11 短文二篇-【名师学案】2024-2025学年八年级上册语文分层进阶学习法（统编版）

11 短文二篇 A基础型学习任务群 智慧在线 1.下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是 ●文学常识 A.石壁(b) 未寝(qin) 藻、荇交横(xing) 书即书信，古人的书信 B.将歇(xiē) 欣然(xing) 沉鳞竞跃(jing) 又叫“尺牍”或曰“信札”，是 C.交辉(hu) 竹柏(bǎi) 夕日欲颓(tu) 一种应用性文体，多记事陈 情。中国古代的抒情散文 D.仙都(xian) 遂至(sui) 与其奇者(yǔ) 即始于书信。尺牍的文宇 2.理解性默写。 可以抒情，可以写景，可以 写私人化的事件和感情，也 (1)《答谢中书书》中，极力描写山之高、水之净的句子是： 可以谈论文学，谈论政治， 还可以进谒显贵，勉励后生。 (2)《答谢中书书》中作者从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化的 ⊙结构导图 总领山川之美， 句子是： 全文古来共谈 (3)《记承天寺夜游》中描写庭中月夜景色的句子是： 答 娱情 静一山高、 谢 山川水净、岸美 山水 景色动一猿啼、 (4)《记承天寺夜游》中包含着作者能尽赏这清虚冷月仙境之快意， 书 鸟鸣、鱼跃 共赏 感概未复有能 美景 又隐隐有宦海沉浮的悲凉之感的句子是： ? 收束与其奇者 B发展型学习任务群 赏 月色 叙 入户 课·内·阅·读 事 怀民 居寂寞 相与 (一)阅读《答谢中书书》，回答问题。 记 承 积水 3.本文第一句“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？ 写 空明 景色 悲凉 苦阿 景 藻荇 宜 豁达 夜 景 乐观 4.“高峰入云，清流见底”分别是从什么角度写的？突出了山、水的什 游 处处 么特点？ 抒 悦 皆景 情 闲人 点睛之笔 得 目考点解读 5.“自康乐以来，未复有能与其奇者”抒发了作者怎样的感情？ 阅读考点11：文言句子翻译 【常见题型】用现代汉语翻 译下面的句子。 【答题思路】(1)文言文翻译 (二)阅读《记承天寺夜游》，回答问题。 的两个原则：词不离句，句 不离篇：直译为主，意译为 6.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”运用了比喻的修辞 辅。(2)文言句子五字翻译 手法，请体会它的妙处。 法：留、替、调、补、别。① 留，就是保留文言文中的 些基本词汇和专有名词。 ②替，就是用现代词语替换 7.说说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句蕴含 古代词语。③调，就是调整 作者哪些复杂微妙的感情。 语序。④补，就是补出文言 文中的省略成分。⑤删，就 是附去无实在意义的虚词。 【对应训练】第9、13题 助学助款优废高殷 32 拓·展·阅·读 (一)阅读下面两个文段，完成问题。 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 (陶弘景《答谢中书书》) 【乙】故郭①县东三十五里，有青山，绝壁千尺，孤峰入汉②；绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼 竞来；企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足荡累颐物，悟衷散赏。 (吴均《与施从事书》)》 【注释】①故郭(zhag):古县名，在今浙江省安吉县西北。②汉：指银河。 8.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ()】 A.“山川之美”中的“川”是“高山”的意思，与“子在川上日”(《〈论语〉十二章》)中的“川”意思不同。 B.“夕日欲颓”中的“欲”是“将要”的意思，与“解衣欲睡”(《记承天寺夜游》)中的“欲”意思相同。 C.“被”有“被子”“覆盖”“同‘披’，穿”等义项，根据语境推测，“春罗被径”中的“被”是“覆盖”的 意思。 D.“已”有“停止”“已经”“同‘以”“随后，随即”等义项，根据语境推测，“鸡鸣不已”中的“已”是“停 止”的意思。 9.把【甲】文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 10.【甲】文段结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？ 救材链接©见八上第11课思考採究二 11.两文作者在写景物时都运用了相同的手法，请根据两个文段的内容完成填空。 【甲】文段中的“青林翠竹”“(1) ”及【乙】文段中的“绿嶂百重”“千翼竞来” 都运用了(2) 的写作手法来写大自然的生机：【甲】文段中的“(3) ”和【乙】文段中的“(4) ”都采用视觉和听觉相结合的方式描写景物。 (二)阅读下面两个文段，完成问题。 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张 怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何 处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 (苏轼《记承天寺夜游》) 【乙】黄州定惠院①东小山上，有海棠一株，特繁茂。