24 愚公移山-【名师学案】2024-2025学年八年级上册语文分层进阶学习法（统编版）

24愚公移山 A基础型学习正务群 智慧在线 1.下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是 ●结构导图 A.冀州(ji) 阻塞(sai) 指通豫南(yù) 愚公移山 B.荷担(hé) 孀妻(shuang) 魁父之丘(ku) 妻子一献疑 C.迂回(yu) 始龀(cheng) 叩石垦壤(kòu) 遗男一跳助 神一惧 D.箕畚(j) 老叟(sǒu) 聚室而谋(mu) 帝一感 愚公 2.解释下列句中加点的词。 一不 /眼光长远 鼠目寸光 (1)惩山北之塞 (2)出入之迂也 日考点解读 (3)毕力平险 (4)指通豫南 阅读考点24：文言文特殊句式 (5)达于汉阴 (6)杂然相许 【答题思路】文言文中的特 (7)且焉置土石 (8)荷担者三夫 殊句式一般分四类：判断 (9)叩石垦壤 (10)寒暑易节 句、被动句、省路句、倒装 句。(1)判断句。常见形式 3.下列文学、文化常识说法有误的一项是 有：①用“者”“也”表判断。 A.《愚公移山》出自《列子》，《列子》中有大量的寓言，比如我们以前 ②用“乃”“即”“则”“皆” 学过的《杞人忧天》。 “是”“诚”“为”等表判断。 B.《愚公移山》中的“公”指的是旧时对男性长者或老人的尊称。 ③用否定词“非”表示否定 C.古代以山南、水北为阳，以山北、水南为阴。如“指通豫南，达于汉 判断。(2)被动句。常见形 阴”中“汉阴”指汉水北岸。 式有：①用“见…于”表被 D.“方”，古代计量面积用语，后面加上表示长度的数字或数量词，表 动。②用“为…所”表被 示纵横若干长度，如“方七百里”。 动。③无任何标志性的被 动词，仅是某些动词本身有 4.理解性默写。 被动含义。(3)倒装句。文 (1)愚公移山的原因是： 愚公移山 言文中的倒装句是相对于 的目标是： 现代汉语的语序而言的。 (2)愚公移山的方式是： 倒装句有宾语前置句、定语 后置句、状语后置句、谓语 (3)从侧面表现移山之艰的句子是： 前置句等。(4)省路句。其 (4)愚公坚信山可移走的原因是： 省略方式和现代汉语相同，都 是承前省、蒙后省、对话省，但 省略的成分却要广得多。 (5)表明智叟在与愚公的辩论中无言以对的句子是： 【考点特训】下列句子的句 B发展型学习任务样 式与其他三项不同的一项 课·内·阅·读 是 A.帝感其诚 阅读《愚公移山》，完成下列题目。 B.且焉置土石 5.解释下列加点词语在句中的意思。 C.告之于帝 (1)且焉置土石焉： (2)汝之不惠惠： D.甚矣，汝之不惠 助学助款优废高殷 82 6.把下面的句子翻译成现代汉语。 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ 7.文中人物对愚公移山的态度不同，下面说法有误的一项是 救材链接P见八上第24课思考採完一 A.从“其妻献疑”可以看出妻子对于移山存有疑虑，持反对态度。 B.从“跳往助之”可以看出邻居的孩子不顾力量的弱小，支持移山。 C.从“河曲智叟笑而止之”可以看出智叟对于移山持轻视、嘲讽态度。 D.从“帝感其诚”可以看出天帝被愚公移山的行动及精神感动。 8.愚公移山，困难多多，请列举两例，并说说文中写愚公移山困难的作用是什么。 9.【学科素养·文化自信】实现中国梦，任重而道远。从文中愚公的身上，我们可以汲取哪些精神营养？ 拓·展·阅·读 阅读下面两个文段，完成问题。 