23《孟子》三章-【名师学案】2024-2025学年八年级上册语文分层进阶学习法（统编版）

第六单元 经典华章 单元人文主题及素养目标 单元人文主题 人应该有怎样的品格与志趣？本单元的几篇古代诗文从不同角度回答了这一问题。它们或以 睿智雄辩论述人生理想与担当，或以奇特想象寄寓不凡的追求，或以生动事迹彰显人物品格，或以 诗意语言抒写人生感悟与思考。阅读这些经典作品，要用心去感受古人的智慧与胸襟。 单元素养目标+课文素养目标 单元 学习本单元，要借助注释和工具书，整体感知课文内容大意；还要多读熟读，积累常见文言词语和名言警 素养 目标 句，不断提高自己的文言文阅读能力。 课文 素养日标 阅读考点 对应阅读实践 1.借助注释和工其书读懂课文，了解课文主要内容，把握文章的 第79页 观点和思路。 23《孟子》 文言文词 第6(2)题 2.反复诵读，体会孟子说理论证的特点，品味对举、排比等句式 三章 类活用 第80页 的表达效果。 第13(1)题 3.理解文章的内涵，积累文中的名言警句，背诵课文。 1,结合注释，积累词语，疏通文意；反复诵读，培养文言语感。 24愚公 文言文特 2.理解情节安排的作用，感知人物形象。 课文 移山 殊句式 3.领悟故事的深刻寓意，感受愚公的可贵品质，学习愚公精神。 素养 日标 1.积累有关司马迁及《史记》的文学常识，积累文言词汇 2.自读课文，借助课文注释和工具书，自主疏通文意，并梳理故 25· 周亚夫 文言文一 第85页 事情节。 军细柳 词多义 第2题 3.理解人物形象，感受人物精神。 4.把握文章写人叙事的技巧。 1,诵读课文，了解不同体裁的诗歌在形式和韵律上的特点。 26诗词 2.了解五首诗词的创作背景，结合诗人生平，理解诗词中寄寓的 第88页 名句赏析 五首 情感。 第13题 3.熟读成诵，并初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。 1.指导学生根据表达目的，注意读者对象的特点和应用的场合，以得体地表达。 写作 2.指导学生在写作中能够恰当使用词语与句子，做到语言表达得体。 表达要得体 3.了解感谢信、邀请函、倡议书以及演讲稿等实用文的特点，根据其特点选择得体的表达 方式与内容。 1.了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产项目，积极参加“文化遗产推荐与 评选”活动。 综合性学习 2.实地考察，将掌握的第一手材料汇总整理，撰写申请报告。 身边的文化遗产 3.班级开展“申遗模拟答辩会”活动，引导同学们学习文化遗产知识，学会发现，保护文化 遗产。 1.把握诗词大意，背诵古诗词，学习鉴赏宋词的技巧。 课外古诗词诵读 2.感受宋词的语言美、意境美、情感美，激发学生诵读古诗词的兴趣。 助学助款优废高殷 78 23 《孟子》三章 智慧在线 基础型学习任务群 ●结构导图 1.下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是 天时不如 A.畎亩(quǎn) 傅说(yue) 法家拂士(b) 捉出地利 实例 B.胶鬲(gé) 得道 论点：地利不如 战争 米粟(shù) 往之女家(r心) 多助， 人和 C.疆域(jiang) 寡助(guǎ) 丈夫之冠(guan) 失道 分析论点：守城 D.空乏(f6) 曾益(zng) 亲戚畔之(ban) 寡助 胜利攻城胜利」 类推 得出结论：得道]治国 2.理解性默写。 多助，失道寡助」道理 (1)《得道多助，失道寡助》中决定战争胜负三要素的句子是： 提出错误论点： (用原文填空) 公孙衍、张仪 是大丈夫 层层 (2)在孟子的眼中，大丈夫应该是： 反驳错误论点： 深入 。 (用原文填空) 不 能 论证 类比论证 (3)孟子在《生于忧患，死于安乐》中列举六位经受磨难、成就事业的 有力 树立正确观点： 人物事例是为了证明“ ”。作者认为造成一个国家 事实论证 灭亡的原因是： (用 摆事实 生于 原文填空) 讲 天降大任 生于 忧患 人恒过 (正面) B发展型学习任务胼 忧患 理 然后能改 死于 入则无法 成 课·内·阅·读 安乐 死于 家拂士 国 安乐 出则无敌 恒 (一)阅读《得道多助，失道寡助》，回答问题。 (反面) 国外患 3.