每岁盛开，必携客置酒，已五醉其下矣。今 年复与参寥禅师”及二三子访焉，则园已易主。主虽市井人，然以予故，稍加培治。山上多老枳③木， 性瘦韧，筋脉呈露，如老人头颈。花白而圆，如大珠累累，香色皆不凡。此木不为人所喜，稍稍伐去， 以予故，亦得不伐。 (节选自苏轼《记游定惠院》) 33 八年极语发·上册 【注释】①定惠院：在黄州东南。苏轼初到黄州时曾寓居定惠院。②参寥禅师：僧人道潜，苏轼 友人。③枳(zh):树名，亦称“枸橘”。 12.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 () A.“月色入户”中的“户”是“门”的意思，与“木兰当户织”(《木兰诗》)中的“户”意思不同。 B.“念无与为乐者”中的“与”是“同，和”的意思，与“未复有能与其奇者”(《答谢中书书》)中的 “与”意思不同。 C.“易”有“交换”“改变”“容易”等义项，根据语境推测，“则园已易主”中的“易”是“改变”的意思。 D.“以”有“认为”“用”“因为”“凭借”等义项，根据语境推测，“然以予故”中的“以”是“因为”的 意思。 13.把【甲】文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 14.请从描写的角度赏析【甲】文段中的“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。 15.【甲】【乙】两文都是苏轼被贬黄州所作，请结合你对苏轼的了解，分析两文在哪些地方体现了他 乐观闲适的心态。 C拓展型学习任务群 综·合·性·学·习 16.学校举行“走近苏轼”的主题活动。阅读下面相关的材料，按照要求，回答问题。 (1)【学科素养·审美鉴赏】苏轼与黄庭坚、米带、蔡襄并称为“宋四家”，擅长写行书、楷书。下面 是同学们对苏轼的《寒食帖》的赏析，请选出理解正确的一项 () r 文 数 味 A.字体方正稳健，用笔雄健有力，犹如铮铮铁骨。B.字体古朴典雅，字形修长，笔画圆润。 C.字体大小参差，笔势高低起伏，痛快淋漓。 D.行文疏密有度，笔画连绵，如骤雨旋风。 (2)苏轼不仅是诗文大家，在对联方面也造诣颇深。下面是苏轼的对联，在横线处依次填入词 语，将这副对联补充完整，请选出补充正确的一项 () 上联：舞袖骗跹，①摇千尺龙蛇动 下联：歌喉婉转，②撼③风雨寒 A.①影②声③云霄 B.①影②声③半天 C.①声②影③云霄 D.①声②影③半天 助学助表优废高数34“缺”，空隙、缺口(2)连接5.B6.三峡的山：连 (4)山随平野尽江入大荒流 仍怜故乡水万里 绵不断、高耸峻拔。夏季的水：水势盛大、水流湍急 送行舟(5)最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤 7.这是根据水由盛到枯的变化过程来安排的，作 3.C4.示例：放牧的人驱赶着牛群回家，猎人们骑 者是为江水作注，重点是写三峡的水，而水以夏季为 着马带着猎获的鸟兽归来，好一派田园气象。 盛。水流湍急，最能体现三峡水的特点，故先写“夏 5.①第一个“空”字写鹤去楼空，传达出诗人吊古伤 水” 8.D9.即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也 今的情感。②第二个“空”字写鹤去空余白云悠悠， 没有这么快。10.表现了三峡山高、岭连、峡窄、水 虚中有实，写出诗人对世事变化难以预料的感慨与 长的特点，间接表达了三峡秋季景色带给人们的伤 怅惘。6.示例：明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对 感情绪，突出了三峡秋天的凄凉冷落。 11.(1)连 岸，汉阳的绿树清晰可见；鹦鹉洲上芳草葱龙茂盛 绵不断(2)宽广(3)千仞(4)奇形异势 生机盎然。 7.A8.示例：“蓬”是蓬草的意思 11短文二篇 “征蓬”是指飘飞的蓬草，比喻远行之人，此处是诗人 1.A2.(1)高峰入云清流见底 (2)晓雾将歇 自况。蓬草无根，诗人将自己比作飘飞的蓬草，更能 猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃 (3)庭下如积水 表达出作者孤身出塞的飘零落寞之感和内心抑郁激 空明水中藻、荇交横盖竹柏影也(4)何夜无月 愤之情。9.A10.“随”字化静为动，将静止的群 何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳3.总领全 山写活了，写出了群山随着平原的出现而逐渐消失 文，引出下文的写景、议论。 4.“高峰入云”从仰视 的景象，给人以流动感与空间感，形象地描绘了诗人 角度写山，“清流见底”从俯视角度写水，突出了山之 渡过荆门后所见的壮阔景象，表达了诗人的喜悦心 高、水之净的特点。 5.抒发了作者沉醉山水的前 11.示例：这两句诗生动形象地写出了西湖早 悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情。6.作 春的妩媚和生机，“乱花”“浅草”分别表现了花的繁 者把月光比成积水，生动地表现了月光空明、澄澈的 多和草的柔嫩，“渐欲”“才能”表现了早春的发展变 特点，把竹柏影比作水中交错的藻、荇，生动地写出 化，这些词语突出了早春的勃勃生机。 12.