【甲】太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迁也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险， 指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋 何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕春运于渤 海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山 愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子； 子又有子，子又有孙：子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 (节选自《愚公移山》) 【乙】鲁公治①园，欲凿池，父曰：“无地置土。”公遂止。或曰：“土可垒山。”公善之，欲行。妻曰： “不畏小儿女颜踬②耶？”公复止。或曰：“筑径通之，设栏护之，又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有 止之者曰：“园成必添仆妇，下房不足，甚可虑也。”公犹夷⑦不能决，事又寝①。 (选自郭印《治园》) 【注释】①治：修建。②颠踬(zh):被东西绊倒。③犹夷：迟疑不决的样子。④寝：停止。 10.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 () A.“年且九十”中的“且”是“将近”的意思，与“且焉置土石”(《愚公移山》)中的“且”意思不同。 B.“何苦而不平”中的“苦”是“担心”的意思，与“必先苦其心志”(《生于忧患，死于安乐》)中的 “苦”意思不同。 C.“或”有“有时”“有人”“或许”“或者”等义项，根据语境推测，“或日”中的“或”是“有人”的意思。 D.“足”有“脚”“充足”“满足”“值得”等义项，根据语境推测，“下房不足”中的“足”是“值得”的 意思。 83 八年低语支·上册 11.把【甲】文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 12.【甲】文段主要运用了什么手法？有什么作用？试举一例简要分析。 13.请根据两个文段的内容完成填空。 【甲】文段中愚公因 ,移山成功：【乙】文段中的鲁公因 ,修园失败。 可见做任何事情都要 。 【乙】文段中鲁公之 父、妻、家人阻止治园的理由各不相同，但他们认识上的局限性是相同的，即 C拓展型学习任务样 综·合·性·学·习 14.班级开展以“愚公移山”为主题的语文实践活动，请你参与并完成任务。 (1)下面是小豫同学收集的两则材料，请你根据材料内容给“愚公精神”下个定义。 【材料一】听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨 穿…无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。 (摘自歌曲《愚公移山》) 【材料二】17年前，唐卓琼的小儿子掉下悬崖而死。从那时起，他决心修一条“接”儿子回 家的路。12年来，为了修路，86岁的母亲死在山上，老伴与他形同陌路，跟他一同修路的大 儿子的妻子也选择离婚…“鸡公岭上通大道，和尚岩脚变坦途。”人们说，修路不止的他，完 全是现代版的愚公。 (摘自《重庆晚报》) (2)仔细观察下面的漫画《新“愚公移山”》，用形象的语言描述画面内容，并说明寓意。 我的子孙千千万。 