综合性学习 身边的文化遗产&课外古诗词诵读(2)-【名师学案】2024-2025学年八年级上册语文分层进阶学习法（统编版）

综合性学习 身边的文化遗产 1.学校开展“传统文化的传承与保护”主题活动，请你参与并完成任务。 (1)你和同学小语收到了一张资料卡，小语不明白其中的意思，请你帮助小语，用一句话提取卡片 中的关键信息。要求：不超过30个字。 【资料卡】中华传统文化是动态的，不是静态的。几千年来，它一直在吸收外来文化、兼收 并蓄中不断发展着。如何传承传统文化？“传”就是记录、保存、延续，对于传统文化，“传”就 是将其尽可能原样保存下去。“承”就是继承、发扬，要把它发扬光大。也就是在原来的基础 上进行创新，同时要有所选择。要选择其中精华的、正确的、有用的部分进行发扬光大，糟粕 部分自然是要摒弃的。 (2)小语对世界遗产与中国非物质文化遗产的关系比较 疑惑，请你根据下图，用简明的语言为小语进行讲解。 文化遗产 自然 文化和自然 (3)活动中，现场有小记者采访了你一个问题，请你回答。 (包括文化景观)遗产 双重遗产 世界遗产 中国非物质文化遗产 小记者：同学你好，有人认为保护非物质文化遗 产是工作人员的事情，与我们无关，对此你怎么看呢？ 你的回答： 对应 对应 《保护世界文化和 《保护非物质 自然遗产公约》 文化遗产公约》 2.小文想利用假期进行文化遗产的探访学习，请你参与并完成下列任务。 (1)【我来拟写】下面是关于保护文化遗产的对联，请根据上联补写下联。 上联：传承祖国文化遗产 下联： (2)【我来设计】请结合小文的探访学习对象，推荐一条路线给 他，并说明理由。 这里有滇剧花 路线一：昆明南站→元江站→勐腊站 灯（民间歌舜 )以昆明南站 路线二：玉溪站→普洱站→西双版纳站 这里有八 又玉溪站 这里有元 江棕扇舞 字岭大庙 元江站 。普洱站了 这里有景迈 山糯岗古塞 西双版纳站。 这里有傣旗 动腊站 织锦技艺 这里有傣 族泼水节 91 八年极语女·上册 课外古诗词诵读（二） (一)阅读下面一首词，完成下面小题。 浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归 来。小园香径独徘徊。 1.请结合词作内容，谈谈本词所流露出的情感。 2.“小园香径独徘徊”一句写得极佳，请你从炼字角度对此句进行赏析。 (二)阅读下面一首词，完成下面小题。 采桑子 欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移。 微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 3.用简洁生动的语言描绘“绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随”所展现的景象。 4.【中考新考法·开放型】有人说，“轻”“不觉”“惊”三个词语都传达了作者的心情，请选择其中任意 两个词语加以分析。 (三)阅读朱敦儒的《相见欢》，完成下面小题。 5.用自己的话描述“万里夕阳垂地大江流”的画面，并说说其表达效果。 6.小文觉得“试倩悲风吹泪过扬州”一句读来催人泪下，你帮他分析一下“泪”蕴含了词人怎样的 情感。 (四)阅读李清照的《如梦令》，完成下面小题。 7.这首词虽然篇幅短小，但是刻画了主人公一步三折的心理变化。请作简要分析。 8.【中考新考法·探究型】教材把“争渡”解释为“奋力把船划出去”，而有人认为“争渡”应解释为“怎 渡”，即“怎么把船渡过去呢”。你倾向于哪种理解？试结合上下文加以分析。 