名著导读 《红星照耀中国》 纪实作品的阅读&课外古诗词诵读(1)-【名师学案】2024-2025学年八年级上册语文分层进阶学习法（统编版）

名著导读 《红星照耀中国》 【专题解读】 专题一：领袖人物和红军将领的革命之路 探究提示： 1.外貌形象与言谈举止2.出身与家庭3.童年的经历4.受教育情况 5.参加革命的起因6.参加革命后的经历 知识要点：以周恩来为例 1.外貌形象与言谈举止 清瘦、中等身材、骨骼小而结实，又大又深的眼晴富于热情，胡子又长又黑，外表上不脱孩子气， 有吸引力。 2.出身与家庭 周恩来出身于大官僚家庭，是世家子弟，祖父是清朝大官，父亲是杰出的教书先生，母亲是个博 览群书的妇女。周恩来从小就表现出突出的文学天赋。 3.童年的经历 1898年，周恩来出生于江苏淮安一个书香门第，他自幼学习经典名著，打下了扎实的文化根底。 但在当时的大环境下，周家败落，周恩来的父亲外出谋生，母亲带领族人勉强度日。出身名门却历 经童年艰辛，幼小的周恩来认识到了国家贫穷积弱给人民带来的苦难，从此立下“为中华之崛起而 读书”的雄心壮志。 4.受教育情况 从1910年至1917年，他先后入银岗书院、东关模范学校、天津南开学校读书，不仅在才学、品 行、社会活动诸方面都有出类拔萃的表现，而且还确立了“为中华之崛起而读书”的雄心壮志。他还 远赴日本和欧洲留学，选择了马克思主义和共产主义的信仰，并于1924年7月回国投身革命事业。 5.参加革命的起因 1919年五四运动中，他作为学生领袖遭到速捕。后来他去了法国，回国后与孙中山会合，准备 发动国民革命。26岁时，周恩来被任命为黄埔军校的秘书。1925一1927年进行了北伐，1927年以 后蒋介石发动了右派政变，开始杀害激进分子，周恩来被列人头号黑名单。几经周折，1931年后他终 于“闯破封锁”，加入红色队伍。 6.参加革命后的经历 帮助创建共产党，担任黄埔军校政治部主任；组织大罢工；组织“八一”起义；在南方艰苦斗争； 长征；西安事变。 专题二：关于长征 探究提示： 1.长征的起因2.长征的路线3.长征中面临的困难 4.长征中具有重大意义的事件5.长征的历史价值 知识要点： 1.长征的起因 1933年秋，蒋介石调集50万军队对中央根据地发动第五次“围剿”。由于中央红军以王明为代 表的“左”倾冒险主义的错误领导，红军伤亡重大，未能粉碎国民党军队的第五次“围剿”，主力被迫 退出苏区，进行战略转移。 41 入年觚语发·上册 2.长征的路线 红军长征首先向西，然后向北，中央红军长征经过了江西、福建、湖南、广东、广西、贵州、云南、 四川、西康（原西康省所属区，后来分别并入四川省和西藏自治区）、甘肃、陕西共十一个省。红军长 征总里程约为二万五千里。 3.长征中面临的困难 (1)敌军的围攻。红军一直处于几十万敌军的围追堵截中。(2)我党我军内部的错误和矛盾。 (3)征途中恶劣的自然条件。(4)少数民族地区的民情。 4.长征中具有重大意义的事件 四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等。 5.长征的历史价值 中国工农红军长征的胜利，是人类历史上的奇迹。从1934年开始到1936年结束的长征，他们 突破几十万敌军的包围封锁，唱响战略转移的凯歌，是人类近现代战争史上的英雄史诗。 红军长征的胜利，是中国革命转危为安的关键。长征的胜利表明，中国共产党及其领导的工农 红军是一支不可战胜的强大队伍，长征中红军表现出的对革命的必胜信念和勇往直前、不怕牺牲的 英雄气概，成为激励共产党人和人民军队前进的巨大动力。 长征结束了“左”倾教条主义在中央的统治，确立了毛泽东同志在红军和中共中央的领导地位， 中国革命的航船终于有了一位能驾驭其进程的舵手！ 专题三：信仰与精神 探究提示： 1.中国共产党人的革命信仰2.长征精神的内涵3.当代青少年如何传承长征精神 知识要点： 1.中国共产党人的革命信仰 中国共产党人的革命信仰即党的最高理想和最终目标一实现共产主义。中国共产党的根本 宗旨是全心全意为人民服务。