两大北是 这果子你也沿 完这山 (3)假如你是活动主持人，请你从下面词语中至少选取两个写一段话，作为活动的开场白。 精神鼓舞踊跃寓言感想 助誉助款优质高数84的可能。 如果删去,与实际不符。“常常”一词体现 快的纳的幼虫以蝉卵为食,轻易地取代了蝉的家族。 了说明文语言的准确性。 (2)示例一:“可怜做母亲的对此一无所知”,作者 22* 梦回繁华 把面临纳对自己家族的毁灭性破坏而一无所知的蝉 1.(1)shè jing z (2)庞 幅 2.示例:从汴 说成“可怜的母亲”,还有“让自已牺牲”等词语,都体 河上的舟辑往来,我们可以想象宋代汴河酒运的繁 现出作者对蝉的怜惜,字里行间充满悲悯情怀。示 华(或:从人们的穿着打扮,我们可以想象宋代日常 例二:描写的对象是昆虫,但作者却把它们当作人来 生活的富足)3.“清明坊”;“清明盛世”。 写,体现了作者对生命的敬畏。 4.①由 (3)因为法布尔的 名画《清明上河图》引出说明对象《清明上河图》 《昆虫记》详尽地描述了多种昆虫的习性以及他所做 的命名之迷;②用疑问引出下文,引发读者思考;③ 的实验,可以说是昆虫学界的权威著作,而且文学性 激发读者的阅读兴趣。 5.列数字、作比较。列出 很强,在昆虫学界的地位相当于《荷马史诗》在史学 具体的数字,将《清明上河图》中人物与三部古典小 界的地位。所以说他是“昆虫界的荷马”。 说中出现的人物进行比较,准确有力地突出了《清明 第六单元 经典华章 上河图》中人物之多,可见《清明上河图》是画中的精 23《孟子》三章 6.逻辑顺序。首先点明说明对象一-《清明 1.A 2.(1)天时不如地利 地利不如人和 (2)富 上河图》的命名之迷;接着通过专家考证具体介绍 贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 (3)生于忧 《清明上河图》名字的三种由来;最后指出打造清明 患 入则无法家拂士 出则无敌国外患者 3.(1) 文化的现实意义。 护城河 (2)离开 4.所以能行仁政的君主不战则 口语交际 复述与转述 已,战就一定能胜利。5.人心所向,内部团结。 1.示例:参观博物馆时,大家既要保持安静,不追逐 示例:抗日战争时期,全国人民紧密团结,经过十四 打闹,又要爱护展品,不触摸拍照。 2.(1)示例:① 年的艰苦奋战,终于取得了抗战胜利。6.(1)谨慎 你认为导致近视的原因有哪些?②你知道哪些预防 (2)使......屈服 7.这个怎么能叫大丈夫呢? 近视的措施? (2)示例:李叔叔,您好!我们班明 8.孟子认为公孙衍、张仪既没有独立的人格,也没有 天下午两点半将举办一次“眼健康科普”讲座,我们 独立的判断善恶、是非、曲直的标准,他们所做的一 班主任王老师想邀请您来做这次讲座,不知您能否 切无非是在迎合君王的喜好,这样的人当然算不上 在百忙中抽出时间来参加? 3.(D)示例:李老师 大丈夫。9.(1)犯错误(2)奋起。这里指有所作 您好!我是实验中学学生会组织委员小文,我校将 为 10.生于忧患,死于安乐。 11.这些人虽都出 于6月18日下午举行经典诵读比赛。如果您能来 (2)①首先, 身低微,但他们在经受了艰苦磨炼之后,终于成就了 担任评委团主席,我们将倍感荣幸。 不平凡的事业。 12.示例:当人生低谷来临,我会 请各位13;20到礼堂抽签 ②接着,请嘉宾点评 告诉自己忧患才能使人生存,这是人生历练的时刻, 4.(1)示例:南南,我的朋友小语听说你买了一套十 只有迎难而上,人生才会涅繁重生。