解释下列加点词语在句中的意思。 日考点解读 (1)池非不深也池： (2)委而去之 去： 阅读考点3：文言文词类活用 【常见题型】解释下列加点 4.把下面的句子翻译成现代汉语。 词语在句中的意思。 故君子有不战，战必胜矣。 【答题思路】文言文中常见 的词类活用现象有名词活 用、动词活用和形容词活 5.“人和”在文中的含义是什么？请你结合历史或现实，再举出一个相 用。判断词类是否活用，应 关的事例。 注意以下两点：(1)是否活 用看职能。某类词在句子 含义： 中充当什么成分，担负何种 相关事例： 职能，一般是固定的，如名 词一般充当主语、宾语；动 词一般充当谓语，等等。如 (二)阅读《富贵不能淫》，回答问题。 果某个词在句中改变了它 6.解释下列加点词语在句中的意思。 原有的职能，那很大可能就 是活用了。(2)怎样活用看 (1)必敬必戒戒： (2)威武不能屈 屈： 组合。所谓看组合，就是看 7.把下面的句子翻译成现代汉语。 词语前后的制约关系。 是焉得为大丈夫乎？ 【对应训练】第6(2)、13(1)题 79 八年语·上册 8.【学科素养·思维能力】在孟子看来，公孙衍、张仪为什么不能称为“大丈夫”？ (三)阅读《生于忧患，死于安乐》，完成后面的题日。 9.解释下列加点词语在句中的意思。 (1)人恒过过： (2)而后作作： 10.本文的中心论点是什么？ 11.文中列举的六位历史人物的人生经历有哪些相似之处？ 12.【中考新题型·探究性】俗话说“人生不如意十之八九”，谁都不可能一帆风顺。如果面临人生的 低谷，你会用怎样的心态面对？请结合本文的观点或相关内容表达你的见解。 拓·展·阅·读 (一)阅读下面两个文段，完成问题。 【甲】景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之：女子之嫁也，母命之，往送之 门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之 正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 此之谓大丈夫。” 【乙】何易于为益昌令。盐铁官榷取茶利①，诏下，所在⑧毋敢隐。易于视诏书曰：“益昌人不征茶 且不可活，矧®厚赋毒之乎？”命吏阁诏①，吏曰：“天子诏何敢拒？吏坐死，公得免窜⑤邪？”对曰：“吾 敢爱一身，移暴于民乎？亦不使罪尔曹。”即自焚之。观察使素贤之，不劾也。 (节选自《新唐书·何易于传》) 【注释】①榷取茶利：通过对茶实行专管专卖而谋利。榷(qu©)，专卖。②所在：这里指盛产茶叶 的地方。③矧(shě)：况且、何况。④阁诏：搁置诏书。⑤窜：这里指被流放。 13.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 () A.“以顺为正者”中的“以”是“凭借”的意思，与“公亦以此自矜”(《卖油翁》)中的“以”意思相同。 B.“行天下之大道”中的“行”是“走”的意思，与“行拂乱其所为”(《生于忧患，死于安乐》)中的 “行”意思不同。 C.“为”有“认为”“做”“担任”等义项，根据语境推测，“何易于为益昌令”中的“为”是“担任”的 意思。 D.“素”有“平时”“白色”“不加装饰”等义项，根据语境推测，“观察使素贤之”中的“素”是“平时” 的意思。 14.把【甲】文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 一怒而诸侯惧，安居而天下熄。 助学助教优废高数 80 15.善用修辞增强雄辩力量是孟子散文的突出特点，请结合【甲】文段第2段的内容简要分析。 16.请根据两个文段的内容完成填空。 【乙】文段中何易于称得上“大丈夫”，他为茶民和小吏着想，讲仁德，有仁心，符合孟子“居天 下之广居，立天下之正位， ”的观点；他“ 944 ”不惧权势，符 合孟子“ ”的观点。 (二)(2024·许昌模拟)阅读下面两个文段，完成下列各题。 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海， 百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作：征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 (《生于忧患，死于安乐》) 【乙】宋昭公出亡①，至于鄙©，喟然③叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举吏，无不曰：‘吾 君圣者！’