行不 了月光下竹柏影子的清丽淡雅，营造出一个空明澄 足”是因为看不足，说明诗人余兴未阑，完全陶醉在 澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，写出了苏轼被 这美好的湖光山色之中了。表达了诗人出游的喜悦 贬官后乐观旷达的心境。 7.蕴含作者被贬谪的悲 心情和对西湖早春美景的喜爱之情。 凉、对人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲等复杂 名著导读《红星照耀中国》 微妙的感情。 8.A9.清晨的薄雾将要消散的时 1.①运筹帷幄的毛泽东：果决有魅力，是一位天才军 候，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 10.结尾一句，含有 事家和政治家。②用兵如神的朱德：指挥全军打过 三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出 几百次小仗，几十次大仗，经历过敌人五次围剿。 作者对谢灵运的钦慕：其二，自谢灵运之后，不再有 ③需雅睿智的周恩来：第一次见面用英语跟斯诺打 人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷： 招呼；揽着红小鬼胳膊在乡间散步。④疾恶如仇的 其三，作者是继谢灵运之后又一“与其奇者”，他为自 贺龙：忠于党，总希望别人提出批评，听取意见。 己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。 ⑤吃苦耐劳的徐海东：笑称自己是“苦力”，带领红军 11.(1)沉鳞竞跃(2)动静结合(3)晓雾将歇， 轻松攻克预旺镇。⑥与士兵同甘共苦的彭德怀：把 猿鸟乱鸣(4)风雨如晦，鸡鸣不已12.A13.哪 马让给其他同志骑：给小号手披上棉衣。 2.示例 一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只 一：周恩来。①为斯诺规划采访行程：②揽着“红小 是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 14.示例：景 鬼”的胳膊在乡间散步。这些启示我们：凡事要提前 物特点鲜明，“积水空明”等句传神地写出了月色的 做好规划，并且要多替别人着想。示例二：毛泽东 澄澈透明，表达作者对月色的喜爱（表现出作者心境 ①为了接触到更前沿的先进思想到北大当图书馆) 的宁静、喜悦)。，15.示例：结合“何夜无月？何处 理员：②为了专心读哲学新书，要求斯诺改期再谈 无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，可见苏轼乐观豁 这些启示我们：养成良好的阅读习惯使人一生受用 达：结合“每岁盛开，必携客置酒，已五醉其下矣。今 无穷，无论何时何地都应该保持积极进取的心态。 年复与参寥禅师及二三子访焉，则园已易主”，可见 3.示例：我推荐《红星照耀中国》中的毛泽东：毛泽 苏轼闲适。 16.(1)C(2)B 东是才华横溢、豪情满怀的词人，是南征北战、足智 12'与朱元思书 多谋的军事家，是胸怀天下、忧国忧民的政治家 1.B2.(1)直接笔直(2)断绝，停止绝妙 他是最触动我心灵的一代领袖。 4.(1)毛泽东 (3)向上在上面(4)实指，表示“ 一百” 虚指，表 (2)朱德(3)这些革命先驱虽出身平凡，却有一股 示多3.(1)急湍甚箭猛浪若奔(2)负势竞上 刻在骨子里的救国救民意识。身为领导人，却与老 互相轩邈争高直指千百成峰(3)鸢飞戾天者 百姓同甘共苦，不摆架子：他们那颗爱国爱民之心， 望峰息心经纶世务者窥谷忘反(4)奇山异 不为功名利禄，只为当时中国老百姓过上幸福安康 水天下独绝4.奇山异水，天下独绝清（清澈） 的生活。 5.(1)A长征B贵州遵义(2)斯诺的 急（湍急）视觉听觉5.表达了作者对富春江 预言是根据红军战士的革命精神和理想信念做出的 奇山异水的赞美、留恋以及都弃功名、淡泊名利的思 判断，因为红军把广大人民的根本利益看得高于一 想感情。 6.D7.C8.那些极力追求名利的人 切，有坚定的革命理想和信念，有不怕任何艰难险 看到（这些雄奇的）山峰，就会平息名利之心：那些治 阻，不惜付出一切的辆牲精神。 理国家大事的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连 课外古诗词诵读（一） 忘返。9.抒发了作者对功名利禄的鄙弃、对官场 1.示例：“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”，是说花的香 政务的厌倦，含蓄地流露出对美好大自然的爱慕之 气染满了妇人的衣襟和衣袖。一个“盈”字，暗示主 情以及避世退隐的高洁志趣。 10.俯视清澈湍 人公手执花枝，站立了很久。这是因为思绪久积，情 急仰视壮观雄伟 不自禁，表现出主人公深深的思念。 2.这两句诗 13唐诗五首 的意思是：这花本来没什么稀罕，只是因为别离太 1.aā0b徙 i晖犊薇 zai hao 久，想借着花儿表达怀念之情罢了。这是主人公无 yōnchūdi2.(1)相顾无相识长歌怀采薇 可奈何、自我宽慰的话。同时也点明了全诗相思怀 (2)日暮乡关何处是 烟波江上使人愁(3)大漠孤 念的主题。3.表达了诗人老当益壮、自强不息、积 烟直长河落日圆 征蓬出汉塞归雁入胡天 极进取的人生态度。 4.示例：生命的意义不在于 159