当人生低谷来 卷本的《昆虫记》,她非赏想借去阅读,不知道你能否 临,我会用选文中六个人的事例激励自己,会当做上 同意? (2)示例:小语,南南已经同意借书给你了。 天降大任的考验,欣然接受挑战,然后享受华丽转身 她愿意先将《昆虫记》的前五卷借给你阅读两个月 的过程。 13.A 14.他们一发怒,诸侯就都害怕; 请你明天到她家所在的××小区七栋2单元301去 他们安静下来,便战争停熄,天下太平。 取书。 15.①使 用反问,以不可辩驳的语气否定景春的观点。②使 名著导读 《昆虫记》 1.示例:名称:狼蛛 特长:捕猎高手 食物:小昆虫 用排比(反复),阐明大丈夫的精神实质及特点,义正 住所:砾石土堆里细长的坑 捕猎方式:伏击 外 词严,气势磅礴。16.行天下之大道 命吏阁诏 即自焚之 威武不能屈 17.④ 选拔 听到 形:眼睛像钻石;有厉害的鳌角;非常漂亮 习性:① 18.(通过这些)使他的心受到震撼,使他的性格坚忍 用心织卵球,小心护卵袋;②不会辨别卵袋真假;③ 起来,以不断增长他的才干。 19.从国家角度指出 雄蛛会吃掉雄蛛;④幼蛛在母背抱团五六个月才能 决定国家存亡的因素在于内忧外患的激励,否则就 独自生活;母蛛照收别家跌落的幼蛛;幼蛛跌落 灭亡。从而证明“生于忧患,死于安乐”的论点。 后不管对方是否是同类都会爬到它们背上;恋家, 20.我认为【乙】段文中宋昭公“离国家失社稷”是因 不喜欢出门,除非猎物经过洞口。2.《昆虫记》送 为“人则无法家拂士”。因为若想要国家长治久安, 给我们四个写作锦囊:抓住主要特征描写事物;恰当 国内需有“法家拂士”,而宋昭公身边谄媚奉承的人 运用比喻、拟人、反问、设问等修辞手法;用对比手法 多,不能使君王知道自己的过错。 突出事物特征;用细节描写把事物写生动、具体。结 24 愚公移山 合书中内容分析示例:《昆虫记》中运用了许多对比 智慧在线 手法,比如蝈蝈与蝉叫声的对比,蝈蝈与螳螂食性的 A 1.D 2.(1)苦于 阻塞 (2)曲折,绕远 对比。 3.“最坏的罪犯,要算蚂蚁了”将夺食的蚂 (③)尽、全 (4)直(5)指山的北面、水的南面 蚁比作人类世界的罪犯,不仅是罪犯,还是“凶悍的 (6)赞同(7)放置、安放(8)肩负、扛(9)敲、打 强盗”;“七月时节,当我们这里的昆虫,为口渴所苦, (10)更替 3.C 4.(1)惩山北之塞 出入之迁 失望地在已经枯萎的花上,跑来跑去寻找饮料时,蝉 指通豫南 达干汉阴 (2)遂率子孙荷担者三 则依然很舒服,不觉得痛苦”将蝉比作歌唱家,把蝉 夫 叩石填 箕谷运于渤海之尾 (3)寒暑易节 的安逸舒适描写得淋漓尽致。4.示例:这里充满 始一反焉 (4)子子孙孙无穷匮也 而山不加增 了对生命的关爱,对万物的赞美,这是一部昆虫的 (5)河曲智叟亡以应5.(1)哪里(2)同“慧”,聪 史诗,一部优秀的科普著作,一部公认的文学经典 明 6.靠您的力气,连魁父这样的小山丘都不能削 书中行文生动活泼:语言轻松诙谐,字里行间情趣盎 减,能把太行山、王屋山怎么样? 7.A 8.困难: 它记录着昆虫的生活,折射出对人生的思考。 ①太行、王屋二山的高大。②愚公年且九十,残年余 《蝉》这篇文章赋予蝉以人的行为和情感,生动 力,能荷担者只有三人。③工具简单。④运土路程 地介绍了蝉的生活习性、特点,歌颂蝉通过辛苦劳作 遥远。河曲智叟劝阻、讥笑。作用:以此衬托出愚 来获得自由的伟大精神,符合“以人性看虫性”这一 公移山的决心和气魄,反映了我国古代劳动人民改 活动主题 6.(1)“它”指的是蝉。“可怕的敌人” 造自然的伟大气魄和坚强毅力。9.