侍御④数百人，被服以立，无不曰：‘吾君丽者！”内外不闻吾过，是以至此！”由宋君观之，人 君之所以离国家失社稷者，谄谀⑤者众也。 (节选自刘向《新序》) 【注释】①出亡：失国后逃亡。②鄙：边境。③喟然：叹气的样子。④侍御：侍奉君王的人，这里 指侍从、妃子。⑤谄谀：谄媚奉承。 17.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 查阅词典法：①拭，掸去：②轻轻擦过：③甩动，抖动：④违背， (1)行拂乱其所为 不顺。（摘自《古代汉语词曲》） (填序号) (2)发政举吏 课内迁移法：傅说举于版筑之间 (3)内外不闻吾过 词语推断法：闻鸡起舞 18.把【甲】文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 所以动心忍性，曾益其所不能。 19.【甲】文段第二自然段中，作者是如何得出“生于忧患，死于安乐”这一中心论点的？请简要分析。 20.你认为【乙】文段中宋昭公“离国家失社稷”是因为“入则无法家拂士”，还是“出则无敌国外患”？ 请结合【乙】文段内容说明理由。 81 八年低语文·上册的可能。如果删去，与实际不符。“常常”一词体现 快的蚋的幼虫以蝉卵为食，轻易地取代了蝉的家族 了说明文语言的准确性。 (2)示例一：“可怜做母亲的对此一无所知”，作者 22·梦回繁华 把面临蚋对自己家族的毁灭性破坏而一无所知的蝉 1.(1)shèjing zǎi(2)庞幅2.示例：从汴 说成“可怜的母亲”，还有“让自己牺牲”等词语，都体 河上的舟楫往来，我们可以想象宋代汴河漕运的繁 现出作者对蝉的怜惜，字里行间充满悲悯情怀。示 华（或：从人们的穿着打扮，我们可以想象宋代日常 例二：描写的对象是昆虫，但作者却把它们当作人来 生活的富足)3.“清明坊”：“清明盛世”。4.①由 写，体现了作者对生命的敬畏。 (3)因为法布尔的 名画《清明上河图》引出说明对象 一《清明上河图》 《昆虫记》详尽地描述了多种昆虫的习性以及他所做 的命名之谜：②用疑问引出下文，引发读者思考；③ 的实验，可以说是昆虫学界的权威著作，而且文学性 激发读者的阅读兴趣。 5.列数字、作比较。列出 很强，在昆虫学界的地位相当于《荷马史诗》在史学 具体的数字，将《清明上河图》中人物与三部古典小 界的地位。所以说他是“昆虫界的荷马”。 说中出现的人物进行比较，准确有力地突出了《清明 第六单元经典华章 上河图》中人物之多，可见《清明上河图》是画中的精 23《孟子》三章 品。 6.逻辑顺序。首先点明说明对象一一《清明 1.A2.(1)天时不如地利地利不如人和(2)富 上河图》的命名之谜：接着通过专家考证具体介绍 贵不能淫贫贱不能移威武不能屈(3)生于优 《清明上河图》名字的三种由来；最后指出打造清明 患入则无法家佛士出则无敌国外患者3.(1) 文化的现实意义 护城河(2)离开4.所以能行仁政的君主不战则 口语交际复述与转述 已，战就一定能胜利。5.人心所向，内部闭结。 1.示例：参观博物馆时，大家既要保特安静，不追逐 示例：抗日战争时期，全国人民紧密团结，经过十四 打闹，又要爱护展品，不触摸拍照。2.(1)示例：① 年的艰苦奋战，终于取得了抗战胜利。6.(1)谨慎 你认为导致近视的原因有哪些？②你知道哪些预防 (2)使…屈服7.这个怎么能叫大丈夫呢？ 近视的措施？ (2)示例：李叔叔，您好！我们班明 8.孟子认为公孙衍、张仪既没有独立的人格，也没有 天下午两点半将举办一次“限健康科普”讲座，我们 独立的判断善恶、是非、曲直的标准，他们所做的一 班主任王老师想邀请您来做这次讲座，不知您能否 切无非是在迎合君王的喜好，这样的人当然算不上 在百忙中抽出时间来参加？ 3.(1)示例：李老师 大丈夫。 9.(1)犯错误(2)奋起。这里指有所作 您好！我是实验中学学生会组织委员小文。我校将 为10.生于优患，死于安乐。 11.这些人虽都出 于6月18日下午举行经典诵读比赛。