助学助款优质高殷 92坚韧不拔的毅力;脚踏实地的实干精神;做事不畏艰 用了战国时燕昭王以重金招揽天下贤士的典故,表 险的精神。 10.D 11.你思想顽固,顽固到了不 现了守边将士浴血奋战、报效国家、视死如归的决心 可改变的地步,连寡妇和小孩都比不上。12.【甲】 和英雄气概。 9.C 10.示例:这两句假想赤壁之 文段主要运用了对比的手法。如将愚公与智叟对 战的另一种结局,这是妙极的曲笔,诗人从反面落 比,突出愚公的高尚、智叟的平庸;将妻弱子与智 笔,表达对历史的思考,最后用 二乔的命运暗示东吴 叟对比,突出了妻弱子的热情、智叟的冷漠。 失败的结局,生动形象而意味深长 11.“接”“连 缺乏主见 有决心,有毅力,坚持到 13.信念坚定 二字把低垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾自然地 底就会成功,否则将一事无成 看问题片面 组合在一起,形成一种浑茫无际的境界 12.表达 14.(1)示例:愚公精神就是不怕吃苦、不惧怕任何困 了词人对现实的厌弃与失望,对美好生活、理想境界 难的精神;就是敢于改造自然、征服自然的精神;就 的向往与追求。 是敢于斗争、敢于坚持的精神。 (2)画面内容:愚 综合性学习 身边的文化遗产 公注着锄头站在写有“资源”两字的两座大山跟前, 1.(1)示例:中华传统文化的传承要在保存文化原样 一人对他说:“这辈子你也搬不完这座山!”愚公信心 的基础上,取其精华,去其糟粗。 (2)示例:小语 十足地说:“我的子孙千千万,两座大山很快完!”寓 世界遗产分为文化遗产、自然遗产以及文化和自然 意:我国人口众多,而资源有限,要合理利用资源,提 双重遗产,但世界遗产与中国非物质文化遗产是两 高资源利用率,减少资源浪费,为子孙后代保留充足 种不同的遗产类型,两者之间无从属关系。(意思对 的资源。 (3)示例:同学们,大家好!《愚公移山》 即可)(3)示例:非物质文化遗产是中华民族智慧 是我国古代的一篇优秀的寓言,千百年来,不知有多 的结晶,也是中华民族的文化印记。非物质文化遗 少人受到愚公精神的鼓舞。读了这则寓言,你有怎 产不但是民族历史发展的见证,更是民族文脉的延 样的感想?今天我们就一起来探讨这篇寓言的精神 续,是每个人可以共享的文化财富,所有人都有责任 内涵,希望大家跃发言! 和义务去保护它。(言之成理即可)2.(1)示例:保 25* 周亚夫军细柳 护中华精神家园 (2)示例一:推荐路线一。这条路 y 2.(1)驻 线可以探访到清剧花灯、元江棕扇舞和俸族泼水节, 扎 军营 使......劳累 (③)到的 (2)慰劳 它们都属于非物质文化遗产。 这样探访起来会更有 (4)经过,表示相隔一段时间 居住 3.C 针对性。示例二:推荐路线二。这条路线可以探访 4.(1)控制 (2)拱手行礼 5.(在这种情况下)皇上 到八字岭大庙、景迈山糯岗古寨和俸族织锦技艺,既 就派使者拿着天子的符节去告诉将军:“我要进营慰 有物质文化遗产,也有非物质文化遗产,可以对文化 劳军队。”6.①“军士吏被甲,锐兵刃,毂弓弩,持 遗产做更加全面的探访。 满”,常备不懈,严阵以待。②“天子先驱至,不得人’ 课外古诗词诵读(二) “上至,又不得入”“亚夫乃传言开壁门”。细柳军军 1.示例:这首词通过对自然规律变迁更替的描述,透 纪严明。③“持兵揖曰:介胃之士不拜,请以军礼 露出对时光流逝、好景不长的怅惘,以及物是人非之 见。’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守。 感和孤独寂寞之情。 7. 运用 2.