有了这个信仰，共产党人才能经受住各种考验，才能在各种政治风浪 中坚定政治立场，不迷失方向。 2.长征精神的内涵 革命理想高于天的忘我牺牲精神；敢于战胜一切敌人而不被敌人所屈服的革命英雄主义精神； 顾全大局、紧密团结的集体主义精神：坚韧不拔、百折不挠的艰苦奋斗精神；一切从实际出发，坚持 走自己道路的求实创新精神。 3.当代青少年如何传承长征精神 长征精神是革命先辈留给我们的宝贵的精神财富，作为当代中学生，我们应当树立崇高的理想 和信念，继承和发扬艰苦奋斗的作风，弘扬集体主义精神，脚踏实地，为实现革命理想、争做社会主 义事业可靠的接班人而努力。 【专题特训】 1.联系原著简要介绍文中的领袖人物和红军将领。 助学助款优废高殷 42 2.《红星照耀中国》中像徐海东这样的革命者还有很多，他们为了中国命运，为天下百姓甘愿付出自 己的青春和热血。请从原著中再举出几个人物及其事例，并谈谈你从他们身上得到的启示。 3.【中考新考法·开放型】某中学文学社举办“触动心灵一我最喜欢的人物形象”评选活动。请从 《红星照耀中国》中选择一个人物形象，参照示例为其写一则推荐词。（不要求仿写） 示例：我推荐《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金：保尔·柯察金有为理想而献身的伟大 精神，有钢铁般的坚强意志，有顽强奋斗的高尚品质一他是最触动我心灵的一位英雄。 要求：①符合人物特征：②不少于30字。 4.根据《红星照耀中国》阅读积累，完成下面表格。 纪实作品《红星照耀中国》阅读记录表 人物 事迹 共同特点 他是个令人极感兴趣又很复杂的人，南京悬赏20万 (3) (1) 买他的人头，而他却时常在大街上和农民聊天，身边 最多有一位警卫员。 (2) 他原是著名将领蔡锷的军官，却毅然放弃荣华富贵投 身于共产主义事业。 彭德怀 他9岁离家间荡世界、17岁带领饥民攻打粮仓。对待 士兵胜似兄弟，长征途中的马常让给部下骑。 5.(江门市·期中)阅读下列名著选段，完成下列各题。 第五次围剿于一九三三年十月开始。一九三四年一月，在苏雏埃首都瑞金召开了第二次中华 全国苏雏埃代表大会，总结革命的成就。我在会上作了长篇报告，大会选举了中央苏雏埃政府 就是现在的这批人员。不久以后，我们就准备A 了。它开始于一九三四年十月，在蒋介石 发动他的最后一次围剿刚好一年以后，这一年作战和斗争几乎不断，双方的损失都很大。 一九三五年一月，红军主力到达B 。在随后的四个月，红军几乎不断地行军，并且 进行了最有力的战斗。红军经历了无数艰难险阻，横渡中国最长、最深、最湍急的江河，越过一些 最高、最险的山口，通过凶猛的土著居民的地区，跋涉荒无人烟的大草地，经受严寒酷署、风霜雨 雪，遭到全中国白军半数的追击一红军通过了所有这一切天然障碍物，并且打破了粤、湘、桂、 黔、滇、康、川、甘、陕地方军队的堵截，终于在一九三五年十月到达了陕北，扩大了目前在中国的 大西北的根据地。 (1)请将选文中的A、B两处补充完整。 A B (2)【中考新趋势·革命文化】斯诺预言“红色中国”一定会取得胜利，请结合选文和原著，谈谈这 个预言的依据。 43 八年似语发·上册 课外古诗词诵读（一） (一)阅读下面一首诗，完成下面小题。 庭中有奇树(《古诗十九首》) 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。 1.“馨香盈怀袖”是值得赞赏的句子，其中哪个字用得好？请赏析。 2.你的同桌对“此物何足贵？但感别经时”两句诗的意义不理解，请你为其解答。 (二)阅读曹操的《龟虽寿》，完成下面小题。 3.这首诗抒发了作者怎样的情感？ 4.诗人告诉我们，不必羡慕神龟的长寿，神蛇的通灵。生命的意义不在于简单地活着，而在于什么 呢？请你从学生的角度谈谈。 (三)阅读下面一首诗，完成下面小题。 赠从弟（其二）（刘桢） 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罪凝寒？松柏有本性。 5.“风声一何盛，松枝一何劲”富有气势，请作赏析。 