如果您能来 身低微，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了 担任评委闭主席，我们将倍感荣幸。 (2)①首先. 不平凡的事业。12.示例：当人生低谷来临，我会 请各位13：20到礼堂抽签②接着，请嘉宾点评 告诉自己优患才能使人生存，这是人生历练的时刻， 4.(1)示例：南南，我的朋友小语听说你买了一套十 只有迎难而上，人生才会涅繁重生。当人生低谷来 卷本的《昆虫记》，她非常想借去阅读，不知道你能否 临，我会用选文中六个人的事例激励自己，会当做上 同意？ (2)示例：小语，南南已经同意借书给你了。 天降大任的考验，欣然接受挑战，然后享受华丽转身 她愿意先将《昆虫记》的前五卷借给你阅读两个月。 的过程。13.A14.他们一发怒，诸侯就都害伯： 请你明天到她家所在的××小区七栋2单元301去 他们安静下来，便战争停熄，天下太平。 15.①使 取书。 用反问，以不可辩驳的语气否定景春的观点。②使 名著导读《昆虫记》 用排比（反复），阐明大丈夫的精神实质及特点，义正 1,示例：名称：狼蛛特长：捕猎高手食物：小昆虫 词严，气势磅礴。 16.行天下之大道命吏阁诏 住所：砾石土堆里细长的坑捕猎方式：伏击外 即自焚之威武不能屈17.①选拔听到 形：眼晴像钻石；有厉害的螯角：非常漂亮习性：① 18.(通过这些)使他的心受到震撼，使他的性格坚 用心织卵球，小心护卵袋；②不会辨别卵袋真假：③ 起来，以不断增长他的才干。 19.从国家角度指出 雌蛛会吃掉雄蛛；④幼蛛在母背抱闭五六个月才能 决定国家存亡的因素在于内忧外患的激励，否则就 独自生活：⑤母蛛照收别家跌落的幼蛛；⑥幼蛛跌落 灭亡。从而证明“生于忧患，死于安乐”的论点。 后不管对方是否是同类都会爬到它们背上：⑦恋家， 20.我认为【乙】段文中宋昭公“离国家失社稷”是因 不喜次出门，除非猎物经过洞口。 2.《昆虫记》送 为“入则无法家拂士”。因为若想要国家长治久安， 给我们四个写作锦囊：抓住主要特征描写事物：恰当 国内需有“法家拂士”，而宋昭公身边谄媚奉承的人 运用比喻、拟人、反问、设问等修辞手法；用对比手法 多，不能使君王知道自己的过错。 突出事物特征；用细节描写把事物写生动、具休。结 24愚公移山 合书中内容分析示例：《昆虫记》中运用了许多对比 智慧在线 手法，比如蝈蛔与蝉叫声的对比，蛔蝈与螳螂食性的 对比。3.“最坏的罪犯，要算蚂蚁了”将夺食的蚂 A1.D2.(1)苦于阻塞(2)曲折，绕远 (3)尽、全(4)直(5)指山的北面、水的南面 蚁比作人类世界的罪犯，不仅是罪犯，还是“凶悍的 (6)赞同(7)放置、安放(8)肩负、扛(9)敲、打 强盗”；“七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦， (10)更替3.C4.(1)惩山北之塞出入之迁 失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉 也指通豫南达于汉阴(2)遂率子孙荷担者三 则依然很舒服，不觉得痛苦”将蝉比作歌唱家，把蝉 夫 叩石垦壤箕畚运于渤海之尾(3)寒署易节 的安逸舒适描写得淋漓尽致。 4.示例：这里充满 始一反焉(4)子子孙孙无穷匮也而山不加增 了对生命的关爱，对万物的赞美。这是一部昆虫的 (5)河曲智叟亡以应5.(1)哪里(2)同“慧”，聪 史诗，一部优秀的科普著作，一部公认的文学经典。 明6.靠您的力气，连魁父这样的小山丘都不能削 书中行文生动活泼，语言轻松诙谐，字里行间情趣盎 减，能把太行山、王屋怎么样？7.A8.困难： 然。它记录着昆虫的生活，折射出对人生的思考。 ①太行、王屋二山的高大。②愚公年且九十，残年余 5.《蝉》这篇文章藏予蝉以人的行为和情感，生动 力，能荷担者只有三人。③工具简单。④运土路程 地介绍了蝉的生活习性、特点，歌颂蝉通过辛苦劳作 遥远。⑤河曲智叟劝阻、讥笑。作用：以此衬托出愚 来获得自由的伟大精神，符合“以人性看虫性”这 公移山的决心和气魄，反映了我国古代劳动人民改 活动主题。 6.(1)“它”指的是蝉。“可怕的敌人” 造自然的伟大气魄和坚强毅力。9.敢想敢干的勇 蚋在蝉卵上刺一个孔，把自己的卵放进，这种成熟很 气（不安于现状）：团结合作的意识（广泛依靠群众）： 162