敢想敢干的勇 纳在蝉卵上刺一个孔,把自已的卵放进,这种成熟很 气(不安于现状):团结合作的意识(广泛依靠群众); -162 坚韧不拔的毅力;脚踏实地的实干精神;做事不畏艰 用了战国时燕昭王以重金招揽天下贤士的典故,表 险的精神。 10.D 11.你思想顽固,顽固到了不 现了守边将士浴血奋战、报效国家、视死如归的决心 可改变的地步,连寡妇和小孩都比不上。12.【甲】 和英雄气概。 9.C 10.示例;这两句假想赤壁之 文段主要运用了对比的手法。如将愚公与智叟对 战的另一种结局,这是妙极的曲笔,诗人从反面落 比,突出愚公的高尚、智叟的平庸;将媚妻弱子与智 笔,表达对历史的思考,最后用二乔的命运暗示东吴 叟对比,突出了幡妻弱子的热情、智叟的冷漠。 失败的结局,生动形象而意味深长。11.“接”“连” 13.信念坚定 缺乏主见有决心,有毅力,坚持到 二字把低垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾自然地 底就会成功,否则将一事无成 看问题片面 组合在一起,形成一种浑茫无际的境界。 12.表达 14.(1)示例:愚公精神就是不怕吃苦、不惧怕任何困 了词人对现实的厌弃与失望,对美好生活、理想境界 难的精神;就是敢于改造自然、征服自然的精神;就 的向往与追求。 (2)画面内容:遇 是敢于斗争、敢于坚持的精神。 综合性学习 身边的文化遗产 公注着锄头站在写有“资源”两字的两座大山跟前, 1.(1)示例:中华传统文化的传承要在保存文化原样 的基础上,取其精华,去其糟柏。 一人对他说:“这辈子你也搬不完这座山!”愚公信心 (2)示例:小语 十足地说:“我的子孙千千万,两座大山很快完!”寓 世界遗产分为文化遗产、自然遗产以及文化和自然 意:我国人口众多,而资源有限,要合理利用资源,提 双重遗产,但世界遗产与中国非物质文化遗产是两 高资源利用率,减少资源浪费,为子孙后代保留充足 种不同的遗产类型,两者之间无从属关系。(意思对 (3)示例:同学们,大家好!《愚公移山 的资源。 即可)(3)示例:非物质文化遗产是中华民族智慧 是我国古代的一篇优秀的寓言,千百年来,不知有多 的结晶,也是中华民族的文化印记。非物质文化遗 少人受到愚公精神的鼓舞。读了这则寓言,你有怎 产不但是民族历史发展的见证,更是民族文脉的延 样的感想?今天我们就一起来探讨这篇寓言的精神 续,是每个人可以共享的文化财富,所有人都有责任 内涵,希望大家跃发言! 和义务去保护它。(言之成理即可)2.(1)示例:保 25 周亚夫军细柳 护中华精神家园(2)示例一:推荐路线一。这条路 1. jf gòu nzhào pèì zhu yī 2.(1)驻 线可以探访到镇剧花灯、元江棕扇舞和俸族泼水节, 扎 军营(2)慰劳 使......劳累 (3)到的 它们都属于非物质文化遗产。这样探访起来会更有 (4)经过,表示相隔一段时间 居住 3.C 针对性。示例二:推荐路线二。这条路线可以探访 4.(1)控制(2)拱手行礼 5.(在这种情况下)皇上 到八字岭大庙、景迈山精岗古寨和俸族织锦技艺,既 就派使者拿着天子的符节去告诉将军:“我要进营慰 有物质文化遗产,也有非物质文化遗产,可以对文化 劳军队。”6.①“军士吏被甲,锐兵刃,毂弓弩,持 遗产做更加全面的探访。 满”,常备不懈,严阵以待。②“天子先驱至,不得入’ 课外古诗词诵读(二) “上至,又不得人”“亚夫乃传言开壁门”。细柳军军 1.示例:这首词通过对自然规律变迁更替的描述,透 纪严明。③“持兵揖曰:介胃之士不拜,请以军礼 露出对时光流逝、好景不长的怅惘,以及物是人非之 见。'”相比之下更显出周亚夫恪尽职守。 感和孤独寂寞之情。 7.运用 2.