6.这是一首咏物诗，诗歌标题是“赠从弟”而内容却写“松”，请你简要分析作者的用意。 (四)阅读下面一首诗，完成下面小题。 梁甫行（曹植） 八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。 7.“行止依林阻”中“依”字很有表现力，请加以品味。 8.“柴门何萧条，狐兔翔我宇”深化了主题。请谈谈你对这句话的理解。 助学助表优质高殷44 0“缺”，空隙、缺口(2)连接5.B6.三峡的山：连 (4)山随平野尽江入大荒流 仍怜故乡水万里 绵不断、高耸峻拔。夏季的水：水势盛大、水流湍急。 送行舟(5)最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤 7.这是根据水由盛到枯的变化过程来安排的，作 3.C4.示例：放牧的人驱赶若牛群回家，猎人们骑 者是为江水作注，重点是写三峡的水，而水以夏季为 着马带着猎获的鸟兽归来，好一派田园气象。 盛。水流湍急，最能体现三峡水的特点，故先写“夏 5.①第一个“空”字写鹤去楼空，传达出诗人吊古伤 水” 8.D9.即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也 今的情感。②第二个“空”字写鹤去空余白云悠悠， 没有这么快。10.表现了三峡山高、岭连，峡窄、水 虚中有实，写出诗人对世事变化难以预料的感慨与 长的特点，间接表达了三峡秋季景色带给人们的伤 怅惘。 6.示例：明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对 感情绪，突出了三峡秋天的凄凉冷落。11.(1)连 岸，汉阳的绿树清晰可见；鹦鹉洲上芳草葱龙茂盛， 绵不断(2)宽广(3)千仞(4)奇形异势 生机盎然。 7.A8.示例：“蓬”是蓬草的意思， 11短文二篇 “征蓬”是指飘飞的蓬草，比喻远行之人，此处是诗人 1.A2.(1)高峰入云清流见底(2)晓雾将歇 自况。蓬草无根，诗人将自己比作飘飞的蓬草，更能 猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃(3)庭下如积水 表达出作者孤身出塞的飘零落寞之感和内心抑郁激 空明水中藻、荇交横盖竹柏影也(4)何夜无月 愤之情。 9.A10.“随”字化静为动，将静止的群 何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳3.总领全 山写活了，写出了群山随着平原的出现而逐渐消失 文，引出下文的写景、议论。 4.“高峰人云”从仰视 的景象，给人以流动感与空间感，形象地描绘了诗人 角度写山，“清流见底”从俯视角度写水，突出了山之 渡过荆门后所见的壮阔景象，表达了诗人的喜悦心 高、水之净的特点。 5.抒发了作者沉醉山水的愉 情 11.示例：这两句诗生动形象地写出了西湖早 悦和与古今知音共赏美景的闲话自得之情。6.作 的妩媚和生机，“乱花”“浅草”分别表现了花的繁 者把月光比成积水，生动地表现了月光空明、澄澈的 多和草的柔嫩，“渐欲”“才能”表现了早春的发展变 特点，把竹柏影比作水中交错的藻、荇，生动地写出 化，这些词语突出了早春的勃勃生机。12.“行不 了月光下竹柏影子的清丽淡雅，营造出一个空明澄 足”是因为看不足，说明诗人余兴未阑，完全陶醉在 澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，写出了苏轼被 这美好的湖光山色之中了。表达了诗人出游的喜悦 贬官后乐观旷达的心境。 7.蕴含作者被贬谪的悲 心情和对西湖早春美景的喜爱之情。 凉、对人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲等复杂 名著导读《红星照耀中国》 微妙的感情。 8.A9.清晨的薄雾将要消散的时 1.①运筹帷握的毛泽东：果决有魅力，是一位天才军 候，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 10.