跟读录音，并纠正学生的发音和语调。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’s learn中的相关内容，通过设置情境、听听力回答问题、跟读等学习Let’s learn中单词以及短语、句型。逐步掌握并熟练Let’s learn中的具体内容和句型。 分角色演绎对话内容，进行表演。并意识到时间的重要性，培养学生珍惜时间的意识。（迁移创新） 根据图片复述对话内容,加深记忆。 根据示范，仿写句子来描述自己的作息，内化语言知识。（应用实践） Activity 3:sharp eyes 教师快速出示单词，学生读单词，巩固单词记忆。 T:Now let’s play a game:sharp eyes. Let’s read these words as quickly as you can. Activity 6: Pair work 学生与同伴两人一组，谈论自己的时间表。 T:Now two students in a group, let’s talk about your timetable.What do you at different time? Activity 7:Let's read 教师出示图片,让学生回答问题。 T:Now look at these pictures,Where is Amy ? S:She is at... Activity 8:Skim ,circle and number the pictures. 学生快速浏览图片，圈出关键词，给图片标序号。 T:Now let’s read the dialogue quickly,circle the key words and number the pictures. Activity 9:Listen and imitate 学生听音频，并仿照音频进行模仿阅读。 T:Now let’s listen and repeat. Activity 10:Let's retell 教师出示图片及句子结构，学生根据图片复述对话。 T:Now look at these pictures,try to retell the dialogue. Activity 11: Role play 学生三人一组，扮演相应的角色，并演绎read and write中的对话。 T:Now three students in a group, let’s role play the conversation. Activity 11:Think and make 教师引导学生通过思考，感悟Amy 的一天，并受到启发。 T:We have know Amy’s day.So Amy is always _______. S:Busy. T:We should make our timetable reasonable. Activity 11:Look and write. 教师示范，学生按要求仿写句子来描述自己的作息。 T:Try to talk your about timetable with your partner ,then write it down. 教师快速出示新单词，让复习巩固单词。 教师指导学生们创编对话，描述自己的时间表。 教师指导学生快速浏览图片，圈出关键词，给图片标序号。 教师指导学生跟读录音，并纠正学生的发音和语调。 教师引导学生复述对话内容，进一步加深对内容的理解记忆。 教师指导学生思考，进行情感升华，引导学生珍惜时间，合理安排活动。 教师给出要求，学生仿写句子，提升学生的书写能力。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生们谈论自己的时间表，将对话内容内化成自己的语言，让学生们熟练掌握对话信息。并进行感情升华，让学生认识到时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排日常活动的意识。 Activity 12:Let's check 听对话，给图片排序，了解更多朋友的作息。 T:Now let’s listen the tape and number the picture. Activity 13:Story time. 教师播放视频，了解Zoom 在愚人节和好朋友Zip开玩笑的故事。通过故事情节，学生能够理解故事意思，学会合理安排自己的日常作息。 Activity 11:Exercises 学生完成一些练习。 T:Now let’s do some exercises. 通过故事情节，学生能够理解故事意思，学会合理安排自己的日常作息。 教师带领学生完成相应的习题。 设计意图：本阶段活动旨在让学生掌握字母ir,ur组合在单词中的发音，引导学生通过chant、听、写等，让学生加深对字母组合发音的理解和运用，并通过练习，让学生巩固本课时学习的新单词、词组，并熟练掌握。 板书设计： Unit 1 What time is it (Part B Let's learn&read and write-Part C story time) . go to bed go to school go home get upHurry! Just a minute! What time is it？ It’s ...o’clock.It’s time for/to... 教学反思： 1. 新授环节设计了一系列的活动,提升了课堂互动。通过小组讨论。角色扮演等活动，学生能够积极参与课堂，从而提高他们的口语和交际能力。 2. 本节课在教授新词的同时，通过反复练习和巩固，确保学生能扎实地掌握这些基础知识。 3. 本节课重视学生的独立思维能力，通过学生思考，让学生感受领悟合理安排时间的重要性。 第 1 页 共 38 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$