示例一:“独”字写出了词 对比的手法,将刘礼军和徐厉军的松懈与周亚夫军 人的形单影只,表现了词人独处时的孤独寂寞之感, 营的严阵以待相对比,更能突出周亚夫“真将军”的 强调了全词的感情基调。示例二:“徘徊”是动作描 风范。 8.周亚夫:恪尽职守、军纪严明、刚正不阿、 写,表现词人对时光流逝的感慨,以及对美好时光的 治军有方。汉文帝:深明大义,知人善任。 9. D。 留恋。 3.示例;碧绿的湖水绵延不断,长堤上的花 10.披甲戴的将士不行跪拜礼,请允许我行军礼拜 草散发出芳香,隐隐传来的音乐歌唱,像是随着船儿 见皇上。11.为周亚夫治军之严而“惊”;为周亚夫 在湖上飘荡。 4.示例:“轻”字既指小舟的轻和小. 怠慢皇帝有损天子之威而“惊”;为文帝的深明大义、 也契合了词人心情的轻松、愉快:“不觉”写出湖面的 礼仪周至而“惊”。 12.军纪严明 称善者久之 平静,词人沉醉于美景,都未发现船在移动;“惊”字 辄感泣焉 衬托 13.示例:周亚夫是我们心中真正 通过沙禽的反应反衬湖面的平静,也体现了词人内 的将军。他治军严明,在他心中,皇帝的威严也比不 心的平静和安闲自适。5.画面:日薄西山,余晖黯 上如山的军令;他恪尽职守,心中只有军人对国家的 淡,大地很快就要被淹没在苍茫的暮色中了。表达 责任;他持兵器作揖,尽显刚正不阿,有着不谄媚事 效果:词人用象征手法使人很自然地联想到南宋的 主的傲骨。 国事亦如词人眼前的暮景,也将无可挽回地走向没 26 诗词五首 落、衰亡。表现了作者心情的沉重。6.中原沦陷, 1. l xuān yān xié màn yin sāo zān 达官贵族们纷纷逃散,收复国土无望,表达了词人的 2.(1)此中有真意 欲辨已忘言(2)采菊东篱下 亡国之痛,以及对收复中原的渴望之情,对朝廷无心 铜雀春深锁二 悠然见南山 (3)东风不与周郎便 抗战的愤慨等强烈的爱国之情。7.词人由尽兴游 乔 (4)烽火连三月 家书抵万金 (5)我报路长嗟 玩的欢愉到误入藕花深处的些许“惊恐”再到“鸭鹭” 日暮 学诗谩有惊人句 (6)报君黄金台上意 提 惊起的豁然开朗,词虽短,但感情变化却一波三折 携玉龙为君死 (7)天接云涛连晓雾 星河欲转千 让人回味无穷。8.【示例一】我倾向于把“争渡”理 帆舞 3.D 4.太阳下山了,南山笼罩在渐渐升腾 解为“奋力把船划出去”。词人和她的游伴“误入藕 的云气之中,显得非常美丽。外出觅食的鸟儿,呼朋 花深处”,急于找到出路而奋力划船,杂乱的划船声 引伴,成群结队地飞回巢穴。 5.示例:我认为“深” 和欢乐的说笑声,自然“惊起一滩鹭”。这种解释 字用得好,这个字写出了长安城里草木丛生的景象, 侧重于人物动作,使上下文衔接紧密,也符合全词轻 以此表现国家残破、人烟稀少,给人以满目凄然的感 松欢快的基调。【示例二】我倾向于把“争渡”理解为 觉。而“生”字却表现了春天的生机,与诗的意境不 “怎渡”,词人和她的游伴“误入藕花深处”急于找出 6.示例一:通过对长时间的战争进行描写,表 路,“怎渡?怎渡?”,慌张的问询声和杂乱的划船声 达了战争背景下诗人浓浓的思亲之情。示例二:通 “惊起一滩鸭鹭”。这种解释侧重于人物心理,使上 过夸张手法,“抵万金”极言战争时期家书的珍贵,表 下文衔接紧密,也增强了故事的曲折性。 达诗人浓浓的思亲之情。7.我认为“秋色”应该是 第一单元学业质量评价 肃杀的景象。诗人运用了“黑”“红”“金”“紫”“燕脂’ 1.(1)bing qiáo (2)①斓 ②缭 2.2022年度 等凝重色彩,烘托肃杀而悲壮的气氛。 8.尾联借 中国网络诚信十件大事对外发布 该标题简明、醒 163