结尾一句，含有 事家和政治家。②用兵如神的朱德：指挥全军打 三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出 几百次小仗，几十次大仗，经历过敌人五次围剿 作者对谢灵运的钦慕：其二，自谢灵运之后，不再有 ③儒雅容智的周恩来：第一次见面用英语跟斯诺打 人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷： 招呼：揽着红小鬼胳膊在乡间撒步。④疾恶如仇的 其三，作者是继谢灵运之后又一“与其奇者”，他为自 贺龙：忠于党，总希望别人提出批评，听取意见 己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。 ⑤吃苦耐劳的徐海东：笑称自己是“苦力”，带领红军 11.(1)沉鳞竞跃(2)动静结合(3)晓雾将歇. 轻松攻克预旺镇。⑧与士兵同甘共苦的彭德怀：把 猿鸟乱鸣(4)风雨如晦，鸡鸣不已12.A13.哪 马让给其他同志骑；给小号手披上棉衣。 2.示例 一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只 一：周恩来。①为斯诺规划采访行程：②揽着“红小 是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 14.示例：景 鬼”的胳膊在乡间散步。这些启示我们：凡事要提前 物特点鲜明，“积水空明”等句传神地写出了月色的 做好规划，并且要多替别人着想。示例二：毛泽东 澄澈透明，表达作者对月色的喜爱（表现出作者心境 ①为了接触到更前沿的先进思想到北大当图书馆助 的宁静、喜悦)。15.示例：结合“何夜无月？何处 理员；②为了专心读哲学新书，要求斯诺改期再谈 无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，可见苏轼乐观豁 这些启示我们：养成良好的阅读习惯使人一生受用 达；结合“每岁盛开，必携客置酒，已五醉其下矣。今 无穷，无论何时何地都应该保持积极进取的心态 年复与参寥禅师及二三子访焉，则园已易主”，可见 3.示例：我推荐《红星照耀中国》中的毛泽东：毛泽 苏轼闲适。 16.(1)C(2)B 东是才华横溢、豪情满怀的词人，是南征北战、足智 12”与朱元思书 多谋的军事家，是胸怀天下、忧国忧民的政治家 1.B2.(1)直接笔直(2)断绝，停止 绝妙 他是最触动我心灵的一代领袖。 4.(1)毛泽东 (3)向上在上面(4)实指，表示“一百”虚指，表 (2)朱德(3)这些革命先驱虽出身平凡，却有一股 示多3.(1)急湍甚箭猛浪若奔(2)负势竞上 刻在骨子里的救国救民意识。身为领导人，却与老 互相轩邈争高直指千百成峰(3)鸢飞戾天者 百姓同甘共苦，不摆架子；他们那颗爱国爱民之心， 望峰息心经纶世务者窥谷忘反(4)奇山异 不为功名利禄，只为当时中国老百姓过上幸福安康 水天下独绝4.奇山异水，天下独绝清（清澈） 的生活。 5.(1)A长征B贵州遵义(2)斯诺的 急（瑞急）视觉听觉5.表达了作者对富春江 预言是根据红军战士的革命精神和理想信念做出的 奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思 判断，因为红军把广大人民的根本利益看得高于一 想感情。 6.D7.C8.那些极力追求名利的人 切，有坚定的革命理想和信念，有不怕任何艰难险 看到（这些雄奇的）山峰，就会平息名利之心：那些治 阻，不惜付出一切的牺牲精神。 理国家大事的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连 课外古诗词诵读（一） 忘返。 9.抒发了作者对功名利禄的鄙弃、对官场 1.示例：“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”，是说花的香 政务的厌倦，含蓄地流露出对美好大自然的爱慕之 气染满了妇人的衣襟和衣袖。