第五单元习作：围绕中心意思写（范文点评）-2024-2025学年六年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

 

习作：围绕中心意思写（范文点评）

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1.明确要求:

（1）自主阅读习作例文，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写的，并迁移运用到自己的习作中。

（2）选择新颖、感受最深的一个汉字作为题目；确定文章的中心，它是一篇文章的灵魂。

（3）能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。

（4）写好细节，根据需要，详略得当，还要活用修辞，让文章文采飞扬。

（5）与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。

2.方法点拨:

（1）选择合适的材料。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴需用新鲜美味的食材来烹任，锦衣华服需用考究精良的材料来缝制，同样，佳作华章需用典型新颖的材料来构建。因此在动笔之前我们必须精心选择材料。

根据表现主题的需要，从平时积累的写作材料中，挑选出作文所需的真实的小材料，就是自己亲眼看到、亲耳听到的内容，亲身经历的事情，内心实实在真真切切的感受。小材料、指的就是日常生活中的小事——场面小、人物少、时间短、情节简单。虽然很小，但往往含有丰富的韵味,能够以小见大，发人深省，能够反映出深刻的道理；有的还像晶莹的宝石，闪烁着光芒，所以我们在平时应多注意观察、收集，以便灵活选用。

示例：《盼》这篇课文通过“我”盼下雨，这样的小事，为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面，文中“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵，从平凡的小事中发掘出了人性美好的一面。比如从勤劳中看到追求幸福与和谐，可以选择“甜”、“乐”、“暖”等来写；从关爱里体现亲情和友谊，可以选择“福”、“ 望”、“悔”等来写。

（2）确定中心。

无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，或是体会理解作者表露一种什么样的感情、态度等。也就是说，就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。

（3）选择典型的事例。

爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天定时开关气窗，他就照章办事，到了关气窗的时间，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿了窗帘，打湿了写

字台上他正在拟订的计划，他也是先关气窗后关门窗：又如按照他的计划，全家人九点休息，时钟敲过九下，爸爸便大声宣布：“今天各项计划都已胜利完成，最后一项计划开始——睡觉！”

解析：作者先从整体上写爸爸的一丝不苟，然后举出两个典型的例子，例子非常有趣，很能说明中心思想。

（4）选择描写方法。

想一想，怎样把最能表现中心意思的内容写生动、写具体？（运用恰当的描写方法、写作手法）

①写好细节，视角新颖。素材选取后，要把细节写好，能把人物细微的举动或环境的氛围细致描摹出来,体现人物精神世界等，让细节发挥感人魅力，从而烘托文章中心。

示例：课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学后好不容易等到了雨，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。

②根据需要，详略得当。与作文主旨密切相关的材料要写得具体详细，更好表现主题；而次要材料要根据主旨表达的需要，简单概括，起到过渡、交代或补充的作用，辅助主要材料表达中心思想。

③活用修辞，文采飞扬。

修辞手法的巧妙运用,能勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前、增强语言的形象性，使语言内蕴丰厚、提高语言的表达效果，增强文章的表现力和感染力。

示例：朱自清的《春》中“ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”句中“盼望着”这一短语连续反复，表现了作者对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。

3.思路引导:

选一个汉字，围绕其含义，多方面选材写作文。

（1）你选的是哪一个字？