示例一:“独”字写出了词 对比的手法,将刘礼军和徐厉军的松懈与周亚夫军 人的形单影只,表现了词人独处时的孤独寂寞之感 营的严阵以待相对比,更能突出周亚夫“真将军”的 强调了全词的感情基调。示例二:“徘徊”是动作描 风范。 8.周亚夫:恪尽职守、军纪严明、刚正不阿、 写,表现词人对时光流逝的感慨,以及对美好时光的 治军有方。汉文帝:深明大义,知人善任。 9. D 留恋。 3.示例:碧绿的湖水绵延不断,长堤上的花 10.披甲戴的将士不行跪拜礼,请允许我行军礼拜 莫散发出芳香,隐隐传来的音乐歌唱,像是随着船儿 见皇上。 11.为周亚夫治军之严而“惊”;为周亚夫 在湖上飘荡。 4.示例:“轻”字既指小舟的轻和小, 怠慢皇帝有损天子之威而“惊”;为文帝的深明大义。 也契合了词人心情的轻松、愉快;“不觉”写出湖面的 礼仪周至而“惊”。 12.军纪严明 称善者久之 平静,词人沉醉于美景,都未发现船在移动;“惊”字 辄感泣焉 衬托 13.示例:周亚夫是我们心中真正 通过沙禽的反应反衬湖面的平静,也体现了词人内 的将军。他治军严明,在他心中,皇帝的威严也比不 心的平静和安闲自适。 5.画面:日薄西山,余晖黯 上如山的军令;他恪尽职守,心中只有军人对国家的 淡,大地很快就要被淹没在苍茫的暮色中了。表达 责任;他持兵器作揖,尽显刚正不阿,有着不谄媚事 效果:词人用象征手法使人很自然地联想到南宋的 主的傲骨。 国事亦如词人眼前的暮景,也将无可挽回地走向没 26 诗词五首 落、衰亡。表现了作者心情的沉重。 6.中原沦陷 1. xuānyān xié màn yīn sāo zān 达官贵族们纷纷逃散,收复国土无望,表达了词人的 2.(1)此中有真意 (2)采菊东篱下 欲辨已忘言 亡国之痛,以及对收复中原的渴望之情,对朝廷无心 悠然见南山 (3)东风不与周郎便 铜雀春深锁二 抗战的愤慨等强烈的爱国之情。 7.词人由尽兴游 (4)烽火连三月 家书抵万金 (5)我报路长嗟 玩的欢愉到误入藕花深处的些许“惊恐”再到“鸭隆 日暮 学诗谩有惊人句 1(6)报君黄金台上意 提 惊起的豁然开朗,词虽短,但感情变化却一波三折 携玉龙为君死 (7)天接云涛连晓雾 星河欲转千 让人回味无穷。 8.【示例一】我倾向于把“争渡”理 帆舞 3.D 4.太阳下山了,南山笼罩在渐渐升腾 解为“奋力把船划出去”。词人和她的游伴“误入藕 的云气之中,显得非常美丽。外出觅食的鸟儿,呼朋 花深处”,急于找到出路而奋力划船,杂乱的划船声 5.示例:我认为“深” 引伴,成群结队地飞回巢穴。 和欢乐的说笑声,自然“惊起一滩鸥鹭”。这种解释 字用得好,这个字写出了长安城里草木丛生的景象, 侧重于人物动作,使上下文衔接紧密,也符合全词轻 以此表现国家残破、人烟稀少,给人以满目凄然的感 松欢快的基调。【示例二】我倾向于把“争渡”理解为 觉。而“生”字却表现了春天的生机,与诗的意境不 “怎渡”。词人和她的游伴“误入藕花深处”急于找出 6.示例一:通过对长时间的战争进行描写,表 路,“怎渡?怎渡?”,慌张的问询声和杂乱的划船声 达了战争背景下诗人浓浓的思亲之情。示例二:通 “惊起一滩鸥鹭”。这种解释侧重于人物心理,使上 过夸张手法,“抵万金”极言战争时期家书的珍贵,表 下文衔接紧密,也增强了故事的曲折性。 达诗人浓浓的思亲之情。 7.我认为“秋色”应该是 第一单元学业质量评价 肃杀的景象。诗人运用了“黑”“红”“金”“紫”“燕脂” 1.(1)bing qiáo(2)①娴 ②缭 2.2022年度 等凝重色彩,烘托肃杀而悲壮的气氛。 8.尾联借 中国网络诚信十件大事对外发布 该标题简明、醒 163-