一个“盈”字，暗示主 情以及避世退隐的高洁志趣。 10.俯视清澈湍 人公手执花枝，站立了很久。这是因为思绪久积，情 急仰视壮观雄伟 不自禁，表现出主人公深深的思念。 2.这两句诗 13唐诗五首 的意思是：这花本来没什么稀罕，只是因为别离太 1.gā0b0徙gi 晖犊薇zǎihào 久，想借着花儿表达怀念之情罢了。这是主人公无 yan chiūdi2.(1)相顾无相识长歌怀采薇 可奈何、自我宽慰的话。同时也点明了全诗相思怀 (2)日暮乡关何处是 烟波江上使人愁(3)大漠孤 念的主题。3.表达了诗人老当益壮、自强不息、积 烟直长河落日圆 征蓬出汉塞归雁入胡天 极进取的人生态度。4.示例：生命的意义不在于 159 简单地活着，而在于奋发有为。作为一名中学生，我 力，还能防风固沙，保护环境，因此人们要赞美它。 们不能被动地接受命运安排，应当有自强不息的意 3.这幅漫画风刺那些自身不努力，却嫉妒别人的 志，拥有积极乐观向上的精神，去谱写人生的华美乐 人，告诚我们只有脚踏实地地做好自己的事，才能获 章。 5.用“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”，用两 得成功。 4.示例：望白杨礼赞傲骨精神5，运用 个“一何”加以咏叹，宫有气势，突出对松柏的赞美之 了欲扬先抑的表现手法。先写白杨树“算不得树中 情。 6.本诗以松柏为喻（使用象征手法），赞颂松 的好女子”是“抑”，“它是树中的伟丈夫”是“扬”，突 柏挺立风中而不倒，历经严寒而不调的顾强生命力， 出强调了白杨树伟岸，正直、朴质、坚强不屈的特点 表达了作者高洁、坚贞的品格，也勉励从弟做一个坚 6.白杨树象征了北方的农民、抗日军民，尤其象征 强不屈的人。 7.“依”字写出了妻子以及孩子依靠 了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进 自然环境的险阻，和野兽争夺空间生存。他们衣不 的精神。第7段连用四个反问句，构成排比，层层深 被体，食不果腹，不但经受生活的艰难困苦，而且还 人地点破了白杨树的象征意义，读来气势磅礴，酣畅 有随时被野兽吃掉的生存优惧。 8.示例：柴门简 淋漓。 7,①极普遍，不被人重视：②有极强的生命 陋凄妻清，在海风中摇荡，狐狸、兔子在屋檐下飞来窜 力，塘析不了，压迫不倒。8.以贵族化的楠木与 去。这些环境描写衬托出边海人们生活环境的荒蛮 “极常见、极易生长”的白杨树形成鲜明的对比，反衬 以及边海人们的恐惧与凄楚。 白杨树的“不平凡”，引出对那些赞美楠木的“看不起 第四单元情感哲思 民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”的批判，表明自 14背影 己对共产党所领导的北方抗日军民的朴质、坚强、力 1.(1)tui ying(2)郁琐2.示例：作为中学 求上进的精神的赞美。 9.(1)既写出了“我”以前 生，大多数人不清楚自己父亲的生日，其实是一种不 误以为白杨秋风是一幅仓皇晦暗的画面，如今亲眼 孝。而作为小学生的捐髓少年路子宽却是我们的榜 见到，误解消除，“我”不由自主兴奋地惊叫；又表现 样，他的坚强和孝心值得我们学习。“百善孝为先”， 了“我”亲眼见到白杨疏朗与简洁时的情绪激动。 让我们做一个有责任、有担当、有孝心的好少年。 (2)运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了白杨树 3.示例一：我认为图一合适。图中不仅有父亲肥胖 挂上雪后像梨花那般纯洁美丽，又让人联想到梨花 的背影，还有作者陷入深思和自责的侧面形象。能 盛开、春天来临，处处温暖，表达了作者对白杨的喜 够全面地体现出文章的思想感情一对伟大深沉父 爱与赞美之情。10.文中写西北大地的寥廓、肃 爱的赞美和对自己当年不理解父亲的追悔之情。示 杀、苦寒，交代白杨的生存环境，烘托出白杨坚韧不 例二：我认为图二合适。图中下方的列车和站台，紧 拔的精神气质，赞美白杨及其所代表的人的精神气 扣本文“车站送别”这一中心事件，主体部分是父亲 质。 11.阳光下努力生长、英挺独立的白杨，给黄 高大的背影，很好地突出了本文歌颂父爱的主题。 沙连天的荒野带来绿意和生机，带来蓬勃和明朗，使 4.示例：父爱是一缕阳光，让你即使在寒冷的冬天 人不再惧怕西北大地的孤狐寂和空旷。白杨所散发出 也能够感受温暖。 5.示例：望父买橘。6.运用 来的气质，端庄、节制、独立、专注、忠诚等，有古代君 动作描写，“攀”“缩”“倾”等动词，生动传神地描绘出 子之风，象征着成边将士等人的精神气质，又像一拨 了父亲给“我”买橘子时的艰难情形，表现了他对 又一拨如白杨一样扎根守卫这片土地的人，给人以 “我”的爱。 7.父亲艰难地穿过铁道为“我”买橘， 精神的启迪和向上的力量，不冉感到人生的苦难和 让“我”感动，又使“我”感到酸楚，所以“我的泪很快 孤独。12.“白杨的气质”指的是：忠诚，耐得住寂 地流下来了”。“我”又“赶紧拭干了泪”是因为既怕 宽，傲岸挺拔，坚强不屈，默默奉献。事例：袁隆平院 别人看见使自己感到难为情，更怕父亲看见而伤心。 士扎根农田，几十年如一日地坚守在农田与科研一 8.前一次，作者具体细腻地从衣着、动作、体态等 线。他不为名利，不求热闹，只在工作岗位上兢兢业 方面描绘父亲的背影，表现了父亲对儿子深深的爱， 业，坚强不屈。他种的是“稻子”，可谁又能说他的形 抒发了儿子对父亲的感激之情：后一次，作者把父亲 象不像一棵参天的白杨呢？ 的背影放在人流中，由近而远，由显而隐，抒发了作 16 散文二篇 者依恋、惆怅、悲悯、心酸的情感。 9.示例：我选第 1.(1)xing di vin(2)凋②渊2.示例： ①句。这句运用动作描写，“使劲攥着”“浑身发抖” ①近七成的受访者认为现在的孩子应对困难挫折的 等词句生动形象地写出了“我”在毕业联欢会上紧 能力比较弱。②超过六成的受访者认为对青少年进 张、容迫的心理。我选第②句。这句运用动作描写， 行生命教育非常有必要。 3.示例：生命像什么？ 写出了父亲对儿子无言的关爱，表现了宽厚仁慈的 生命像一幅长长的画卷，等待我们去精心描绘；生命 父爱[或：运用外貌（细节）描写，侧面写出了父亲的 像一曲美妙的乐章，需要我们用心去演奏…生命 辛劳]。我选第③句。这句运用神态描写，生动地表 是多姿多彩的，生命是美好的。 4.童年借助蒲公 现了刘老师被“我”的故事（父亲）所感动，为“我”的 英养蚕成年借助蒲公英入药 明其药用价值，作 成长变化感到欣慰。 10.A:父亲来校赔偿、道概， 用独特悟其生命价值，辆牲传承5.示例：正面描 临走时什么也没说，使“我”憾到准过、愧疚、不安」 写，运用比喻的修辞手法，把蚕啃食嫩叶发出的沙沙 B:父亲带来豆瓣酱，嘱附“我”好好吃饭，别饿着，让 的声响比作田间的春风、垂柳佛动水面的碧波，生动 “我”对自己的所作所为产生怀疑，对自己以后的路 形象地写出了当时蚕啃蒲公英嫩叶的样子，表现了 怎么走，感到迷茫、空虚。C:“我”看到父亲在墙角 当时我们内心感受到生活情趣的幸福感。 睡觉，受到极大震动，认识到自己的错误 6.①“我”晾晒蒲公英作药用，照应上文“我”的同事 11.①D内容上：点明主旨。表达了“我”对父亲的感恩 用蒲公英治病的经历：准确地描绘蒲公英晾晒后的 之情。②结构上：与标题、前文相照应，使文章结构 状态，照应采摘蒲公英时候的描写。②四月的阳光 完整。12.示例：①要学会反思自己的“叛逆”行 的暴晒下，叶的枯萎与茎的僵直形成对比，为下文写 为，正视错误，改正错误。②学会从点滴生活细节中 其孕有种子做铺垫。 7.①表层含义：蒲公英花朵 感受亲情，做一个知恩图报、孝亲敬长的人。 颜色淡雅，是“最美的绽放”。②深层含义：蒲公英开 15白杨礼赞 花唤起了“我”对童年的美好记忆，让“我”懂得了生 1.(1)suōsǒngjué(2)梁瘠2.示例：小文 命的情趣，感受到生命的美好，而且浦公英能治病救 白杨树虽然很普通，但它不畏严寒，有极强的生命 人，它柄牲自我，无私传承生命，是最美的生命绽放。 160